推荐第1篇：教师礼仪演讲稿
争做讲究文明礼仪的好老师 武厚英
礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。 所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。
一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。
而现实中，还有不少与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。说到文明素质，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？作为教师，就要从自身做起，千学万学学做真人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境，
文明校园，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。 教师自己做到位了，学生就很自觉了，学校校容校貌的一点点改变。
课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头；在学校，如果师长能够带好头；在单位，领导如果能够带好头；……推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头。
文明礼仪，强调的是“尊重为本”。 想让别人尊敬你，首先就得尊敬人。如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，必然会使社会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！
推荐第2篇：教师礼仪演讲稿
人们常说：教师是人类灵魂的工程师，教师礼仪演讲稿。语言更是教师传道、授业、解惑的重要工具。没有语言，怎么当好儿童的指路明灯。所以说教师要提高自己语言修养，掌握语言技能，为儿童树立一个好榜样．
教师的语言修养是教师为人师表的重要因素，对儿童的道德品质培养和审美产生极大的影响。语言的修养注重个体动用语的熟练度，准确和流畅度，及在各种语言环境中的言语行为，教师语言修养绝非一日之功，需要教师日积月累逐渐形成的。有人云:言为心声。意思是说没有心灵的高尚，就不会有高尚的语言。加强教师自身师表，师德修养是必修靠自觉的。教师只有不断自觉规范自己，修养自己，提高自己，美化自己，才能为儿童树立良好的榜样。具体的说，教师要提高语言修养，应注意以下几个方面：
1.教师要懂礼貌
提高教师语言修养，很大程度上取决于思想的修养，在古代孔子说有修养的人有5个方面的标准，就是：温、良、恭、检、让。而在现代，讲文明、懂礼貌是中国人民的传统美德，也是人们的道德准则，人与人相处的规矩。礼貌包括两个方面的内容:一是礼貌语言，二是礼貌举止。两者结合起来才能给人一种谦逊文明恭敬有礼，落落大方的好感，可以从一个人说话用语，语调口气，举止态度上反映出他的道德修养，思想面貌，文化水平，社会身份，礼貌也映着一个民族的精神状态，演讲稿《教师礼仪演讲稿》。
2.教师语言要文明
教师语言要纯洁，文明，健康，语言文明。有逻辑性，用词恰到好处，儿童的理解能力、自控能力还不是很强，需要教师用语言引导、提醒。还要用语文雅，优美，语调和谐，悦取，语言要亲切，和蔼使人听后产生愉快的心情，乐于接受教师的教诲，千万不要带有低级，粗俗的污言秽语，做到不说无聊的口头禅。尤其是一些方言区的教师，有时生气起来就会土话讲出来。
3.学会尊重儿童
教师说话要尊重儿童的人格，要使用美好的语言塑造儿童的心灵，协调师生之间的关系，让学生在融治的氛围中接受教育。即使在教育时不听话的孩子时，也要心平气和，采用激励的语言，千万不能用尖酸刻薄的语挖苦儿童，否则会对他以后产生负面影响。
4.语言要规范，生动形象
教师的语言是否准确，吐字是否清晰，用词是否得当内容是否简洁有条理，语调是否生动，有感染力，都对儿童的语言发展起十分显著的作用。严肃，枯燥，缺乏活力的语言，往往会压抑儿童的求知欲，而生动形象的语言却能以声传情，给儿童一种亲切感。教师的语言应当注重感情，生动形象，才能吸引儿童的发展。如果儿童教师像和尚念经一样毫无情趣，只能让人昏昏欲睡。
语言是一个人文明程度的表。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
推荐第3篇：教师礼仪演讲稿
教师礼仪演讲稿
古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。 那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。 所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。
一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。
而现实中，还有不少与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。说到文明素质，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？作为教师，就要从自身做起，千学万学学做真人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。 教师自己做到位了，学生就很自觉了，学校校容校貌的一点点改变。 课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头；在学校，如果师长能够带好头；在单位，领导如果能够带好头；……推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头。
文明礼仪，强调的是“尊重为本”。 想让别人尊敬你，首先就得尊敬人。如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，必然会使社会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！
推荐第4篇：教师礼仪演讲稿
教师礼仪演讲稿
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！
非常高兴我们又相聚在这美好的早晨！首先我要同大家分享一个真实的故事：一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。妈妈马上停下车，轻声对女儿说：来，咱们把它扔到垃圾桶里去。说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这普通的一幕，不由让人想起一句话：“素质，是一种习惯。”仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已经有了答案。
古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。 那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？
礼仪是一种修养、是一种气质、是一种文明，更是人际交往的通行证，良好的文明礼仪习惯将使我们受益终身。
所以，今天我要对大家说：文明礼仪，一定要从我们自己做起。
推荐第5篇：幼儿园教师礼仪演讲稿
篇1：幼儿园教师礼仪演讲稿 幼儿园教师礼仪演讲稿
时尚也许是服装店炫目的服饰，把你演变成千姿百态的新潮宠儿;时尚也许是美容院的彩妆，让你貌若天仙;时尚也许是珠宝店里的项链或饰品，成为你个性化的标志。
时尚是一种麻木，会被内外差异所迷惑。时尚是一种感觉，会被歪曲、被染黑。时尚穿着华丽的外表，倾听着文化的拷问，体验着心灵的感悟。当时尚和文化结缘，那它将是文明的象征;当时尚与先进文化、流行文化和高雅文化融合，那将是文明礼仪响亮的代言。
作为幼儿园里孩子王的我们——时尚又是什么呢?难道就是用品牌和潮流打扮的外壳?难道就是流行音乐与街舞打造的躁动?难道就是童谣与游戏组合的纯真?我认为，教师由内而外透出的文明礼仪举动就是一种最完美、最温馨、最高雅的时尚。
这里的礼仪，是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。礼仪无处不在，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。 “仁、义、礼、智、信”标榜着中国人文明、高尚的为人之道，“礼”更受推崇。从古代就有专门的机构“礼部”来制定各种礼仪规范、有专门的人来监督礼仪的执行。把礼仪推崇为人格和道德的最高境界。
在我很小的时候就知道“坐如钟、站如松、走如风”是举止礼仪、“目不斜视、笑不露齿”是交往礼仪等。然而，随着时代的变迁，社会的进步、角色的转换、职业的更替那些本该传承的文明礼仪精华，那些该发展取代的礼仪规范，在我们的身上又留下多少的痕迹呢?在我们的身上又有多少文明礼仪之光在熠熠生辉呢?又有多少文明礼仪意识在传扬呢?作为一位教师在我们的身上该对文明礼仪交怎样的答卷呢?教师的职责是教书育人。教好书必先育好人，育好人必先树好人。教师具有谦逊、温和、文明、素雅的礼仪就是校园里最时尚的代言。
当清风拂面，树叶婆娑，晨光蓬勃、寻着孩子银铃般的笑声而去，看到校园门口老师甜美的笑容、得体的装束、轻声的问候、温柔的抚摸，家长和孩子们已经感受到礼仪的温情，时尚的美丽、文明的可爱、时尚的纯美。我想说幼儿教师的时尚就是这样朴实清新;幼儿教师的礼仪首先是柔美温暖。
当孩子哭闹、不肯吃饭、调皮捣蛋。循着孩子的嘈杂声而去，看到老师弯腰躬身的轻抚、低声细语的安慰、耐心动情的开导，孩子体会到礼仪的力量、礼仪的温柔、时尚的醇厚。我想说：幼儿教师的时尚就是忍耐宽容;幼儿教师的礼仪是善良慈爱。
当孩子尿湿呕吐、咳嗽发烧、摔跤跌倒，随着孩子伤心的哭声而去，看到老师不顾肮脏和气味在忙碌、急切焦虑的询问、细心地查询伤口，孩子感受到礼仪的责任、礼仪的动情、时尚的伟大。我想说：幼儿教师的时尚就是责任和爱心;幼儿教师的礼仪就是温馨和友好。 幼儿教师“十应十忌”的礼仪规范早已播撒在艺术幼儿园教师的心田，四年的陪伴下，礼仪之芽逐渐萌发，如今已经绽放花的芬芳，正等待累累的硕果。然而，饱满、甘醇、丰收的果实更需要教师们付出成百倍的努力去浇灌，让每一株礼仪之树常青、每一朵礼仪之花芬芳、每一簇礼仪成果丰实。生活是美好的，世界是篇2：教师礼仪演讲稿 争做讲究文明礼仪的好老师 武厚英
礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。 所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。
一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？作为教师，就要从自身做起，千学万学学做真人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。教师自己做到位了，学生就很自觉了，学校校容校貌的一点点改变。
课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头；在学校，如果师长能够带好头；在单位，领导如果能够带好头；„„推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头。 文明礼仪，强调的是“尊重为本”。 想让别人尊敬你，首先就得尊敬人。如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，必然会使社会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！篇3：教师礼仪演讲稿 教师礼仪演讲稿 乔 静 古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。
那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。 所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。
一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。
而现实中，还有不少与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。说到文明素质，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？作为教师，就要从自身做起，千学万学学做真人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。教师自己做到位了，学生就很自觉了，学校校容校貌的一点点改变。
课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头；在学校，如果师长能够带好头；在单位，领导如果能够带好头；„„推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头。 文明礼仪，强调的是“尊重为本”。 想让别人尊敬你，首先就得尊敬人。如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，必然会使社会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！
推荐第6篇：幼儿园教师礼仪演讲稿
时尚也许是服装店炫目的服饰，把你演变成千姿百态的新潮宠儿;时尚也许是美容院的彩妆，让你貌若天仙;时尚也许是珠宝店里的项链或饰品，成为你个性化的标志。
时尚是一种麻木，会被内外差异所迷惑。时尚是一种感觉，会被歪曲、被染黑。时尚穿着华丽的外表，倾听着文化的拷问，体验着心灵的感悟。当时尚和文化结缘，那它将是文明的象征;当时尚与先进文化、流行文化和高雅文化融合，那将是文明礼仪响亮的代言。
作为幼儿园里孩子王的我们——时尚又是什么呢?难道就是用品牌和潮流打扮的外壳?难道就是流行音乐与街舞打造的躁动?难道就是童谣与游戏组合的纯真?我认为，教师由内而外透出的文明礼仪举动就是一种最完美、最温馨、最高雅的时尚。
这里的礼仪，是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。礼仪无处不在，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
“仁、义、礼、智、信”标榜着中国人文明、高尚的为人之道，“礼”更受推崇。从古代就有专门的机构“礼部”来制定各种礼仪规范、有专门的人来监督礼仪的执行。把礼仪推崇为人格和道德的最高境界。
在我很小的时候就知道“坐如钟、站如松、走如风”是举止礼仪、“目不斜视、笑不露齿”是交往礼仪等。然而，随着时代的变迁，社会的进步、角色的转换、职业的更替那些本该传承的文明礼仪精华，那些该发展取代的礼仪规范，在我们的身上又留下多少的痕迹呢?在我们的身上又有多少文明礼仪之光在熠熠生辉呢?又有多少文明礼仪意识在传扬呢?作为一位教师在我们的身上该对文明礼仪交怎样的答卷呢?
教师的职责是教书育人。教好书必先育好人，育好人必先树好人。教师具有谦逊、温和、文明、素雅的礼仪就是校园里最时尚的代言。
当清风拂面，树叶婆娑，晨光蓬勃、寻着孩子银铃般的笑声而去，看到校园门口老师甜美的笑容、得体的装束、轻声的问候、温柔的抚摸，家长和孩子们已经感受到礼仪的温情，时尚的美丽、文明的可爱、时尚的纯美。我想说幼儿教师的时尚就是这样朴实清新;幼儿教师的礼仪首先是柔美温暖。
当孩子哭闹、不肯吃饭、调皮捣蛋。循着孩子的嘈杂声而去，看到老师弯腰躬身的轻抚、低声细语的安慰、耐心动情的开导，孩子体会到礼仪的力量、礼仪的温柔、时尚的醇厚。我想说：幼儿教师的时尚就是忍耐宽容;幼儿教师的礼仪是善良慈爱。
当孩子尿湿呕吐、咳嗽发烧、摔跤跌倒，随着孩子伤心的哭声而去，看到老师不顾肮脏和气味在忙碌、急切焦虑的询问、细心地查询伤口，孩子感受到礼仪的责任、礼仪的动情、时尚的伟大。我想说：幼儿教师的时尚就是责任和爱心;幼儿教师的礼仪就是温馨和友好。
幼儿教师“十应十忌”的礼仪规范早已播撒在艺术幼儿园教师的心田，四年的陪伴下，礼仪之芽逐渐萌发，如今已经绽放花的芬芳，正等待累累的硕果。然而，饱满、甘醇、丰收的果实更需要教师们付出成百倍的努力去浇灌，让每一株礼仪之树常青、每一朵礼仪之花芬芳、每一簇礼仪成果丰实。
生活是美好的，世界是
推荐第7篇：幼儿园教师礼仪演讲稿
争做讲究文明礼仪的好老师
武厚英
礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。 所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。
一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。
而现实中，还有不少与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。说到文明素质，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？作为教师，就要从自身做起，千学万学学做真人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境， 文明校园，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。 教师自己做到位了，学生就很自觉了，学校校容校貌的一点点改变。 课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头；在学校，如果师长能够带好头；在单位，领导如果能够带好头；„„推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头。
文明礼仪，强调的是“尊重为本”。 想让别人尊敬你，首先就得尊敬人。如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，必然会使社会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！篇2：幼儿园教师礼仪演讲稿 幼儿园教师礼仪演讲稿
时尚也许是服装店炫目的服饰，把你演变成千姿百态的新潮宠儿;时尚也许是美容院的彩妆，让你貌若天仙;时尚也许是珠宝店里的项链或饰品，成为你个性化的标志。
时尚是一种麻木，会被内外差异所迷惑。时尚是一种感觉，会被歪曲、被染黑。时尚穿着华丽的外表，倾听着文化的拷问，体验着心灵的感悟。当时尚和文化结缘，那它将是文明的象征;当时尚与先进文化、流行文化和高雅文化融合，那将是文明礼仪响亮的代言。
作为幼儿园里孩子王的我们——时尚又是什么呢?难道就是用品牌和潮流打扮的外壳?难道就是流行音乐与街舞打造的躁动?难道就是童谣与游戏组合的纯真?我认为，教师由内而外透出的文明礼仪举动就是一种最完美、最温馨、最高雅的时尚。
这里的礼仪，是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。礼仪无处不在，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。 “仁、义、礼、智、信”标榜着中国人文明、高尚的为人之道，“礼”更受推崇。从古代就有专门的机构“礼部”来制定各种礼仪规范、有专门的人来监督礼仪的执行。把礼仪推崇为人格和道德的最高境界。
在我很小的时候就知道“坐如钟、站如松、走如风”是举止礼仪、“目不斜视、笑不露齿”是交往礼仪等。然而，随着时代的变迁，社会的进步、角色的转换、职业的更替那些本该传承的文明礼仪精华，那些该发展取代的礼仪规范，在我们的身上又留下多少的痕迹呢?在我们的身上又有多少文明礼仪之光在熠熠生辉呢?又有多少文明礼仪意识在传扬呢?作为一位教师在我们的身上该对文明礼仪交怎样的答卷呢? 教师的职责是教书育人。教好书必先育好人，育好人必先树好人。教师具有谦逊、温和、文明、素雅的礼仪就是校园里最时尚的代言。 当清风拂面，树叶婆娑，晨光蓬勃、寻着孩子银铃般的笑声而去，看到校园门口老师甜美的笑容、得体的装束、轻声的问候、温柔的抚摸，家长和孩子们已经感受到礼仪的温情，时尚的美丽、文明的可爱、时尚的纯美。我想说幼儿教师的时尚就是这样朴实清新;幼儿教师的礼仪首先是柔美温暖。
当孩子哭闹、不肯吃饭、调皮捣蛋。循着孩子的嘈杂声而去，看到老师弯腰躬身的轻抚、低声细语的安慰、耐心动情的开导，孩子体会到礼仪的力量、礼仪的温柔、时尚的醇厚。我想说：幼儿教师的时尚就是忍耐宽容;幼儿教师的礼仪是善良慈爱。
当孩子尿湿呕吐、咳嗽发烧、摔跤跌倒，随着孩子伤心的哭声而去，看到老师不顾肮脏和气味在忙碌、急切焦虑的询问、细心地查询伤口，孩子感受到礼仪的责任、礼仪的动情、时尚的伟大。我想说：幼儿教师的时尚就是责任和爱心;幼儿教师的礼仪就是温馨和友好。 幼儿教师“十应十忌”的礼仪规范早已播撒在艺术幼儿园教师的心田，四年的陪伴下，礼仪之芽逐渐萌发，如今已经绽放花的芬芳，正等待累累的硕果。然而，饱满、甘醇、丰收的果实更需要教师们付出成百倍的努力去浇灌，让每一株礼仪之树常青、每一朵礼仪之花芬芳、每一簇礼仪成果丰实。 生活是美好的，世界是篇3：教师礼仪演讲稿
教师礼仪演讲稿
乔 静
古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。 那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。 所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。 一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。
而现实中，还有不少与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。说到文明素质，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的
科学文化知识，对人对已对社会又有何用？作为教师，就要从自身做起，千学万学学做真人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。 教师自己做到位了，学生就很自觉了，学校校容校貌的一点点改变。
课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头；在学校，如果师长能够带好头；在单位，领导如果能够带好头；„„推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头。
文明礼仪，强调的是“尊重为本”。 想让别人尊敬你，首先就得尊敬人。如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，必然会使社会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！篇4：教师文明礼仪演讲稿(赵红梅) 文明礼仪 阳光我心
师范附小 赵红梅
各位评委老师：
大家好！我今天演讲的题目是《文明礼仪 阳光我心》。
文明是道德的底线，文明是生活的根基，文明是我们健康成长的臂膀。文明是由一些细节构成：据中央电视台报道，国庆节后的**广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼——40万平方米的广场上竟有60万块口香糖残渣，甚至有些不到一平方米的地面上竟有9块污渍，这密密麻麻的斑痕与**广场的神圣、庄严形成了强烈的反差。实现文明行为的目标任重而道远。
要想做到文明是多么的不容易，这是习惯的改善，这是修养的提高，这是品质的提升，绝不是一朝一夕的事情。文明的养成，又是多么艰难的一件事。那么作为教师，怎样做才是文明教师呢？
文明的教师，一定是讲礼貌的人。礼貌用语在他嘴边，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。 文明的教师，一定是关爱学生的人。他爱班级里的每一个学生，关注他们的生活、学习，既是老师，又是朋友。
文明的教师，一定是一个有责任感的人。他会和同事领导和谐相处，正确处理身边的人和事，有一颗感恩之心。
当学生调皮任性、惹是生非时，我努力告诉自己，做一个文明的教师，耐心地说服教育他们，一定会促使他们成长；当家长爱子心、大声指责时，我努力告诉自己，做一个文明的教师，和风细雨地交流，一定会换来谅解；当社会上一些人挖苦老、斤斤计较、毫无形象时，我努力告诉自己，做一个文明的教师，不和他们争吵，公道自在人心。
文明也许是一张纸的厚度，也许是一点耐心的等待，也许是一句善良的问候，更也许只是一个微笑。一言一行总关情，在不经意间，我们传播着热情，尊重，关爱和友谊，这就是讲文明。这点点滴滴的赞美和欣赏，如甘霖似雨露，滋润着我们的心田。
“尽小者大，慎微者著。”只要我们每个人都从小处着手，文明有礼，城市环境会变得卫生整洁；只要我们每个人都养成习惯，始终如一，风景就会变得更
加靓丽；只要我们每一个人让文明之光，阳关我心，人与人之间会更加和谐。篇5：幼儿教师讲稿
幼儿园教师礼仪规范
“礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。 礼仪，对个人而言，是一个人的品味、涵养、文化、素质的外在表现；对幼儿园而言，可以说是一本打开的书。员工得体的穿着、礼貌的语言、优雅的举止„„无时不体现着幼教工作者的专业素养，展示着幼儿园的整体风貌。对幼儿进行系统的礼仪教育，将是为孩子优雅地过一生打下基础。有人说“永远没有第二次机会改变别人对你的第一印象”——礼仪在现代社会越来越受到各行各业的广泛重视。
幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，她们的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了本人的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。教师作为一个窗口更应该时刻都注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿。 那么，什么是幼儿教师的文明礼仪标准？怎样才能做一个为人师表的幼儿教师？让文明礼仪从我们窗口流传到身边每一个人。
一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。
1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
（一）仪容仪表
原则：自然和谐、秀外慧中
具体要求：
1、头发——前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发（如：红、蓝、金黄等）。
2、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。
3、面部——牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。
4、妆容——日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化妆品。
5、着装——柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。
6、鞋子——带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。
7、佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。
（二）行为举止
原则：自然规范、亲切优雅
具体要求：
1、脸部——真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2、眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。
3、守时——按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。
4、坐姿——入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。
5、站姿——身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿——上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。
7、蹲——身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。
8、手势——准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。
（三）文明语言
原则：主动热情、文明礼貌
具体要求：
1、接待来宾：
主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？ 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
2、打电话：
打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！我是x班的xx老师，你是某某的妈妈吗，是这样的??”
