19、我和祖父的园子
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【教材分析】
《祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。 【学生分析】
这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想象体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。 【教学目标】
1.学会８个生字，理解由生字组成的词语。 2.读通、读顺课文，初步了解课文主要内容。 3.通过品读语言文字，感受园子的快乐、自由。
1 4.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。
【教学重点】：感受在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 【教学难点】初步感悟园子的精神意义以及感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、导入
1.介绍萧红。（出示图片）
师介绍：同学们认识这位女作家吗？
她的名字叫萧红，出生于一个地主家庭，很早的时候母亲就去世了，而她的父亲是个冷酷无情的人，只有祖父给她疼爱和温暖，成为她的第一位启蒙老师，在祖父的支持下她才得以读书。祖父死后，她失去了唯一的保护人，她不得不辍学，为了自尊和自由，她毅然离家出走，未来的生活一直处于极端苦难和坎坷之中。每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红却充满了无限的温馨与幸福。
为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？ 2.揭题。
二、学习生字、词语。 1.出示自读要求。 a读准字音。
b读通句子。（读不通的句子多读几遍）
2 c做到不添字，不漏字，不错字。 2.检查自学效果。
A“倭”“倭瓜”图片认识倭瓜。 讲解“黄瓜”的“谎花”
“愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。” 指名读
师：同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。“愿意„„就„„”多次出现。 生自由读，背。
师：倭瓜愿意爬上架—— (生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜—— (生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高——(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——(生接)就飞到哪儿。 B第一组：蝴蝶蜂子蚂蚱
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。 指导朗读。
“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。” 练习背诵。
3 C第二组：瞎闹踢飞乱勾抛给 指导写字：瞎抛
出示:当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。 讲解多音字“种”“溜”
种
zhŎng 植物果实中能长成新植物的部分。如：种子、品种。
Zhòng
把种子或幼苗等埋在泥土里使生长。如：种菜、种豆。 溜
liū趁人看不见，走开。如：溜走。
liÙ用于成行列的事物。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。 讲解多音字“杆”
杆
gān 较长的木棍或类似的东西。如：旗杆、电线杆。
găn较小的圆木条或像木条的东西。如：笔杆儿、枪杆儿。 指导朗读。
D第三组：韭菜谷穗狗尾草倭瓜 指导写字:韭穗
出示句子:祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。 出示图片，讲解狗尾草和谷穗的区别。
4 jiǔsuìxiāpāo
三、再读课文
要求：正确、通顺、流利的朗读课文。 1.回答问题：想一想：课文主要讲了什么？ 2.分自然段朗读课文。
3.根据提示将课文分成3个部分。
四、精读第
一、二自然段
1.自读课文
自由轻声朗读课文第
一、二自然段。 2.指名朗读 3.交流感悟 (1)你读懂了什么？
（2）出示：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，画出颜色的词语：白 黄 大红 金 绿
这是一个怎样的园子？ （色彩斑斓、色彩绚丽、五彩缤纷） （3）继续交流：蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
如果说作者写蝴蝶是抓住颜色的特征，那么写蜜蜂是抓住什么特点呢？（动作和形态）
五、读第13自然段
1、自读课文
2、交流感悟
5 自由轻声朗读第13小节，说说在“我”眼里，这又是一个怎样的园子？
（自由自在、无忧无虑）
六、总结课文，课外延伸。
1.同学们，读着读着，我们开始羡慕作者的童年有这么一个园子，我们也似乎读出了作者为什么对祖父的园子念念不忘，因为它是一个——快乐的园子，因为它是一个自由的园子。同学们当我们下次再次走近这个园子的时候，也许你就会有许多新的感受。让我们深深地注视着这个园子，轻轻地与它告别——我和祖父的园子。
2.课后阅读萧红的《呼兰河传》或鲁迅的《三味书屋和百草园》。
【作业布置】
1.摘抄课文中优美词句。
2.大家课后可以把《呼兰河传》找来读一读，相信你读完它以后一定会对课文有着更深的理解。 【板书设计】
快乐 19.我和祖父的园子
自由
