愚公移山
一、学习目标：
1、积累文中重要实词、虚词的意义和用法，辨析一词多义。
2、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，坚持不懈，勇往直前。
二、教学重点：
1．理解神话结尾的作用。
2．、体会理解“愚公移山”的现实意义。
三、课前延伸
（一）简介《列子》及作者
《列子》，相传为列御寇撰写。《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
（二）预习练习
1、给加点的字注音：
始龀（ ） 穷匮（ ） 厝 （ ） 万仞（ ） 魁父（ ） 亡以应（ ）
2、解释句中加点的词语：
⑴始一反焉 （ ） ⑵毕力平险（ ） ⑶杂然相许 （ ） ⑷河阳之北（ ） ⑸渤海之尾 （ ） ⑹寒暑易节（ ）
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四、课内探究
（一）目标定向，自主学习
1、学生展示精彩朗读：有感情的朗读课文，读准节奏和字音，读出感情。 【温馨提示】 每小组限一人读，并只读一段，其他小组评价。
2、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句，同桌之间讨论交流。
【温馨提示】自主学习时，从以下几方面归纳总结，并把疑难问题做标记，准备质疑。 通假字： 古今异义：
词类活用：
一词多义： 且 焉
之 其 特殊句式：被动句
省略句
倒装句
3、质疑释疑：（ 柴多火焰高，人多办法好）把你们小组内没有解决的问题提出来，大家来帮你。
4、回顾课文，整体感知。
【温馨提示】②到④小题要从文中找出依据。
①.能用一句话概括这篇课文的意思吗？
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②老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个“遗男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸同意吗？
③ “移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？
（三）合作探究，交流展示 （星多天空亮，人多智慧广）
1、愚公移山的故事说明了什么道理？如何理解故事的神话结尾？
2、本文成功运用了对比、衬托的手法，从文中找出来加以说明。
3、小组内交流你在学习中的疑难问题，把小组解决不了的问题整理好，准备班内交流。
（四）强化训练，拓展提升
1、分角色朗读
二、三自然段。
【温馨提示】角色分配：愚公、愚公之妻、智叟、解说各一人，“杂曰”由全班同学齐读。先小组进行,教师点播,后班内交流。
注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的相同态度和不同语气。
2、辩论:用现代人的眼光来看,愚公是该搬家还是该移山。愚公精神在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要继续发扬？ 想一想有哪些做法仍能体现愚公精神．
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（五）达标检测，反馈纠正 （相信我是最棒的）
1、本文选自《列子 汤问》，列子，名 ，又名 。郑国人， 时期 家代表人物之一，主张 。
2、解释划横线的词。
①年且九十 （
）②惩山北之塞（
）
③汉之阴（
） ④投诸渤海之尾（
）⑤始一反焉（
） ⑥汝之不惠（
） ⑦而山不加增（
） ⑧一厝朔东（
）
3．翻译下列句子。
（1）惩山北之塞，出入之迂也。
（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
（3）甚矣，汝之不惠。
4、.说说下列句子中的“子”“孙”的含义是否一样，哪些是相同的？哪些是不同的？
“有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。”
五、课后提升： 相信你是最棒的！
有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一篇300字左右的短文阐明你的观点。
教师寄语：
没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