接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“您好！临海市机关幼儿园x班xx老师，请问你找谁？有什么事么？”
放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
3、对待幼儿：
无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？下次小心。
组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。
师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！
遇到困难——鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。
有意过失——坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。
日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。如：有点不舒服是吗？让我看看裤子有没有湿了。
4、对待家长：
家长反映问题——态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。如：谢谢！让我们再了解一下。请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。
家长之间发生冲突——稳定家长情绪，分别与家长谈话。如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。
孩子发生事故——如实说清，表示歉意。如：真是对不起，今天??麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。
家长晚接孩子——主动热情，耐心接待。如：没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。
家长馈赠物品——礼貌回绝。如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。
找个别家长谈话——态度平和，讲究艺术。如：对不起，耽误您一会儿时间。
与家长联系——体贴关心、礼貌客气。如：您好！我是*老师，今天**不舒服，您看是不是带他去医院？谢谢！给您添麻烦了
三、有健康、良好的心理素养和交往能力 人际交往中的四因效应: 首因效应
首因效应在人际交往中对人的影响较大，是交际心理中较重要的名词。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。我们常说的“给人留下一个好印象”，一般就是指的第一印象，这里就存在着首因效应的作用。因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响，那就是近因效应。近因效应
近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现。利用近因效应，在与朋友分别明，给予他良好的祝福，你的形象会在他的心中美化起来。有可能这种美化将会影响你的生活，因为，你有可能成为一种“光环”人物，这就是光环效应。 光环效应
当你对某个人有好感后，就会很难感觉到他的缺点存在，就像有一种光环在围绕着他，你的这种心理就是光环效应。“情人眼里出西施”，情人在相恋的时候，很难找到对方的缺点，认为他的一切都是好的，做的事都是对的，就连别人认为是缺点的地方，在对方看来也是无所谓，这就是种光环效应的表现。光环效应有一定的负面影响，在这种心理作用下，你很难分辨出好与坏、真与伪，容易被人利用。所以，我们在社交过程中，“害人之心不可有，防人之心不可无”，具备一定的设防意识，即人的设防心理。 设防心理
在两个人独处的时候，我们不时地会有些防范心理；在人多的时候，你会感到没有自己的空间，自己的物品是否安在；你的日记总是锁得很紧，这是怕别人夺走你的秘密。为了这些，你要设防。这种设防心理在交往过程中会起到一种负面作用，它会阻碍正常的交流。
1、做人以德为本，注重个人修养。
推荐第8篇：教师礼仪
教师礼仪
第一章师德
单选
1.（ ）常言：不学礼，无以立。 B 孔子
2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ）。A 为人师表 3.道德通常是个人的行为（ ），即做人的基本要求。 B 行为规范
4.在公共场所进行活动时，不要四处乱刻、乱画、（ ）、乱抹，不要破坏建筑物。A 乱涂 5.礼让有序，就是不要无事生非、（ ）、更不允许欺软怕硬、刁蛮无理、打架骂人。 A 寻衅滋事 6.无碍于人包括不要在公共场所大声喧哗、不尾随或围观其他人士、（ ）。B 不同其他人士相距过近7.在正常情况下，彼此之间相处的距离往往会有所不同。对于亲密者相处，双方距离可小于（ ）。 D 0.5-1.5米
8.在正常情况下，彼此之间相处的距离往往会有所不同。对于常人之间相处，双方距离宜在（ ）。 D 0.5-1.5米
9.在公共场所里与陌生人共处时，如果环境十分拥挤，则双方距离不小于（ ）。 C 1.5米 10.在压力之下，每一位教师都存在着心态调整问题。（ ）曰君子坦荡荡，小人常戚戚。 B 孔子
11.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于有偿家教现象，这实际上违背了（ ）。 D 清正廉洁的职业道德 12.孝敬顾老人，首先要了解老人的特点，要求晚辈要（ ）。 A 与老人交流沟通 13.国际社会公认的第一礼俗是（ ）。 A 女士优先
14.礼仪实际上是人们在实际交往中确保双向沟通的得以实现的、约定俗成的、相对稳定的（ ）。 D 沟通技巧
第二章师表 单选题：
34.（ ）指一个人在文化、品德方面的修养。 A 素质 35.（ ）往往是指一名教师的公众形象。 A 师表
36.（ ）是指人们在为人处世、接人待物等方面的个人修养达到一定的水准。 C 教养
37.作为一名合格的教师，应当是认真负责，充满自尊、自信，对生活充满热爱，这就是他的（ ）。 A 生活态度 38.与西装最配套的鞋子是（ ）。A 皮鞋
39.颜色应选择蓝色、灰色或（ ），至于西装，则更适于庄严肃静的礼仪性活动。 C 棕色 40.穿西装时，最美观的做法，是令衬衫的袖口恰好露出（ ）左右。 A 1厘米
41.以下关于西装的说法中，（ ）是错误的。 B 西服上衣的袖子要比里面的衬衫袖子长一些 42.腰带的宽度应在（ ）厘米之间，颜色要与鞋的颜色配合。B 2.5厘米-3厘米 43.正式场合年轻女士裙子下摆可在（ ）。 D 15厘
44.男士西服单排扣有两个，在正式场合站立时，应（ ）。 C 两个都扣上
45.西裤的长度不宜太长，裤脚前面能碰到鞋面，后面能垂直遮住1厘米的鞋帮就行了。A 1厘米 46.佩戴首饰原则上不应超过:（ ）。 C 三 47.领带的最佳长度是：（ ）。 B 皮带扣上面为宜
48.一位女士拥有5枚戒指、3条手链、4条项链、2副耳环，则她应该（ ）。D 佩带总共不超过3件 49.教师在运用手势时应牢记 （ ）。A 宜少忌多
50.与西装搭配的衬衫，应当是正装衬衫。一般而言，正装衬衫必须为单一颜色，以（ ）为佳。 E无任何图案 51.在工作岗位上，教师必须遵循“”原则，及化妆应以淡妆为主，切勿浓妆艳抹。 A 淡妆上岗 52.男士穿正装时，严禁穿着（ ）颜色的袜子。 C 白色
第三章师言 单选题：
87.教学过程中表示教师自谦恭之义的一些约定俗成的语言极其特定的表达形式就是（ ）。 A 礼貌用语
88.被问候者不止一人时，教师对其进行问候时应遵循（ ）的顺序。 C 由近而远
89.在现实生活中，关系普通的交往对象，可酌情采取下列（ ）方法称呼。 A 同志
90.（ ）是全国通用的语言，是交往对象能够理解的规范化语言，在交谈中要讲普通话，不讲方言土语，尽量避免使用不规范的语言。 A 普通话
91.（ ），语气语调要平和沉稳。让学生或他人听了既觉得亲切、自然又感受到一种踏实和稳重。 A 音量适中
92.在交往场合，与人交谈应避免打听（ ）。 B 对方的个人收入
93.在交谈中一个人的每次发言，最好不要长于（ ）。 B 3分钟
94.通话者的（ ）态度和使用的言语被人们称做“电话三要素”。 B情感
95.持握电话的正确姿势，是双手将其轻轻握好，听筒一方靠近耳部约（ ）厘米处。 B 1厘米
96.一般来讲，，每次通话的具体时间，以（ ）内为宜。 B 3-5分钟
97.教师礼仪要求，当电话铃声响起之后，应在铃响（ ）次左右及时予以接听。 C 3次
98.通电话过程中，如有事需暂时需要让通话对象等待，时间一般不超过（ ） 。A 1分钟
99.教师称呼多人时，一般的讲究，是要分清主次，由主至次，依次进行。标准的做法有两种;（ ）。 Ａ 由尊而卑，由近而远
100.教师做到口齿清晰的具体要求：语言标准、语调柔和、（ ）。 Ｂ 语气谦恭
101.教师在与交往对象交谈时，语气上显得焦急、暴躁、激动，或者很不耐烦，这属于（ ）。 Ａ 语气急躁 102.教师在与交往对象交谈时，语气上显得轻狂、歧视、怠慢，或者失敬于人。属于（ ）。 Ｃ 语气轻慢 103.交谈双方业已约定，或者其中某一方先期准备好的主题。即是（ ）。 Ｂ既定的主题 104.在交谈中一个人的发言，最好不要长于（ ）分钟，至多也不要超过5分钟。 Ｂ 3分钟 105.通话过程中，依照惯例，应由通话双方之中地位（ ）者负责挂断电话。 Ｃ 地位较高者
第四章师缘 单选题：
143.教师在其工作、生活中的人际交往与人际关系，称为（ ）。 A 师缘
144.处理好（ ）关系，不仅是其岗位要求，而且也是其为人师表的应有之义。 A 人际关系 145.（ ）曾提倡：“道不同，不相与谋。” C 孔子 146.（ ）是涉外礼仪的一项基本原则。 A求同存异 147.按照（ ）的观点，“友也者，友其德也。 A 孟子 148.汉朝哲学家（ ）说过，“朋而不心，面朋也。 B杨雄
149.俄罗斯伟大的思想家（ ）曾经指出：真正的朋友，不是把友谊挂在口头上。 C 别林斯基 150.（ ）曾说，“独学而无友，则孤陋而寡闻。” C 孔子 151.（ ）国家的人忌食牛肉。 C 印度
152.花是有不同含义的，外国人认为菊花含有（ ）。 A 祭奠
第五章师行 单选题：
189.呈递名片中不正确的说法是（ ）。 A只能用右手呈递 190.看过别人名片后，应将名片放在（ ）。 D西装左胸内衣袋 191.做客礼仪的核心之处在于（ ）。 A 客随主便礼待主人
192.拜访结束，出门以后，拜访者应与主人握手作别。作别之时，一般应由（ ）首先伸手去与拜访对象相握，以示请对方就此留步，并同时对其给予的款待表示感谢。 A拜访者
193.人们在问候他人时直接找到一个话题，在问候对方的同时，希望就此交谈下去。对于这般问候语属于（ ）。 C交谈型
194.一般来说，在问候他人时，双方之间的距离以（ ）左右为宜。 C 1-3米 195.在问候他人时，必须做到"三到”，即话到、眼到、（ ）。 A 心到
196.（ ）即介绍自己时，应当根据具体的情况不同，而在其内容上有所区别。除了介绍自己的姓名之外，还需同时介绍自己所在的具体单位，所担负的具体职务，或者所教授的具体专业、具体课程。 Ｂ 交流式 197.给别人递送名片时，以下（ ）做法是正确的 Ｂ 应将名片正面朝向对方
198.登门拜访他人时，以下（ ）做法是正确的。 Ａ 未经主人邀请和许可，不进入卧室 199.在我国，由专职司机驾驶的小轿车，其贵宾专座是：（ ）。 Ｂ 后排右座
200.使用升降式电梯，陪同他人一同乘坐升降式电梯时，若其无人驾驶，陪同者应当（ ）。 Ａ先进后出 201.与人握手时，以下（ ）做法是正确的。 Ａ目光应注视对方，以表示对对方的尊重 202.在正常情况下，与他人握手的时间以（ ）秒钟左右为宜。 Ｂ 3秒 203.握手的力量要适度，以（ ）公斤左右为好。 B 2公斤
204.当客人与主人握手时，情况比较特殊。客人抵达时，应由（ ）率先伸手。 Ｂ主人
205.介绍两人相识时，总存在一个孰先孰后的顺序排列问题。一般的规则，是讲究（ ）。 Ａ尊者居后 206.介绍长辈与晚辈时，应当先介绍（ ）后介绍（ ）。 Ａ晚辈，长辈
207.介绍已婚者与未婚者时，应当先介绍（ ）,后介绍（ ）。 B未婚者，已婚者
208.介绍集体时，依照惯例亦有顺序上的先后之别。一般情况下，介绍集体同样应当遵守（ ）的规则。 A尊者居后 209.集会发言之时，发言者应谨记“要言不烦”的原则。一般情况下，正式发言不宜长于一刻钟，即席发言则应以（ ）分钟为宜。 C 5分钟
210.在参加各种社交宴请宾客中，要注意从座椅的（ ）侧入座，动作应轻而缓，轻松自然。 B 左侧 211.不准将车辆交给没有（ ）的人驾驶。 D 驾驶证
212.在公共汽车、地铁、火车、飞机上或剧院、宴会等公共场所，朋友或熟人间说话应该（ ）。 C轻声细语 213.由主人亲自驾驶的轿车，一般（ ）排右座为上.A前排右座
214.我国规定，正常标价的机票有效期为（ ），在此期间之内，一般可以按照规定变更旅行日期或退票。 C一年
215.接受礼品时规范礼仪是：（ ）。
Ｃ一般情况下，对他人诚心赠送的礼品，只要不违法违规，应该大方接受 216.当客人与主人握手时，情况比较特殊。客人告辞时，则应由（ ）率先伸手。 Ａ 客人
第一章师德
多选题
15.所谓阳光心态，就是指一种（ ）的个人心理状态。A 良好的
B 健康的 16.人类的特殊需要包括（ ）。A 强调个性 B 展现实力 Ｃ 吸引异性 Ｄ 被人尊重 17.对教师在服务态度上总的要求是（ ）。 A 热情服务 B 礼待学生 C 以质见长 18.提高教育质量就是使教育内容（ ）。A 现代化 B 系列化 C 规范化
19.教师做好服务工作，主要需要从以下两个具体方面着手（ ）。 A 重视人际交往中的互动 B 坚持以交往对象为中心
20.教学过程中，教师组织教学活动应注意的礼仪:（ ）。 A 微笑 B 和气 C文雅 D 不恶语伤人
第二章师表 多选题
53.女教师日常服装的禁忌是（ ）。 A 忌露 B 忌透
54.在正式场合男士穿西服要求：（ ）。A 扎领带 C 钱夹要装在西服上衣内侧的口袋中 E 穿西服背心，扣子都要扣上
55.女教师在穿套裙时，务必要注意一系列具体的穿着方法是（ ）。A 大小适度 B 穿着到位 C 协调装饰 D 兼顾举止
56.教师在身着西装时，必须对其具体的穿法倍加重视。若不遵守西装的规范穿法，或者在穿西装时肆意妄为，都是有违礼仪的无知表现。 A 拆除商标 B 系好纽扣 C 保持平整 D 慎穿毛衣
57.一个人的教养与素质不仅与其个人经历、生活环境、受教育程度直接相关，同时也受到（ ）的影响。 A自我要求 B 社会风尚
58.作为一名合格的教师，其精神风貌应当是：（ ）。 A 热情开朗 B 豁达大度 C 朝气蓬勃 D 奋发进取 59.良好的教师形象对自己所在学校的价值，主要有三方面：（ ）。 A形象是一种宣传 B 形象是一种效益 C 形象是一种服务
60.男教师的仪容修饰，需要注意的方面（ ）。 A耳朵的清洁 B 眼部的卫生 C牙齿的洁白 D胡须的处理 61.教师着装的基本规范是：（ ）。 A应己 B 应人C 应时 D 应景
62.人的表情之中，尤以 （ ） 的变化引人注目。 A鼻子 B眼睛 C嘴巴 D眉毛 E耳朵 63.在休闲场合中，教师规范的着装应选择： （ ）。 A 牛仔装 C 运动装 E 夹克衫
64.教师可以注视交往对象的常规身体部位 ：（ ）。 A双眼 B面部 C全身 D局部 E额头 65.女教师在使用香水时，一般而言，以少为宜，涂抹香水的适当部位仅限于（ ） A 手腕 B 耳垂
第三章师言 多选题：
106.作为接听电话的一方，教师在态度上应注意的主要有四种情况;（ ）。 Ａ 积极接听 Ｂ全力呼应 Ｃ善解人意 Ｄ巧于终止
107.教师文明用语的五个要求：即称呼恰当、口齿清晰、（ ）。 A 用词文雅 B主题正确 C 方式恰当 D 态度和蔼
