对联教案
一、
教学目标：
1、
了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
2、
学会拟写简单的对联。
3、
了解对联的有关题型，基本上学会做。
二、教学重点：
1、学会拟写简单的对联。
2、了解对联的有关题型，基本上学会做。
三、教学过程：
课时安排：1课时
导语:
今天我们要讲的课文是在中华民族有着悠久历史，并深受老百姓喜爱的对联，说起对联我们都倍感亲切，因为它无处不在，在我们生活的周围随处可见。尤其是再春节时人们为了讨个喜气，过个热闹年，几乎家家户户的门口都会挂上对联，也就是我们熟悉的春联。正式进入课文之前，让我们一起来感受下对联的魅力。
上联：心口十思，思子思妻思父母
同学们，你们可知道纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联：
心口十思，思子思妻思父母，你们也来读读这个上联，看看有什么发现？（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？
出示：寸身言（谢），谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜） 而如如此的，则称为拆字对联。
1、题解：
种对偶文学。 对联又称楹联、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符等，是一
2、介绍起源：
对联起源：要求筛选出要点：
对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝室门桃符板上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓文“题桃符”（见《蜀梼杌》）。这要算中国最早的对联，也是第一副春联。。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
3、特点解析：
对联特点：举例：少壮不努力，老大徒伤悲。
请同学们结合我们最熟悉的对联来分析下对联的特点。
一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。对联上下联的平仄要相对立，上联用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。而上下联的最后一个字，传统习惯上则是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
（关于平仄解析：即平声和仄声。平声即现代汉语中的阴平和阳平：也就是我们熟悉的汉语拼音中的第一声和第二声。仄声即现代汉语中的上声和去声：也就是我们熟悉的汉语拼音中的第三声和第四声。） 如：上联“春晖盈大地”，下联“正气满乾坤”(全国卷二) 在这幅对联中，上联的平仄为“平平平仄仄”，下联的平仄则是“仄仄仄平平”，其音调是和谐的。不过，今年的高考对联题，为了减少难度，都对平仄没有作出要求。但作为一幅严格意义上的对联，其平仄是有较为苛刻要求的。
三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
上联“祖国江山好”，下联“大地气象新”；上联“扫千年旧习”，下联“树一代新风”；上联“冬去春来千条杨柳迎风绿”，下联“民安国泰万里河山映日红”（全国卷一）。
第一幅对联从内容上来说，上下联基本相同，它们互为关联，互为补充，都只具有“一面性”的特点。这种形式的对联，我们把它叫做正对。
第二幅对联从内容上来说，上下联相反，互相映衬，形成对照，使对联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。这就是我们常说的反对。
（补充对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。
按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等
对联文字长短不一，短的仅
一、两个字；长的可达几百字。）了解便可
4、学习拟写对联的要点：
①审题要细心。
要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。 ②要合律工稳，联句要自然流畅。 ③善于联想和想象。（抓住本质特征，把握好正反两个方向，进行联想想象，） 联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。
想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。 ④注重意境。
要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。 （学生阅读完毕，再请他们提出疑难之处） 对联三忌：
忌孤平或孤仄
指的是在五言或六言的句子中,应尽可能避免全句只有一个平声字，或只有一个仄声字。如：“万事皆如意”，若改为“万事俱如意”，即是孤平；又如：“菩提当下现成”，若改为“菩提当下圆成”，即是孤仄。 忌同位重字和异位重字
对联中允许出现叠字或重字,这是对联中常用的修辞手法，只是在重叠时要注意上下联保持一致。如“世事纷纷”对“红尘滚滚”，其中，“纷纷”对“滚滚”，就是叠字相对；又如：
修道是修心，心空即是涅盘岸；
见因如见果，果苦莫如地狱人。
其中，“修”对“见”、“是”对“如”、“心”对“果”，就是重字相对。但是，对联中应尽量避免同位重字和异位重字。同位重字,就是同一字出现在上下联同一位置,如“法界”对“世界”、“成道”对“成魔”。但有些虚词（之乎也者而矣哉，等等）的同位重字是允许的，如:
漏网之鱼，世间时有；
脱天之鸟，宇内尚无。
忌异位重字，就是同一字出现在上下联不同位置。如: 业流不住勿贪境； 命运相同不恨人。 （应当改不为莫）
忌同义相对
同义相对，又称为合掌。所谓忌同义相对，指上下联相对的语句，其意思应尽量避免雷同。如“旭日”对“朝阳”、“史册”对“汗青”、“神州千古秀”对“赤县万年春”等，就属合掌。当然，出现个别非中心词语（尤其是虚词）的合掌，或者合掌部分在联中比重很小，无伤大雅。一些含义相近的语句相对，也未尝不可。
5、与生交流，练习。（由词到句）
（同学们，其实对对联说难也不难，我们不急，先来对对词），例如：
风——（雪） 新——（旧）
南北——（东西） 枝头——（花丛） 千山秀——（万水清）
大江东去——孔雀南飞
鸟儿枝头落，想想，谁有下联了？（蝴蝶花中飞）
明月松间照——清泉石上流
深度练习：很好，看来这些对我们来说都太简单了，现在我们来一起挑战看看高上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
答案：（春风习习新思想新气象伴新年来到）
这幅对联都体现了对联“词语讲相对，位置要相同”的特点。第一幅名词“祖国”对名词“爆竹”，叠词“日日”对叠词“声声”，形容词“新”对形容词“脆”；
上联“爱国诚信乃做人根本”， 答案：“求实谦虚为治学前提”
修改对联：：“绿色车厢，情系乘客。”文明乘客 书声清朗胸中藏宇宙，心砚润滋笔墨（底）起风雷。
结束语：
同学们，短短的四十五分钟如流水般淌过去了，中国的对联是古老的，是传奇的，我们今天所领略到的只是汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅，去捕捉，但愿不久的将来，看到你们的收获。送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
