厦门大学骨干教师素养提升高级研修班
培训心得体
2014年6月11——19日，我们2014届高三全体老师，参加“厦门大学普通高中新课程改革学科教师集中培训”，给老师们授课的共有六位专家，他们分别是：厦门大学公共事务学院潘颖秋教授，课程《教育心理学》，厦门大学人文学院刘泽亮教授，课程《中国传统文化与人生智慧》，厦门大学教育研究院王洪才教授，课程《教师核心能力与专业发展》，厦门大学公共事务学院戴小力教授，课程《教师的压力管理与阳光心态》，厦门大学医学院王彦辉教授，课程《中医养生》，厦门大学教育研究院张亚群教授，课程《高考改革的理论思考》，专家们分别针对课改涉及到的不同层面、不同问题做了细致入微的、精彩的讲解，让参加培训的老师们受益匪浅。
潘颖秋教授就教育心理学作了细致入微的分析、讲解。难能可贵的是,教授从高中生的角度出发,要求课堂教学要适应高中生身心发展的特点,从学生能力形成和发展的规律出发,培养学生的实践能力和创新精神,帮助学生良好个性和健全人格的形成。刘泽亮教授从中国传统文化与人生智慧方面,给了我们人生的诸多启示，王洪才教授从新课标要求出发，要求课堂教学“具有时代性和典范性,富于文化内涵,丰富多样,难易适度,能激发学生的学习兴趣,开阔学生的眼界”,并且还要求内容的确定要有利于学生“自主、合作、探究”地学习。从教学大纲或课程标准来看,课堂教学无论在内容还是形式上都侧重思想性、时代性、丰富性、可接受性等几个方面，无论在思想上还是在艺术上都可以起到“润物细无声”的作用,让学生在潜移默化中吸收知识,得到进步。戴小力教授的课程《教师的压力管理与阳光心态》，对我们教师的教学人生观、价值观的培养上起着举足轻重的作用，戴教授的分析和讲解让与会的老师真正理解了教育教学的意义。
厦门大学教育研究院张亚群教授的课程《高考改革的理论思考》，使我们认识到：由于科学知识不断更新、教育改革不断深入，为了紧跟上不断发展变化的教育形势，老师们要积极地投身于教学改革的实践之中，努力向学者型、科研型老师发展。经常学习新课标、新教材和先进的教学理论，及时更新教学观念、确立以学生为主体的教学观，积极开展优化课堂教学活动，主动探索适应新形势、新教材的课堂教学模式，新课改注重发挥学生在学习中的主体性，注重培养学生的创新意识和事件能力。进行教学流程设计时，坚持以学生主动学习为基本的学习方式。 张教授指出：高中课改给我们带来的挑战是“教育理念”和“业务素养”。 继续坚持义务教育阶段课程的基本理念 ：全面提高知识素养，正确把握教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的课程 。新课程要充分发挥课程育人功能，培养三种能力：应用能力、审美能力、探究能力。高中课程总目标是：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。实施新课程后老师们的备课任务更重了。要让学生真正成为课堂的主人，教师在备课上就应多下功夫，多做预案，在备课方面要多考虑学生，老一套的教学方法已经不能适应新课程了。“课改对每一位教师，都是一次人生的历练，是一次洗礼，它带给我们教育生涯的必然是一个充满挑战的过程，是一次痛苦的蜕变，更是一次教育精神与情怀的涅槃。”教授要求教师对于新课改应该具有的态度：不发牢骚、不批判，而是认真去实施，力所能及地积极去做，能做一寸做一寸，能进一步进一步，向着课改的理想目标近一点，再近一点，而不是怨天尤人。”此外，新教材的授课内容增加了，但教学课时却减少了，这就要求每节课的课堂容量要大，因此，备课时就要考虑周全，既要备教材，更要备学生，学生应成为备课的重点。
厦门大学医学院王彦辉教授的课程《中医养生》，让我们多关注健康，多关注生活，多感悟生活，使我们受益匪浅。
总之，这几天的集中培训时间虽然很短，但我学到了很多对今后教学很有用的东西，比起那些没能来参加培训的老师来说，我们比他们要幸运得多，我们能够如此近距离的聆听专家们的讲课，还能与专家们面对面地讨论，能够在第一时间了解到很多新课程的情况，对我们今后实施新课程会有很大的帮助。
2014.6.28.