108.时尚的主题，即以（ ）正在流行的事物作为谈论的中心。 A 此时 B 此刻 Ｃ 此地 Ｄ 它地
109.在工作之中，教师会经常遇上难以满足交往对象某些要求的情况。教师拒绝别人时所惯用的语言，称为推脱语。主要有三种：（ ）。 Ａ 道歉式 Ｂ转移式 Ｃ解释式
110.使用正式场合的称呼，主要分为三种类型（ ）。 Ａ 泛称呼 Ｂ 职业加泛称呼 Ｃ姓氏加行业
111.在交谈的过程中，以下（ ）五类具体的话题是宜选的主题。 Ａ 即定的主题 Ｂ高雅的主题 Ｃ轻松地主题 Ｄ时尚的主题 Ｅ擅长的主题
112.在各种交谈中，有以下几类（ ）是忌谈的主题。 Ａ个人隐私 Ｂ捉弄对方 Ｃ非议旁人 Ｄ倾向错误 Ｅ令人反感
113.（ ）以上几点属于个人隐私。 Ａ年龄 Ｂ收入 Ｃ婚恋 Ｄ家庭 Ｅ健康 Ｆ经历 114.就基本规范而言，对师言的具体要求有三：（ ）。 Ａ 完美性 Ｃ 规范性 Ｄ技巧性
115.教师所使用的书面用语，大都具有以下四个方面的主要特点：（ ）。 Ａ实用性 Ｂ权威性 Ｃ缜密性 Ｄ严肃性
116.在交谈中，宜选的宜选的主题：（ ）。Ａ 即定的主题 Ｂ 高雅的主题 Ｃ轻松地主题 Ｄ时尚的主题 Ｅ擅长的主题
117.在正常情况下，教师应用最广泛的征询用语主要有三种：（ ）。 Ａ主动式 Ｂ封闭 Ｃ开放式 118.教师用语的禁忌有（ ）。.Ａ 语气生硬 Ｂ语气急躁 Ｃ语气轻慢
119.网络交流应注意哪些方面的礼仪：（ ）。 Ａ 不要随意散发无法断定的信息 Ｂ不要有网上劝诱政治、宗教、商业行为 Ｃ不要有妨碍其他网络系统的行为 Ｄ不要盗用他人的ID与密码
120.采用征询用语的五种情况：（ ）。 Ａ 主动提供帮助时 Ｂ了解对方需要时 Ｃ给予对方选择时 Ｄ启发对方思路时 Ｅ征求对方意见时
第四章师缘 多选题：
153.以诚意和真心对待同事，（ ）对同事要看长处、优点和大方向，并要善于学习同事的长处。 A真诚合作 B同甘共苦 C公平竞争 D宽以待人
154.教师在处理同行关系时，教师所应秉承的基本原则（ ）。 Ａ尊重 Ｂ互助 Ｃ团结 Ｄ合作
155.教师自我完善的具体要求是（ ）。 Ａ 不断更新专业知识 Ｂ不断钻研教学方法 Ｃ不断了解学生与社会需要 Ｄ不断学习党和政府的教育方针与相关政策。
156.教师在态度上尊重学生包括（ ）三个方面。
Ａ 尊重学生人格 Ｂ重视师生交流 Ｃ听取学生建议 157.（ ）、（ ）是教师恪尽职守的具体要求。 A认真工作 B勤奋工作
158.教师进行自我完善，具体要求是（ ）。 A不断更新专业知识 B不断钻研教学方法 C不断了解学生与社会需要 D不断学习党和政府的教育方针与相关政策。
159.作为一名社会公民，教师里当做到“爱国守法、明礼诚信、团结友善、（ ）。 B 勤俭自强 C敬业奉献 160.善待学生具体表现在（ ）。 Ａ学生为本 B尊重学生 C爱护学生
161.在校园里，尤其是在学生面前，教师确有必要维持其师道尊严。但是，这并不意味着教师高高在上，与学生处于不平等的位置。于此相反，在师生交往中，教师必须对学生平等相待。这种平等相待，包括（ ）。 A人格上平等 B政治上平等 C知识面前平等 D真理面前平等
162.教师必须以自己的实际行动尊重每一名学生。A不训斥学生 B不辱骂学生 C不讽刺学生 D不怠慢学生 E不蔑视学生 F不体罚学生
知识要点：教师必须以自己的实际行动尊重每一名学生。不训斥学生、不辱骂学生、不讽刺学生、不怠慢学生、不蔑视学生、不体罚学生。
163.教师对学生的爱护主要体现在以下三个方面：（ ）.。 A 学习上从严要求 B 生活上予以关心 C 权益上加以维护
164.校园中，上级要处理好与下级的关系，应予以重视的礼仪规范有以身作则、平等待人、（ ）。 A 礼遇下属 B 关心下属 C 信任下属 D 接近下属
165.校园中，教师要处理好与上级的关系，需要注意的礼仪规范有以下（ ）保持距离、不卑不亢五点。 A尊重上级 B支持上级 C理解上级
166.在处理亲缘关系时，着重需要从三个大的方面着手，要（ ）。 A孝敬长辈 B厚待同辈 C关照晚辈 167.建立和睦的邻里关系应注意（ ）。 A乐于参加一些联系邻居感情的活动 B养成拜访邻居的习惯 C使用音响设备时将音量开到适当的程度 D公用场地应注意保持卫生整洁，不随意侵占
168.每一名教师，在日常工作与生活里，都必须自觉地关心其所在的集体。具体来讲，教师应当在以下三个方面（ ）有较为出色的表现。 A参与集体 D支持集体 Ｅ服从集体
第五章师行 多选题：
217.下面关于握手礼的选项哪一项是错误的（ ）。 C 客人告辞时，应由客人先伸手为礼 Ｄ 职位低的人与职位高的人握手时职位高应先伸手为礼
218.行握手礼时，错误的是（ ）。 Ａ男士可以带着手套 Ｄ可以交叉握手 219.与来宾交谈时，要聚精会神，切不可 ( ) Ａ一心二用 Ｂ所答非所问 Ｃ更不可忙于其他事务 220.拜访的礼仪包括（ ）。
Ａ 按时到达 Ｂ 礼貌登门 Ｃ 进门问候 Ｄ言行适当
221.拜访者理当所恪守的“入室后的四除去与一放下”是（ ）。 Ａ 鞋子 Ｂ帽子 Ｃ手套 Ｄ墨镜 Ｅ手袋 222.递名片给他人时，要郑重其事，应该（ ）。 Ａ起身站立走上前去 Ｂ使用双手或者右手将名片正面面对对方交与对方
223.向他人介绍自己应当选择适当的时机。一般来讲，干扰较少的时机，（ ）都适合于进行自我介绍。 Ａ 对方有兴趣的时机 Ｂ初次见面的时机
224.吃自助餐应当注意（ ）。 Ａ排队取菜 Ｂ多次少取 Ｃ避免外带 Ｄ送回餐具
225.参加舞会时下列哪些行为是错误的（ ）。 B 男士可以拒绝女士的邀请 C 同性之间可以相邀共舞 226.驾驶车辆时必须携带（ ）。 B行驶证 D 驾驶证
227.拒收他人赠送的礼品应（ ）。 A态度坚决,婉言谢绝 B礼品接受后退还
228.在大街上走路时，（ ）行为是不正确的行为。 A边走路边吃东西 B边走路边说话 C多人并排行走
第一章师德
判断题
21.师生关系既是一种合作关系，更是一种服务于被服务的关系。教师必须明确自己服务于学生的具体身份。 正确
22.这种平等相待，包括人格上平等、政治上平等、在知识面前平等、在真理面前平等。正确
23.在校园里，尤其是在学生面前，教师确有必要维持其师道尊严。但是，这并不意味着教师高高在上，与学生处于不平等的位置。于此相反，在师生交往中，教师必须对学生平等相待。 正确 24.师德是约束教师的规范系统，其本质就是约束和限制教师。 错误
25.教师要养成注意身体卫生的良好习惯，尤其要养成平日勤于洗手、勤于洗脸、勤于洗脚、勤于洗澡等“四洗”习惯。
错误
26.只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
错误
27.教师职业道德就是在职业生活中所应遵守的行为规范和行为准则。错误 28.教师礼仪是一种沟通技巧。 正确 29.为人不廉，就没有资格做教师。 正确
30.在教学岗位上，尊重学生就是要尊重对方的一切要求。错误
31.在教学岗位上，要求教师接受学生，并非要求教师对对方的一切来者不拒，百分之百的予以认同。正确 32.为学生服务时，教师必须诲人不倦、不厌其烦，尽力满足学生的一切要求。 错误 33.教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。 错误
第二章师表 判断题
66.个人形象，是指一个人在社会上所形成的公众印象，以及社会公众由此而对他产生的基本卡法和做出的总体评价。正确 67.教师之所以受人尊重，是因为他传承知识、培育后人、为人师表。 正确
68.按照中国人的传统习惯，一个人的穿着打扮等涉及个人形象的问题，纯粹属个人私事，任何人都完全有权利“我行我素”，根本不介意别人对自己的感受。所以，穿西装时，可以穿运动鞋和白袜子。 错误 69.每一名教师的形象代表他个人的形象。 错误
70.教师的表情应该是和蔼、亲切、友善、充满关心。错误
71.构成个人形象的六大要素包括仪容、表情、举止、着装、谈吐、交往等六个方面。正确 72.仪容是一个人的仪表与容貌的统称。 正确
73.在正式场合的着装，必须遵守三色原则。所谓三色原则指一个人全身上下的衣着，具体色彩应当保持在三种之内。
正确
74.三一定律，强调的是着装的搭配问题，要求在正式场合，应当使自己的公文包和鞋子、腰带尽量是同一颜色。错误
75.一般说来，三件套西装(一衣、一裤和一件背心)比两件套西装(一衣一裤)要显得更加正规一些。西装以无图案为好，也可以选择以“牙签呢”缝制的竖条纹西装。 正确
76.在西装上衣上，左侧的外胸袋除可以插入一块用以装饰的真丝手帕外，不准再放其他任何东西。正确 77.根据西装着装惯例，一个扣的 要扣上，两个扣的只需扣上面的1个，平时可以都不扣，三个扣的，扣中间一个，双排扣西服，通常情况下，纽扣全部扣上。 正确
78.穿西装的时候衬衫的衣扣、领扣或者袖扣都要一一系好。只有在穿西装而不打领带时，才必须解开衬衫的领扣。
正确
79.腰带的宽度应在2.5～3厘米之间，颜色要与鞋的颜色配合。在腰带上，应尽量不挂手机、钥匙等物品。
正确
80.穿西装时，一定要穿皮鞋，黑色皮鞋和深褐色的系带皮鞋是最佳之选，袜子则与裤子、鞋同类颜色或较深颜色，勿选白色或者其他浅色。正确
81.系领带要注意衬衫领围大小，西服内衣有西服坎肩、鸡心领毛背心的，领带要放在这些衣服内，且领带下角不可从这些衣服下端露出。
正确
82.打好之后的领带最标准的长度，是上面宽的一片须略长于底下的一片，其下端的大箭头正好抵达皮带扣的上端。正确
83.女教师穿裙子时，应当配长筒袜或连裤袜，颜色以肉色、黑色最为常用。
正确 84.教师的坐姿要端正、挺直、舒适、自然、大方，身体不东倒歪斜，不前倾后仰。 正确
85.教师的站姿要站如松。即站立时，应当显得挺拔而庄重，挺胸收腹，双腿并拢，双脚微分，双肩平直，双目平视，头部保持端正。 正确
86.教师走姿的具体要求是：昂首挺胸，直线前进，两臂摆动，匀速前进。正确
第三章师言 判断题： 121.一些非正式的用语：“吃饭了吗”、“忙什么呢'、日子过得怎么样”，均不宜在工作岗位上采用。 正确 122.“言为心声”、“字如其人”，每个人对语言文字的使用，往往真实地体现着其个人教养与待人接物的态度。 正确
123.在正常情况下，应当由身份较高的人首先向身份较低的人进行问候。错误 124.问候用语的标准式，即直截了当的向对方进行问候。 正确 125.在医院，对于痊愈而去者，不宜说“欢迎再来”。 正确
126.“劳驾”、“拜托”、“打扰”，等等这些请托用语属于标准式。
错误
127.致谢用语的加强式，最常见的有：“十分感谢”、“非常感谢”、“多多感谢”、“多谢”等等。
正确 128.轻松地主题，就是谈论起来令人轻松愉快、身心放松、饶有兴趣、不觉劳累厌烦的话题。 正确 129.与学生交谈，宜谈为人处世。 正确 130.与家长交谈，宜谈成才之道。
正确 131.与学者交谈，宜谈学术前沿。 正确 132.与医生交谈，宜谈健身祛病。 正确
133.一位传播学专家指出：不论在任何地方，只凭一个人在电话里讲话的方式，就可以判断出他的教养水准。正确
134.在工作岗位上，准确而适当的运用礼貌用语，是对广大教师的一项基本要求，同时也是做好本职工作的基本前提。
正确
135.进行问候时，在正常情况下应当由身份较低之人首先向身份较高之人进行问候。正确
136.人际交往中，恰当地运用赞赏用语，即可以激励别人，促使其好自为之，正视自己，好上加好，也可以促进或改善双方之间的人际关系。正确
137.为了省事，教师可以使用替代称呼，以“喂”、“嘿”、“六号”、“八床”、“下一个”等等，这一做法是失敬于人的。错误
138.根据惯例，称呼分成正式称呼和非正式称呼。正确 139.“同志”这一称呼，是世界通用的泛称呼。 错误
140.“老大”、“爱人”这两种称呼，在国际交往中最为适用。错误
141.在交谈中，各方都希望自己的见解为对方所接受。从某种意义上讲，说的一方不难，难就难在听的一方。古人曾就此有感而发：愚者善说，智者善听。 正确
142.为了拉近师生间的距离，教师可以使用“胖哥”、“大头”、“恐龙”等等。错误
第四章师缘 判断题：
169.女士优先，就是男子事事让女士走在前面，而是是妇女成为受尊重的对象，处处给他们以照顾。
错误 170.处理好人际关系，不仅是教师的岗位要求，而且也是其为人师表的应有之义。 正确 171.人生一世，相逢即是有缘，交往即有关系。 正确 172.教师对学生的影响，主要体现于为人师表、善待学生等方面。 正确
173.学生对教师的影响与作用，主要体现于听从教诲、学而不厌、尊重教师等方面。正确
174.教师必须贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。这些都是教师的神圣天职。 正确
175.在校园里，尤其是在学生面前，教师确有必要维持其师道尊严。但是，这并不意味着教师高高在上，与学生处于不平等的位置。于此相反，在师生交往中，教师必须对学生平等相待。 正确
176.师生关系既是一种合作关系，更是一种服务于被服务的关系。教师必须明确自己服务于学生的具体身份。 正确
177.教师要尊重学生人格、重视师生交流、听取学生有益的意见和建议并及时予以采纳。正确 178.教师要尊重学生人格，当学生不经意做下错事的时候，可以予以原谅。 错误 179.为了减轻学生负担，可以降低对学生的学习标准。 错误
180.教师在处理同事之间关系时， 首先是要把同事关系建立在平等和相互尊重的基础上。 正确
181.教师在处理同事之间关系时，工作上的事务要多承担，先承担，而不能拈轻怕重、挑肥拣瘦的或计较得失，要主动去做，积极配合协助。
正确
182.作为上级，为了保持显示自己的领导地位，可以随意命令下属完成任务。错误 183.作为下级，为了支持领导的工作，向领导讨好媚上是应该的。
错误 184.在涉外交往中，要尊重各个国家、地区、各种场合的礼仪。 正确
185.“路遥知马力，日久见人心。”结交朋友的目的，不应当只是为了与对方共富贵、同欢乐，而是应当能够与对方同风雨、共患难。 正确
186.对于人类而言，“拯救朋友是最高的荣誉。” 正确
187.待人接物时与人交往要把握分寸，即不能太冷淡，也不宜热情过度。（ ） 正确
188.自古以来，中国人在处理邻里关系时，就讲究“一方有难，八方支援，”提倡彼此之间主动照顾对方。正确
第五章师行 判断题：
229.在学生面前，教师的“言教”往往重于“身教”，因此作为教师理当检点其个人行为。错误
230.心理学证明：在人际交往中，尤其是在初次交往中，一个人留给其交往对象的第一印象，往往是至关重要的。
正确
231.第一印象不但直接左右着对方对他的评价与看法，而且还会在很大程度上进而影响到双方之间的彼此交往。正确
232.问候的顺序，双方均应主要问候对方，而不必非要等待对方首先开口不可。不过，在正常情况下，标准的做法是所谓“位低者先行”。即双方之中处于地位较低的一方，应当自觉地首先问候地位较高的一方。 正确 233.问候别人时，既不应该坐而不起，也不应该等待对方走向自己。一般来说，问候他人时，双方之间的距离以1米至3米左右为宜。
正确 234.介绍两人相识时，总存在一个孰先孰后的先后顺序排列问题。一般的规则，是讲究“尊者居后”。其具体含义是：介绍双方时，应当首先介绍者位低者，然后再介绍位高者，以便使位高者首先了解位低者的情况。 正确 235.与别人握手时可以不说话。 错误 236.握手时可以只握住对方的手指尖。 错误
237.握手时把对方的手拉过来、推过去，或者上下左右抖动不停，或长时间握住不放是表示亲近。错误 238.女士在社交场合可以戴着薄纱手套与他人握手。 正确 239.握手的时间应控制在3秒钟以内。 正确
240.索取他人名片的方法：向对方提议交换名片、主动递上本人名片、询问对方今后如何联系。正确 241.拜访者在按照宾主双方的正式约定登门拜访时，应早早来到主人家等候。 错误
