推荐第1篇：中学音乐教案
中学音乐教案模板
导语：编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。以下是小编整理的中学音乐教案模板：《雨花石》，欢迎各位阅读与关注。
1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德。
2、学会用连贯优美的声音歌唱。
3、学习休止符,并能理解休止符表示的音乐形象。
1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
钢琴、录音机、磁带、投影仪、明胶片。
1、休止符
1）比较《小号手之歌》有和无休止符表现的音乐不同。
加了休止符，缩短了音符的时值，加上重音记号，一字一顿，表达了杀白匪的决心。
比较《我和小星星打电话》有和无休止符表现的音乐不同之处。
使用休止符，加上轻声演唱，显得轻盈、闪烁，描绘出星星眨眼的形象。
2）休止符：音乐中静穆的时间用休止符来表示，休止符虽然不出声音，但音乐仍在进行。
全休止二分休止四分休止
八分休止十六分休止
3）重点区分二分休止符和全休止符的写法，明确在五线谱中，无论什么节拍，凡整小节休止都用全休止。
2、
2、请同学们自己举例，说明休止符对音乐形象的塑造。
一）导入歌曲
欣赏歌曲《看天下劳苦人民都解放》，介绍歌曲产生的背景，引入我们今天的幸福生活是通过无数革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了革命的解放。如叶挺、方志敏、夏明翰等等。
二）介绍歌曲
通过美丽的雨花石，感受革命先烈的优秀品质，一起朗诵歌词。
全曲旋律婉转起伏，节奏富有变化，后乐段音区提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情优美，刻画了主人公淳朴而又高尚的心愿。
三）欣赏歌曲
通过欣赏可组织讨论，评价歌曲反映的思想内容和风格，以及局部重复和对比的手法。特别是歌词“静静的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的区别。
四）这首歌应以感受音乐形象为主，不一定要进行视唱训练，先唱歌词的方法进行教学。着重休止符的运用与演唱准确。
五）教会学生用轻声演唱最后的“啊”。
六）要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。
七）画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？
八）进行表演唱。
推荐第2篇：中学时代音乐教案
中学时代音乐教案
一、教学目标
1.聆听歌曲《新世纪的新一代》，感受歌曲的速度、力度、节拍特点及歌曲结构。
2.学会歌曲，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够加入
适当律动并做到互相配合，并勇敢地即兴表演。
3.能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。
二、教学重、难点
1.指导学生用自然、明亮、舒展的声音演唱《新世纪的新一代》，感受歌曲的演唱情绪。
2.能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
3.体会歌曲内涵，加入节奏重音和适当律动。
三、导入新课
（1）学生踏着歌曲《中国少年先锋队队歌》的节奏进教室。
（2）教师播放配乐诗朗诵《中学时代》视频，请学生充分体会句中的含义。
（3）教师播放音乐，请学生自信并有感情地朗诵《中学时代》。
（4）教师采用提问方式导入课题：请学生简单谈谈从小学生过渡到中学生的心理状态及目标。
四、新课学习
（1）聆听《新世纪的新一代》的歌曲录音。
（2）请学生讨论聆听后的体会和感受，并回答问题：歌曲表达了什么情绪？力度如何？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用“慢速、很慢”来表现？学生发表意见，教师进行评价。如学生回答正确，教师把歌曲中的节奏加以提取，请全体同学用XX XX X X | X XX O O |节奏鼓掌。
（3）再次聆听歌曲或教师范唱，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
（4）教师提出问题：前八小节歌词的动词有哪些？怎样能把动词的气势唱出来？（在“敲、吹、升、举”这几个字上加上重音记号）请学生按照XX XX
X
X | X
XX O O|节奏加上重音朗读歌词。
（5）《新世纪的新一代》歌曲学习
（6）学习歌曲前八小节：XX XX
X
X | X
XX O O | 。
A 请学生打出此节奏，并说出4/4拍的节拍强弱规律。
B 请同学们在强拍（第
1、3拍）上加上重音读节奏并按节拍规律读出前八小节歌词。
C 听录音或教师范唱，学生学唱前八小节，要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举”四个字。根据歌曲所表达的情绪，改变句子中的断连处理，使歌曲更加坚定有力。并且注意演唱技巧，如：口腔状态，气息的运用，寻找共鸣点。
D 学习OX XX节奏，按照教材要求，在拍手处击拍节奏。
（7）请学生听《新世纪的新一代》音频并仔细观察，比较前八小节的音乐与后面音乐的不同，教师简单提示（从节奏、音区上）。
学生发表意见，教师评价并总结：歌曲从第九小节起音区提高，节奏拉宽，旋律更加舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。
学生讨论并选出歌曲的音乐结构：两个乐段还是三个乐段。
（8）学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？(独唱、齐唱、领唱+合唱等)
（9）教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，还可由学生自主设计其他方式进行表演。（教师可适当提示，如：敲起来、吹起来、升起来、举起来都可加入适当的动作。）
五、课堂小结
在这节课结束前，请同学们思考歌曲《新世纪的新一代》和诗朗诵《中学时代》体现了21世纪中学生的一种怎样的精神？应该用什么样的情绪演唱和朗诵？
六、教学反思
学生的积极性不是很高，对歌曲的理解不是很深刻。教师要加强个人素质，提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
推荐第3篇：中学音乐优质课教案
中学音乐优质课教案《走进古筝》教学设计
一、教学目标
1、通过古筝历史的介绍，让学生初步了解古筝
2、通过欣赏乐曲，感受、体验部分流派乐曲的音乐内容及音乐情绪，能够分析出流派形成的原因
3、通过具体曲目片段的欣赏，让学生体会古筝与音乐的关系
三、教学内容
1、介绍古筝历史
2、欣赏古筝主要流派的代表曲目，感受其风格特点
3、具体曲目片段的欣赏与分析
四、教学重点、难点
1、让学生通过感受乐曲的风格特点分析出流派形成的原因
2、具体曲目片段的欣赏与分析
五、教学资源
㈠学情分析
高中学生知识面比较广、求知欲强、接受能力强，但是对于中国传统音乐了解得较少。也正是基于此，通过这节课的学习，加深学生对祖国传统文化深厚的人文底蕴、艺术的独特魅力有所了解。希望学生有身临其境之感的同时，更能从中体验到中国传统音乐的传承与发展。
㈡教材分析
1、古筝的流派古筝是一件极具中华民族特色、历史悠久、音色优美、善于表达深沉广博音乐感情的乐器。自秦、汉以来，古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。现今中国古筝的流派主要有以下几个：山东筝派、河南筝派、陕西筝派、浙江筝派、潮州筝派、客家筝派、福建筝派、内蒙筝派和朝鲜筝派。
2、古筝主要流派的风格特征 陕西风格筝曲的鲜明特色，首先是音律上的特殊性和二个变音的游移性。七声音阶中的四级音编高，七级音偏低。所谓偏，当然不是半个音。这两个音又游移不定。一般来说，是向下滑动紧靠下一级音的；其次，在旋律进行上，一般是上行跳进，下行级进的。第三，在弹奏时的左手按弦，使用大指较多，这是出于旋律进行需要而必然使用的技术。第四，风格细腻，委婉中多悲怨；慷慨急楚，激越中有抒情。 浙江古筝又称武林筝，起自浙江杭州，盛于上海,是一个具有广泛影响的中国古筝流派。风格特点明朗、细腻、绮丽、幽雅，充分表现出乐曲丰富的内涵和丰满的感情。
