《四个太阳》教学设计
黄尾中心学校王晓亮
教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这篇教材闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？
教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。
教学难点：感悟作者所表达的心愿。
教学的主要方法： 朗读、体会、感悟
教学准备：课件、生字词卡，《种太阳》的歌曲。
教学时数：两课时。
教学设计：（第一课时）
教学目标：
2、了解课文内容，感悟作者美好的心愿。
1、认识本课生字新词。会写“园、因”两个字。
教学过程：
一、故事激趣，巧设悬念。
1、师讲述故事：后羿射日。
1、传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？
2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。
3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？
二、初读课文，整体感知。
1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？
2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、自主探究，游戏识字。
1、出示我会认中的生字。
2游戏识记识字
3.说说各自的记忆方法，在组内交流。
4、学生汇报交流。
5、指导书写。
⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？ ⑵教师根据学生提出注意问题，边范写边强调要求。
⑶学生描红、练写。师巡视指导。
四、课间轻松：听音乐《种太阳》
五、细读感悟，体会想象美。过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿
1、请学生自己选择同学来读
2、分段练习朗读课文
3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。
（1）“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，教师指导学生读出“清凉”舒服的感觉。
（2）“金黄的太阳”一段：想象秋日果园的景象，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？ A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指导学生用高兴的语气读课文，体验秋天的喜悦。
（3）“红红的太阳”一段：说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。
（4）“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。
4.有感情地朗读全文。
六、拓展想象，表达心愿
如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？
小朋友们，每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所有的孩子们，让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们画下来。
附板书设计：
18 四个太阳
夏天 —— 绿绿的太阳 清凉
秋天 —— 金黄的太阳 水果的香甜
冬天 —— 红红的太阳 温暖
春天 —— ？
（第二课时）
教学目标：
1.学会书写本课的生字。
2、背诵课文。进一步感受作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学过程：（略）
一、复习课文内容。
二、回归整体，熟读成诵，积累语言。
三、想像说话，口语交际，启动创新之门。
四、书写生字，总结全文。