242.进行拜访前，往往需要先向拜访对象进行必要的通报。如果关系好，就可以不必通报，推门而进。 错误 243.前往亲朋好友的私人居所做客时，可以为对方准备一些适当的小礼物。在告辞前告知主人。 错误 244.进入他人室内做客时，当自己就座后，手袋可以放置在主人家的桌、椅、床、柜之上去。 错误 245.拜访者可以未经主人允许或邀请，拜访者可以在主人的办公室或者私人居所之内随便参观。 错误 246.拜会时，拜访者一定要适可而止，适时告退。假如双方没有约定，通常情况下可以随意。 错误 247.参加集会应提前5分钟进入会场，以便有一定的时间进行个人必要的会前准备。 正确 248.就餐时彼此之间可以让菜，必要时可以为客人布菜。 错误 249.在中餐宴会上，你取不着菜时 ，可以站起来取。 错误
250.乘机时每个人只可携带一件物品，重量不超过5公斤，体积限制在55厘米、?40厘米、高20厘米之内。正确
251.任何时候客人都不能坐在副驾驶座上。错误
推荐第9篇：教师礼仪
浅谈教师礼仪素养
张家界旅游学校 许红春
我们每天早上来上班时，在学校门口都会看到一群学生自觉地排成两队，标准地毕恭毕敬地站着，向每一位过往的老师礼貌而诚恳的行礼问好，极大的满足了老师们受人尊敬与爱戴的愿望，为老师们愉快的工作拥有了一个良好的开端，同时也展示了孩子们良好的精神面貌与礼仪修养，为学校增添了一道亮丽的风景。
作为教师，我们是学生的楷模，肩负着教书与育人的职责，我们更应该知礼、懂礼、习礼、用礼，除了要有丰富的专业知识与技能，我们还应该做学生多方面的表率，具备教师应有的礼仪素养，为我们美丽的校园添枝加叶，做一名合格的、称职的、受学生欢迎的人民教师。
那么，何为礼仪，何为教师礼仪？教师应该具备哪些基本的礼仪素养呢？ 中国礼仪之母——周思敏教授，在时尚礼仪讲座中曾经为礼仪总结出这样的定义：
礼：尊重，礼由心生。它是讲我们在人际交往中要尊重自己，尊重别人。
仪：仪式。仪者，表现也，是具体形式。实际上就是尊重自己、尊重他人需要一定的表现形式。
礼仪是尊重自己尊重别人的一种规范的表现形式。
不言而喻，教师礼仪：是指教师在工作岗位上待人接物、为人处事的行为规范。
我认为应该从以下几方面规范教师礼仪的表现形式
一、教师的仪表礼仪
教师仪表的好坏，会使学生直接产生好感和反感，从而影响教师在学生中的威信，乃至上课时的效果，同时作为教师，仪表也是我们言传身教的一个重要内容。重视仪表，是教师的修养与社会的要求。教师的仪表其实就是教师的修养和形体的一种相互的协调。总体来讲，仪表就是指人的外表，它包括服饰、发式、举止和姿态等。对教师仪表的基本要求，应当是具有职业美，即衣着、发式都要求整洁大方；举止姿态优雅得体。
具体来讲，教师仪表应有如下礼仪应当遵守。 一）、服饰礼仪
1、要简洁。简：简单，少而精，洁：干净、整洁。没必要奇装异服、华服革履，过分的张扬或突现个性。
2、要端庄大方：男人要像男人，女人要像女人。一个有教养的、受过良好教育的、有品位的人，不能以前卫、个性、过分的张扬而自居。（超短裙、露脐装等）
3、要符合身份：不同行业、不同场合的人的着装有不同的要求。服饰礼仪有一个国际规则：TPO规则，即一个人的穿着打扮在重要场合要和他的时间、地点、场合和身份相吻合。要注意自己特定的时空。庄重保守是对教师着装的基本要求。不能够太前卫、太轻浮、过分的时尚，这也是对学生的礼貌与尊重。
服饰讲求三要素：色彩、款式和面料。男人身上的颜色要少而精，三色原则是基本原则。这表面上是外在美，实际上是跟他的审美品位有关系，这就是教养了，教养体现于细节，细节展示素质。所以一个人的服饰，绝对与他受教育程度、自我定位、自我要求有关。表里如一，在这里是一致的。教师礼仪为什么要一再强调教师要规范自己的服饰，原因不外乎：一是言传身教，为人师表；二是一种自律、自尊的表现；这也是岗位的要求。 二）、首饰礼仪
1、数量：符合身份、以少为佳(不超过三件为宜)
2、质量：精美、高雅
3、搭配：以和谐为美（色彩一致、风格一致、）
三）、头发干净，长度适中，色彩自然。（男同志——前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领）
四）、面容清爽，美观大方
女教师化妆要化工作妆，做到自然 美化 避人。男教师要保持面容干净，不留胡须，牙齿洁白，口气清新，鼻毛不外露。
五）、举止优雅、手势精炼（教师讲课时不时搔头、摆弄手指，必然没有“为人师表”的形象）；动作标准、检点（抠鼻子、搓脚、剔牙、掏耳朵等）
二、处理师生关系礼仪
作为老师，只有处理好与学生之间的关系，教学工作才可以更加得心应手，进而使自己整天保持心情愉快，令整个校园形成和谐、融洽的氛围。那么，怎样才能处理好师生关系，进行正常的师生交往呢？ 一）、老师与学生交往必须遵守以下原则
1、相互尊重、平等交流。
要得到他人的尊重，首先应尊重他人。同样，要得到学生的尊重，老师首先也要尊重学生。尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的思想观点，尊重学生的劳动成果。不能动辄轻视学生，不能对学生傲慢无礼，不能侮辱学生，不能随意破坏学生的劳动成果。要密切学生、家长与老师之间的交流和沟通（沟通应该是双向的、认可的、互动的。）
总之，想要他人怎样对待自己，自己就应怎样对待他人。
教师的平等意识更是连接师生关系的纽带，是沟通师生感情的桥梁，平等意味着尊重。师生平等相处是我国教育史上的优良传统，韩愈就曾提出：“弟子不必不如师，师不必贤与弟子”。
2、懂得赞美，善于赞美
教师不懂得赞美学生是不称职的。
对优秀学生从不赞美，对方会觉得压力过大，甚至对自己的优秀产生怀疑和焦虑；对不求上进的学生从不赞美，对方会觉得自己无药可救，甚至丧失上进的信心和兴趣；对普通的“中间型”学生缺少赞美，对方会觉得自己缺少希望。赞美是美德，没有赞美，学生就不容易发现自己。
作为教师，应及时发现学生身上的优点和闪光点并及时予于以表扬和鼓励。要记住，差生也有很多突出与闪光之处，教师要积极努力的去发搅，去鼓励。当然，教师赞美学生也要发自内心，实事求是，并注意避免过多、过滥。
3、善于宽容与批评
爱默生说：“宽容不仅是一种雅量、文明、胸怀，更是一种人生的境界。宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时也创造生命的美丽。”宽容必须是双向的，最基本的要求是，希望得到别人宽容的人，必须先宽容别人。批评学生前，必须先了解清楚情况，以便对症下药；批评学生时，应该尽量选择私下的场合，先找出学生的优点与长项并加以肯定，再指出其中的不足加以引导，督其改正，千万不得感情用事、片面地批评；若需当众批评学生，语气应尽量委婉，要顾及学生的感受，站在学生的角度思考问题。
4、习惯向学生说“谢谢” 对于学生的付出，哪怕是微不足道的付出，老师也应当毫不吝啬地对学生说“谢谢”。每个学生都是活生生的有着独立个性的人，他们的世界观、人生观正处在形成的关键时期，他们信任老师，老师的世界观、品行以及对每一种现象的态度都或多或少地影响着学生。一句“谢谢你”是教师自身素质的体现。面对学生，教师应时时处处躬身自省，树立正确的教学观、学生观，把学生放在与自己平等的位置上，互相尊重，教学相长，共同进步。 二）、老师与学生交往必须遵循以下礼仪规范
1、遵守教师仪表礼仪
2、遵守教师仪态礼仪
3、以身作则，是非分明
4、态度热诚而谦逊
不管是好学生还是后进生，老师都应平等对待，显示出热诚坦率、谦逊而又富于涵养的精神面貌。教师做每一件事都应以学生的利益为出发点，这样才能为彼此的交往打好基础。
5、拥有渊博的文化知识，较强的工作能力。
作为一名教师，要获得学生的尊重，必须刻苦钻研业务。一个不精通业务的老师，是无法获得学生尊重的。
6、平易近人、和蔼可亲。
教师对学生要多鼓励少批评，多表扬少斥责，就事论事，不要因为一点小事就大肆指责，否定学生的长处，要使学生树立自信心。 三）、老师与学生交往时应该避免的禁忌
1、忌冷漠无情
一个态度冷漠的老师无法让学生体会到情感的温暖，无法激起学生对老师的爱戴、信任和期望。当一个老师不能被学生理解和爱戴时，其人生价值也会黯然失色。所以，作为老师首先应当意识到，对学生的冷漠无情无异于否定自己的人生价值。
2、忌傲慢与粗暴
老师的粗暴也许能暂时镇住学生，但这种方法很有可能会侵犯学生的尊严，是不可能征服学生的心的，更不可能得到学生的信任。
3、忌过分偏爱。
十个手指有长有短，学生同样有好、中、差，但“十指连心”，再差的学生也期待着老师的培养教育。如果过分地偏爱好学生，冷落差学生，就会大大伤害学生的自尊心，造成师生之间的隔阂与对立，有的学生可能会由此而更加自卑，进而影响学生学业以至人生的道路。
三、教导学生，教师应该遵循以下礼仪规范
1、目标明确，因材施教；
2、循序渐进，不可揠苗助长；
3、以诚为本，以信为先
四、关心学生应该遵守的礼仪
1.关心学生的一切，关心一切的学生。（学习、生活、社会交往和社会工作、身心健康、情感交流等）对学生的任何问题，教师都应该认真解答。解答学生的问题时，教师的态度应热情，话语应尽可能地浅显易懂。
教师应对所有学生一视同仁。对待成绩好的学生，教师要本着公平、客观的原则进行教育。当好学生犯错误时，教师不应偏袒对方。
2.关心有度（不包办代替、强加对方，尊重学生的个人隐私和空间）不拦截和私拆学生的信件；不无故扣押学生信件，不得将信件抛弃。
总之，教师的一言一行、一举一动，都会在学生的记忆中留下深刻的印象，进而影响老师在学生中的威信，甚至影响授课的效果。一位教师在任何场合都应自觉地保持良好的仪表，待人接物严肃而温和，举止谦恭而自信。这样才能得到学生的爱戴、信任和尊重。
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重礼仪规范·塑教师形象
孔子曰：“不学礼，无以立”。就是说，你不学习礼仪，就无法在社会中立身。由此说明了礼仪的重要性。
为什么要学习礼仪？
礼仪的根本内容是“约束自己，尊重他人”；礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往；礼仪的基本原则是为他人着想；礼仪的精髓思想是“己欲立而立人，己欲达而达人”（自己要站得住，同时使别人站得住；自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通），“己所不欲，勿施于人”。
不管你知不知礼仪、懂不懂礼仪、重不重礼仪，礼仪始终无处不在。礼仪体现的是一个人的教养、风度、魅力和品味，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值，大到国家的荣辱，小到个人的成败，礼仪都起着很重要的作用。
礼仪还是衡量一个国家社会的文明程度的重要标志。教师是知识、文明、礼仪的传播者和教导者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”的思想。
接下来，我们将一起认识礼仪，并重点学习教师礼仪。
礼仪的起源和发展
起源：
起源于远古时代（原始社会） “礼立于敬而源于祭” 形成：
在奴隶社会形成。
在周代形成了三礼：《周礼》、《仪礼》、《礼记》。 标志着周礼已达到了系统完备的阶段。 “五礼”：吉礼、嘉礼、宾礼、军礼、凶礼。 发展：
礼仪在封建社会发展起来。
儒家将各种人的关系划分为五类，君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友，谓之“五伦”。
西汉董仲舒“三纲五常”
“三纲”是指：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。 “五常”是指：仁、义、礼、智、信。
宋代朱熹“三从四德”
“三从”是指：未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子。 “四德”是指：妇德、妇言、妇容、妇功。 辛亥革命拉开了现代礼仪的帷幕。 特点：
1、等级性和规范性 “礼不下庶人，刑不上大夫。”
2、继承性和发展性
3、民族性和地方性
《礼记·曲礼》上说：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。
中国以谦虚为美，西方则喜欢张扬。 东北三大怪、陕西八大怪
4、形式性
5、普遍性与共同性
教师职业的特殊性决定其应时刻保持“慎独”。教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都直接影响着教育的成败。我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养、道德境界的教育。
礼仪与教师礼仪的概念
许慎在《说文解字》中解释“礼”：“履也，所以事神，致福也。” 礼，会意字。敬也→诚也→祈福。礼者“敬”人也；礼由“心”生；尊重别人，尊重自己。
仪，形声字。义也→尊贤。“仪式”，礼的具体表现形式。 礼仪：泛指人们在社会交往活动过程中形成的应共同遵守的行为规范和准则。具体表现为礼节、礼貌、仪式、仪表。
教师礼仪：指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质和风度。
古人云：“礼由心生，仪由外表”。
第一印象（晕轮效应或首轮效应），0.2秒-10秒，“55387原则” 55％取决于你的外表——服装、相貌、体型、发色；
38％取决于你如何表现——语气、语调、手势、站姿、坐姿（肢体语言）；
7％取决于你所讲的内容——有声语言。
受女性喜欢的男性类型：
英俊，有主见、有个性、体贴，坦诚可靠、有责任感、顾家的，正直、果决、自信，有经济基础、身体强壮。 受男性喜欢的女性类型：
善良体贴，文静、清秀、端庄，活泼、开朗、乐观，情感专一，有内涵，不唠叨。 据“桃花排行榜”显示：
促使异性喜欢的决定因素不仅在于外表，而且在于修养。
教师作为一种高尚的职业，自然应当具备得体的形象。
仪表礼仪修养
莎士比亚说过：“服饰往往可以表现人格。”服饰是一种无声的语言，表达着个人的社会地位、文化品味、审美情趣以及生活态度。之所谓“佛要金装，人要衣装”，“三分长相，七分打扮”。
郭沫若先生也说过：“从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。”
服装与配饰
服饰：服装、鞋、帽、袜子、手套、围巾、领带、提包、阳伞、发饰等，指装饰人体的物品总称。
首饰：雀钗、耳环、项链、戒指、手镯等，指佩戴在人身上的装饰品。 遵循原则：点到为止、恰到好处、宁缺毋滥。
饰品不宜过多，全身饰品不可超过三样，且饰品在材质上一致。 戒指
食指：表示想结婚，即求偶。 中指：表示已在热恋中。 无名指：表示已订婚或结婚。 小指：表示独身。
注：只能无名指和中指共同戴戒指，表示已婚并且婚姻很幸福。 手镯和手链
戴在右臂上表示自由；戴在左右两臂或仅是左腕，说明已婚。
着装“TPO”原则：
时间原则：每天早间、日间、晚间三个时间段，也包括每年春夏秋冬四个季节的更迭。
地点原则：特定的环境应配以与之相适应、相协调的服饰，以获得视觉与心理上的和谐感。
场合原则：与特定的场合和气氛相和谐。
色彩搭配原则： ①统一法：同一色系 ②对比法：着装色彩反差强烈
③呼应法：在某些相关部位刻意采用同一色彩，以便使其遥相呼应，产生美感。 “三色原则”：
在正规场合，全身颜色限制在三种之内，三大色系。 “三一定律”：
身上三个部位（公文包、腰带、皮鞋）颜色一致，一般为黑色。
在这里我要和大家分享一个小故事。
鲁迅谈穿着
女作家萧红穿了一件红上衣和咖啡色的裙子去见鲁迅。 萧红以为是一身不俗的打扮，忍不住问鲁迅：“我的衣裳漂不漂亮？”
鲁迅说：“你的裙子配的颜色不对，红上衣要配红裙子，或者黑裙子，咖啡色的就不行了。这两种放在一起很混浊。” 鲁迅还说：“人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳。方格子的衣裳胖人不要穿，横格子的更不能穿。”
在鲁迅先生看来，如果不根据自身的条件正确地搭配色彩，选择款式，就不美。
色彩语言知多少
经典的黑：正式、庄重、权威、隐蔽、孤僻 深深的棕：古典、端庄