3、影响古筝流派形成的因素
首先，古筝的流派形成深受传统文化的影响。
其次，古筝流派的形成是受地域文化、审美习惯的影响。
再次，古筝流派的形成受到艺术家审美个性的影响。
从南、北两大派别来看，南派筝一般比较幽雅、柔美、稳重、含蓄抒情，注重内在感情的表现,效果性的东西较少； 左手按揉弦变化较多，比较细腻、圆润、柔慢、重韵味。弹奏起来曲调温文尔雅，细腻动人，深具柔和的南国风情。北派筝一般较泼辣、粗犷、重形象表现，效果性的东西较多； 乐曲起伏较大，有跳动感； 弹接力度也较大，气氛比较强烈； 右手技巧较南派多，也较南派难，但左手的揉按细腻变化少些，揉按一般较急较深，效果则尖硬些。其出音高亢嘹亮，苍劲有力，豪爽奔放，刚中有柔，庄重古朴，深具中原韵味。
4、古筝流派的传承与创新
艺术的生命在于变化和创新。古筝流派在历代不同演奏家的改革创新中得到流传和发展。古筝艺术同样只有在继承中创新，才能得到不断的发展。
一个筝派如果仅仅停留在传承的基础上，没有创新，就会慢慢迷失发展的方向。只有技法创新，创作的创新，演奏风格手法的多重创新，才能使流派不断向前发展。传承与交流时创新的基础，前者是内部吸收，后者是外部借鉴，两者缺一不可。传承与创新是流派发展古筝艺术的原动力。创新离开了传统的继承，古筝的独特艺术个性和艺术风貌就难以延续和传承下来，古筝艺术的创新也将失去意义。继承传统是为了创新，创新也离不开传统“法度”，要在传统与创新之间架起一道桥梁，既能使优秀的古筝传统得到继承，又要勇于创新。
六、教具、教学手段
课件、古筝
教师讲解，学生参与
七、教学过程
㈠导课
1、课前播放筝曲《高山流水》片段，营造课堂气氛，导入新课
2、简单介绍《高山流水》乐曲出处，引出古筝历史 （意图：通过听赏，先入为主，激发学生的兴趣。）
㈡新授
1、老师介绍古筝历史
2、古筝按地域划分流派并听辨音乐引出分析古筝流派形成的因素
3、从具体风格划分为九个流派并提问
问题：①你所听到的乐曲属于哪个流派？
②风格特点是怎样的？
（意图：通过老师介绍相关资料，了解古筝流派的划分。）
4、演奏两首不同流派的筝曲，启发学生感受古筝流派风格特点
①第一首演奏《秦桑曲》片段，先请学生回答问题，谈感受，老师根据学生的回答作总结归纳
②第二首演奏《三十三板》片段，先请学生回答问题，谈感受，老师根据学生的回答作总结归纳
（意图：通过老师现场演奏古筝不同流派的作品，引导学生欣
赏并感受古筝流派风格特点。）
5、具体乐曲欣赏分析
①欣赏《临安遗恨》片段1，提问:这首乐曲音乐情绪是什么样的？
②老师根据学生的回答作总结归纳
③欣赏《临安遗恨》片段
2、提问
④老师根据学生的回答作总结归纳
6、古筝的传承与创新
八、课后小结
推荐第4篇：中学高级教师讲课教案稿(两份)
河南省中学高级教师洛阳评委会讲课教案稿纸
编号：3-10 学科：初中数学
义务教育课程标准实验教科书(华东师范大学出版社出版) 数学 初中一年级(七年级)(上) 13.1 — 4 同底数幂的除法
一、导语引入
由同底数幂的乘法引出同底数幂的除法，怎么相除呢？
二、尝试探究
(1)由23×22=25得:
25÷
22=
23=
25-2
(我们先看一个同底数幂的乘法运算：23×22= .根据同底数幂的乘法法则——底数不变，指数相加，可知：23×22=252=25.依据除法的意义，除法是已知积和其中的一个因数，求另一个因数的运算.所以，求
5÷2的商，就是求一个数与
积是
；由232×22=25可知3222的5252所以这个数就是23，即252与÷222等于2，
等于23.这就是说：由同底数幂的乘法运算，可以推出同底数幂的除法运算25÷22答辩材料：讲课稿回忆整理
第 1页（共 2页）
的结果，即25÷
22=
23。这时在(1)中再加上由和
得.) (2).由
104×
103=
107 得
107÷
104=103=105-2.
同样依据除法的意义：求7÷104的商，就是求一
个数与104的积是
10710；由
103×104=
107可
知103与104等于107，所以这个数就是103，即
107÷104等于103.这也就是说：由同底数幂的乘
法运算，可以推出同底数幂的除法运算107÷104的
结果，即107÷104=103.这时在(2)中再加上由和
得.)
（再观察(1)和(2)中的运算结果，可以发现：3的指数
3，恰好就等于5-2，即25与
222的两个指数的差，同时
补写=25-2；
103的指数3，恰好就等于7-4，即
7与104的两个指数的差，同时补写=
107-410。那么对于
第 2页 （共 2页）
一般的除法运算是否也有同样的规律呢？请看：下面的运算）
(3).由a×= 得÷a=.m-n点拨1:运用法则进行计算时，刚开始一定要按步写出，如(1) .anamamnam-nx8÷
x2=
x8-2=x6;
点拨2:底数为负或代数式的系数为负时，底数一定要加括（其中a≠0,m、n均为整数，且m>n）（教师对(3)的解说省略不写）对于（3）这个具有一般性的运算，就可以作为 同底数幂的除法运算法则——同底数的幂相除，底数不变，指数相减.即am÷m-n（其中a≠0,m、n均为整数，且m>n） an=a
三、应用法则，计算举例
运用这个法则，可以进行同底数幂的除法运算。请同学们自学课本P23例题4的同底数幂的除法运算方法与技巧，然后尝试完成自学反馈练习题，计算：
(1).x8÷x2; (2) .（-y）÷10 ; （-y）2(3) (2b)7÷(2b)3.运算时要注意，同底数幂的除法运算与同底数幂的乘法运算的区别之处及相同之处.
四、学生交流展示，教师适当点拨
答辩材料：讲课稿回忆整理
第 3页（共 2页）
号.
点拨3:运算的结果还能化简的，要进一步化简，如(2)、(3).
五、学生课堂练习,测评学习效果 计算 （分五人演板）
(1).a10÷a2;
(2).（x）9÷（x）3;
(3).m8÷m2∙m3;
(4).(a3)2÷;a6 (5).（ab）3÷（ab）2.
六、归纳总结，你学会了什么
(1).学会了同底数幂的除法运算法则及应用；
(2).知道了底数不仅可以是具体的一个数，还可以是值不为零的一个代数式.
七、布置作业
必做题：P23习题13.1
5、6
第 4页 （共 2页） 选做题：P23习题13.1 7 答辩问题：你能否换一种思维方式，来推导出同底数幂的除法法则，也就是说你能否用另一种方法，来推导出同底数幂的除法法则呢？
回答：可以。我们可以把除法运算改写成分数的形式：
（根据2013年11月23日下午在洛阳答辩时的厡稿整理而成）.
石陵中心校高级教师资格申报评审公开课讲稿
课题： 20.5 等腰梯形的判定
教学目标（用小黑板出示）： 1.探索等腰梯形的判定定理；
2.掌握等腰梯形的判定定理，并能灵活应用.教学过程
一、自学尝试，思考探究
1.学生看书P120-121内容，学习等腰梯形的判定方法1；— 在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形.答辩材料：讲课稿回忆整理
第 5页（共 2页）
2.思考:
(1)本例证明中是用什么辅助线的方法将梯形问题转化为三角形问题的? (过上底顶点作腰的平行线)
(2) 本例还有其它作辅助线的方法,也能将梯形问题转化为三角形问题吗? (有：a.过下底顶点作腰的平行线；b.延长两腰相交于一点.)
二、展示交流，教师点拨
学生思考后，先在小组内讨论、交流，然后由小组的科代表将答案展示给全班同学。教师适时给予点拨.
三、延伸学习，应用提高
动手试一试P121，尝试证明等腰梯形另一种判定方法2 — 两条对角线相等的梯形是等腰梯形.
1.请说出你将用什么辅助线将其转化为三角形问题来解决? (a.过上底顶点作对角线的平行线；b.过下底顶点作对角线的平行线.) 2.请写出完整的证明过程.
3.各小组内进行交流、评定，看谁写的最完整、准确、简洁.
四、课堂反馈，检测效果 P122练习
1、2
同桌的两个人中，左边的做1题，右边的做2题.完成后前后桌的相互交流、评价，教师将其中优秀的在班内展示、交流.
五、归纳总结，学到了什么 1.等腰梯形的判定方法有：
(1).等腰梯形的定义；(2).等腰梯形的判定1；(3).等腰梯形的判定2.
2.常见的辅助线：
(1).腰的平行线；(2).对角线的平行线；(3)两腰的延长线.
