楚榕荫
汉语国际教育专业
浙江大学
学号：21105082
对外汉语精读课教案
第十课 会议厅的门开着呢
教学对象：
浙江大学国际教育学院 外国留学生 汉语水平：
初级汉语（2.2班） 课型特点：
精读课。语言技能课中的主干课，以讲解、掌握语法和词汇用法为主。 使用教材：
《汉语教程第二册/上》（修订本 杨寄洲主编） 教学重点：
知道多音字“长”的两个读音和意思。
理解并掌握动态助词“着”，并能用它造出语法合格的句子，能进行简单的描写。 了解中国人的婚礼习俗。 教学难点：
理解并掌握动态助词“着”的语法意义。 课时安排：
共用4课时。
第一课时：学习生词、先学19个名词语音练习、给例句，然后再教讲6个动词、让学生自己造句。
第二课时：继续讲剩下12个生词，然后讲解语法点：动词+着的一般用法（肯定句、否定句、正反疑问句），最后让学生回去预习课文。
第三课时：学课文、让学生读课文、熟悉理解课文、介绍中国人的婚礼习俗。讲解语法点：动词+着在连动句中的用法、双音节性质形容词重叠式作谓语、助词“的、地、得”。 第四课时：综合复习，提问关于课文内容的问题，复习动态助词“了、过”的用法、区分“了、着、过”、课堂练习。 教学步骤：
第一课时
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教。
二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）。
三、讲解新课
老师：大家好！老师让你们先去预习，有预习过了吗？好吧！今天我们学第十课，跟老师读“会议厅的门开着呢？”好！我们先来学习生词，老师先领读一遍、让学生自己读一遍、纠正学生读不清楚的生词、强调比较难发音的生词比如：长、裙子、主持人、小伙子、热闹、帅等。叫学生读、最后再领读一遍。
四、讲解词语用法、先讲名词：
1.会议厅 ：开会的地方 比如 “老师在会议厅开会” 2.中心 ：武林门是杭州的购物中心。 3.服务员：那家餐厅有很多服务员。 5.个子 ：她男朋友个子很高。 22.婚礼：今天是他们的婚礼。
11.西服：我买了新西服为了去参加婚礼。 12.裙子：她的裙子很漂亮。
14.主持人：他是我们婚礼的主持人。 15.小伙子：那个小伙子真的很聪明。 17.摄像机：你们有摄像机吗？ 18.麦克风
20.墙 ：墙上有一张地图。
25.灯笼：婚礼的时候经常看到红灯笼。 27.新娘 29.新郎
28.棉袄 ：新娘穿红色的棉袄。 31.领带 ：新郎带红色领带。 33.客人 ：今天的婚礼只有很亲密的客人。 36.气氛 ：运动会的气氛很热闹。
4.长 ：（多音字） ① zhǎng 动词 （本课读音） 生长;成长 [begin to grow; develop; form] ② cháng 形容词 长度，与“短”相对，指空间，亦指时间。 长短 长空 7.戴 ：老师戴眼镜。戴 主讲“戴”和“带”的区分 ①戴： 加在头、面、颈、手等处 戴帽子 戴眼镜 ②带： 随身拿着 ；含有 带行李、带摄像机、带东西 10.穿 ：你喜欢穿裙子还是裤子。 13.干：（多音字）
①gàn（本课读音）：做的意思，说干就干、在 干什么？ ②gān 表示没有水分或水分少 ：干旱、皮肤很干 16.扛：他在扛摄像机。 19.讲话： 我在跟你讲话！
五、布置作业：
1.让学生回去预习剩下的生词和课文第一段
2.给造句的作业：长、穿、婚礼、主持人、客人、气氛，提醒明天要听写、每个人要预习复习生词。 第二课时
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教。
二、检查复习、预习、上一课词语、让学生把作业交上，听写生词。
三、讲解剩下的生词和语法点。 6.左右
⑴方位名词: 用在数量词后面表示概数。 例如：1.在六点或六点左右到的家。 2.我在上海住了三年左右。