静静的灰：朴素、高雅、宁静、凄凉、孤寂 简约的白：纯洁、无私、神圣、冷酷、绝望 明快的黄：吉祥、富贵、权利、希望、醒目 青春的蓝：深邃、广博、干净、理性、忧郁 耀眼的橙：富足、放手、幸福、快乐、健康 轻柔的绿：轻松、和平、清新
服装的选择
根据体型选择： 体型的种类：
A：梨型。上身穿浅色系，下身着深色系。
T：男性最优美的标准体型。上身服装简单样式，下身颜色浅些。 H：宽松式，加腰饰。
X：侧面S型，女性标准体型。不可选择横线条。 I：不可选择竖线条服饰。 注：服装应与体型相匹配。 根据环境选择：
上班时（职业装）：适合穿制服、套装、套裙、连衣裙，色彩运用中性色或基本色、棕红色、酒红色、咖啡色、灰色，以单色为主。样式宜素雅，流行中略带保守。夏天忌穿背心、吊带衫、超短裙和拖鞋。工作服一定要每天整烫。选择袜子，在办公室或皮包内存放备份，以在脏污、破损时可以更换，避免尴尬。 根据职业选择：
教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平。要求整洁、文雅、大方、美观，简洁、干练，富有朝气，避免奇装异服、珠光宝气、浓妆艳抹，避免太沉重的色彩，切忌过露、过透、过紧，宜用高雅色调、裁剪流畅的款式。 根据场合选择：
公务场合：指的是人们置身于工作地点，用于上班的时间。
对于服装款式的基本要求是：庄重、保守、传统。
服装款式有：制服、套装、套裙、工作服。
庄重场合：凡是在请柬上规定着装要求的，一定要按规定穿着，一般不宜穿夹克衫、牛仔裤，更不能穿着短裤和背心。 喜庆场合：色彩丰富。
悲伤场合：a.最好穿黑色或素色，内着白色或暗色衬衣，切忌大红大绿。b.庄严，不宜宽松、飘逸、装饰。
仪容礼仪
统一标准：干净整洁。 仪容要求：
女性：前不遮眉，不留过厚过长的鬓角，束发、马尾、盘头，发型大方得体。可适度淡妆，不染指甲和过分夸张的发色。
男性：不留长发——前不覆额，侧不盖耳，后不触领。一般不留胡须。 发型修饰：根据脸型、身材确定发型。“视觉差”
体态语言——仪态、举止
神态礼节
尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然。
印度诗人泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”
这说明，眼睛的语言表现力极强。师生间信息的交流，要以目光的交流为起点。交谈时，应始终保持目光的接触。眼神交流的正确表达应是自始至终的注视，而不是逼人紧盯，目光笼罩幼儿的面部。同时，辅以真挚、热诚的面部表情。
要知道，微笑是一种充满人情味，充满生命力的教育艺术。教师要有职业微笑的意识。真诚的微笑，是待人友好热情的标志。它可以缩短师生间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。保持微笑具有举足轻重的作用，表明心境良好、充满信心、真诚友善、乐业敬业。当然，发自内心、表里如
一、毫无包装的微笑才更有感染力。
身姿礼节
1、立姿
（1）要领：挺拔、自然——“站如松”
头要正、颈要直、肩要展、挺胸、收胃、收腹、立腰、提臀。 （2）女性：双腿、膝、脚靠拢，采用“卫”字步或“丁”字步，
脚位角度场合越正式越小。双手四层叠放，右手搭在
左手之上，面带微笑。
男性：双腿自然立定，双手自然下垂或右手握在左手腕上。 （3）不应出现的站姿：
缩脖、弯弓腰、歪头斜肩、依桌靠椅，过于放松和随意；
双腿叉开过大，女教师尤为注意。
双手插入衣兜（单手还可以）；
双手交叉抱于胸前；双手或单手叉腰；
颤脚颤腿，身体乱摇晃，用脚蹭地面，脚尖不断点地等。
切记不可一脚在上一脚在下。 （4）矫正方法：
①弓腰驼背：顶书训练5分钟；
②身躯不正：五点靠墙训练法拔军姿；
③腿位不正：夹纸训练法。
2、坐姿 （1）要领：端庄、文雅——“坐如钟”
入座时，动作从容不迫、轻盈和缓，右脚向椅子横跨；
落座时，通常女性坐在椅子的⅔处，男性坐在椅子的¾处。坐满座椅或仅坐椅子的边缘都是有失风度的。
坐后，肩平背直，双膝（大腿和小腿）成直角或钝角，男教师可稍分开，但不超过肩宽，通常双腿间距离约1-1.5拳左右，双脚平踏于地，双手自然放于两膝，通常指尖不超过膝盖。
离座时，左脚迈出一步，右脚跟上。
左进左出，体现性别之美。 （2）不应出现的坐姿：
双腿叉开过大，架腿方式欠妥，双腿直伸出去，将腿放在桌椅上，用手触摸脚部等。
3、行姿
（1）要领：从容、自信——“行如风”
上体正直，双肩要平，头部端正，两眼平视，摆臂10°—15°，步伐轻稳，速度恰当，步幅与身高成正比，约一脚到一脚半距离，一分钟六十步左右，重心前倾，双脚轨迹成直线，男士成平行线。 （2）走路时不应出现的：
弯腰曲背，步履蹒跚，面无表情，敞开衣襟，拖着鞋走，身体乱晃，手插裤袋，背手，脚位不对走路吸烟或吃东西。
4、蹲姿 （1）要领： 站在所取物品的旁边，蹲下屈膝去拿，抬头挺胸，再慢慢的将腰部放下。两腿合力支撑身体，掌握好身体的重心，臀部向下。蹲下的时候要保持上身的挺拔，表情自然。 （2）形式：
①交叉式：右前左后，重叠（双手交叉在一起），合力支撑身体。 ②高低式：左前右后，不重叠（双膝一高一低），右腿支撑身体。 ③半蹲式：左前右后，不重叠（半立半蹲），左腿支撑身体。 ④半跪式：右前左后，一蹲一跪，身体重心在右腿。
5、鞠躬
正确的姿势：双目注视学生，双手下垂，上身平缓地倾斜30度，而后恢复原状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视学生，再开始上课。下课时教师应从容地再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢意。
手势动作的礼节
注意常洗手，不蓄长指甲，指甲不要超过指尖。 指人示物
最好使用整只手掌，掌心向上表示请的手势，动作要准确、到位、舒展。除大拇指外，一般不能用其他手指。 鼓掌
左手四指并拢，手心向上，右手轻击。
教师的形象 教师形象应秉持外在美和内在和谐统一的原则。教师的内在美包含：思想品格、精神道德、气质情感、学识才能等。教师的外在美包含：形体仪表、行为语言、形象风度。 公共场合禁忌
不能随地吐痰、扔垃圾、挖鼻孔、掏耳朵、打哈欠、抖腿、嚼口香糖；手机应调为振动或静音。
教师的语言
具体要求：熟练使用普通话；准确、无误的科学性；精炼、严谨，有较强逻辑性和哲理性。 语言的艺术性：
生动、形象、富有感染力；平实、自然、不哗众取宠；幽默、诙谐；善于使用情感性言语；语音、语调、语速适宜；善于使用态势语言。
教师的情绪
课堂教学过程实际上就是师生之间进行情感交流的过程，教师能否和幼儿一道和谐而有效地实现情感交流的目标，首先取决于教师情感的第一特征——情绪。
积极情绪表现：情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切。
消极情绪表现：激动易怒、压抑苦闷、过度紧张、冷漠。 情绪管理方法：明确自我认知标准，进行自我情绪管理，采用合理的方式舒缓情绪。
高尔基说过：“把工作看成是一种乐趣时，生活是一种享受；把工作看成是一种任务时，生活则是一种苦役。”
“日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。”
社交礼仪
——打招呼、介绍、握手、交换名片
介绍礼仪——人际沟通之桥
1、自我介绍
2、他人介绍
介绍顺序：遵守“尊者有优先知情权”原则。
长幼有序、上下有别、女士优先、亲疏友近、以客为尊、先来后到。 国际上公认的介绍顺序： 将男性介绍给女性； 将年轻者介绍给年长者； 将职位低者介绍给职位高者； 将主人介绍给客人； 将晚到者介绍给先至者； 将非官方人士介绍给官方人士。
3、集体介绍
握手礼仪
握手是全世界最通用的一种礼节，一般在相见、离别、恭贺、慰问或致谢时用。
1、标准方式：
双腿立正，上身略向前倾，伸出右手，垂直于地面，四指并拢，拇指张开与对方相握（掌心相对，弧口相交）。握手时用力要适当，时间要适度，可上下轻晃。 （1）注意神态 （2）注意姿势 （3）注意手位 （4）注意力度 （5）注意时间
2、必须握手的场合
3、不适合握手的场合
4、顺序（尊者决定）
5、握手禁忌
致意礼仪
——举手、点头、微笑、欠身、脱帽
基本规则：
男士向女士，晚辈向长辈，未婚向已婚，职位低向职位高，一定要使对方看到、看清，才会使自己动作为对方所接受。 点头致意：用头部向下稍微点一两下，同时目视对方。
微笑致意：面含不显著、不出声、不露齿的笑，真诚、自然，无刻意做作之嫌。
举手致意：右臂抬起，向前方伸直，轻摆手。
欠身致意：全身或身体的上半部分微微前倾，双手不可拿东西或插兜。 合十礼：仪态端庄，端立欠身，低头，手位规范。
鞠躬礼：弯身行礼（腰、颈为直，以髋为轴，脚跟靠拢，双脚尖微分开）。
拥抱礼：两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚于对方的左后肩，左手环抚于对方的右后腰，彼此将胸部左倾（贴面）。 吻礼：亲吻、拥抱、吻手礼。
电话礼仪
1、接听电话流程
（1）迅速准确地接听（不超过第三声铃响便接起；若接听稍迟一点可说“对不起，让您久等了”致歉）
（2）热情应答：“您好”（单位、个人信息……“我”代表“公司形象”）
（3）保持喜悦的心情、清晰明朗的声音（口齿清楚，有节奏感；语气语调温和，音量适中）（感觉对方在看着我） （4）了解来电话的目的，是否需要转接电话 （5）请对方留言应认真清楚地记录，并核对准确性
（When何时、Who何人、Where何地、What何事、Why为什么、How如何进行）
（6）感谢对方来电，礼貌地告别（“再见”），并请对方先挂。 拨错电话：
“对不起，我拨错了号码”；客气地告诉对方拨错了号码，请他重拨。
2、电话接听技巧
左手听筒，右手拿笔；铃声响过两声再接；
礼貌应答；分清主次；
保持正确的姿态，不要吻话筒；重点情节要重复；
代接电话及时转达；让对方先收线。
3、使工作顺利的电话术
访问、接待礼仪
1、探亲访友
2、接待客人
3、正确的引导方法和引导姿势
共勉：身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，莫使有尘埃。
第11篇：教师礼仪
（1）培训课程中对你触动最深的内容是第一篇教师职业礼仪形象的准备
----塑造好个人礼仪形象里的儒雅大方的仪态（站姿、行姿、坐姿、蹲姿、）和儒雅大方的仪态的动作（手势）。
（2）学习了教师礼仪之后，我深切感受到教师礼仪的规范对于教育教学的重要性。
古往今来，人们认为“教师是文明礼仪的化身”。学生、家长及社会各界最喜欢的教师，总是那些热情友好、文明礼貌、学识渊博，循循善诱的育人楷模。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
通过学习教师礼仪的学习。我认为：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。言行举止文雅。一个人的言谈举止庄重文雅，语言可亲，进退有礼，仪容可观，执事谨敬，不仅受人尊敬，而且有助于进德修业，也蕴涵着一种对自己、对他人高度负责的精神。举止轻浮、高傲莫测，装腔作势，放肆说笑，喜怒无常，或愁眉苦脸，或大发雷霆等，都应从教师的言谈举止中彻底清除。其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。总之，通过学习让我懂得了学习礼仪是一门必修课，也是对民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高。
第12篇：教师礼仪
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。(1)目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。(2)站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。(3)手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。(1)表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。(2)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。(3)语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。(4)洪课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
3、与学生谈话：(1)提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。(2)热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。(3)分清场合，人情人理。老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。来源：北京市体育场网
第13篇：教师礼仪
教师礼仪 教师礼仪 2005 年 11 月 08 日 10:03 ◎教师言谈礼仪 礼仪 师者，传道授业解惑也。教师承担的主要任务都离不开语言表达，因此，作为一名教师， 的 要注意表达语言时应遵守的礼仪 的礼仪礼节。 讲台上言谈 (一)表达要准确。在讲台上，教师在讲授教学内容时应注意 应注意：学校中设置的每一门课程 应注意 的 都是一门科学，有其严谨性、科学性。教师在教授时应严格遵循学科的要求，掌握专用名词 的 和专业提法，不可随意通俗化，乃至庸俗化。同时，讲课要紧扣教学中心，严密、直接。 (二)音量要适当。讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则给学生以声嘶力竭之感。如果 声音太低又很难听清，影响教学效果。 (三)语言要精练。讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。 的 的 (四)讲课时可以适时插入一些风趣、幽默的话， 以活跃课堂气氛， 提高学生学习的兴趣。 的 的 但不可过于随便，冲淡了学科的严肃性。过多地在课堂上讲笑话，扯贫嘴，会影响正常教学 的 内容的进行。 的 与学生谈话 教师为了做好学生工作，经常要与学生进行谈话，谈话时要讲究举止，分别场合。 (1)提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，这既是一种礼貌，又是对学生 的尊重。最好先简要说明内容，让对方有思想准备，然后商定谈话的时间、地点、方式，让 的 对方认可，并对对方的合作表示谢意。 的 (2)热情迎候，设置平等气氛。要热情迎候谈话学生的到来，在门前热情迎接，不能在 的 屋里站着不动或在门口谈话，这是对学生的不尊重不礼貌。与学生谈话时，座位安排及距离 的 要适当注意，要让学生坐在与自己平等的位置上。如果自己高坐其上，或坐在办公桌后，会 与 的 造成学生的思想压力及心理失衡。 的 (3)举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，目光要注视对方，赞成的内容应点头 的 示意。与犯了错误的学生谈话，对方如果不接受谈话内容，甚至耍态度，教师要有耐心，摆 与 的 事实，讲道理，不提高音量、不反唇相讥，表现出良好的道德修养。 的 (4)分清场合，人情人理。教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。慰问、安抚类谈 的 与 话，既要深沉、严肃地与学生分担痛苦，又要坚定自信，给人以力量和鼓舞；反映问题类谈 话，既要细心听取，全面了解，不厌其烦，又要把握政策，以理服人，苦口婆心；工作谈话， 既要简单明了，讲求效率，抓住实质，又要态度和蔼，有涵养，不失风度；说明问题、批评 类谈话，要先消除对方的畏惧心理，缩小对方的感情差距，然后提出中肯