六、布置作业
P122习题20.5
1、3
郑宗平2016年10月重新整理
第 6页 （共 2页）
推荐第5篇：讲课教案
六年级英语下册Recycle 2 A Farewell party
Let’s read教学设计
教
者：贺 明 娟
教学班级：六（2）班 教学时间：2013.6.14
教学地点：开边小学多媒体教室 教学内容：Recycle 2 A Farewell party Let’s read (P67)
学习目标： 知识目标
1、复习第二单元的表示生病和感觉的单词和句子。
2、基本掌握现在进行时的用法。能力目标
1、在老师的指导下，能够理解并会熟练朗读Let’s read部分的短文，并能准确地回答课后问题。
2、基本掌握现在进行时的用法。情感、策略、文化目标
培养学生的合作精神，增进师生之间的友谊和情感，积极鼓励学生表现自己的才能。 教学重、难点：
重点：理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话。 难点：复习巩固现在进行时的用法以及英语打电话的常用语。 课前准备：
1、学生准备单词卡片。
2、教师准备本课时所需的幻灯片。
教学方法：
自主探究法，任务型教学法，情境教学法 教学过程：
Step 1 Preparation and warm-up
1、创设情境：Today, I feel sick and tired.I want to stay in bed.But I can’t.I must work.引导学生利用学具同桌之间进行操练：How do you feel? I feel sick.I have a fever…。
2、教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..Step 2 In-reading
P67 Let’s read
1、General reading
让学生快速浏览对话，并回答：
A、What’s the matter with Liu Yun? B、What are Liu Yun’s clamates doing? Check the answers.
2、Detailed reading 让学生仔细阅读以下问题，在课本上划出答案： A: What is Zhang Peng doing? B: What is John doing? C: What are Chen Jie and Mike doing? D: What are Amy and Wu Yifan doing? Check the answers.
3、引导学生总结现在进行时的构成及句型变换方法。
4、Read and write
让学生再次细读，完成文后的练习题并检查。 Step 3 Post-reading
1、学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
2、学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新，并能适当运用现在进行时进行表达。
Step 4 Progre and practice
1、Do the exercises.
2、practice the present continious tence Step 5 Homework:
A:朗读并背诵Let’s read部分的对话，并试着自编对话。 B:小练笔：What is your family doing?”
推荐第6篇：讲课教案
教材分析：
本单元重点学习家庭称呼，其中难点在于A部分的Let’s talk和Let’s learn。重点学习句型Who’s that/this „?及回答He’s„/She’s„以家庭成员为主线，学习对人物的询问及回答。继续运用第一单元句型This is„ 学情分析：
学生已经掌握了一些英语单词和句型，通过前一个单元的学习与复习，学生已经进入了很好的学习英语的状态，教师可以更轻松的展示英语，让学生在轻松的气氛中进入最佳学习状态，使学生很自然的过渡到本单元的学习中去。 【课题】Unit 2 My family 【重点】 1．句型：Who\'s that man(boy)? He\'s my„Who\'s that woman(girl)? She\'s my„
2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】
he和she的意义区分及发音。 【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音 【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Sing a song . Boy and Girl . 2．Practice the dialogue. 3.Introduce myself . Blackboard tittle Unit2 My Family.二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What\'s your name?引导这个女生回答：My name\'s „.教师对其他学生说：She\'s „.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who\'s that girl?引导学生回答：She\'s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who\'s that boy?让学生回答：He\'s „（板书）
5．让学生指着班里的同学做问答：Who\'s that girl? She\'s„ Who\'s that boy? He\'s „（板书）
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who\'s that man? Who\'s that woman? 引导学生回答：He\' s Mr„ She\'s Mi/Mrs.„
学习单词 ：man woman 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who\'s that man? Who\'s that woman?的问答练习。
8．教师出示学生的家庭照片说： Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She\'s my mother.He\'s my father.来回答，并重复单词father, mother。（板书）教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
学习单词：father mother
9．让学生观看教学课件展示Let\'s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who\'s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who\'s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who\'s that boy/girl?猜的人说：He\'s„ /She\'s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
3.Practice
He’MrBrown.She’s MrsGreen.She ’s Mi White.
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who\'s that boy/girl/man/woman? He\'s„ She\'s„
Homework：
1、Summery 教学反思：
1、歌曲引入，创设氛围
教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2、创设情境，学生乐学
运用多种手段进行情境的创设，
3、联系生活，灵活运用
学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my father.This is my mother.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。为了巩固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ...”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。
4、设置活动，学以致用 任意指班上的一位小朋友问Who\'s this boy/girl?让学生回答，比谁反应快，以培养他们的观察力、快速反应能力和竞争意识。如游戏Gueing Game：用猜谜语的形式复习各家庭成员，以培养学生的思维能力。
推荐第7篇：讲课教案
第一课时：同级运算
学习目标：
1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.培养良好的学习习惯和数学的意识。
学习重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 学习难点：知道混合运算的运算顺序。 学习过程：
一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝
32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1.从图中你获得了哪些有关的数学信息？
2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
