古诗文教学之我见
一直以来，古诗文教学重“言”还是重“文”的问题一直存在着困惑，很多人在质疑：我们学习古诗文到底是为了什么？学习古诗文到底有什么用处？其实，古诗文的教学到底是重“文”还是重“言”，应视具体文章、具体情况而定，切不可千篇一律。对于语言优美、思想深邃的佳作，在课堂上我们重“文”轻“言”又何妨！俗话说“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其实，老祖宗们的一些传统做法还是很值得我们今人的借鉴、学习的，“腹有诗书气自华”，只有装上几百首经典美文在肚子里，我们才有了文质彬彬、锦心绣口的底气。那么，对于古诗文中“言”的成分相对浓重的，语言离我们现在较久远的文章，如何激发学生的兴趣呢？我认为，“巧借成语”应是一个不错的尝试。成语是古代沿袭下来的、比较短小凝练的一种文言形式，在学生的实际生活及语言运用中起着极为重要的作用，学生都比较重视成语的积累和运用。因此，教者完全可以利用这一特点，采取各种形式让学生知道，成语是从古文演变而来，在成语中就包含着大量的文言知识点，让他们自觉地从学习和运用成语中掌握文言知识。总之，教学古诗文不仅仅是教给学生几种文法知识，掌握几种文法现象，而更应传授学生学习古诗文的技巧，激起学生学习古诗文的兴趣，只有这样，才能让学生爱学、乐学、会学、善学，也才可以使我们的教学收到举一反三的奇效。也才能激发学生学习古诗文的兴趣。
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