《学校生命与安全教育综合实践研究》
第一阶段总结
浩特芒哈乡中学课题组
安全教育课题确定下来之后，我们学校领导班子成员就召开了课题开展动员会，经过一段时间的紧锣密鼓的研究我们完成了准备阶段的工作。现总结如下：
一、建立了课题研究的领导与管理的制度
为加强对课题实验研究工作的领导与管理，确保研究任务如期完成，制定了如下系列制度：
（一）课题组管理制度
1.课题组成员务必从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原则，始终保持高度的热情，积极参与本课题的各项活动。
2.课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排，配合主持人对所研究的课题进行扎扎实实的研究，及时沟通实验研究情况。
3.课题组成员要准时参加各项课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。
4.课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容，密切联系自己的教教育、教学工作，坚持研、教结合，学以致用。
5.课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料，并保存好收集的资料。
6．要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。 7．课题小组负责人对科研课题，要负责论证、指导（包括：课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题），提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划，督促科研工作的开展。
8．各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划，争取在课题研究周期内实现目标，力争出成果。
（二）课题组成员职责 1．课题组组长职责：
（1）负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。
（2）邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。
（3）及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。
（4）落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。
2．课题组组员职责：
（1）遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。
（2）认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。
（3）主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。
（4）课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。
（三）课题组例会制度
为了更好地推动课题研究工作的开展，充分发挥课题组全体教师的力量，整体提高课题研究水平，建立课题组例会制度。请课题全成员严格执行制度，认真履行职责。
1．例会内容 ①有关课题的理论学习、培训 ②总结前段工作，布臵下段工作。
③交流教学和研究方法，解决研究中的问题。 2．例会要求
①每月一次，课题组长具体协调，确保例会时间和地点，严格考勤纪律，组织课题组成员按时参加课题组的学习、研讨活动和会议。
②课题组成员汇报各自的工作进展情况，交流所收集和整理的资料，及时反馈研究实验进程中存在的问题。
③根据具体情况调整课题实践实施方案，并由课题组长布臵下一段时间具体的研究任务。
④注重会议的内容与质量，学习研讨都要作好记载，不能流于形式
二、初步确立了研究目标和主要内容
（一）课题概况
1．课题名称：《学校生命与安全教育综合实践研究》 2.主研人员：魏建峰 李亚东 姚春风 邢洪山 武晓丹 杨洪臣 刘洪远 崔立平刘福玉 冯金成
具体分工：
课题负责人：魏建峰 负责课题研究的组织协调工作、负责课题研究的理论学习、负责撰写各个阶段的研究报告。
课题组副组长：李亚东 负责协助负责人开展课题研究管理工作及资料收集工作。
课题组骨干成员：姚春风 邢洪山 武晓丹 杨洪臣 刘洪远 崔立平刘福玉 冯金成负责课题研究及资料收集工作。
3.研究周期四年，即2009年9月至2013年6月 4.研究步骤分四个阶段
第一阶段为课题的启动阶段，2009年9月至2010年1月，主要工作包括课题方案的设计，研究人员的组建，实验年级的选择，组织和管理机构的建立，有关资料的收集、整理、有关人员的培训等。
第二阶段为课题的实施和实验阶段，2010年2月至2011年1月，主要工作是根全面实施研究方案，召开学术研讨会、经验交流会、师资培训会、开展生命教育活动。以课堂教学为主线，总结经验，构建适合农村小学生命教育的有效途径和方法等。
第三阶段为课题的实施和实验阶段，2011年2月至2012年1月，主要工作是根全面实施研究方案，召开学术研讨会、经验交流会、师资培训会、开展生命教育活动。以课堂教学为主线，总结经验，构建适合农村小学生命教育的有效途径和方法等。
第四阶段为课题的验收和总结阶段，2012年2月至2013年6月，主要工作是验收课题，总结和评定实验成果，发布研究报告，推广科研成果等。
（二）研究目标和主要内容 1.研究目标
（1）总体目标：认识生命现象、激发生命潜能、提升生命品质、捍卫生命尊严、实现生命价值。
借鉴国内外生命教育的相关理论和实践经验，结合我校实际，积极探索具有学校特色的生命教育课程体系，从生理、心理和伦理等方面引导学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量，从而完善学生的人格，促使他们身心健康、和谐发展，为正确的世界观、人生观、价值观的形成奠定坚实的基础。
（2）具体目标 ①学生层面
引导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵，正确处理个人与自我、个人与他人、个人与环境、个人与社会的关系。使学生正确认识生死悲欢，珍爱生命，感受生命的喜悦，体验生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
②教师层面
教师能够将生命教育融入各科课程，并通过教育教学研究，主动探讨生命教育的方式、方法与策略，与学生建立“民主、和谐、合作”的师生关系。
③学校层面
构建以生命关怀为核心的教育理念，使生命教育成为学校文化建设的重要内容，建设关怀生命的校园环境和校园文化。
2.课题研究的内容
从生命教育研究的现状来看，我国大陆学者立足于生命观对教育的价值观、教育目的及课堂教学作了多层次、多维度的探讨，偏重于某一侧面的理性思辨。本课题所探讨的生命教育是对国内外研究成果的借鉴，结合我校农村小学的特点开展的活动。我们认为，对中学而言生命教育的核心内容应教会学生树立生命的保护意识和生命的保护能力。但我们在实施生命教育时，在对学生进行自我保护教育的基础上，也重视对学生进行与他人和谐共处，学会尊重、同情、宽容他人的教育，最终扩展到善待自然万物生命的教育。用专家的理论来说，我们的教育是引导“教育学生尊重、热爱生命的教育” 。
（三）预期成果
1.农村小学生命教育的现状调查报告 2.实施过程的阶段性成果报告 3.课题的研究报告和成果报告
三、下一步研究计划
1.对生命教育特色案例进行研究，汇编成册 2.开发生命教育校本教材。 3.对生命教育课型进行研讨。
四、存在的问题
1.学校还缺少比较系统的生命教育教材，也没有成套的生命教育教案。
2.在生命教育的课型研究上还有待深入探索，形成符合学生实际、符合课堂规律的生命教育课型。