综合算式 53－24＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
2.在书写时,我们应该注意什么?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 问题：
1.这个算式15÷3×5先算什么？再算什么？ 2.这样的题我们是按什么顺序计算的? 3.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
三、巩固练习
（一）计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
四、课堂作业：
第50页练习十一，第1题、第2题。
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【课题】神州大地——辽阔的草原 【课时】第二课时 【教学内容】
1、欣赏藏族民歌《北方水草茂盛的家乡》
哈萨克民歌《我们的新毡房》冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》
2、音乐表现——草原赛歌会
3、音乐活动——集体表演《北京的金山上》 【教学目标】
1、通过欣赏民歌，了解哈萨克族、藏族民歌的基本常识。
2、通过歌唱各族民歌进一步了解和感受蒙、新、藏族民歌的特点。
3、通过集体表演培养学生集体合作的意识,增强自信心。
【教学重点】通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
【教学难点】音乐材料较多，在有限的时间内较好地完成教学任务。 【教学方法】情景导入法、载歌载舞法等
【教学准备】多媒体、录音机、磁带、电子琴、打击乐等 【教学过程】
一、导入新课，回顾学习——第一站内蒙古大草原：（5分钟）
（出示幻灯片1）师：同学们，上一节课我们“草原之旅”的第一站来到的是祖国的北疆---内蒙古大草原，在那里我们一起领略了“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的大草原风情，一起了解了蒙古人有三宝，哪三宝呢？
师生：草原、骏马和蒙古长调。通过对歌曲的演唱和欣赏我们还知道了蒙古族民歌可分为长调和短调。长调民歌的特点是：曲调悠长，连绵起伏；节奏自由舒展，充满了辽阔奔放的草原气息。当然这些特点与其生活的地理环境是分不开的。
二、新课学习——第二站西藏大草原（10分钟） 师：今天让我们继续跟着音乐去旅行好不好？ 生：好！
出示本节课课题及教学目标神州大地——辽阔的草原（出示幻灯片2） （出示幻灯片3）师:我们告别悠扬的马头琴，来到祖国的西部,一起走进西藏。李娜的一曲《青藏高原》，韩红的一首《天路》都让我们对那个神奇的雪域高原无限神往。一起来看一段视频。（点击西藏地图上按钮—播放视频）
（出示幻灯片4）刚才播放的视频中展现了新西藏的许多可喜变化，也看到了祖国实施西部大开发的显著成绩,有许多的藏族民歌都表达着藏族同胞歌颂党、歌颂解放军的真挚感情。像《洗衣歌》《翻身农奴把歌唱》《北京的金山上》等等。今天我们再来欣赏一首具有同样情感的藏族民歌《北方水草茂盛的家乡》。请同学们打开课本第32页，有感情朗读歌词领会歌曲情感。
师：请同学们欣赏，讨论并回答两个问题（出示幻灯片5）（播放《北方水草茂盛的家乡》录音） 生1：生2：生3：
师总结：（出示幻灯片6）这首歌曲节奏自由舒展，旋律起伏，欢畅，具有藏族牧歌的特点。
藏族民歌受雪域高原的特殊地理环境（高亢的地势，寒冷的气候，海拔高）影响形成了高亢嘹亮，节奏自由，音域宽广，旋律起伏等特点。
三、新课学习——第三站新疆大草原（10分钟）
师：（出示幻灯片7）从氧气稀薄的藏区下来，最后一站我们将来到祖国的大西北——美丽的天山脚下。作为游牧民族，蒙古族的人们经常会在放牧时唱起婉转悠扬的民歌，那同样作为游牧民族的哈萨克族，他们喜欢唱歌吗？ 生1：喜欢！生2：不知道。
师：我为大家带来了一句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”可见哈萨克人也是酷爱唱歌。我们先来欣赏一组图片，走进他们的生活。（出示幻灯片8--15） 请同学们打开课本第31页，让我们来了解一下哈萨克族的民间音乐。
（播放幻灯片16）师：哈萨克族民间音乐按照传统可分为“奎衣”和“安”两大类，所谓“奎衣”就是器乐曲，主要是用冬不拉演奏，“安”就是歌曲。
那边的新毡房前热闹非凡，我们一起去听听吧！（播放录音《我们的新毡房》） 师：请同学们谈谈听后的感受 生1生2生3 师：这首歌曲的情绪高亢、奔放，具有较强的动感。那我们刚刚欣赏的是哈萨克族民间音乐的哪一种形式？对，是“安”。下面，我们欣赏另一种音乐形式“奎衣”。（播放录音《金色的阿勒泰》）
师即兴设计几组新疆特点的律动带领同学们一起感受哈萨克音乐的动感性。 师：欣赏完这首歌曲，你觉得是用哪种乐器演奏的？（出示幻灯片17）
四、总结学习
欣赏完这三首歌曲，你认为哈萨克族和藏族民歌的特点分别是什么？ 小组讨论一下。（出示幻灯片18）
生总结：哈萨克族民歌的特点是，旋律热情欢快节奏自由，音乐情绪活泼、奔放 。 生总结：藏族民歌的特点是音调悠长，音域宽广，节奏自由。那嘹亮的歌声仿佛令人置身于广袤的大自然当中，开阔了心胸，净化了灵魂。
五、音乐表现（10分钟）
师：从刚才的欣赏中我发现同学们被美丽的景色吸引着，被动听的歌声感染者，老师有个提议，咱们现在来个“草原赛歌会”怎么样？（出示幻灯片19） 生：好！
老师进行分组安排并具体要求。
1、分为蒙古包、高原红、新毡房三个大组
2、依次唱如果321停了唱不出就罚他们做本民族动作。
3、说出歌名也行，一人或一组唱其他人拍手。师：我先开个头，我唱的是哪个民族哪组就先唱。师唱《举杯祝福》开始.新毡房：青春舞曲、掀起你的盖头来、娃哈哈、达坂城的姑娘、我们新疆好地方
玛依拉、半个月亮爬上来等
高原人：天路、青藏高原、在那东山顶上、翻身农奴把歌唱、洗衣歌等 蒙古包：牧歌、、美丽的草原我的家、草原上升起不落的太阳、吉祥三宝、
嘎达梅林、天堂、我从草原来等
六、音乐活动（10分钟）
师：同学们表现都很好！我们再一次感受了各民族民歌的特点。最后让我们共同合作来一起表演藏族民歌《北京的金山上》（出示幻灯片19） 活动安排：
1、（先点击幻灯片19上按钮试听一遍再出示大歌单）请同学们唱一遍熟悉歌词，感受音乐情绪。
2、师分配任务并加以辅导 歌唱组
旋律组：笛、葫芦丝、竖笛
打击乐组：木鱼 双响筒X XXX；三角铁 碰钟X—X—；铃鼓X—X— 舞蹈组
3、安排学生表演位置试排练一次
4、师伴奏学生集体表演《北京的金山上》
八、课堂小结
我要对同学们今天的表现做出一个动作(竖起大拇指)。今天的草原之旅到此结束，相信同学们很开心也很有收获。希望同学们继续关注我们的民族音乐，灿烂我们的民族文化。在《美丽的新疆》的音乐声中愉悦下课！
讲课人：邯郸市十四中柴 炜
推荐第9篇：讲课教案
学号：2011030356
题目：五四爱国运动
姓名：周欣
年级：
专业：历史专业
学院：社会与历史学院
教案
2011级
哈尔滨师范大学
2014年4月
授课对象：高中学生 授课科目：历史
课题：高中历史岳麓版必修一第16课五四爱国运动 教材分析：
五四运动是中国历史的一个转折点，具有承上启下的作用，上接旧民主主义革命，下接新民主主义革命，所以本课在教材中有很重要的地位，同时，它也预示着新民主主义革命的曙光喷薄欲出。 学情分析：
我授课的对象是高一学生，他们思想活跃，有一定的自主分析和探究的能力。此外，初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解，但只是一些片段的认识，而且只停留在感性层面，缺乏整体的和深刻的认识。 教学目标：
1、知识与能力
了解五四运动爆发的原因及背景、熟悉五四运动发生的经过，理解五四运动的性质和五四精神的实质，知道五四运动发生的导火线和口号
2、过程与方法
通过探究、分析五四运动爆发的前前后后，归纳五四运动爆发的原因并创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动
3、情感态度与价值观
通过对本课的学习，使学生能够清楚地对五四运动作出价值判断，由此引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情怀。
教学重难点：
重点：五四运动爆发的背景
难点：五四运动的性质和五四精神的实质 教学手段：多媒体使用和课本相结合的方式
教学过程：
1、课前准备
布置同学在课前提前预习本节课所讲的内容，使同学们在课上能够更好的去聆听我这节课教授的内容，并且更好的认识、了解五四运动。
2、组织教学
同学，我们开始上课了，请安静！
3、导入新课
师：在我们学习新课之前，我们先来听一首歌曲【《中国共青团团歌》】，有会唱的，可以一起唱。同时和学生交流：好了，同学们歌曲就听到这里，大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗?我们看到幻灯片上给出的歌词，特别是我用黑色的字体标注的部分，“五四的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业激励着我们既往开来。”从这，我们就可以看出，五四运动，在中国的历史长河中具有重大的影响。没错，今天我们要学习的新课，就是第16课五四爱国运动。
4、讲授新课
一、爆发的原因：
1、“二十一条”
师：请问大家知道一战期间侵华的主要帝国主义国家是谁？它又向中国提出了什么？谁知道，找人回答一下。 生：日本，“二十一条”
师：回答的很正确，当时主要侵华的帝国主义国家就是日本，1915年1月日本驻华公使日置益向袁世凯政府递交了“二十一条”密约。那何为五九国耻？ 生：略
师：在1915年日本以支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”。而袁世凯对于日本提出的“二十一条”，1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部内容。中国人把这一天作为国耻纪念日，这就是“五九国耻”。
