义务教育课程标准教材（人教版）小学语文
《荷叶圆圆》教学设计
教案背景
小学一年级的孩子好奇心强、爱表现自己、喜欢动画、学习积极性容易调动起来但是注意力只能集中短暂的一段时间。针对这一特点，在教学中我采取创设情景导入。在观看动画的过程中感知课文主要内容，利用学生的好胜心让他们比赛朗读，把课文读通顺、读流利。在熟知课文内容的基础上再进行情景表演达到巩固的效果，并体会到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐。本课的识字量大，避免枯燥乏味，能分散开的就分散学习，其余的由音到形、循序渐进，小组合作学习，以分散难度。在最后一个环节我设计了一个拓展，让学生展开想象的翅膀仿照课文说话，以培养学生的语言表达能力。 教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准教材（人教版）小学语文第二册第四单元的一篇课文。这是一篇轻快活泼的散文诗。荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。在教学中让我们带着孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 教学方法
利用一则谜语创设情景引入“荷叶”，让学生观看自制的大荷叶感知它的特点“圆圆的、绿绿的”，并趁机学习“荷”字。利用动画视频让学生感知课文内容，在指导学生朗读时充分利用教师的范读、学生的赛读体会语音语调的变化和字里行间所表达的情感。把课文作为一个最好的范例，引导学生想象说话，拓宽学生的思维，让他们的语言变得更丰富。 教学目标
1、知识与技能
（1）、认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”等字。 （2）、借助拼音，正确流利地朗读课文。
2、过程与方法
（1）、借助拼音读准字音。
（2）、结合色彩鲜明的插图、动画朗读以及积极自主的表演，理解词句的意思，读懂课文。 3情感、态度与价值观
（1）、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。 （2）、激发学生对夏天的向往。 教学重、难点
1、
学会本课的生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学时间：2课时
教学准备：多媒体（电子白板）课件、头饰、图片、自制荷叶等。 教学过程
第一课时
一、创设情境、激趣导入
1、出示谜语：圆圆大绿盘，
长在水上面。
水珠拿它当摇篮，
小鱼拿它当凉伞。 猜猜看，这是什么？
2、对呀，看夏天到了，池塘里长满了荷叶。 板题：荷叶
学习“荷”字
今天老师也给大家带来了一大片荷叶，瞧，它是什么样子的？ 圆圆的、绿绿的。补题：圆圆
读题：荷叶圆圆
3、让学生把自己做的大荷叶盖在头上
激趣：哇，孩子们，你们就像小鱼儿一样把荷叶当成自己的凉伞了！
4、老师将自制的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。” 过渡引入：孩子们，你们也想到大荷叶这个舞台上来表演吗？那咱们就走进课文，把课文读熟了表演才会更棒哦！
（创设情境，调动学生的情绪，更快地进入学习状态。）
二、整体感知
1、播放课文朗读的视频。
学生边看边听边想：课文讲了荷叶和那些小伙伴之间的事？
2、生回答，师贴图，随机学习“珠”字。 （本环节旨在让学生在轻松愉悦的氛围中了解课文的主要内容。）
三、探究方法、自主识字
引言：故事中的小伙伴说等小朋友们闯过了识字关、读好了词语，它们才愿和大家见面，大家有没有信心？
1、借助拼音，自由读课文，读准字音，特别是那些生字娃娃的读音。
2、小组合作学习生字。
仔细看看，哪些字你已经认识了，说一说。不认识的互相帮帮忙，想想怎样把它们记住。
要求：四人一小组，分工合作，最先完成的获得优先认读、介绍的权利。