批评，表情一般要 的 的 严肃、认真。教师与学生 教师与学生进行谈话时忌讳：忌谈话中言过其实，故意夸大或缩小；忌对学生 教师与学生 拉长语调，放慢语速、压低音量；忌传播不利团结或道听途说的事情；忌批评时事实不清， 的 不分场合。 ◎教师举止礼仪 礼仪 一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师，更 的 的 要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。 的 (一)讲台上的举止 的 1.目光。眼睛是心灵的窗户，它可以反衬出一个人心中的一切波澜。在讲台上，教师要 的 的 善于应用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神。给人以平和、的 的 易接近、有主见之感。不能死盯住某个学生，这样不仅不礼貌，还显得咄咄逼人或神智呆钝； 无节制地东张西望，又给人以心不在焉，应付差事之感。合理运用目光的要领是：把目光放 的 虚一点，不要聚集于某人，而是将目光罩住全场。还要注意，当您讲话出现失误被学生打断， 或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷的目光，这样做有损于你在学生心目 的 的 中的形象，反映出自身心胸狭隘与无礼。在讲台上，教师忌讳的目光有：对学生不能运用斜 的 与 的 视、瞥视、瞪视、眯视等傲慢目光，也不能目光游移不定，看天花板或讲台，表现出惊恐不 安心神不定，害怕见人的神情。 的 2.坐姿。教师应提倡站着讲课，但在一些讲座课或教师年龄较大的情况下，也可以坐着 的 讲。坐着讲课应注意 应注意，坐姿要端正，身体要坐在椅子中间，上身与椅背平行，两腿要并拢， 应注意 与 间距不可过大。坐着讲课时切忌斜身、后仰、前趴，侧坐在椅子上。用手抓握话筒，用稿掩 面等讲课也是对学生的不尊重和不礼貌，也表现为一种病态，不符合教师的身份。 的 的 3.站姿。一般的教师应站着讲课，这样更有利于身体语言强化教学效果，也是对学生的 的 的 重视。站着讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。 需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。女教师讲课时最好不要穿高跟鞋，以免声音过响 转移同学的注意力，一般穿平底软跟鞋较好。持稿讲课时，持稿高度与胸平行，不能掩面或 的 与 过低，也不能紧靠眼前晃动讲稿。 4.手势。 老师讲课时， 无论站姿还是坐姿， 一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。 的 手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳用手指点人、敲击讲台、或作其他过分动作，忌故弄玄虚，哗众
众取宠。 5.板书。整洁清楚的板书应根据所授的内容进行概括，事先有所设计。这也反映出教师 的 的 对教学的态度和对课程的重视以及对学生的尊重。板书时要求书写公正、整齐，切忌写错别 的 的 的 字和不规范的字。板书不能过于潦草、零乱，而应条目清楚，突出讲课重点内容。整体设计 的 要规范、醒目、美观，给学生留下清晰的印象，便于学生记录和复习。 的 (二)课后的行为举止 的 教师在课后常常在家访、集会和组织参观浏览时和学生交往。在这些场合里，一方面要 放下在讲台上严肃、庄严的架子，和家长、学生亲切随和地交谈或听取学生的意见，使学生 的 的 或家长不感到拘束，这时的举止应随意，言谈要幽默、风趣，努力拉近与学生的距离，切忌 的 的 板着面孔，故作正经，引起学生的反感。另一方面也不可过于随便，如和学生拉拉扯扯，称 的 兄道弟，这样容易失去老师应有的尊严，给课堂教学和进行思想教育工作带来不利影响。 的 • 、应有一个成功的邀约。与个别同学的谈话邀约，应该是要悄悄进行、低调处理的。 应 与 应 我们老师可以在作业本中提出真诚的邀请，可以写一张小纸条找个机会交给这位同 学，可以在路上碰到了跟学生预约一下，可以在课后的时间以电话的形式邀约。
2、注意 注意场合。老师的宿舍、校园的某个僻静的地方、小树林里……这时候，师 注意 生之间不会再有距离，谈话自然而然就会很和谐的进行。当然，应该注意 注意一下的是， 应 注意 谈话的地点不能是因老师的兴趣而定。而是应该因谈话学生的性格特点、谈话内容、应 学生性别而定。与学生谈话要尊重学生的自尊心和隐私，不以严词刺激学生，侮辱 学生。不当众批评，不高声批评，不在学生离校前批评，批评要晓之以礼，批评后 多鼓励，寄予厚望。注意 注意使用体态语言示意激励学生。 注意
3、老师的坐姿。如果是坐下来谈话的话，那么，师生之间最好是成 45 度角。 这样，可以避免直视时产生的尴尬和紧张。侧身注意 注意对方的目光与正面注意 注意对方的 注意 与 注意 目光，产生的感觉是不一样的。还有，切忌谈话的一方站着，一方坐着。室外谈话， 师生同站。 举止端正，行为有度。
4、把握好谈话时间。谈话要在什么时间，应该先征求学生的意见，而不是老 应 师单方面的预约。选择在合适的时间，解决好后顾之忧，学生才能安心跟老师畅谈。 谈话的时长，也应该把握好。不可太长，一般尽量控制在半个小时到一个小时。没 应 有学生喜欢婆婆妈妈、谈话又长又臭的老师。
5、老师的语气应该舒缓、柔和。师
生谈话应该是一个互动的过程，而不是单 应 应 方面的说教。应该以心换心，多站在学生的角度考虑问题。要让学生有安全感，觉 应 得老师可以信任，要认真倾听，不要打断学生的讲话，哪怕他的讲话是错误的，也 要让他讲完。与学生的交流渠道应与时俱进、多样化。不是说一定要面对面地坐着 应 讲话， 那才叫做谈心 谈心的。 谈心的形式， 可以是面谈、书信、网聊、短信等。 谈心 谈心 1·耐 心倾听学生的谈话，注意尊重学生，不随便打断话语或随意插话，或自己 做“鸿篇大论”。 2·不要做不必要的小动作，不要不时地发出“嗯、啊、噢”的声音。 3·要学会倾听学生的谈话，要让学生把话讲完，要注意控制自己的 感情，不要过于激动，等听完之后，冷静分析，做出自己的判断。 4·不宜说话颠三倒四，毫无铺垫地从东跳到西，叫学生无法领会。 5·忌讽刺挖苦。与学生谈心不可咄咄逼人、讽刺挖苦、一声比一声 高，叫学生觉得您很愤怒无礼。 6．不宜问学生不愿回答的问题。 7·不宜用太长时间谈论自己。 8·不宜在交谈中，频频接、打手机。 9·不宜在谈话中提及对方的伤心事。 10·忌居高临下。教师跟学生谈心时，双方应目光平视。学生如果扬 应 着头听老师讲话(教师可弯腰或蹲下)，就会形成一种不平等的交往。 附件名称 回复/点击(0/130) 下载次数 [ 所需点数 我也有这个疑问 标签：交流 | | 回答 | 引用 | 举报 学高为师， 学高为师，身正为范 ——“教师礼仪 礼仪” ——“教师礼仪”培训心得体会 李武生 “学高为师，身正为范”是我的母校西北师范大学的校训。我在上学期间就 一直铭记着这句话，走上教学岗位之后，我对这句话有了亲身体会，参加完学校 组织、金教授主讲的“教师礼仪 教师礼仪 教师礼仪”培训之后，通过对金教授讲授内容的学习、思 考与理解，我对它又有了更加深刻的体会。 与 教师是学校工作的主力军，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想 教师 道德的教育者。老师在传播知识的同时，又以自己的言行举止、礼仪 礼仪礼貌对学生 礼仪 进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注 注 意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的 榜样。通过参加培训，我认为要做好一个好的榜样，我们至少应当从以下几个方 应 面去努力。
一、教师 教师的言谈应遵守礼仪 礼仪礼节 教师 应 礼仪 教师承担的工作任务，使得教师 教师的工作时刻离不开语言表达。因此，作为一 教师 教师 名教师 首先要注意 教师， 注意语言表达
时应遵守的礼仪 礼仪礼节。 主要应当注意 注意以下几个方面： 教师 注意 应 礼仪 应 注意
1、语言表达要准确、恰当，有科学性 学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教学 中，应严格遵循学科的要求，不可随心所欲，更不可胡乱编造，失去科学依据， 应 使学生获得错误的知识。
2、音量要适当，有抑扬顿挫之美感 有人说“上课时一门艺术”，我觉得最直接的就表现在语言上，要让学生有 听觉上的美感。所以，教师 教师讲课时，声音应当有抑扬顿挫之美。同时，讲课不是 教师 应 喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。但如果声音太低，又 很难听清，会影响教学效果。
3、语言要精练 提高课堂效率的最直接的途径就是不说废话、闲话， 教学无关的话。 所以， 与 讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉，这样，学生听课 的效率会有很大的提高，使我们的教学事半功倍。
4、语言要生动、形象，有吸引力 “兴趣是最好的老师”，生动、形象、有吸引力的语言，会很大程度上提高 学生的学习兴趣。所以，讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气 氛，提高学生学习的兴趣。但必须注意 注意，不能“过”，否则会失去教学的重点。 注意
二、教师 教师要有良好的行为举止 教师 学生在时刻目睹着教师 教师的行为举止，而一个人气质、自信、涵养往往从他的 教师 行为举止中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意 注意自己在各 注意 种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。只有教师 教师的行为举止符合 教师 礼仪要求，才有可能培养出文明礼貌的学生。 礼仪
1、目光要柔和、亲切、有神 眼睛是心灵的窗口，在讲台上讲课时，教师 教师的目光要柔和、亲切、有神，给 教师 人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突 发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做不仅有损于教师 教师在 教师 学生心目中的形象，更有可能给学生造成心理伤害。
2、站姿要自然、大方、得体，还要注意 注意站立的位置 注意 老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站 着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台 应 上走动时，步幅不宜过大过急。而且，站立的位置也要注意 注意，既要得体，又要不 注意 遮挡学生的视线。
3、手势要得体、自然、恰如其分 老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得
体、自 然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动 作。
三、与学生 与学生谈话应遵守的礼仪 礼仪礼节 与学生 应 礼仪
1、提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生 与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又 与学生 是对学生的尊重。 而且，这样在谈话时，教师 教师也是有备而谈，更容易控制自己的情绪，而不至于做 教师 出一些不符合礼仪 礼仪要求的事情。 礼仪
2、热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反 唇相讥，应表现出良好的道德修养。 应 这样，学生才能畅所欲言，对教师 教师产生信任的心理，才有利于解决我们准备 教师 解决的事情，。
3、分清场合，入情入理。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实， 与 与 故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。 应
四、与同事谈话、交往应遵守的礼仪 礼仪礼节 与 应 礼仪 教师除了与学生 与学生的关系之外， 还有与同事之间的关系， 而学生随时都在看着 教师 与学生 与 老师， 教师之间的交往在很大程度上影响到自己在学生心目中的形象和学生以后 教师 的人生。所以，同事之间的人际交往，一定要注意礼仪 注意礼仪 注意礼仪。
1、对领导尊敬，但不献媚 领导是同事中的特殊群体，既是我们的同事，又是我们工作上的上司，我们 更要注意与领导之间的礼仪 注意与 礼仪交往。 我们既要在工作上积极配合， 又要注意 注意平等的 注意 礼仪 注意 同事关系，不能有抵抗情绪，也不能有献媚的嫌疑。
2、对老教师 教师要毕恭毕敬 教师 只有我们对老教师 教师倍加尊敬， 学生才能模仿我们的礼仪 而且老教师 礼仪， 教师也会觉 教师 礼仪 教师 得我们很有礼貌。当然，尊老爱幼也是我们中华民族的传统美德，我们更应当发 应 扬光大。
3、对异性老师要有礼、有度 我们在和异性同事交往时，一定要注意礼仪 注意礼仪 注意礼仪，但不能表现的很亲密，以至于 对她人的名誉造成一定的谣言损害等。 总之，中华民族是一个礼仪 礼仪之邦，作为中华人民共和国的一名公民，我们应 礼仪 应 当处处注意礼仪 注意礼仪 教师，一名“人类灵魂的工程师”，我们更应当时时 注意礼仪；作为一名教师 教师 应 处处注意 注意自己的语言行为符合礼仪 礼仪的要求。 注意 礼仪
第14篇：教师礼仪
与学生家长交往的礼仪
1、家长会的礼仪(包括在校会见家长时的礼仪) （1）服饰庄重，举止文雅，给家长以亲切和信任感。 （2）尊重家长，语言礼貌。要求：
①实事求是地介绍学生的情况；
②对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评指责；
③对家长应用商量的口吻，不能用命令的口气；
④多给家长一些发言机会；
⑤不要把家长当作发泄的对象，不要教训家长。
（3）做好准备，中心突出，内容丰富，热情待客，使家长高兴而来，满意而归。
2、家访礼仪
（1）选好时机，预约前往。
家访前应写便条或打电话预约，并把家访的主要内容告诉家长，让家长有思想准备。预约的口气，应该是友好、请求、商量式的。 （2）举止稳重，温文尔雅。
（3）用语合理，避免单纯的“登门告状”。
与学生交往礼仪
1、与学生相遇时的礼仪
师生在校园里朝夕相处，如果相遇时，通常由学生主动向教师打招呼，教师应面带微笑回应学生的问候：“早上好!”、“同学好!”或“同学再见!”。
2、与学生谈话时的礼仪
(1)选择好地点和场合，有利于学生接受意见。
如果是表扬或研究工作，可在教室或办公室进行谈话；如果是批评或了解情况，宜在不引人注意的地方进行谈话，如走廊、球场边等，有时也可在办公室里进行。
(2)师生平等，平易近人，不训话。教师要做到“蹲下来与学生面对面谈话，做到心与心沟通”。谈活时要认真，虚心倾听学生意见(包括片面的、错误的意见)，然后真诚地、实事求是地谈出自己的看法。 (3)教师自己如有缺点，也应向学生当面道歉。
(4)要讲究礼节。学生应命来到时，教师要热情有礼，不能板着面孔，冷冰冰地说话。谈话前，可请学生就坐，谈话后，应送学生离开。
办公室礼仪
办公室是教职工在学校工作和休息的地方，也是教职工集体生活的场所。教职工之间的关系是平等的关系，应该互敬互爱，互帮互助。
1、以礼相待。早晨相遇，主动打招呼，互祝“早上好!”，课间相见，点头微笑，互致“你好”。下班道，说声“再见!”得到人帮忙，赶紧说声：“谢谢!”“辛苦了!”