接下来我们大致看一下书上64页第二段小字部分（图片右侧）二十一条的主要内容，概括说明“二十一条”的实质是什么？ 【给予一定的提示】
生：灭亡中国，使中国沦为日本的殖民地。
师：“二十一条”实际上是要灭亡中国，把中国变为日本的殖民地。从此形成了日本独霸中国的局面，一直持续到1922年华盛顿会议的召开。
2、巴黎和会
师：大家先来观看电影《我的1919》的顾维钧演讲部分片段，好了，我们先看到这，在巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言，说明山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。然后同学们试想，中国作为战胜国，期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实，就像影片中顾维钧说的那样，中国人能不愤怒么？我们思考一下巴黎和会是怎样的会议？中国人为什么对它有所期许？结果又是如何？，巴黎和会是在英、法、美、日、意五个帝国主义国家操纵下宰割战败国，重新瓜分殖民地的分赃会议。期许：中国政府作为战胜国，派出了外交总长陆徵祥为首的代表团出席会议，希望借此改变中国在国际上的屈辱地位。结果：巴黎和会决定将战败国德国在山东的一切权益转让给日本,打破了中国人对帝国主义列强的幻想。
那么这场巴黎和会又与五四运动有怎样的关系呢？我们来看一下，由于在和会上， 中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的一切权益转让给日本。消息传出来了，群情激愤。北洋政府却来电要求代表在和约上签字，更加激起人民群众的反抗。
因此可以得出中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线 。
师：那好了，如果没有巴黎和会上中国外交的失败，是不是五四运动就不会发生？”谁能回答一下？ 生：不是的，它会发生（略） 师：说的已经很完整了，五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败。是因为五四运动的发生有其必然性的，是当时国际与国内政治、经济、阶级、思想各方面大变动的产物。
3、接下来，我们就看一下五四爆发的其他的原因。
（一）国际原因：①一战期间，日美加紧侵略中国,民族矛盾加剧师：因为在一战期间欧洲列强忙于战事无暇东顾，给了日可乘之机，这更增加日本侵华的欲望，使日本加快了侵略中国的步伐，日本是想通过把中国变为其殖民地，进而征服全世界，，更甚是后来西方大国也加入其中，使中华民族危机加深。
②俄国十月革命的胜利给中国人民指明了道路。
师：我们都知道，在1917年，俄国爆发了十月社会主义革命，并取得了伟大的胜利，从而建立了世界上第一个社会主义国家，使无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，同时它也影响了中国，把马克思主义传入中国，给以中国人民新的启示。并且为中国指明了前进的道路—社会主义道路。
（二）①北洋军阀政府对内掠夺镇压，对外投靠列强
师：由于北洋军阀的黑暗统治，对内大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税，而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨，苦不堪言；而面对深重的民族危机，北洋军阀对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权，这就造成了阶级矛盾日益加深。这就是五四运动的根本原因 ②一战间，民族资本主义发展、工人阶级力量壮大
师：由于在一战期间，中国工厂手工业的发展，使中华民族资本主义得到较快发展，我们把这个时期称为“短暂的春天”。，随着民族资本主义的发展，工人数量增加，使当时的工人力量得到了迅速的壮大。从而为五四运动提供了阶级基础③新文化运动的开展推动了人民的思想解放。
师：1915年中国出现了一场思想解放运动，即新文化运动，它冲破传统封建礼教的束缚，把西方的民主与科学思想带入中国，极大地促进中国人民的思想解放。 从而为五四运动提供了思想基础。
5、本课总结（呈现在多媒体上）
以上就是本节课所学习的内容，正是因为这些原因，促使五四运动的爆发，下节课我们接着来学习五四运动的经过，今天课就上到这里，下课。
6、板书设计：
第16课 五四爱国运动
一、五四运动爆发的原因
1、“二十一条：
2、巴黎和会：五四运动的导火线：中国外交在巴黎和会上的失败
3、五四运动爆发的其他原因
（一）国际 ：①一战后，日美加紧侵略中国，加剧民族矛盾 ②受俄国十月革命的影响
（二）国内：①北洋军阀的黑暗统治，使阶级矛盾日益加深（根本原因）
②工人阶级力量不断壮大（阶级基础） ③新文化运动的推动（思想基础）
推荐第10篇：讲课教案
药品市场监管
药品零售企业筹建许可
办理条件
1、申请人为具有独立民事责任能力的公民、法人或其它组织；
2、申请人无《中华人民共和国药品管理法》第七十六条、第八十三条规定的情形；
3、具备《药品管理法》第十五条所要求的经营药品的条件；
4、符合《药品经营许可证管理办法》第五条、第六条、第七条、第九条、第十条和《湖南省开办药品零售企业验收实施标准(试行)》的规定。
申请材料
1、申请筹建的报告；
2、《怀化市药品零售企业筹建申请表》（见表格下载）；
3、拟办企业法定代表人、企业负责人、质量管理负责人、审方员的学历证明、身份证复印件及个人简历（应有不兼职说明）；
4、拟办企业法定代表人、企业负责人、质量负责人无《药品管理法》第76条、第83条规定情形的文字声明（声明人需签字）及当地药监部门的证明；
5、药学技术人员花名册（包括姓名、性别、学历、专业、职称、职务）；药学技术人员身份证、学历证、职称证或上岗证复印件；
6、拟经营地址的地理位臵图、平面图（注明面积距离等）；
7、拟设臵营业场所、仓储设施、设备的情况说明；
8、拟经营药品范围；
9、申报材料真实性的自我保证声明（保证人签字或单位盖章）
资料要求：
以上资料均为1份；应为A4纸打印；所有资料均应加盖企业红色印章或企业主要负责人亲笔签名。
《药品经营许可证》（零售）核发
办理条件
1、申请人为经批准筹建企业的具有独立民事责任能力的公民、法人或其他组织；
2、申请人无《中华人民共和国药品管理法》第七十六条、第八十三条规定的情形；
3、具备《药品管理法》第十五条所要求的经营药品的条件；
4、符合《药品经营许可证管理办法》第五条、第六条、第七条、第九条、第十条和《湖南省开办药品零售企业验收实施标准(试行)》的规定。
申请材料
1、验收申请书；
2、《药品经营许可证申请审批表》(见表格下载)；
3、工商行政管理部门出具的拟办企业名称核准证明文件；
4、营业场所、仓库平面布臵图及房屋产权或使用权证明；如使用的房屋无门牌号的，应提供详细地址；
5、依法经过资格认定的药学专业技术人员(含审方员)资格证书及聘书；
6、企业质量管理文件(包括制度、职责、程序)目录；
7、企业养护、仓储设施、设备目录；
8、企业所提交申报材料真实性的自我保证声明。
资料要求：
以上资料均为1份；应为A4纸打印；所有资料均应加盖企业红色印章或企业主要负责人亲笔签名。
湖南省药品零售企业GSP认证申请资料要求
1 申请材料封面和目录
2 《GSP认证申请书》（一式二份） 3 企业总体情况 3.1 企业基本信息
◆ 企业名称、注册地址、仓库地址（如有）； ◆ 企业负责人的联系电话（手机）、传真、电子邮箱。 ◆ 简述企业的历史沿革及主要变更情况（企业成立和名称、法定代表人、企业负责人、注册地址、仓库地址及面积等变更情况）。
3.2 企业药品经营情况
◆ 简述企业获得食品药品监督管理部门批准的经营范围及实际经营范围和经营品种及品规数量的情况；
◆《药品经营许可证》和《营业执照》正副本复印件，《药品GSP证书》复印件。
◆近一年来购进、销售品规数量和金额。 4 企业质量管理与职责情况
企业组织机构及质量管理组织机构图。 5 企业人员情况
5.1企业员工的花名册，应标明毕业院校、学历、专业、身份证号码、岗位、职称、入职时间、从业年限等相关信息；
5.2法定代表人或企业负责人、质量管理人员的简历和任职证明、身份证、学历证明（毕业证、学位证等）、职称证书复印件，执业药师须提供执业药师资格证和注册证复印件。
5.3企业经营和质量管理人员无药品管理法76条、83条规定情形的声明。
6 企业质量管理文件情况 6.1质量管理制度文件目录 6.2 部门及岗位职责文件目录 6.3 操作规程文件目录 7 企业设施与设备情况
7.1 分别提供企业经营场所、仓储、验收养护、冷藏药品等设施设备情况表。
7.2经营场所和仓库的平面布局图（应包括长宽高、进出口位臵、区域设臵、温湿度调控设备的布局情况、通风设施位臵及仓库温湿度监测系统分布位臵等）
8 企业申报材料真实性保证书。
新修订药品GSP实施的时限要求
根据国家食品药品监督管理总局的统一部署和要求，我省药品经营企业按以下时限和要求分步实施新修订药品GSP认证。
（一）药品经营企业《药品经营许可证》或《药品经营质量管理规范认证证书》任何一证到期的，均以新修订药品GSP为标准组织检查，符合要求的，换发《药品经营许可证》，并发放《药品经营质量管理规范认证证书》。
2014年6月30日前，证书到期但无法完成改造的，企业可以向原发证部门申请证书延续，由原发证部门发给证书延续通知书，证书有效期延续不超过2014年6月30日。企业在证书延续到期前，必须申请换证或者认证并达到新修订药品GSP要求。符合新修订药品GSP要求的，依法予以换发《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》；不符合要求的，依法注销原证书，不得继续从事药品经营活动。
