四、活动步骤： 1.导入准备
根据自己的授课进度，选择一节自己两周后要上的课，分析教学内容和学生特点，结合信息技术应用，完成一份情境导入教学设计方案。教学设计方案内容包括教学目标、教学重难点、学习者分析、情境导入使用资源、情境导入实施步骤、信息技术应用等。
请参考附件模板完成情境导入设计。完成后将方案初稿提交至平台。 2.导入实施
在自己的课堂中应用“情境导入教学设计方案”上一节课。可以主动邀请本学科或相近学科的教师来听课，给这一节课的情境导入提出意见和参考。
3．方案修订
根据同伴提出的建议，及自己在实践过程中的实施情况，修订完善“情境导入教学设计”方案。
在平台上，提交“情境导入教学设计”方案终稿。
活动步骤：1.导入准备
《
13、荷叶圆圆》情景导入教学设计方案
（2017年4月10日拟初步方案）
教学目标：
1.知识与技能：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2.过程与方法：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重难点：
教学重点是借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；教学难点是引导学生联系生活经验深入理解课文内容。 教具准备：
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图 课时安排：两课时
学习者分析：本班学生共有60人，其中38个男生，22个女生。大部分学生学习比较自觉，学习兴趣高涨，极个别学生上课会分心，需进一步吸引注意力，充分调动学习的积极性，创设教学情境，让学生直观形象地学习。
情境导入使用资源：教学图片、课件、教材、语文课本等。 情境导入实施步骤：切入举偶-对话平台-引导朗读-指导积累-写字练习
信息技术应用：教学课件、投影仪、录音展播等
第一课时
一、切入举偶
1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望，充分运用到所学的信息技术。）
2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。（投影仪展示）
3、播放课文内容，引导学生观察。（学生能够结合动态图片，初读课文，促进学生深刻理解课文，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。）
二、对话平台
自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是„„是„„是„„是„„”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
三、引导朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
四、指导积累（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）
五、写字练习（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）
1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
活动步骤：2.导入实施
在自己的课堂中应用“情境导入教学设计方案”上一节课。可以主动邀请本学科或相近学科的教师来听课，给这一节课的情境导入提出意见和参考。
上课时间：2017年4月17日（星期一）上午第一节
评课老师：王秋华、王秋季、叶巧凤、谢玉清、徐玉珠、谢珍蓉等老师
评课情况：王小余老师能精心制作教学课件，合理利用所学到的信息技术知识，运用到课件设计中，充分激发学生兴趣，富有教学语言，教态自然亲切，能采用激励性语言，调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃而又融洽，师生双边活动互动性强，活跃度高。教者在课堂中应用“情境导入教学”来设计方案，切实上好这节课，是一堂成功的情景导入课，取得了良好的教学效果。
