学校“三环节”教学汇报材料
葛石镇中心小学2009年9月
随着课堂教学改革的深入开展，全面提高课堂教学效率，使学生的各科综合能力得以训练和提高，最终实现学生的全面发展，适应社会发展需要，成为末来合格的人才而奠基，如何在有限的时间内，获取最好的教学效果，已成为当前教学研究的重点课题。根据我县教育局教学改革精神，以及县教科研中心关于教学三环节的具体指导，我校做了大量的工作，现将本校做法汇总如下：
一、抓好学生预习
新课程改革背景下课程设置全，课程种类多样，开足开全课程 是为了适应学生全面发展的需要，同时这也为任课的教师提了一个更高的要求，那就是各科的课时数少了，要在有限的时间内完成规定这的教学任务紧迫了，只靠传统的课上教师教、学生学显然课时不允许，如数学周课时数只4——5节，语文周课时数只6——8节（语文学科还要有写字、作文），显然一节新授课，学生打开书是陌生的知识，不了解自身对本节知识的掌握基础，不知本课需要做哪些准备，那么学起来就很吃力，教师因学生没有事先预习，不了解学生需求，事必会教师讲哪、学生学哪，学生没自主学习需求，造成教师牵着学生鼻子走。可见抓好学生预习的重要性。一节高效课堂，首先，要抓好学生高效预习，要让学生对本节内容充分预习，做到通过自主预习，让学生清楚“我已会了哪些，还有什么地方不会，学习本节知识我还要
准备什么。”这样学生在上课时就会有准备，有目的的学，教师通过对学生预习情况的了解，将会根据学情有重点的讲，这样就为高效课堂做好了铺垫。
那么怎样抓好预习环节呢？我校的做法是：上好预习方法指导课。学生小，自主学习能力不强，这就要老师亲自指导，根据各科特点，教会学生怎样整理书中提供的信息资源、如何利用身边的现有资源、上哪收集自已所需资源。此外，我们还为学生精心设计了预习学案来指导学生预习。将预习要求以小黑板形式提前挂在班内，通过课前教师不定时不定地点走入学生中，了解学生预习情况，这样为一节课做好充分的教学准备。
根据各科特点，在每周的教研组研讨会上，任课教师交流预习指导方法，互相借鉴学习，逐步提高学生自主学习能力，为构建高效课堂服务。
二、做好课中改进，在有限时间内实现最佳教学效果。
课堂教学能否高效，关建在教师，在有限的教学时间内，如何高效地完成教学任务，实现最佳教学效果，我们要求教师，首先是备好课，要吃透教材，把握全册教材特点，找准每单元教学重点，分析研究每课教学难点的突破方法，精心设计教学过程。其次，做为新课标下的当代教师应具备精湛的教学能力，如灵活的课堂驾御能力和调控能力，课堂中做到有放有收，教学手段灵活多样，驾御课堂游刃有余，要根据学生需求，抓作重点、突破难点；教师还要不断提升自身素质，如语言魅力、表情魅力等，你的一句鼓励、一个眼神、一个手势，都
将成为学生学习的良好辅助。
为此，我校经常举行年级组的教材研讨活动，教研组的课堂观摩、比武活动，全校教师基本功、演讲等比赛，以各种形式的活动来熏陶、锻炼，提高教师。
三、抓好限时作业，抓好课堂检测
一节课堂高效于否，要看学生本节课上的表现，另一检测方式就是当堂完成的限时作业。我们每节课师生互动时间控制半小时以内，留出10分钟左右时间当堂做限时作业，当堂批阅、当堂评价，方式有小组批阅评价、全班举手形式进行评价。
限时作业紧紧围绕本节课教学内容重点设计，一般都是学生自主独立完成，为提高学生学习积极性，促进课堂教学效率高效。各任课教师还精心设计了当堂检测效果达标栏，用贴小红旗、笑脸等栏目形式对学生评价，最后以学生收获多少对学生进行期终学习情况评价，学生学习积极性得以提高。
为推动各科限时作业质量的提高，我们每学期分期中、期末两次开展限时作业展示评比活动，效果很好。
此外，我们很抓教研组活动，制定了校领导包教研组制度，合理地安排教研活动时间：单周三语文；单周四科学、品德与社会（生活）；双周三数学；双周四地方校本；双周五英语、艺体。每次教研由教研组长根据教学中出现的实际问题组织进行研讨，制定了严格的“教研活动签到制度”。活动主题主要围绕“如何构建高效课堂”，在“预习指导”“课中改进”“限时作业设计”方面下功夫，研讨流程为：授课
教师解读教材——研讨处理教学重点难点的方法——设计教学思路构建教学模型——设计学生学习预案与当堂限时作业。为促进各教研组活动有效开展，每学期末学校对教研组进行测评，评出“优秀教研组”，并对其进行奖励，鼓励教师积极撰写论文，总结自已在教研教改中的点滴经验，为我校教学质量的提高多做贡献。
为实现课堂教学高效，我们正在进行积极的探索与实践，不断吸收亲兄弟学校的成功做法，我校在今后教研教改工作方面将进一步做细、做实，相信伴随着新课改教学研究的不断深入，我校的教学质量会不断地提高。