（二）凡我省申请新开办药品经营企业，以及药品经营企业新建（改、扩建）营业场所和仓库，均以新修订药品GSP为标准组织现场检查。符合条件的发放《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》。
（三）2014年12月31日前，经营疫苗、麻醉药品和精神药品以及蛋白同化制剂和肽类激素的批发企业、经批准可以接受药品委托储存配送的批发企业，应当申请并通过新修订药品GSP认证。符合条件的，换发《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》；不符合条件的，核减其相应经营范围或取消其被委托资格。
（四）2015年12月31日前，所有药品经营企业无论其《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》是否到期，必须申请并通过新修订药品GSP认证。自2016年1月1日起，未达到新修订药品GSP要求的，不得继续从事药品经营活动。
（五）企业因实施新修订药品GSP改造，申请变更营业场所和仓库的，按新修订药品GSP关于营业场所和仓库的有关要求组织现场检查验收，符合要求的依法予以变更。
（六）对到期换发证书的药品经营企业，按照新修订GSP标准合并一次检查，对符合规定要求的，发给《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》。
关于执业药师配备的相关要求
《国家药品安全“十二五”规划》要求，自2012年开始，新开办的零售药店必须配备执业药师；到“十二五”末，所有零售药店法人或主要管理者必须具备执业药师资格，所有零售药店和医院药房营业时有执业药师指导合理用药，逾期达不到要求的，取消售药资格。新修订《药品经营质量管理规范》（卫生部令90号，以下简称新修订药品GSP）第128条明确规定：药品零售企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格，企业应当按照国家有关规定配备执业药师，负责处方审核，指导合理用药。这是进一步深化医药卫生体制改革，完善医疗机构和零售药店药品质量管理，加强执业药师管理，发挥执业药师的用药指导作用的战略部署和重要举措。但是，目前全国有药品零售企业约43万家，执业药师约23万人，且约60%集中在药品生产企业和医疗机构；我省现有药品零售企业近1.9万家，执业药师9300余人，药品经营企业注册执业药师约3000人。药学技术人员严重不足，药师素质亟待提高，已成为药品零售业发展的瓶颈，药品流通领域执业药师配备现状给保障人民群众安全合理用药带来了隐患。
针对执业药师数量严重不足、不能满足药品流通行业实际需求的现状，为贯彻落实国家有关规定，逐步做好药品零售企业执业药师配备工作，省局现有以下相关规定：
一、按照《国家药品安全“十二五”规划》、新修订药品GSP和省局《关于认真做好执业药师配备工作的通知》（湘食药监市„2012‟20号）的规定，新开办单体药品零售企业的，其企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格；企业法定代表人或者企业负责人不能驻店履行处方审核和指导合理用药职责的，还应当配备执业药师负责处方审核和指导合理用药工作；经营范围有中药材中药饮片的，还应当配备执业中药师。
二、鼓励和支持药品零售连锁企业发展。药品零售连锁企业应当至少按照统一质量管理体系、统一计算机系统、统一采购配送、统一财务（票据）管理（简称“四统一”）的要求加强企业管理。鼓励已实现“四统一”的药品零售连锁企业总部通过执业药师远程审方试点，对其所属门店开展处方审核和合理用药指导工作。药品零售连锁企业开展执业药师远程审方的，50家连锁门店以下的，应当配臵6名执业药师，50家以上每增加20家应增加1名执业药师，经营中药饮片的，远程审方的执业药师中应当有不少于30%的中药类执业药师（详见《湖南省药品零售连锁企业执业药师远程审方室设臵规定（暂行）》）。
实现“四统一”和开展远程审方试点的药品零售连锁企业新开办连锁门店或者新加盟门店的，连锁门店法定代表人可以与总部法定代表人一致，同一地级市辖区范围内的连锁门店企业负责人可以为同一人，但门店法定代表人或者企业负责人必须具备执业药师资格，并且每家门店至少配备1名药师或从业药师以上专业技术人员。
三、2012年省局《关于认真做好执业药师配备工作的通知》（湘食药监市„2012‟20号）下发以前已经取得《药品经营许可证》和《药品经营质量管理规范认证证书》的药品零售企业，对其配备执业药师给予2年左右的过渡期，即应当在2015年12月31日前逐步完成执业药师的配备工作，在过渡期间内，药品零售企业应当配备药师或者从业药师负责处方审核和指导合理用药工作。
四、自2016年1月1日起，按照分级分类管理的办法，药品零售企业经营范围为处方药和非处方药的，企业法定代表人或者企业负责人应当具备执业药师资格，按照规定应有执业药师驻店，负责处方审核、指导合理用药；药品零售企业经营范围为非处方药的，企业法定代表人或者企业负责人应当具备药师或从业药师以上资质，配备药师或从业药师以上专业技术人员，负责指导合理用药。
附：第十五条 开办药品经营企业必须具备以下条件：
(一)具有依法经过资格认定的药学技术人员;(二)具有与所经营药品相适应的营业场所、设备、仓储设施、卫生环境; (三)具有与所经营药品相适应的质量管理机构或者人员; (四)具有保证所经营药品质量的规章制度。
第七十六条 从事生产、销售假药及生产、销售劣药情节严重的企业或者其他单位，其直接负责的主管人员和其他直接责任人员十年内不得从事药品生产、经营活动。
第八十三条 违反本法规定，提供虚假的证明、文件资料样品或者采取其他欺骗手段取得《药品生产许可证》、《药品经营许可证》、《医疗机构制剂许可证》或者药品批准证明文件的，吊销《药品生产许可证》、《药品经营许可证》、《医疗机构制剂许可证》或者撤销药品批准证明文件，五年内不受理其申请，并处一万元以上三万元以下的罚款。
第11篇：讲课教案
《包装的学问》教案
【教学目标】 知识与技能目标：
了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
过程与方法目标：
发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标：
渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点难点： 重点：
利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。 难点：
灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。 【教具准备】：
多媒体课件，师生共同准备若干个长方体。
教学策略：
让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。
【教学过程】：
一、谈话引入，揭示课题。师：（出示课件）在生活中我们见到过许许多多的包装盒，那么包装物品时，首先要考虑什么？
预设：（1）、漂亮；（2）、美观；（3）、节约
师：对，现在是节约型社会，要低碳生活，今天我们从节约的角度来研究有关包装的学问。
板书课题：包装的学问——节约包装纸。
二、设计方案，动手实践
PPT出示一个长方体
师：这是一个普通的长方体盒子，我们要对它进行包装，需要多少包装纸就是求这个盒子的什么？ 生：表面积
师：你能求出它的表面积吗？ 生：不能
出示课件 师：现在呢？ 生：能
师：谁能快速的计算出它的表面积？ 生：（10X6+10X4+6X4）X2=248（平方厘米）
师：指着10X6说：像这样的面我们把它叫做它的大面，10X4？6X4？ 生：中面，小面
师：在实际生活中我们用248平方厘米的纸来包装这个盒子，够吗？ 预设：（1）、够；（2）、不够 师：说说你的想法。
成果预设：（1）、实际生活中，包装纸应该比它的表面积大一些，因为有接口。。
（2）、如果不计接口处的面积，这一个长方体需要的包装纸就等于这个长方体的表面积。
师：今天我们研究的需要多少包装纸就暂不考虑接口处。
师：好，看孩子们，老师手里有两个完全一样的长方体，你打算怎样包装？
生上台演示。
预设：（1）、重合1大面；（2）、重合2中面；（3）、重合2小面。 师：这时新长方体的长、宽、高师多少？ 预设：（1）、长10厘米，宽6厘米，高8厘米
（2）、长10厘米，宽12厘米，高4厘米
（3）、长20厘米，宽6厘米，高4厘米 展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。
师：为了方便研究，老师把这三种包装方法在屏幕上展示出来。请大家猜猜看，哪一种最节省包装纸？
生：第一种最节约包装纸。 师：说说你的想法？
生：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。
师：你们都是这样想的吗？下面我们一起来验证一下吧。一二组计算第一种；三组计算第二种；四组计算第三种 生计算
师：现在谁来汇报一下。 生：376平方厘米 师：你是怎样计算的
预设：（1）、用新长方体的长、宽、高直接计算；（2）用两个小长方体的表面积之和减去重合面的面积；（3）、也可以通过计算重合面的面积大小的方法进行验证。重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。 师：第二种的结果 生：416平方厘米 师：第三种 生：448平方厘米
师：公国验证我们发现：重合2个大面最节约包装纸，也就是说明了什么？谁来总结一下。
生：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。
师板书：重合的面积越大，表面积就越小，就越节约包装纸。 师：现在老师有3个完全一样的长方体要包装在一起，有哪些包装方法？ 预设：（1）、4个大面重合；(2)、4个中面重合； （3）、4个小面重合， 师：哪种最节约包装纸？为什么？
