《风筝》教学设计
教学目标
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重点
1、“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。 教学难点
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 课前准备
教师搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料,制作成多媒体课件。 教学过程
第二课时
一、导入
同学们你们放过风筝吗?(请学生说一说,从而引出课题。)
二、照纲学习,合作互助
(一)学生感情朗读课文。
(二)找出“我最喜欢的部分”。 1.读一读自己喜欢的地方。 2.说出你为什么喜欢这部分。
三、展示交流 (1)做风筝 重点句子: 我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 ①说一说为什么喜欢这部分。
②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。 板书:依然
指读,挑战读,再指读,齐读。
③练习把“虽然„„但是„„”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。 (2)放风筝。 重点句子:
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。
①说一说为什么喜欢这句话。
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情? 板书:拼命
③感情朗读,读出“快活”的心情。 指读,挑战读,再指读,齐读。 (3)找风筝。 重点句子:
我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。 ③找出最能表现当时心情的词语。 板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气 指读,挑战读,再指读,齐读
④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
四、拓展延伸
读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?
五、作业
1、把自己喜欢的句子抄下来。
2、“我们”向那房子跑去后可能会发生什么事情,在自己的日记里写一写。
板书设计
风筝 做
放
找 快活
高兴
伤心