教学目标：
1、认识“荷、珠、摇、篮”等12个生字，会写“叶、朵、机”三个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理清课文脉络，初步感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的可爱。
教学重点、难点： 认识“荷、珠、摇、篮”等12个生字，会写“朵、机”是本课的重点；“朵、机”在笔画上的异同点及写法是难点。
一、导入。5
1、孩子们，今天我们一起来学习14课《荷叶圆圆》，请大家齐读课题。
（老师出示字卡：荷叶） 什么圆圆？（荷叶）
荷叶是今天的生字，读得真准。荷叶怎么样?（圆圆） 圆圆的（荷叶）。
2、荷叶是什么样的？咱们走近荷塘去看看。（课件播放） 刚才我们看到了怎样的荷叶？ 生：圆圆的荷叶 生：大大的荷叶 生：绿绿的荷叶 （绿绿的、圆圆的）
生：大大的荷叶。 生：惹人喜爱的荷叶。 师：好极了！（贴：荷叶）你们都挺喜爱荷叶的，想象着这美丽的画面，带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，）
师：谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
3、写“美”。
师：荷叶很美，孩子们读得也很美，我们也来把字写得美美的。 瞧！课件出示：“美”字。
孩子们，咱们先观察一下这个美字，它是上下结构，上面是“秃尾巴羊，下面是个大字。”古代人们说：羊大为美。肥壮的羊吃起来味道很美。那咱们在写时，就得先写上面的羊，再写大。美字里有四横，每一横之间的距离是一样的，长短是不一样的，这样写起来才美观！
老师范写，学生书空并说笔顺，写。 展示字。
二、初读课文，了解内容，随文识字，句子训练。
1、师：这么美的荷塘，不光吸引了我们，还有哪些小伙伴被吸引了过来？赶紧小声地自由读读课文。借助拼音读准字音，读通句子。
2、师：都有谁来了呀？
汇报：生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。老师贴卡片。 随机指导：珠。 词语卡片：小水珠。
师：珠，这个字是翘舌音，读得真准。 指名读（齐读）点击出示（珠）师：
师：珠还可以组珠宝、珍珠。在古代,王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。字的偏旁和字义有关。
学生齐读词语：珍珠、珠宝。
3、小伙伴们都来到荷塘干什么呀？ 指名分段读。
其他孩子，认真听字音读准没有，边听边想。 （1） 小水珠来干什么了？ 它躺着荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
指导学习亮晶晶。强调读音。(出示：词语卡片) 孩子们咱们看看，亮晶晶的水珠什么样呀？（图片）你瞧，在阳光的照耀下，水珠闪闪发光就是（亮晶晶）除了水珠亮晶晶的，还有什么亮晶晶的呀？
课件出示：亮晶晶的（ ）眼睛、星星、珍珠、原来，它把荷叶当作了自己的（摇篮）。 出示带拼音的字卡。课件展示：句子。
（出示句子）小水珠说，荷叶是她的（摇篮）。
知道什么是摇篮吗？（课件出示图）这种供婴儿睡觉用的，妈妈可以用手左右摇动，睡在里面的小宝宝在一摇一晃中很容易就睡着了。它的名字就叫“摇篮”。
躺着摇篮里，在妈妈的摇篮曲里，甜甜地进入梦乡，小水珠想得多美呀! （2） 看着舒服的小水珠，小蜻蜓也急匆匆地飞来了，她又来干什么呢？谁来读读第三自然段？
男生读。女孩子，认真听字音读准没有，边听边想。 生：它立在荷叶上，展开透明的翅膀。
强调“翅膀”的读音。翘舌音和后鼻音。（出示带拼音的词语卡片）老师再想听听孩子们读这个词语。 原来它把荷叶当作的它的停机坪呢！
师：小蜻蜓说：荷叶是她的（停机坪）出示词语卡片，知道什么是停机坪吗？就是停飞机的地方。
师：停机坪是什么？ 生：飞机停着的地方。
师：飞机停着的地方必须怎么样？ 生：大、平
师：出示机场照片。所以“坪”字就是指平坦的很大的地方。 师：你还在哪些地方见过这个字呀？ 生：我在公园的草坪上看见过这个字
课件出示：读读这些地名吧！南坪、大坪、沙坪坝。读着这些地名感到很亲切，对吧！
师：孩子们，只要我们做生活的有心人，就可以在生活中认很多的字了。
师：多有意思的小蜻蜓，让我们来读读吧！女孩子读三自然段。 （3）四自然段。
可爱的小青蛙也凑了过来，它干什么来啦？女孩子来读。 （蹲在荷叶上唱歌）
原来把荷叶当做了他的（歌台）（出示句子）板书贴卡片。（歌台） （4）五自然段。
师：嘘，荷叶上的小伙伴们在开演唱会，吸引来了塘里的小鱼儿呢！它也凑了过来。它来干什么呀？
师：又把荷叶当做什么呢？ 出示“凉伞”的卡片，读。
出示“笑嘻嘻”我们一起来做做这个开心的表情吧！发现了吗，孩子，我们在笑嘻嘻的时候，脸上哪个器官表现得最活跃最开心呀？（嘴）