2、言行高雅。不打听人私事，不背后议论其他教职工，不散布是是非非的事情，不闲聊谈笑。在办公室要保持安静，认真工作、认真学习、认真研究，不说不做任何与办公无关的事。
3、清洁整齐。做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好工作。办公用品的摆放时刻保持整洁、美观。上班时第一个进入办公室的，主动开好门窗;最后一个离开办公室的，把门、窗、灯、饮水机关好。
4、热情待客。有客人(或家长)来访时，应热情欢迎，微笑起立，让座请茶：“您好！”“请坐！”“请喝茶”。接待客人时如果要离开，或手头正有要紧的事要处理，应对客人讲“对不起，请稍后”。回来后或处理好事了，应向客人说“不好意思，让您久等了”。
如果被访的教职工正好不在，其他教师也要热情接待，并帮助寻找被访者。客人走时应起立送至门口道：“欢迎您下次再来！”，“慢走！”，“再见！”。
5、不妨碍人。集体办公室内不得吸烟，不高声讲话，不做体育游戏，不玩电脑游戏，不高声放录音等。
参加学校集会礼仪
1、升旗礼仪
（1）精神饱满，态度严肃，脱帽、摘墨镜，规范立正。 （2）向国旗行注目礼，高声唱国歌。
（3）切忌：自由走动、东张西望、心不在焉、马虎应付、窃窃私语。 （4）即使寒冷的冬天，也不能把手插在口袋里。
（5）自觉穿统一校服，校服要及时清洗、熨烫，要将校服穿得端庄、高雅。
2、集会礼仪
（1）遵守会议纪律，按指定地点入座，准时有序，不中途离开。
（2）关闭通讯工具，认真聆听，认真记录，不看报刊杂志，不做与会议无关的事情。 （3）尊重报告人。掌声热烈，静听专心。
（4）在室外集会时，不打伞。坐姿端正，用自己规范的礼仪感染和教育学生。 切忌：窃窃私语、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的举动。
3、听课礼仪
（1）提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位选择在不影响上课的位置。
（2）听课时与学生一样和教师互致问候；安静专心，认真记录。不交头接耳、评头论足，不无故中途离场，不做任何与听课无关的事。
怎样说话才不失“分寸” 要让说话不失\"分寸\"，除了提高自己的文化素养和思想修养外，还必须注意以下几点。
第一，说话时要认清自己的身份。任何人，在任何场合说话，都有自己的特定身份。这种身份，也就是自己当时的\"角色地位\"。比如，在自己家庭里，对子女来说你是父亲或母亲，对父母来说你又成了儿子或女儿。如用对小孩子说话的语气对老人或长辈说话就不合适了，因为这是不礼貌的，是有失\"分寸\"的。
第二，说话要尽量客观。这里说的客观，就是尊重事实。事实是怎么样就怎么样，应该实事求是地反映客观实际。有些人喜欢主观臆测，信口开河，这样往往会把事情办糟。当然，客观地反映实际，也应视场合、对象，注意表达方式。
第三，说话要有善意。所谓善意，也就是与人为善。说话的目的，就是要让对方了解自己的思想和感情。俗话说：\"好话一句三冬暖，恶语伤人恨难消。\"在人际交往中，如果把握好这个\"分寸\"，那么，你也就掌握了礼貌说话的真谛。 如何做到言之有礼，谈吐文雅？
言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。
一是态度诚恳、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。
二是用语谦逊、文雅。如称呼对方为\"您\"、\"先生\"、\"小姐\"等；用\"贵姓\"代替\"你姓什么\"，用\"不新鲜\"、\"有异味\"代替\"发霉\"、\"发臭\"。如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，则应说：\"我可以使用这里的洗手间吗？\"或者说：\"请问，哪里可以方便？\"等。多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。
三是声音大小要适当，语调应平和沉稳。无论是普通话、外语、方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。
总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族\"礼仪之邦\"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。
如何提升你的沟通技巧
与人交流要求我们巧妙地听和说，而不是无所顾忌地谈话。而与那些充满畏惧的人、怒火中烧的人、或是遭受挫折的人交流就更难了，因为在这种情绪的控制下，我们会更加束手无策。
但无论是在家里或是工作中，不要对自己在沟通上的障碍感到绝望或是放弃！再好的交流家也是一点一点磨练出来的。这里我们给你提供了一些小的秘诀以供参考。
即使对方看上去是在对你发脾气，也不要与他还击。别人的情绪或是反应很可能和你一样是由于畏惧或是受到挫败而造成的。做一个深呼吸，然后静静数到10，让对方尽情发泄情绪，直至他愿意说出他真正在想的是什么。
你不必知道所有的答案。说“我不知道”也是很好的。如果你想知道什么就说出来，然后说出你的想法。或者你愿意与对方一起找出问题的答案。 对事实或感受做正面反应，不要有抵触情绪。例如说：“多告诉我一些你所关心的事”或是“我了解你的失落”总比说：“喂，我正在工作”或“这不是我份内的事”（这很容易激怒对方）要好。掌握好每一次的交流机会，因为很多时候你可能因为小小的心不在焉而导致你与别人距离的疏远。
比起你的想法，人们更想听到你是否赞同他们的意见。好多人在抱怨人们不听他们说话，但是他们忘了自己本身也没有听别人讲话！你可以给出你的全部意见，以表示出你在倾听，并像这样说：“我对你刚才说的很感兴趣，你能告诉我是什么导致你如此相信它的吗？”
记住别人说的和我们所听到的可能会产生理解上的偏差！我们个人的分析、假设、判断和信仰可能会歪曲我们听到的事实。为了确保你真正了解，重说一遍你听到的、你的想法并问：“我理解的恰当吗？”如果你对某人说的话有情绪反应，就直接说出来，并询问更多的信息：“我可能没有完全理解你的话，我以我自己的方式来理解的，我想你所说的就是某某某的意思吧，这是你的意思吗？”
坦白承认你所带来的麻烦和失误。做事要承诺一个期限，如果你需要别人的协助，就用你的活力影响他们。
如果没人问你，就不要指指点点。明知道说出来会对某人有好处的事但又不能说，真是会令人挠头。用婉转的表达方式，像“有可能是„„”或“我也遇到过这种相似的状况，如果怎样怎样就可以帮助解决，你要是认为有用的话，我愿意与你分享更多我的经验。”以上这些总比你说“你应该怎么怎么样”好得多。
求同存异。你们俩个共同喜欢的是什么（尽可能不产生分歧）？把你的意见说出来以找出共同点。例如：“我认为这个计划可以使你取得成功。”
记住改变会给人以压力。用你的热情影响你的雇员，他们就不会改变和失控。在这个混乱的世界里，这可以使我们平庸的生活变得更温馨。所以如果你在某人的周围，或者你需要他为你做什么，尽可能地告诉他你在什么时候需要什么帮助。如果可能的话，告诉他你也想帮助他。
思维活跃，精力集中。我们看问题的角度总是从自己出发，或是根据环境给出我们的经验。很多被认为是成功的人们，包括那些职业运动员、文人墨客，他们都有积极正面的思想。问问你自己，“这个东西好在哪？”或“从这里我能学到什么？”来保持积极的状态。别忘了要采取不同的减压方法来使你的工作更愉快。
大多数的人，包括你自己，都会以自我为中心。这也不是件坏事，这使得我们可以保护自己。不要假设谁会知道你的私心，把对你来说是最重要的事说出来，也问问别人什么对他们来说是最重要的，这会给你们的沟通打下良好的基础。
提高你的听力技巧。好多人认为他们的听力很好，但事实是大多数的人根本就没听－他们只是说，然后想下一步该说什么。倾听意味着提出好的问题，排除杂念，比如：下一步该说什么、下一个该见谁、外面怎么了之类的。如果有人话里带刺，经常是因为他的心里隐藏着恐惧，他们想要你做的只是真实、友好的交谈。
第15篇：教师·礼仪
朱健教授教师礼仪讲座心得体会
通过这次教师礼仪的集中学习，使我对教师礼仪有了新的认识，明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，会有很大的促进作用，真是受益匪浅。
礼仪：礼者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重别人，尊重自己。我们所学的教师礼仪是指人民教师在工作中为人处事、待人接物的行为规范。
教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
为此，我决心从以下几方面进一步完善自己：
1、仪表。仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。今后的着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。
2、举止。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走稳。努力做好学生的榜样。
3、语言。语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。即：表达要准确、音量要适当、语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
4、礼仪。教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重，从而给学生良好的影响。我要努力做好“四个一”工程，即：一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率，从而体现教师的示范性和率先性。其实这是待人接物的礼仪之基本，不管在哪里，对于每个人来说是必须具备的。
总之，通过这次学习，在以后的工作中我们一定要注意自我完善，自我提高，自我发展，自我超越，提高自身的教学能力，做一位现代意识、服务意识强的教师，真正地做到为人师表。
第16篇：教师礼仪
关注礼仪规范 塑造教师形象
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中华民族有着五千年的悠久历史，是举世闻名的“礼仪之邦”，也有很多为人熟知的礼仪故事，如《孔融让梨》、《张良拾靴》、《杜环待老》、《一诺千金》、《程门立雪》等等。
古人云：“不学礼，无以立”。就是说你不学礼仪，就无法在社会中立身。《礼记·曲礼》上说：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。这些都论述了礼仪的重要性。
那礼仪是什么呢？礼仪就是人际交往中以一定的约定俗成的程序、方式来表示尊重对方的过程和手段。礼仪的根本内容是“约束自己、尊重他人”，礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往；礼仪的基本原则是为他人着想；礼仪的精髓思想是“已欲立而立人，已欲达而达人”(自己要站得住,同时也使别人站得住，自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通)、“已所不欲，勿施于人”。一个人不管你知不知礼仪，懂不懂礼仪，重不重礼仪，但礼仪无处不在。礼仪体现的是一个人的教养、风度、魅力和品位，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值，大到国家的荣辱，小到个人的成败，礼仪都起着很重要的作用。
有这么一个案例，说国内的一个卫生企业，与德国一个公司正在恰谈一条大型清洁生产线的合作项目，该企业经过了一年多的艰苦谈判，花了大量的人力和物力，才使合作意向明确，最后，德国老板到了中国与企业老总签约，在签约会上，谈判正在继续，突然，德方老板起身歉意说到：很对不起，看来我们的合作只有到此为止了，说完起身就走了。大家一定想知道合作失败的原因吧?原来，谈判中，公司老总突觉喉部不爽，于是一口痰随意地吐在了地板上，并悄悄地用脚将痰踏掉，正是这细微的有失礼仪的动作使公司一年多的努力化为乌有。德国老板说，一个卫生系统老总的卫生习惯都如此，我们怎么能放心把这么大的卫生项目放在那里呢？
礼貌经常可以代替最高贵的感情，礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼相待的人们喜悦。外交伟人周总理就是我们的礼仪典范。1962年，周恩来总理到西郊机场为西哈努克亲王和夫人送行。亲王的飞机刚起飞，我国参加欢送的人群便自行散开，各自找车准备返回，而周恩来这时却依然笔直地站在原地未动，并要工作人员立即把那些登车的同志请回来。这次周总理发了脾气，他严厉起来了，狠狠地批评：“你们怎么搞的，没有一点礼貌!各国外交使节还在那里，飞机还没有飞远，客人还没有走，你们倒先走了。大国这样对小国客人不是搞大国主义吗?”当天下午，周总理就把外交部礼宾司和国务院机关事务管理局的负责同志找去，要他们立即在《礼宾工作条例》上加上一条，即今后到机场为贵宾送行，须等到飞机起飞，绕场一周，双翼摆动三次表示谢意后，送行者方可离开。
礼仪还是衡量一个国家社会的文明程度的重要标志。文明与野蛮的核心问题也贯穿着一个礼字。教师是知识、文明、礼仪的传播者和教导者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“学校无小事，事事兼育人；教师无小节，处处是楷模”的思想。今天与教师们共同讨论教师的礼仪问题，旨在共同学习、共同提高。
一、教师礼仪规范的定位。
什么是教师礼仪呢？就是教师在教育教学活动中体现相互尊重的行为准则，主要内容是仪容仪表和言谈举止。在不同的背景下，教师的礼仪规范和价值取向有所不同。
在新课程背景下，教师礼仪是一种课程，是一种理念，是一种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。因为在新课程改革的今天，新课程教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学，教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的
指导者、促进者。从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。教师与其职业特殊性，它比任何一个职业要求都高，教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都将直接影响着对学生的教育，影响着教育的成败。我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养的教育，一种道德境界的教育。
二、当前教师在礼仪方面存在的问题
（一）对学生缺少应有的热情
（二）对学生关心不够
（三）对学生缺乏尊重
（四）形象和举止过于随意
（五）公共场合不注重自己的言行举止
1、美国《时代》周刊曾刊登了保罗·韦地博士对九万名学生进行了“你喜欢什么样的教师”，的调查，调查认为好的教师应具有如下十二种品质：
①友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭。
②尊重每一个人——他不会把你在他人面前象猴子般戏弄。
③耐性——他绝不会放弃要求，直至你做到为止。
④兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们把知识用于生活。
⑤良好的仪表——他的语调和笑容使我很舒畅。
⑥公正——他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。
⑦幽默感——他每天都带来欢乐，使课堂不单调。
⑧良好的品行——我相信他与其他人一样会发脾气，但我从未见过。
⑨对个人的关注——他会帮助我认识自己，我的进步有赖于他
⑩伸缩性（灵活性）——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。⑾宽容——他装出不知道我的愚蠢，将来也是这样。
⑿颇有方法——忽然间我能顺利念完我的课本，竟然没有觉察是因为他的指导
三、教师礼仪主要内容
教师礼仪是教师在教育活动中应遵循的尊重他人、讲究礼仪的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际交往技能，礼仪不仅是公众交往的“明片”、“通行证”，更是教师修养素质的外显标志。教师的礼仪包括五个方面：教师的语言，教师的服饰，教师的举止，教师的形象，教师的情绪。
（一）教师的语言
1、教师语言礼仪的具体要求。
（1）熟练使用普通话。
（2）准确、无误的科学性。科学性是教师语言艺术的基本特征。
（3）精练、严谨、有较强逻辑性和哲理性。
2、教师语言的艺术性
（1）语言要生动、形象、富有感染力。
（2）语言要平实、自然、不哗众取宠。
（3）语言幽默、诙谐。
（4）善于使用情感性言语。
（5）语音、语调、语速适宜。
（6）善于使用态势语言。
（二）教师的服饰
莎士比亚说“衣裳常常显示人品”。教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特
点、学识水平、大方得体、给人以稳重高雅的感觉。在校外，老师们的着装我不想评论，但在校园里，我们就是师者，是学生崇拜的对象，我们的服饰必须符合职业特点。
1、教师着装要合乎时宜。如男教师的：正装、发型发式、衬衣、领带、西装扣子、鞋、袜子、颜色等。例如：
◆正装
1）、男教师一般穿着西装、衬衫
2）、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。
3）、西装袖子上的商标必须拆掉。因为：商标是西装的封条容易被误认为“民工”或“盲流”。
◆发型发式