⑵左右 ∶左和右两方面 例如：前台的左右都有人在排队。 9.副 ：两次；一副眼镜 24.挂 ：他在屋子里挂红灯笼。
26.摆：安排；布置： 他 把书摆在书架上。 34.倒 ：倒水 倒茶 倒酒 21.喜 ：喜糖、喜酒
23.热闹 ：婚礼的气氛真的很热闹。 30.帅 ：他弟弟长得比他帅。
32.热情 ：新郎热情地请客人吃喜糖。 35.不停：他不停地给我到喜酒。
语法点 : “着”的用法
1.动作或状态的持续：动词+着 动词后边加动态助词“着”，主要用于表示动作或状态在持续。 表示动作的持续 例如：
①同学们走着，说着，笑着，可热闹啦。
②他正在往墙上贴着红双喜字。
表示状态的持续 例如： ①她穿着一件红西服。 ②会议厅的门开着呢。
2.否定式“没(有)„„着”。但交际中很少用。 ①老师没在前面坐着，他站着呢。
②书上没写着名字，不知道是谁的书。 3.正反疑问句：动词+着+没有？
①里边开着会没有？
②墙上挂着地图没有？
4.“动词+着”用于连动句的第二个动词前，用来说明第二个动作进行时的状态或方式。 例如：①她正在前边站着讲话呢。 ②那里离这儿不远，我们走着去吧。
5.“动词+着”常和“正在”、“正”、“在”、“呢”等词连用。 例如：①里边正上着课呢。
②她来时，我正在躺着看书呢。
大量的给例句、讲解完毕后，让同学们适当做些练习、让学生自己造句。
四、讲第一段课文，老师领读一遍，叫几个学生来读，纠正发音错误。
五、布置作业 ：
1.用“动词+着”来造句（大概十句） 2.让学生回去自己读第一段课文课文 3.完成课后练习第
二、
三、四题（在书上写） 第三课时
一、检查课后练习第
二、
三、四题，让学生回答，然后修改错误。
二、检查第一段课文熟悉情况，让3~4为留学生朗读课文，注意纠正发音。
三、老师提问围绕第一段可问的问题。比如：课文里的小姐长得什么样？，他后面有人跟着没有？里边在开着会没有？
四、复习上节课内容 ：让学生造句子，修改有错误的句子，老师再多给例句。
五、学第二段课文、理解课文
1、通过学生分角色朗读、老师范读，让学生熟悉课文，最后再领第一遍。
2、读完以后，老师提出关于课文的一些问题、为了复习和看他们对课文的理解。
3、理解课文口头练习：麦克昨天去哪儿了？麦克和谁一起？
解释“喜酒”是什么酒？
“什么时候吃你的喜糖”是什么意思？ 麦克昨天去哪儿了？ 新娘穿着什么样的衣服？ 新郎穿着什么颜色的西服？ 在婚礼吃的糖、喝的酒叫什么？
如果有人问“什么时候吃你的喜糖”是什么意思？
六、讲解动态助词“了、着、过”（板书）
1、着：动作开始后、终结前，或者动作完成后的存在形态。
2、了：动作、形状的实现，即已经成为事实。
3、过：曾经发生过这样的动作或曾经具有这样的形状。动词、形容词前可能用上副词“曾经”或表明过去的时间词。
4、三者比较：
A、“着、了”不受时间限制，“过”只能表示过去。 例：她穿着一件红色的衣服。
我们吃了饭去超市吧。
B、“着”侧重时段，“了”侧重时点。
例：我正吃着饭呢。（动作开始后、终结前）
刚才她唱了一首歌。（动作发生在刚才）
C、“了”表示过去的动作时，一般发生不久，只表叙述；“过”时间一般比较久，用于强调。
例：刚才她唱了一首歌。（发生不久）
我去年来过中国。（时间久） 她早上吃了个面包。（叙述）
我吃过羊角面包，很好吃。 （强调）
七、布置作业 ：
1.让学生回去读两段课文，用“了、着、过”造句（十句）。 2.让学生完成课后练习第
五、
六、七。
第四课时：
一、检查作业，把学生犯错的句子来写，对学生不理解的语言点进行提示，然后让同学们一起修改。
二、检查课后练习、让学生回答同时讲解和修改错误。
1、处理练习6，顺便复习“了、着、过”。
2、处理练习7，复习练习中出现的语言点。
三、简单总结一下重点生词和语法，学生提出本课不懂的地方并讲解。
