《四个太阳》教学设计
第2课时
教学目标
1．复习13个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。 课前准备
1．课件。2．板书要用的四个太阳； 教学过程
课前师生齐唱《种太阳》
一、谈话导入
师：同学们的歌声真好听，歌名叫？（种太阳）歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友用画太阳的方式表达自己的美好心愿，他有怎样的美好心愿呢？这节课我们继续学习第18课《种太阳》，生齐读课题。
二、检测生字
展示书写
师：上节课我们初读了课文，认识了生字，还书写了6个生字，敢接受老师的检测吗？
1．检测生字。用火车？摘太阳？猜谜语？你指我认，你读我听？（任选一两种方式检测生字）
2．展示生字。用实物展台展示或制成PPT展示字写得漂亮的作品。
三、自主合作
整体感知
1．师：文中小男孩画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？请同学们仔细读读课文，边读边想。学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。）
师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？（学生自由说）
请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。（师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以和对子伙伴一起读一读，说一说，还可以背一背，演一演。注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？）
2．学生自主学习。（选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习）
四、以学定教，精读感悟
（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。 1．绿太阳。 ①学生汇报展示。
②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）
2．金黄的太阳。
师：小画家的心愿多么美好啊！他准备了一个金黄的太阳呢。他准备送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？（个别读——齐读）
师：小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋天吧！
师：了秋天，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，她给我们带来了什么惊喜呢？果园里，果子熟了。同学们你们看，谁知道这是什么水果呢？你想吃吗？谁能把你的心情读出来呢？(让学生读“果园里，果子熟了。”的句子，每读一次句子，就多出一个水果。做到感情的升华。) 师：同学们，秋天是一个丰收的季节，你想把这些水果都吃下去吗？那就把你们的心情都读出来吧！
师：果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”
说话训练：
如果你是小落叶，你会邀请哪位小伙伴来尝尝呢？ 你是小落叶你还会邀请哪位你最喜欢的人来品尝呢？ 指导朗读： 我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。谁能很有诚意的把这句话读出来呢？ 师：我知道还有很多同学想说，那就让我们在小组里面练习一下，你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？
个别表演汇报（让最好的那个同学领读）。
同学们都是热情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(香甜) 小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢！ 看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。齐读——男女生比赛读——站起来齐读——师生一起读。）
3．红太阳。 ①学生汇报展示。
②让班上在北方过过冬天的小朋友，谈在北方过冬天的感觉。（学生自由发言）
③老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。（播放课件）学生谈感受。（学生自由发言）。
④理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。
⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（播放课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。（板书“温暖”）
⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。
4．彩色的太阳。
秋姑娘离开了，我们进入了漫长的冬季，但是有了小画家温暖的红太阳，我们不再觉得寒冷了，很快，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，小画家在想：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”同学们，你们能告诉他春天是怎么样的吗？（让两个学生说一说）
春天到底是什么样子的呢？我们一起去找找春天吧！(看教学视频) 春天多美啊！同学们能用你学过的好词、好句或者诗歌形容一下春天吗？（畅所欲言）
春天有那么多变化啊！老师想提议小画家画个天蓝色的太阳送给春天，因为我希望春天的天气能越来越晴朗！
说话训练：同学们你们会提议小画家画个什么样的太阳送给春天呢？ 谢谢同学们的提议！小画家终于想出来了：“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节！”我们一起把小画家的想法读一读吧！
出示第四段：师问生答——一二组问，三四组答——个别问，全班回答。 同学们读得真好啊！让老师看到了那么美的春天，还有那么美好的世界！让我们带着这种心情再来美美地读一读这一段吧！
五、小结
试背全文
1.通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：
画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）── 生（接答）：清凉。
画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。 画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。
画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。
2.一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。同学们，让我们带着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧！（自由读）
3.同学们读得真好！为了奖励大家，老师给你们配上美妙的音乐，让音乐伴随着你们一起感受。（齐读）
4.同学们读得真是越来越好了！那让我们在这么美的气氛中，试着背一背你最喜欢的部分，可以自己练习，也可以找小伙伴一起背，现在开始吧！
5.让我们一起在美的音乐、美的环境中背诵整篇课文《四个太阳》！（课件出示出示，降低背诵难度）
六、拓展思维，口语交际
1.课前，老师让同学们回家设计一个太阳，你们都设计了什么样的太阳呢？你又打算把它送给谁呢？为什么？谁来说一说？
2.学生展示自己的作品并作介绍： 说话训练：
“我画了个____的太阳，送给___，因为______。”
3.同学们的心愿都非常令老师感动！老师也相信同学们的心愿会让我们的世界更加美好！老师也给同学们送上一个快乐的太阳，希望同学们每一天都能活泼快乐，健健康康地成长！
六、总结回顾，课外延伸
1．师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2．布置作业：
读一读：把课文美美地读给爸爸妈妈听，让他们也感受到小画家那美好的心愿。
画一画：画一个太阳送给你的爸爸妈妈。
板书：
（绿绿的太阳图）
（金黄的太阳图）
清凉
香甜
18.四个太阳
（红红的太阳图）
（彩色的太阳）
温暖
多彩
