【教材分析】
《初识画图》是苏科版《小学信息技术》教材上册第7课的内容，属于“画图”模块的教学内容。“画图”模块的教学是在学生认识、了解了简单的计算机知识，初步掌握了键盘和鼠标的操作技能后，学习应用“画图”窗口各项工具。而本课是“画图”模块的起始课，是学生掌握电脑绘画的基础，也是学生学习的第一个应用软件，教材设计了启动“画图”、认识“画图”、退出“画图”三个内容的学习。以任务驱动的教学方法，使学生在实际操作过程中逐步理解和掌握利用计算机画图的一些基本常识和基本操作；通过学习，能用《画图》帮助解决学习及生活中的一些问题，并发展个人的爱好和兴趣，在教学过程中应注意培养学生的审美能力、想象力和创造力；还应注意教育学生负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 【教学目标】
知识目标：通过学生自我学习，自我实践让学生认识了解画图窗口的各个组成部分以及工具箱中的工具。
能力目标：掌握启动和退出画图的方法，能根据画图的需要设定画图区的大小 情感目标：让学生通过自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，。 【教学重点】初步认识画图工具。
【教学难点】根据画图的需要设定画图区的大小。 【教学策略分析】
1、学习者分析
本课的教学对象是
三、四年级学生，他们鼠标操作还不够熟练，但对画画有着较为浓厚的兴趣。教材把“画图”程序作为学生首次接触的应用软件及小学生必须掌握的信息技术入门学习材料，既充分考虑了
三、四年级的学生刚刚开始电脑学习的实际情况，可以通过边画画边熟练鼠标操作，又充分考虑了学生的学习兴趣。
2、教学理念和教学方式
大纲指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。以任务驱动的教学方法，使学生在实际操作过程中逐步理解和掌握利用计算机画图窗口的各个组成部分以及工具箱中的工具。通过学习，能用《画图》帮助解决学习及生活中的一些问题，并发展个人的爱好和兴趣，培养学生的审美能力、想象力和创造力。注重引导学生自我实践、自我研究，渗透学法指导，本课教学采用“接受任务——思考讨论——实践操练”，让学生带着任务，通过自学、课堂讨论、相互合作、实践操作等方式自我探索、自主学习，从而有效地实现教学内容的传递、迁移和融合。 教学准备： 教学课件一个。 教学过程
一、激趣导入，形成探究欲望。
1、师：这几年，我们无锡的变化很大，建成了很多现代化的小区。小明家今年也买了一套新房子，瞧！（出示空平面图）
2、师：小明想自己设计自己的房间，可这设计图要用电脑完成，小明可不会啊，他想到同学们已经在学电脑了，所以想请你们帮忙。要在电脑上画出房间设计图，我们必须要学会一项新本领，那就是会用画图软件。今天就让我们一起走入神奇的画图世界。板书（揭题：初识画图）
3、师：看，这就是画图软件的图标（出示“画图”图标），它的样子是一个笔筒里放了几枝彩色铅笔。
5、看清楚了吗？它在哪里，谁能找到它啊？动手找找看（板书：启动）
6、指名示范，集体打开。
【设计意图：通过生活情境导入，采用“任务驱动”教学模式，一为了激发学生的学习兴趣，二向学生渗透学习信息技术是为了解决生活中的一些问题的意识。】
二、认识画图窗口
1、师：（课件演示）画图窗口和其它应用程序一样，也有：标题栏、菜单栏、状态栏，这些都是我们认识的老朋友了。这里老师给大家再介绍几位新朋友，他们分别是工具箱、颜料盒、画图区（板书：窗口）
2、师：下面请同学看看自己的窗口，认识一下这几位新朋友。(学生电脑工具箱、颜料盒没有显示)
3、没找到，我们只要单击“查看”菜单，分别单击“工具箱”和“颜料盒”命令就可以了。试着操作一下。
4、师：找到了吗？下次知道怎么操作了吗？
【设计意图：认识画图窗口的组成是一个比较简单的教学过程，但在实际操作中一些学生经常会不小心把工具箱、颜料盒隐藏掉，但又不知道如何再显示出来。因此在课前教师故意先把学生电脑上的工具箱、颜料盒隐藏掉，再让学生自己动手把它们找出来，利用“捉迷藏”式的游戏方式激发了学生的学习欲望，给学生留下深刻的印象，从而收到良好的教学效果。】
三、设置画图区的大小
1、师：我们再来观察一下你们窗口和我的有什么不同啊， 生：老师的大，我们的小。
2、师：对啊，我的画图区大，那有什么方法可以来调整。