3、出示生字、闯关认读。
4、开火车认读，读对了，其余同学跟读一次，读错了，及时纠正。
5、交流认字方法。
6、读词语。
亮晶晶的眼睛
透明的翅膀
小小的摇篮
一朵朵水花
笑嘻嘻地游来游去
（合作探讨学习生字，让每个孩子都参与进来亲自体验获取知识的整个过程，形成一定的识字能力。之后再安排检查、交流是学生学习情况的一种信息反馈，从中可以看出学生在学习过程中的所得和不足，以便教师及时地给予指点，更好地完成学习目标。）
四、学文朗读、体验童趣
1、用自己喜欢的方式自读课文。
2、指名读，正音。
3、挑选自己喜欢的段落读一读，读了之后有什么体会？
4、交流、理解、指导朗读。 如：我爱“小水珠”
（1）、请选择该段的孩子谈一谈：你为什么喜欢小水珠，然后读一读，给予评价。
（2）、师配乐朗读该段，学生闭上眼睛想象躺在摇篮里有什么感受。 （3）、课件出示小水珠舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 指导学生带着这种感觉流利地朗读这一段。 交流“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”。
（学生可以不局限于教师设定的内容，可以根据自己的喜好选择感兴趣的内容，这样更容易调动学生的学习积极性，让他们做学习的主人，而在听别人的交流汇报中，又增进了对其他内容的理解。）
五、课堂小结。
第二课时
一、复习
1、认读生字。
2、认读词语。
3、分段读课文。
二、展示演读
1、选自己喜欢的段落上台表演。
明确要求：上台的同学就是演员，演员的职责就是要尽力表演，取得观众的好评；台下的同学就是观众，观众除了欣赏，还有一个任务，就是要对表演者的表演进行点评，使得表演者表演得更好。
2、带上头饰开始表演。
3、指导点评。
从小动物的动作、神情、语言等方面进行点评。
三、拓展 想象说话。
1、荷叶这么绿、这么美，你喜欢吗？它是你的什么呢？ 出示：荷叶是我的
2、还有哪些小动物会喜欢圆圆的荷叶呢？荷叶会是它们的什么呢？ 出示：
说：“荷叶是
。
在
。”
四、指导写字
重点指导“是、朵、我”。
五、课堂小结
1、谈谈你学习这课的感受。（开心、快乐……）
2、这开心、快乐是谁带给你的呢？ 让我们一起期待充满童趣的夏天吧！
六、作业
展开想象，画一幅小动物在荷叶上快乐表演的画。
教学反思
在本课的教学中，我用到了多媒体课件和头饰、自制图片等资源，它们使整个教学过程的实施轻松了不少，学生的学习兴趣和积极性得到了极大提高。
首先在开课时我用一则谜语一下子抓住了学生的好奇心，非常自然地引入课题。利用自制教具“荷叶”不仅让学生看到了荷叶的特点，还不失时机地学习了“荷”字，同时用师生互动增强了他们进一步探知的兴趣。
在识字环节，我注意分散难度，由认读入手，先读正确字音，再进一步认清字形，最后认读相关词语达到巩固，而且读准这些词语也为后面朗读课文、表演读做了铺垫。利用小组合作识字，是为了让每一个孩子都参与进来，每个人都有3~4个字的识字任务，在相互交流中，既锻炼了语言表达能力又达到了识字的目的。这个环节的实施需要做足准备。我平时就对学生的座位做了特意的搭配，由一名比较出色有组织能力的学生担任组长，在分配识字任务的时候根据学生的差异去分配字的难易度和数量，这样就提高了效率，也让每个学生体验到了识字的乐趣和成就感。
在“学文”这个环节中我给予了学生充分的自主权。先是让学生选择自己喜欢的段落交流、品读、感悟体会情感，并不拘于课文的先后顺序。在熟知课文内容的基础上，通过学生戴上头饰自由演读的形式，让学生走进课文，更深层地感知课文。
最后通过对课文句式的仿写、练习说话，锻炼他们的语言表达能力。充分满足孩子的表演欲望，让他们走进丰富多彩的动物世界。本节课设计的作业既是实践活动，也是由课堂到课外的拓展延伸。 课堂教学是一门充满缺憾的艺术，正是因为一些缺憾，才让我们去不断追求更完美！