生：第一种最节约包装纸。因为3种方法都重合4个面，而大面重合的方法减少4个大面的面积，这样剩余的面积就越小，就越节约包装纸。 师：由此看来，重合的面越大，表面积越小。
现在老师有4个完全一样的长方体，怎样包装最节约包装纸？ 生：大面重合。
师：是这样吗？出示课件
请同学们一小组为单位探究4个长方体有几种包装方法并按要求完成表格。
小组合作。
师：现在哪个小组来汇报你们的结果。
预设：（1）、A组： 长 宽 高
6大： 10 6 16 6中： 10 24 4 6小： 40 6 4 4大4中： 10 12 8 4大4小： 20 6 8 4中4小： 20 12 4 （2）、B组： 长 宽 高
6大： 15 10 8 6中： 15 40 2 6小： 60 10 2 4大4中： 10 12 8 4大4小： 20 6 8 4中4小： 20 12 4 师：孩子们观察一下，这两组数据不同，但摆放方法一样不一样？ 生：一样。
师：仔细观察表格，不计算，动脑子想一想，你认为哪一种最节约包装纸？ 预设：（1）、第一种 （2）、第四种 师：说说你的想法
预设：（1）、6大比6中，6小的面大所以6大最节约包装纸（2）、4大4中比4大4小，4中4小的面大所以最节约包装纸；
师：好，孩子们，我们来看这两种，其实只要比较谁就可以了？
生：2大面与4中面，这样就会发现A组4大4中最节约包装纸，B组6大最节约包装纸。
师：老师还有一种更简单是方法，可以快速的知道谁最节约包装纸，你想知道吗？ 生：想。
师：仔细观察这机组数据，你发现了什么？
预设：（1）新长方体的长宽高之和小的表面积就小。
如果孩子们发现不了，便引导为：看一看它们的长宽高的和，有什么规律呢？ 生：观察后答长宽高之和小的表面积就小。
（2）、长方体的长宽高越接近，越接近差距就越小，表面积就越小。
（3）、新长方体的长宽高中最大值与最小值的差越小，表面积就越小，越节省包装纸。
如果孩子们发现不了，便引导为：看一看它们每一组的最大值与最小值的差有什么规律？
生：新长方体的长宽高中最大值与最小值的差越小，表面积就越小，越节省包装纸。
三、全课总结，联系生活。
师：通过刚才同学们的精彩发言，老师很欣赏你们的观察和总结能力，下面哪位同学来总结这节课我们学习的节省包装纸的方法有哪些？ 生：总结三个结论。师出示课件。
师：孩子们，包装时不仅要考虑节约，还要考虑便于运输、美观、便于携带、广告效果等
四
、总结回顾，梳理经验。
师：通过这节课的学习，你有什么收获和想法？请说一说。
师：最后老师还安排了一个课后小活动：和家长一起到超市中调查一下，看看哪种商品的包装不节约包装纸，思考：厂家为什么要这么包装呢？然后为它设计一个最节约包装纸的包装方案。
师：看来包装这个问题，学问还真的是不少啊，所以我们说生活离不开数学，希望同学们学好数学更好地应用与生活。
第12篇：讲课教案
宋庆龄故居的樟树
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。 2．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。
3．领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 4．培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习22课《宋庆龄故居的樟树》。
这樟树和故居的主人——宋庆龄之间有着怎样的联系呢？让我们跟随作者一起来到故居，走近樟树看一看吧。
二、学习第4自然段 1．（出示图片：樟树）看着这两棵樟树，你想到了哪个词语来描述它吗？ 2．课文哪个小节具体写了樟树的外形呢？ 3．投影出示：第四小节文字 （1） 指名读。
（2） 找一找这小节中哪个词最能表现樟树的特点？（生交流后点击“蓬蓬勃勃”） （3）“蓬蓬勃勃”是什么意思？（形容非常繁荣、旺盛，生命力非常强，充满活力。） 4．你从哪里感受到樟树总是蓬蓬勃勃的呢？请圈出相关的语句。 （1）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”（男生读）
枝干粗壮、伸向四面八方：枝干多，长得粗壮，又多又壮的，生机勃勃。真是枝繁叶茂。 （2）“稠密的树叶绿得发亮。”（女生读）
稠密、绿得发亮：叶子多，长的好，叶子有光泽，青翠欲滴。
(3)“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 四季常青：生命力强。
这句话中还有一个关联词“无论„„总是„„”多么顽强的两棵樟树啊，它会在哪些恶劣的环境还能这么蓬蓬勃勃呢？ 投影出示：“无论是________还是_________，樟树总是
。”
5．樟树如此茂盛，生机勃勃，你能读好这小节吗？（自读——指名读——齐读）
6． 多么顽强，充满生命力的樟树！我们怎样快速的背诵这三句话呢？看看作者在描写樟树外形特点时，先写了什么？再写了什么？（枝干——树叶——四季常青）
自背——指名背——齐背
三、学习第5自然段
1．过渡：樟树不仅蓬蓬勃勃，显示了它的外形美，课文还写了它的可贵之处。
2． 默读第五自然段，用“——”画出写别的树木的句子，用“～～”画出写樟树的句子。 指名读。那这小节可以分几层？说说层意。 一（1—3句）别的树木容易招虫。 二（4—7句）樟树的可贵之处。
3．樟树的可贵之处就在这里。他的可贵之处在哪里？ 4．交流： （1）“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。” ①你从这句话中读出了什么？这是一种怎样的香气？（拒虫的香气） 这种拒虫的香气可以保持多久？
②你从哪里具体看出樟树的香气能永久保持？ （2）“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。 ①找出关联词。你从这个关联词中体会了什么？
（樟树不仅生长在泥土里有拒虫的香气，即使制作成了家具，这种香气也能永久保持。） ②指名朗读，齐读。
（3）只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
这句话中又有一个表示条件的关联词：“只要„„就„„” 教师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。
（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。
（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。 5．自读这3句话——指名读——齐读 6．出示这3句话。
樟树拒虫的香气能保持多久？后两句做了具体的描述，都是为了补充说明第一句中樟树本身的拒虫香气是永久保持的。
作者在描写樟树的拒虫香气时，顺序非常清晰。你能试着背诵这3句话吗？（指导背诵） 7．既然这小节主要写樟树有拒虫的香气，为何还要写别的树木？（反衬出樟树拒虫的品格） 8．宋庆龄故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄和这两棵樟树之间有什么关系呢？ （1）（投影出示宋庆龄像）这就是**宋庆龄，她给你的印象是什么？（美丽、高贵、典雅、有气质）
（2）出示一段史料（指名读）。读了这段文字，宋庆龄还给你留下什么印象？ （爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童。）
她的声名不仅在中国大地上传播，而且香飘四海，一位外国友人是这样评价宋庆龄女士的。（出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！） （3）现在，你读懂宋庆龄和樟树有什么共通之处了吗？（充满活力、一身正气） 作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。宋庆龄的一身正气如同樟树的拒虫香气一般，令敌人畏惧。这就是借物喻人的手法，使得樟树也具有了象征意义。
四、学习第1—3自然段
1．引读：难怪周恩来总理让宋庆龄搬个家，她却不肯。她说她舍不得这两棵树。她为什么舍不得这两棵樟树？
（因为樟树不论生存环境如何变化，总是蓬蓬勃勃，充满活力，更可贵的是樟树具有的永久保持香气的特点。）
2．小结：樟树和故居的主人宋庆龄相依相伴，共同走过了春夏秋冬，经历了风风雨雨，在樟树身上体现了宋庆龄的高贵品质。因此，她对这两棵樟树不仅仅是喜爱，还有着深厚的感情。
五、学习第6自然段
1．如今，人们——（引读第六自然段）（投影出示）
2．交流：为什么人们总爱在故居的两棵樟树前留影纪念呢？
（不仅因为樟树长得蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，更因为宋庆龄就像樟树那样，是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，她一身正气，令敌人畏惧。人们对宋庆龄十分崇敬。）
3．让我们也怀着崇敬的心情读一读这一段话。（有感情地齐读第6自然段）
六、总结全文
1．小结：是啊，这樟树不再是两棵普普通通的樟树了！在人们心目中，它显现出的是宋庆龄女士的人格魅力，它是宋庆龄女士高贵品质的象征。
2．最后，让我们带着深深的怀念，崇敬的心情，饱含深情地再读课题。（生有感情地齐读）
作业：
1．有感情地朗读和背诵课文。
2．课后收集有关宋庆龄的资料，举行故事会。
板书：
22、宋庆龄故居的樟树
充满活力
蓬蓬勃勃
一身正气
拒虫香气、永久保持
第13篇：讲课教案
三年级二单元A部分let’s learn 教案
爱龙希望小学 李红
一、Preparation 1.师生一起唱歌曲“hello”。(以课件呈现歌曲) 2.口语练习
Free talk: T: Hello! S: Hi! T: I′m Mi Li。What′your name?