师：出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
有荷叶给小鱼儿在炎热的夏天当凉伞，小鱼儿就可以自由自在地游来游去了！真是一条幸福的小鱼儿！
4、看着板书，总结文章内容。 出示：
5、练习说“是”字句。
荷叶是我的果盘。是蝴蝶的舞台。是小蜗牛的游乐场、运动场。雨伞„„
6、指导写“是”字。
师：这“是”字可真有意思，我们来写写。
师：同样是圆圆的，绿绿的荷叶，小水珠说它是摇篮，小蜻蜓说它是停机坪，青蛙说是歌台，小鱼说是凉伞。为什么呀？孩子们再自己读读课文，边读边想想。
三、用“表达的准确性”，这个话题引导读。
1、为什么同样是圆圆的，绿绿的荷叶，小水珠说它是摇篮，小蜻蜓说它是停机坪，青蛙说是歌台，小鱼说是凉伞呢？你知道了吗？
2、学生回答，相机指导熟读。
如：你说得挺有道理的，来把你的感觉带进去读一读。
你能做动作了，太棒了，把开心劲儿带进你的朗读中去。在头脑中浮现画面了，那就想着画面读一读。
小水珠：一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。多舒服啊！谁愿意当着幸福可爱的小水珠呀？咱们一起来读读。起立，（齐读）真是一群幸福的小水珠！ 小蜻蜓：多有趣的小蜻蜓，让我们来感受感受它的可爱吧！ 小青蛙：太有意思了！快乐的小青蛙们，想着自己心里开心的事情，来读读这段话！
小鱼儿：有荷叶给小鱼儿在炎热的夏天当凉伞，小鱼儿就可以自由自在地游来游去了！谁愿意来做这条幸福的小鱼，来读读这段话。
3、小结：大家都说得有一定的道理，下节课咱们再去抓住小伙伴的动作好好地体会体会，你会发现它们说得挺有意思的，你更会发现这篇文章写得真美！
四、引导背诵。
1、刚才，大家把课文读了这么多遍，会背了吗？你发现了什么小窍门呢？
2-4都先写的小伙伴的话：荷叶是我的（ ）。再写的它们干什么。
2、指名背，看着板书，齐背一自然段。 四名孩子分段背。
3、发现5自然段的不同写法。
正因为有了点变化，才使文章显得更美。没关系，回家再想着画面读。老师相信下节课你一定会背得很好。
五、巩固识字，写字指导。
（一）、师：孩子们，课文都能熟读成诵了，课文里的这些生字宝宝跑出来了，你还认识它们吗？瞧，它们排着整齐的队伍呢！按结构：
知道为什么要这样列队呢？ 半包围：透、翅 品字结构：晶 上下结构：荷、篮 左右结构：
师：原来它们的结构不一样。那咱们开火车来认认这些字。 （出示卡片：晶，瞧，这就是“晶”字，你会怎么记它呢？我们一起来记住这个字，三日是（晶），亮晶晶。像这样的会意字，咱们还学过，三个口是：（品），三个木是（森）。老师出示相应的字卡。透：白里透红、透露、透透气、透风、透明
湿透 透过。
孩子们，这个“透”字不太熟悉吧。来咱们看看其实，我们生活常常会用到它，只是孩子们没留意罢了。
老师说，学生接：
现场拿起一本书：包书纸是（透明）的。 早上，下雨老师没打伞，我的衣服都（湿透）了； 瞧！她的脸蛋（白里透红）；
阳光（透过）窗户照在小朋友的身上。 是谁透露了消息？
2、停？
（二）扩展练习（备选）
师：我们和生字交朋友了，现在它们搬家到别的地方去了，你们看见它们还能不能给认出来？我们来试试看。（出示短文《夏季的早晨》）
附短文：
夏季的早晨
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
自由读，指名读，齐读。
备用：
孩子们，我们发现，这个朵字和咱们停机坪里的机，很相近。谁来跟它们分别组组词。
机：飞机、机场
(师出示要写的两个生字：) 它们的构字部件都是：木和几，可是？
（学生谈发现：机的木在左，几在右，是左右结构；朵的木在下，几在上，是上下结构。）
（师点拨：师：你觉得这两个字在写的时候，笔画发生怎样的变化？要提醒大家注意什么呢？
生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。
师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。
(跟着老师书空)
师：还有吗？
生：“机”字的右边我觉得要注意，特别是最后一笔是横折弯钩。
好，伸出右手和老师一起写。
学生描红写字。好了，拿出铅笔，翻开书，咱们一起来写一写，听清要求，一分钟的时间，这2个字每个字写一遍，看谁写得又快又好。
展示写得好的字。时间到，写完的孩子举手，这么多孩子都能在规定的时间内写好字，没写完的孩子以后可要加快速度了。谁愿意把你的作品拿来我们欣赏欣赏。 （展示，评议学生作品） 你喜欢他写的哪个字？ （学生回答）
老师点评，孩子们，我们只有仔细观察，认真书写，才能把字写得美观。孩子们，你们已经和这2个生字娃娃成为好朋友了。 比比看谁能很快地收拾好自己的笔和橡皮擦。
