《荷叶圆圆》教学设计
教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》。
教学目标：
1、认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。
重点难点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
教具准备：幻灯片、小水珠和小动物图片。 教学过程：
一、组织教学
背诵古诗《小池》。今天有很多的客人来听我们的课，向他们打个招呼吧。相信今天你们的表现一定很棒。
二、导入
师：首先让我们来欣赏几幅美丽的图片（出示幻灯片），说一说你都看到了什么？
（引导学生说出荷叶，什么样的荷叶呀？）
师：荷叶圆圆的，绿绿的，多么惹人喜爱呀！这节课我们来学习14课《荷叶圆圆》，伸出右手和老师一起写14 hé yè yuán yuán,读一读吧（师指生读），再伸出右手和老师一起写“荷叶圆圆”，读一读吧，读得圆一些（生读得不好，再泛读）。
三、新课
（一）、初读课文
师：夏天的池塘里盛开着朵朵荷花，绿绿的、圆圆的荷叶吸引了许多小伙伴，我们看看这些小伙伴都是谁呀？（出示主题图）让生说一说。
师：你们想不想知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼在荷叶上都做了些什么？说了些什么？
师：那就快打开书，把书轻轻地翻到62页，认真读读课文吧，读完课文要把不认识的生字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍，读准确。
（二）、识记生字
1、师：同学们读得很认真，看！老师把课文里的生字宝宝请了出来，快跟它们认识一下吧，一起读一遍（出示幻灯片、带音节的生字）。
2、谁愿意当小老师指给大家读一读（不按顺序）。
3、想和它们成为朋友吗？那就记住它们吧，说说你想用什么方法记住它们，在小组内说一说。
4、（出示幻灯片、无音节的生字）说一说你是用什么方法记住了哪些字？
熟字加偏旁：荷、珠、透、嘻、坪、停、翅膀 做动作：摇、蹲 （老师给大家出个字谜，看小朋友们能不能猜出来） 猜谜语：晶（一天一天又一天，天天太阳都出山）
5、这些生字朋友你们都认识了吗？好，老师想考考你们。 开火车认读（2组）
师：特快火车开呀开，今天开到你这来。
6、师：生字朋友把课文里的伙伴也带了出来，我们来一起读一读（出示词语、幻灯片）。
小朋友们能不能给生字朋友再找个伙伴呢？ 小朋友们的词汇量真丰富啊！
（三）、再读课文
1、老师把生字朋友送回到课文，你们还能认识它们吗？那就请你们自己读一遍课文，读完后数一数有几个自然段。
2、指名说有几个自然段（谁能来说一说这篇课文有几个自然段？）
3、刚才同学们又读了一遍课文，说说你喜欢读第几自然段？（生说）
那就把你喜欢的自然段再读一读吧，看看谁读的最有感情？
4、谁愿意读给大家听听？
在他（她）读的时候大家要仔细听，听一听他（她）哪句话读得最好？ ①、指名读
谁来读一读第2自然段？(生读) 他(她)哪句话读得最好？（生评） 师：小水珠把荷叶当成了――（生：摇篮） 师板书：小水珠图、摇篮
师：小水珠躺在摇篮里觉得怎么样啊？（生随意说） 师：多可爱呀！（出示幻灯片：水珠）
师：谁愿做一个可爱的小水珠？（指名读第2段） 师：可爱的小水珠请坐，谁能读得更可爱？
②、师：喜欢小蜻蜓的同学能把这段读一读吗？（指名读小蜻蜓一段）
师：小蜻蜓把荷叶当成了――（生：停机坪） 师板书：小蜻蜓图、停机坪 师：小蜻蜓在停机坪上做了什么？ 生：说
师：多么快乐的小蜻蜓啊！谁愿做一只快乐的小蜻蜓到前面来表演？
师：大家读，你来表演，准备开始！
师：谁还愿意变一只小蜻蜓？（出示幻灯片）指名读 ③、师：小青蛙更喜爱这圆圆的荷叶（出示幻灯片） 它把荷叶当成了――（生：歌台） 师板书：小青蛙图、歌台
师：谁愿意做这只小青蛙来读一读？（指名读）
师：站在圆圆的荷叶上歌唱，你心里怎么样？谁能把小青蛙心中的快乐读出来？（指名读） 师：真是一只快乐的小青蛙，请坐。 ④、师：小鱼把荷叶当成――（生：凉伞） 师板书：小鱼图、凉伞
师：喜欢这段的举手？好，让我们一起来读一读。（师生共同读）
师：荷叶为小鱼儿遮挡了夏日里火热的太阳，看它们游的多畅快！（出示幻灯片）（师范读）。 师：这个句子有点长，像老师一样读读看。 谁来读一读，大家听听他读的怎么样。 生：读。
师：真是一条自由自在的小鱼，读得真美！下面我们把课文完整的读一遍，你们想怎样读？ 生：说
5、分角色读一读（让生安排角色）
师：好，就按你们说的分角色读，你来安排吧！
（四）、指导书写
师：荷叶多美，我们也要把荷叶写得美。 （出示“美”字）
师：小朋友们读一读吧，观察一下这个字是什么结构的？（生说）上面是缺尾羊，下面是“大”字，“大”字略扁，横长，托住上面的部分，请伸出右手和老师一起写（师板书）在书 上描一个写两个。
师：（出示“叶”字）小朋友们读一读这个字吧，看一看这个字是什么结构的？左面的“口”旁要偏上，右面“十”字的横不要太长，伸出右手和老师一起写（师板书），下面在书上描一个写两个。
师：这两个字小朋友们写得非常好，我们再来写一个。（出示“是”字），再读一读这个字，我们来看这个字也是上下结构，上面的“日”小，下面和“定”的写法相同，长横在横中线上，竖短在竖中线上，撇挪要写得舒展。再和老师一起写写吧，也在书上描一个，写两个。
四、结束
师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友们带来了快乐。如果送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？（生充分发挥想象）
五、布置作业
师：小朋友们的想象力可真丰富，那回去后就请把你们的想象画出来，比一比谁画的最美。这节课我们就上到这里，小朋友们和客人说声再见吧！