3、学生尝试操作。
4、反馈。
①通过拖动的方法来拉大画图区。
② 通过属性来设置大小
【设计意图：如何根据需要设置画图区的大小是本课的教学难点，个别同学通过尝试操作实践，联系窗口操作的知识有可能会用拖动的方法调整窗口的大小。而通过属性设置窗口大小的方法，学生一般不容易想不到，因此这里可以采用教师边演示边讲解的形式，但这里关键要让学生通过观察、实践、比较等方法，领悟这两种方法的相同和不同之处。】
三、小组合作，认识画图工具
1、师：（课件出示工具箱）看“工具箱”里有好多的工具，想记住它们吗？ 教师演示如何认识出示直线工具。
出示直线工具的图片，把鼠标移动到直线工具上，看，它叫直线工具，我们单击选定它，发现有什么变化吗？（被选定的工具按钮是凹下去的），还有什么变化？
2、师：这叫工具状态选择器（板演），是用来确定所选工具的类型、大小和范围的，使用它可以使我们的工具更富于变化，在这里表示的直线的粗细。同样我们再来看看这个工具（选择矩形工具）他也有工具状态选择器，我们单击拖动发现出现了一个长方形，这是矩形工具。
3、师：请同学们选择一到两个工具，来认识一下，用一用。并且把你的认识工具在小组里介绍一下，好，开始。
4、操作小组合作学习。
5、反馈。
【设计意图：认识画图工具箱的各种工具是本课的教学重点，但这么多的工具如果一一讲解显得单调、乏味，会影响学生的兴趣。“授人以鱼，不如授人以渔”，因此我采用先教师演示如何认识直线工具的方法，然后让学生利用这种学习方法采用小组合作的形式，探究这些工具的名称以及用法。既避免了教师的繁琐讲授，又培养了学生自主探究的能力。】
四、评练结合，创作图画。
过渡：房间打扫好了，接下来设计房间，卧室里最主要的家具是什么？（床）
1、画床需要什么工具？（矩形）师示范选中，这床放在哪里好呢？（生交流）
2、学生第一次设计作品。
3、交流作品。重点：你在房间里设计了什么家具，用上了什么工具？
4、师：你还想在房间里放置什么家具？（学生说）画好了小组里互相介绍一下你的作品吧，好吗？
5、学生二度创作自己的作品。（学生再次创作，补充设计图）
4、第二次展示交流，学生作品。
5教师小结画图工具的功能，其实画图工具不仅可以设计房间还可以画出许多漂亮的图画，不信，你看，展示其他各类作品，拓展学生思路。
课后，你最想用画图工具作什么？（交流）下节课老师希望能看到同学们精彩的作品。
【设计意图：这个环节的教学是全课的“高潮”，通过“教师演示、学生创作、交流启发、二度创作以及一些电脑小组成员优秀作品的展示”等环节的教学，既是对前面所学内容的复习和巩固，又是对学生创新能力的培养。】
四、退出画图程序
过渡：图画画好了，现在我们要退出“画图”程序（板书退出），当我们单击“关闭”按钮时，屏幕上出现一个问我们“要不要保存图画”的对话框，①要保存，单击“是”，这时又会弹出一个文件另存为的对话框，具体如何保存，我们将在以后的课堂中学习。
②不保存，单击“否”就不保存我们的图画，直接退出了“画图”程序。 ③单击“取消”就是既不保存图画，也不退出“画图”程序。 学生练习。
【设计意图：退出画图程序的教学是一个比较简单的教学过程，通过讲授和实践，学生一般能很快领悟到其中的操作和区别。】
六、小结
师：通过这节课的学习，同学们通过自己的探索，认识了“画图”程序及窗口的组成，学会了“画图”工具的简单操作，知道了退出“画图”程序的方法。我们下节课继续学习“画图”，让我们用一双双灵巧的小手画出更漂亮的画。 【教学反思】
1、采用了任务驱动法教学模式。教师的教学与学生的学习都围绕着完成为小明设计房间的任务展开，将认识画图的窗口以及工具等小任务置于这个大情景中。通过问题解决，学生不仅深刻地理解课程中相应的概念、原理，建立良好的知识结构，而且还使学生通过自主的认知活动，在教师的帮助下，掌握诸如信息获取、检索、筛选、加工、表达、交流等信息素养。
2、重视学生学习过程的呈现。新课标重视学生的参与性与实践性，本课教学中我充分重视到了这一点，让学生在实践中操作，去感受，并采用了学生自评、互评的方式，来评价学生在本课的学习效果。让学生在绘画中学习操作技能，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践操作能力。使学生认为是在“用”电脑，不是在“学”电脑，最终学到了电脑操作技能。
