《四个太阳》教学设计
一、教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习旧知，巩固生字
1、认读生字。
2、课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。
① 阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。 ．．．．．② 街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极．．．．．．了。
二、引入课文，整体感知
1、同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个
不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？（生回答，课件出示）
2、瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为什
么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！并用笔画上横线。(课)
三、抓住重点，示范学法
1、看课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也
热得不断地伸舌头。
① 你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答） 师：对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
② 如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）
2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读
第一自然段吧。
① 自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）
② 指名读（评价）再指名读（评价）
③ （课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧
（齐读第一自然段）
④ 拓展：绿绿的太阳绿绿的--------(课)（板书）绿绿的—夏天的清凉
3、谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）
4、总结学法，指导学习
① 我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部
分，“读——说——背”就是我们学习第一自然段的方
法。接下来，我们就用这一种方法去学习第
二、
三、四
自然段。
2、秋天
① 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）课）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、
连贯。
② 课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读）
③ 同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏
果园果子成熟的景象）金黄—秋天香甜
④ 此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）（同学们，金黄的落叶还会邀请哪些小伙伴呢？可用什么方式邀
请？怎么邀请的，小伙伴们怎么回答的。）生表演。
⑤ 秋姑娘真懂事，与我们分享了秋的果实，我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）
3、冬天
① 冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答）（课）红红的—冬天温暖
② 冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件——冰天雪地）感觉如何？
③ 哪个同学喜欢这一段，能读读吗？我也想读，也特别想
读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教
我读好呢？
A、你想教我怎样读？（有感情）
B、生范读，师读
听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐
把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）
④ 谁能背一句你最喜欢的句子或词语。
4、春天
同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；
秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升
起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么
颜色的太阳呢？（多彩的太阳）（课）
对了，我们在第一单元就学过春天的课文，再来回
忆下春天是个什么样的季节。（万物复苏，柳绿花红、、、）
再次欣赏春天的景物。这些让我们感觉到了（五颜六色）
课
难怪作者要画一个多彩的太阳。（多彩的、、、）彩色的---
春天多彩
春天是多么的美咱们再把这多彩的太阳送给大家。
齐读
拓展总结：
1、（指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。课
5、我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的
太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）
6、总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的
世界变得更加美好。
六、学习生字：
仔细观察园和因这两个字的区别及在田字格中的位置，指导书写。
七、作业布置
画一个自己喜欢的太阳送给爸爸、妈妈，并写上自己的心愿。
八、板书设计：
教学反思
卢艺芬
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。下面就这一节课谈谈我的具体做法：
一、引入课文，整体感知
这一环节，我首先从复习的形式引入，让学生上黑板上“挂”出
四个不同的太阳，从而吸引学生学习课文的兴趣。
二、抓住“夏天”一段，示范教法
这一环节，我先让学生看课件，看图说话，训练学生的语言表达能力，从而也引出夏天，然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课文；最后让学生背一句自己喜欢的句子。并交给孩子学习第一自然段的方法，通过读—说—背来学习。孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，但在背的时候就有点困难了。可能是因为孩子们过于紧张，而且我也因为有点紧张并没有深入引导，这一点在以后的教学中仍有待加强。
三、总结学法，指导自学
这一环节，我实施得较差，虽然学生知道了用“读——说——背” 的方法去自学，但却没有落实到实处，本来设计让学生自主学习，上课后不敢放手让学生自主学习， 而是步步牵引，低估了孩子的能力，也没完成预定的目标。
四、检查自学
这一环节学生还读得不是很好，有点拖拉，师德引导不够，可示范读，读的方式有点单调，学生的积极性难以调动起来。但至于说文中小朋友在
秋天、冬天、春天有什么心愿时，孩子们却较模糊，不太会说，课堂气氛较为沉闷。幸而是我充分利用多媒体去引导学生理解课文，感情内容，孩子们才有一点的兴趣。 “夏天、秋天”这两段的学习，利用多媒体和回忆之前学习的内容，学生理解得较好，但在学“冬天”那一段时，我却忽视了“冻僵”这一个词语，我本来的设计是想让学生谈谈“冻僵的意思”从说中去理解词语的，但后来却因为怕不够时间，而把这一环给删除了。
五、拓展总结
这一环节，老师们都有目共睹，学生的思维被局限在课文里了，
不能跳出课文里去想，说自己的心愿这一环，远远不能达到我的预期目标。说话能力较差。
