七年级科目：语文《短文两篇》导学案编制: 何刚陈鹏审阅：审批：时间：年月日总第次
短文两篇导学案
姓名班级 【学习目标】
1、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；
2、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
3、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。【重点难点】 1.了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法； 2.学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法； 【相应练习】 一．预习·导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。收敛． （）颤．动（） 聒聒．．（）宽恕．
（） 短暂．（） 脆．弱 （）卑．微（） 一丝不苟．
（）2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在
此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季
的感受。
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；
秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；
冬天的雪，，。
★用楷书把“读一读，写一写”中的词语在练习本上抄写三遍，
要工整、规范、力求美观。
3．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
第1页
4．用普通话朗读课文
二、三遍，要求读音正确、流利。思考: a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
二．学习·研讨1．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴学生自读,有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)，要求用普通
话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★a.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达
了作者怎样的思想感情？
b.作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？
共2页
七年级科目：语文《短文两篇》导学案编制: 何刚陈鹏审阅：审批：时间：年月日总第次
2．研读课文，探究问题。
在理解了作者的意图后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理
解的地方？请列出，我们共同解决
示例：⑴文章开头就用”知知不休”“烦”两个词语表明作者对
蝉的厌烦态度，文章开头这样写的目的是什么？⑵我们能从蝉身上得到什么启示？
⑶《蝉》的最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人
的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？
⑷《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心
啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
⑸《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到
的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎
样的思想情感?
★⑹探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。第2页⑺探究质疑：能否也像作者一样，据一个身边的小事物，谈谈你对生命的感悟？（师生交流，讨论归纳）【自学启悟】共2页