统一标准：干净整洁。不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。不留过厚过长的鬓角。一般不留胡须。
◆领带
1）、长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离（图）
2）、不要穿甲克打领带：是业余华侨基本装扮
3）、打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫的领口。
◆颜色：三色原则
意义：在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上限制在三种之内 。（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）多于三种，令人眼花缭乱，失去庄重之感。
那女教师呢？特别是课堂着装。
1）、夏季以套裙为主，颜色要严肃。
2）、上衣要有领有袖，或两者必有其一。
3）、不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装。
4）、裙子一定要到膝盖或以下。
5）、不穿黑皮裙。黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。站街女郎用来标示身份的。
6）、老师不穿小一号衣服（紧身衣），不引领服装新潮流，不要在校内抢先把最流行的服饰搬到办公室、教室炫耀。体胖：应穿深颜色、竖纹衣服。体瘦：应穿色彩明亮度高的浅色服装。
2、着装要注意色彩搭配。
服装由色彩、款式、质地等因素构成，色彩是构成服饰的第一要求。教师服装的色彩搭配应尽量做到，上身浅色、下身重色、整体美化、重点颈部的原则，以便视觉重点被引向面部，这样显得重心较稳。女教师的裙摆、裤口和鞋面装饰不要太跳，不用闪光饰物、鞋、袜下摆配色应接近衣物，不要过分追求流行, 以免课堂上学生对教师评头品足、分散注意力、女教师宜穿平底或低跟鞋。
3、教师着装应切忌的问题：不整齐、不清洁、不庄重、不变化。女教师衣服尽量不要太贴身、或若隐若现。
4、教师化妆要注意的问题：
女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚；
不佩带转移学生注意力的饰物；女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。不要将自己打扮成一棵\"圣诞树\"；
第一，化妆的浓淡要视时间、场合而定。
第二，不能在公共场合化妆。
第三，不能在男士面前化妆。
第四，不要非议他人的化妆。
第五，不借用他人化妆品
（三）教师的举止
教师举止礼仪的基本要求：亲切自然、稳重端庄、文雅大方。具体可从神态、身姿、手势、人际距离等四方面的礼节规范来把握。
1、神态礼节
尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然。
印度诗人泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”这说明，眼睛的语言表现力极强。在学校生活中，师生之间信息的交流，要以目光的交流为起点。师生交谈时，应始终保持目光的接触。眼神交流的正确表达应是自始自终的注视，而不是逼人紧盯，目光笼罩学生的面部。同时，辅以真挚、热诚的面部表情。
2、身姿礼节
一位注重礼仪的教师，与人交往时会自然地以自己优雅的身姿展示良好的教养与风度。◆鞠躬
它是每次上课的必行之礼，体现教师对学生的尊重与关爱。有很多老师不重视这一细节。正确的姿势：双目注视学生，双手下垂，上身平缓地倾斜30度，而后恢复原状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视学生，再开始上课。下课教师应从容地再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢意。教师要向学生展现自己的笑容，微笑是阳光，教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳，能使学生的情商（情绪智力）稳步提高，从而形成健康向上的人格。因此，微笑是一种充满人情味，充满生命力的教育艺术。
◆站姿
站则直，犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感，传递心直向上的信息。
教师站姿四忌：
一忌缩脖、弯腰弓、歪头斜肩、倚桌靠椅、过于放松和随意；
二忌双腿叉开过大，女教师尤为注意；
三忌双手插在裤兜里；
四忌颠脚颤腿，身体乱摇晃，用脚蹭地面，脚尖不断点地等。
◆坐姿
中国人讲究“坐如钟”。即要坐得稳。教师的坐姿往往是其精神气质、文化修养的表现。得体的坐法应是：入座时，动作从容不迫、轻盈和缓。落座时，应坐椅面的三分之二左右。坐满座椅或仅坐椅子的边缘都是有失风度的。坐后，肩平背直，双膝成直角，男教师可稍分开，但不超过肩宽，双脚平踏于地。
◆行姿
教师行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象，行走时身体要直、双肩要平、头部端正、双眼平视、步伐轻稳、速度适当。
3、手势动作的礼节
手是教师应用最多的一个部位，手势可以表示多种复杂的含义，教师应使用礼貌高雅的手势待人接物，避免失敬于人。教师在指人示物时，最好使用整只手掌，掌心向上表示请的手势，动作要准确、到位、舒展。除大拇指外一般不能用其它手指。
第四，教师的形象
形象是物质存在的空间形式，是精神状态的一种表述，教师形象是教书育人，为人师表的人格魅力，是教师风采的展现。教师形象应秉持外在美和内在和谐统一的原则。教师的内在美包含：思想品格、精神道德、气质情感、学识才能等。教师的外在美包含：形体仪表、
行为语言、形象风度
1、教师形象内在美的塑造：
（1）乐于奉献“教育是事业，事业的意义在于献身”—吕型伟
“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅老师的无知。”—于漪
教师要具备“博习”精神
（2）努力创新探索：知识更新、思想更新、教法创新。
（3）关心学生：忧虑着学生的忧虑、关心着学生的关心、希望着学生的希望、快乐着学生的快乐。
（4）尊重和欣赏学生。人的基本精神需求就是被欣赏，教师对学生的欣赏就是发掘他们身上值得称道的东西，加以真诚的赞美。
（五）教师的情绪
新课程十分强调情感教育。课堂教学过程实际上就是师生之间进行情感交流的过程，教师能否和学生一道和谐而有效地实现情感交流的目标，首先取决于教师情感的第一特征——情绪。
1、教师在课堂中积极情绪表现应是：情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切。
2、教师在课堂中消极情绪的表现主要有：激动易怒、压抑苦闷、过度紧张、冷漠。
3、情绪管理方法：明确自我认知标准、进行自我情绪管理、采用合理的方式舒缓情绪、能主宰情绪的人可灵活运用其为自己服务、只有快乐的心理才能改变自己的世界。
以上就教师礼仪进行了一些讨论，我们都应该认真思考，其中有要求，有希望，有奋斗目标。主要是与大家共勉，共同进步。有则改之，无则加勉。人的一生是漫长而短暂的，最后想与老师共同分享几个观点：
1）、工作是一种幸运，也是一种机遇
和下岗工人比起来，我们有活干，累一点，其实也是一种幸运和机遇。
一个人的生命过得很快，人真正干活的高峰期也就是
二、三十年。
2）、人生短暂，笑对人生。人的一生就是从摇篮走向坟墓的过程。
你出生的时候，你哭着，周围的人在笑
你逝去的时候，你笑着，周围的人在哭
人生就是一个轮回。只要你自己想得开，没有人会使你不痛快。
3）、人生短暂，享受人生
·上课是一种享受
·开会是一种享受
·别人说你的坏话是一种享受
·额外工作负担是一种享受
·接待家长是一种享受
高尔基说过：把工作看成是一种乐趣时，生活是一种享受！把工作看成是一种任务时，生活则是一种苦役
4）、每天上班前的心态
日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;
遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。
最后，祝愿在座的每一位教师都能成为生活的主人，工作的强者，学生的表率，学校的骄傲。
谢谢大家！
第17篇：礼仪演讲稿
传承中华文明，弘扬周礼文化，做文明有礼好少年
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家好！我是三
（七）班的曹甲轩，今天我演讲的题目是《传承中华文明、弘扬周礼文化，做文明有礼好少年》。
中国是世界文明古国之一，有礼仪之邦的美称；我们美丽的家乡岐山更是周礼文化的发祥地，是中华文明的基础，更有“周礼之乡”的美誉。我为我是岐山人而无比骄傲和自豪。
清晨，当我们沐浴着温暖的阳光，走进美丽的校园，漂亮的教学楼、干净的操场、明亮的教室，整洁的课桌椅……无不向我们展示着一个优美的学习环境！然而一些不文明的行为却是那么的不和谐：洁白的墙壁上印上了黑黑的脚印；干净的水池中倒进了果皮纸屑；崭新的课桌椅伤痕累累；上下楼梯你拥我挤；自习课上高声喧哗……这些都是多么不文明的行为啊! 纵观历史，有多少名人以礼待人的故事在广为流传，有多少志士厚德载物的佳话被代代歌颂。孔融四岁，知礼让梨，家喻户晓；刘备隆中，三顾茅庐，妇孺皆知的礼让仁厚让人敬仰！
相反，不讲文明礼貌不仅有损于个人形象，甚至还会使国家尊严受到严重损害。清朝使臣李鸿章出使俄国，就因为在公共场所吐了一口痰，就被外国报纸大肆渲染，不仅损失了人格，也让国家蒙受了耻辱；在著名的法国艾菲尔铁塔下
1 竟赫然张挂着用汉语书写的警示语：“不要随地吐痰”“不准乱扔垃圾”……诸如此类的尴尬现象，无一不再无声的鞭挞着有良知的中国人！
作为“礼仪之邦”“周礼之乡”的子孙后代，拥有文明言行更是保证我们良好学习的基本前提，也是树立健康人格的重要基础。它，使我们在举手投足间尽显优雅；它，使我们华夏民族的素质得以完善提高。
古语有云：“诚于中而形于外”。我们应该自觉做到敬人、律己、真诚，养成文明习惯；从起床、锻炼、集会、进出校门等小事做起，规范自我言行；认认真真做到：排好队、唱好歌、扫好地、做好操、走好路、说好话；学会做人、学会做事，学会相处，学会求知；并将文明礼仪的种子带到千家万户。在校，做个主动学习、全面发展的好学生；在家，做个勤俭自强、孝敬长辈的好孩子；在社会，做个诚实守信，道德规范的好公民！
只有这样，我们城关小学的优美环境才会锦上添花，我们城小人的良好言行才能不断提高。最终，把我们可爱的家乡岐山，建设成为投资兴业的福地、观光旅游的胜地和宜人居住的宝地！
同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我们是新世纪建设祖国的主力军，不仅担负着创造物质文明的重要使命，更担负着创造精神文明的神圣职责。让我们从小事做起，
2 从你我做起，从现在做起，养成文明好行为，传承中华文明，弘扬周礼文化，争做文明有礼好少年！
我的演讲到此结束！谢谢大家！
第18篇：礼仪演讲稿
礼仪演讲稿
前言：
都说中国历史是一部礼仪的历史，我们自古以来也都有“礼仪之邦”的美誉，早在春秋时期，儒家学说中就曾提到“礼为天下先”，强调以礼治国、以礼治家，孔子也曾说过“不学礼无以立 事无礼则不成”，可见无论从国家的角度还是从个人的角度来看，礼仪都发挥着至关重要的作用。那么在这个市场竞争激烈的年代，在这个以人为本的社会，我们更要注重自己的礼仪规范。
具体阐述礼仪并着重讲商务礼仪：
一、礼仪的概念
礼仪，英文“ceremony”，礼仪是在人际交往中，以一定的约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，是人际交往中适用的一种艺术，是与人进行相互沟通的技巧。人们通常把“礼仪”两个字放在一起讲，其实它们是分开的，“礼”即“礼节”，比如我们通常说的婚礼、典礼、礼尚往来等等。而“仪”是“礼”的表现形式。
二、礼仪的由来
小时候，父母就教我们待人要有礼貌，懂文明，懂礼节。当我们进入社会在学习和工作的过程中也发现，我们与人交往不得不注重礼仪，我们的着装服饰、言谈举止都要有讲究，那么礼仪是怎么产生的呢？有以下三种说法：礼仪起源于风俗习惯、礼仪源于古代祭祀，用于实践约定的事情以求得赐福、礼仪源自法庭的规定，是用来约束人们行为规范的。到底哪一种说法比较准确，我们也
无法考究，但从以上三点说法，我们不难看出，礼仪是人们在社会活动中为了维护一种稳定的秩序，保持一种交际的和谐应运而生的。
三、礼仪的分类
第19篇：礼仪演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们、朋友们：
大家上午好！我演讲的题目是《从容礼数，发于公心》。
时至今日，孩提时代常常诵读的《三字经》，依然清晰地回响在耳边：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪”。这是童年时期父母言传身教的礼仪，这是潜移默化影响我至今的礼仪。他不仅教会我孝顺父母、尊敬师长、友善同窗，还教会我为年迈者让座、为异乡人指路、为无助者分忧。而时光荏苒，一晃十几年过去，曾经那个不经世事、终日嬉笑玩闹的孩童，已成长为明礼数、有抱负的七尺男儿，成长为今天站在诸位师友面前从容洒脱、挥斥方遒的有志青年。弱冠之年回首遥望，不禁发现：是礼仪约束着我、雕琢着我，使我能挺起胸膛自信地站在这里，站在这山水圣人之地，畅谈齐鲁的礼仪和文明；是礼仪警示着我、提升着我，使我在人生的征程上不断努力，他鞭策我成为一名光荣的工商新兵，它也督促我成为果决睿智的执法者，他更鼓励我成为淡定豁达的人民公仆。
然而，仅仅是笔挺的西装革履、仅仅是完善的礼仪手册，就能诠释礼仪的真谛吗？不能！《孙子兵法》有言：“上下同欲者胜”。战争的本质，不是披甲列阵、刀枪剑戟，而是决心和勇气；同样，礼仪的精髓，不是举手投足、言谈进退，而是真诚和信仰！苟免而不怀仁，貌恭而不心服，虚假的谦恭、伪善的宽容，这样的礼仪只是逢场作戏、矫揉造作。从王莽到秦桧，历史已经无数次地鉴证了伪君子的破产；而从魏征到王阳明，对那些真正明礼数、知进退、有操守的官员，历史同样不吝惜赞美的笔墨。如果说儿时学礼，是出于敬畏和服从，那么如今，每一名人民公务都力求展现气宇轩昂的仪表、以德服人的仪容、应对如流的仪态，则是发自于内心所愿，是内在修为的真正反映。这正是“欲得从容礼数，须持三份公心”。
我相信：庄严肃穆、气宇轩昂的礼仪，源自于清风两袖、无欲则刚的廉政之心。“清风两袖朝天去”的于谦离开了，留下的是北京城下死战不退的威武；“壁立千仞、无欲则刚”的林则徐离开了，留下的是虎门不怒自威的庄严。我们无法想象一个蝇营狗苟者的不卑不亢，同样我们也无法臆造一个纸醉金迷者的高风亮节。“无冥冥之志者，无昭昭之明”，作为一名工商干部，欲得庄严肃穆、气宇轩昂的仪表，就必然舍私欲之负累，立廉政之公心。
我相信：温润和煦、以德服人的礼仪，源自于博爱众生、体恤民情的德政之心。孔子云：“不教而杀，谓之虐”，我们是百姓的执法者，更是人民的服务者。如果我们不能把监管和服务结合起来、不能把惩罚和教育结合起来、不能把执法和善意结合起来，就会成为醉心于罚款和管制的猛虎。要善执法，也要执善法；不常思民情之艰难，就不会有对待巡查对象的那一声真诚的“您好”；不常思百姓谋生之不易，就不会有对监管业户加以耐心细致教育的那份礼貌和至诚。作为一名工商干部，欲得温润和煦、以德服人的仪容，就必须存爱民之善念，立德政之公心。
我相信：从容不迫、应对如流的礼仪，源自于夙兴夜寐、鞠躬尽瘁的勤政之心。“无惛惛之事者，无赫赫之功”，行政能力素养，不是在办公室枯坐出来的，是重大任务压出来的，是挑灯夜战熬出来的，是艰苦环境磨出来的。没有对浩如烟海的法律条文的埋首苦学，就不可能应对如流；没有对复杂案情的抽丝剥茧，更何谈从容不迫！行政的风度、气度、谈吐和礼节，无不以经验和能力为基础；而落脚到工商职能，就更要以依法行政能力为保障。作为一名工商干部，欲得从容不迫、应对如流的仪态，就必须立勤政之公心。
（赞一个，这三段写得超好！加油啦！祝你取得好成绩！）
第20篇：礼仪演讲稿
《让礼仪之花芳香四溢》 尊敬的领导，亲爱的老师、同学们，大家好！我是来自洋屿小学四年级的廖灏雨，今天我演讲的题目是《让礼仪之花芳香四溢》。
参天大树挺拔耸立，依靠树根默默支持；凌云高楼气势磅礴，来自基石坚定支撑；那么，我们又用什么来支撑起和谐的社会呢？那就是——文明礼仪。礼仪是什么？礼仪是路上相遇时的真诚微笑，是朋友有难时的热情帮助，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是公共场所的轻声细语，互相谦让„„讲礼貌是一种美好品质，是一种高尚修养，是一种崇高行为。
现在，我站在这里，和大家分享我身边的礼仪故事，分享我的快乐：每天早晨，我来到学校，见到老师和同学，我便主动问好，大家也热情地和我打招呼，那时，我感到温暖。课间，我和同学们小声讨论自己的兴趣爱好，说说喜羊羊的可爱故事，那时，我感到友爱。放学了，我带着笑容和老师同学说“再见”，那时，我感到快乐。在家里，我帮爸爸妈妈做家务，他们夸我最懂事，那时，我感到幸福。一整天，我都生活在快乐之中，同学们，你们想像我一样快乐吗？很简单，面微笑，多礼让，争做文明小标兵，华夏礼仪代代传。
礼仪是一首歌，一首优美动听的歌。如果我们缺失礼仪，就像一首没有旋律的歌曲，即使它的歌词再怎么完美，也奏不出美妙动听的音乐；礼仪是一朵花，一朵含苞欲放的花。如果我们缺失礼仪，就像一朵失去雨露滋润的鲜花，即使它再怎么娇艳欲滴，也会逐渐枯萎。同学们，礼仪是修身之本，礼仪是生命之魂。让我们从现在做起，从点滴做起，用热情去传播文明的理念，用爱心去营造礼仪的晴空。在校园里，争做懂礼貌的学生，在社会上，争做讲文明的使者，让礼仪之花开遍我们身边，让礼仪芬芳洋溢我们周围。
礼仪是泉，一股清澈透亮的泉，礼仪是诗，一首没有结尾的诗。遵守礼仪，是我们品质上的亮点；学会礼仪，说明我们正走向文明。让我们继续用真诚去浇灌，用热情去哺育，用理解去培养，让礼仪之花芳香四溢。
我的演讲到此结束，谢谢大家!