S: I′m.../My name is...T: Good morning。
S: Goodmorning !
二、Presention 1.今天咱们来认识一位新朋友，看他是怎么介绍自己的（以课件呈现，让学生对本节课的只是有一个整体的了解）
2.介绍自己。Look at me ,this is my head,this is my eye.this is my ear ,this is my mouth ,this is my face .(用手指着自己的部位给学生介绍)。你们猜出来这节课咱们要讲什么了吗？
3.以课件呈现eye 这是什么？是的眼睛。This is my eye.两个e像学生的眼睛，而y则像耳朵。领读eye。让学生指着自己的眼睛说eye。最后再说教师总结this is my eye .This is your eye .让学生感受my 与your的区别。与学生一起唱自编歌曲eye ，eye， touch your eye。
接着是ear。可以用汉语拼音er 是耳的发音来帮助记忆。
head
mouth face （可以联系真要 face这句话。）
4.一一呈现完毕，再领读，让学生读。
三、Practice 1.听音正音 2.让学生唱歌曲
Ear，ear！Touch your ear!
Eye，eye！Touch your eye!
Nose，nose！Touch your head!
Head，head！ Touch your head!
Face，face！Touch your head!
Mouth，mouth！Touch your mouth！ 3.小游戏 指指自己的器官。 T: Now, Let′s play a game.Look at me.Nose,nose,ear,follow me please, T-Ss: Nose,nose,ear Nose,nose,head Nose,nose,mouth 先是老师说学生做，然后找学生上去比赛 看谁又快准。
四、Prodution 1.让学生做let\'sdo。 2.动手画一画。 3.看看哪个丢失了。
五、Progre 1.连线
2.圈出你所听到的单词或句子。1．A:bag
B: book
C: face 2.A:bye
B:eye
C: nose 3.A:school
B:eraser
C: ear 4.A:This is my head B:Touch your head!
C:This is John..
六、Homework
把今天所学到的知识回家讲给父母听。
附加：教师自编歌曲
eye ear ， mouth and nose；
mouth and nose；
mouth and nose；
eye ear， face and head ；
face and head ；
face and head ；
eye
ear
nose.
第14篇：讲课教案
Unit 2 《Look at Me》教学设计
绥芬河市第四小学
周白鸽
教学目标：
1、能听说、认读 head, ear, eye, nose, face, mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：head, ear, eye, nose, face, mouth。学生在第一课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 head and hand.并用同种方法讲解 eye and eyes, ear and ears的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。 设计说明：
在Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词head, eye, face , ear, nose, mouth符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词head, eye, face ,ear, nose, mouth 的同时，通过 TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用表示身体活动的多个指令。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词head, eye, face ,ear, nose, mouth 教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准
确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、ear和eye较发音易混。教具准备：
1、教师准备 head, eye, face ,ear, nose, mouth 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备 "Head , shoulders , knees and toes"一首歌动画。 教学过程：
（一）热身、复习(Warm-up/Revision) （1） T: Good morning, boys and girls.Nice to meet you .What’s your name?
S:My name’s``````.（2）Now, let’s sing a song, OK? Head,shoulders,knees and toes.Very well, you are the best.（3）T: Now, look at me.Do you remember our friend Hui Tailang? S: Yes.T: Hello! I am Tailang.Look at me.This is my nose.This is my ear.This is my eye.This is my mouth.This is my face.Do you like him.I like him too.
（二）呈现新课 (Presentation)
1、教师出示一个活动木偶，学习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth。
T: We are the same with Hui Tailang, we have nose、mouth、ear、eye and face.Now, Hui Tailang has something to say.Let’s listen, and then tell me what does Hui Tailang say?
2、学生看多媒体两次后，由学生自己说出以下单词head, eye,
face ,ear, nose, mouth
3、head 指木偶的头教学生拼读head __h-e-a-d，然后贴在黑板上，再拿卡片检查读音(one by one, check two lines)。注意单词的发音。学生会读单词后教师有意引出复数。T: Look, this is my head, one head.(教师动作示范后，让学生边说边做动作。) nose
one nose mouth
one mouth
eye
two eyes ear
two ears
4、单词操练
（1） 看图片读单词，出示单词卡片学生齐读。 （2） 多媒体出示卡片，看谁读得快。 Let’s listen,who is the quickest.(快的奖励小粘贴) （认读的head, eye, face ,ear, nose, mouth卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。）
（3）四人一小组 画五官并用英语展示。（学生练习期间可质疑，教师个别辅导）
5、Boys and girls, look at the blackboard,what am I drawing? 画灰太狼，并练习单词和句子,找学生选择单词卡片贴在黑板上，然后练习This is my..句型
6、看多媒体，出示Let’s do 句子，齐读。
7、小组合作，游戏Touch…
Great! 太棒了，为了奖励你们，咱们一起来做一个游戏吧。 Let’s play a game.Touch your ear.Touch your nose… 小组练习，后找一小组学生汇报。
8、游戏：看纸条做动作
请若干学生到前面，发个打头学生一张写有Touch your…纸条
按纸条指示做动作并向后传，看哪个小组做的最快。
9、看多媒体读句子，教师带领学生一起做动作和读。
（三）课堂评价 (Aement) Let’s draw.(检查顺序Book page 16)
（四）Sum up
T: 今天Hui Tailang向我们介绍了他身体的哪些部位呢? （Students say and touch.）
（五）Homework:
1、读一读课本的第15页。（3次）
2、跟你朋友一起读Let’s do(第15页)的指令和做相应的动作 。
3、回到家里画一个自己喜欢的动画形象，并说说他们头部的各个部位。
（六）板书设计： Unit Two Look at me 灰太狼的身体各部位图 下面是一排剪出来的单词卡
Unit 2《Look at Me》教学反思：
绥芬河市第四小学 周白鸽
上完这节课我自己有几点深刻的感受：
1、课堂上让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高，学生一边做动作一边读单词，这样加深了学生对单词的义的认识，而且可让小部分上课好动的学生没空搞小动作，课堂纪律较好。
2、本节课教学活动的设计先通过整体呈现，再由学生说出要学的新单词，教师给学生一个自学的机会，培养了学生自学的习惯。本节课的游戏设计，先由High voice and low voice.Silent Speech 训练学生对音的认识；接着游戏：看图片快速闪出消失，学生说出，训练学生对义的认识；再由游戏：出示单词的个别字母给学生猜单词，训练学生对形的认识。通过这一系列的游戏后，学生对本课时的知识掌握得教好。
3、课堂上教师应更大胆点，放手让学生自主学习，课堂上注意培养学生互助的良好习惯
第15篇：讲课教案
如何加强学习
知识改变命运，学习创造未来。古今中外，圣贤们有很多关于学习的格言，比如，“读一本好书，就象和一个高尚的人谈话”、“三日不读书，则语言无味，面目可憎”、“君子博学而日参省乎已，则知明而行为无过矣”等等，这些关于学习的著名论断，无一不说明了学习的重要性，告诫我们必须不断加强学习，增加知识涵养。一位哲人说过：“一切才能都要靠知识来营养”。能力来源于素质，素质来源于知识，而获得知识的途径首先是学习。为什么同是干部，有的分析解决问题视野开阔，思想活跃，思维敏捷，经常能够闪出一些思想火花，提出一些有价值的建议，受到领导的赏识；而有的同志却思想迟钝，观点陈旧，方法单一，缺少创新意识，经常处于被动应付的状态？问题的关键就在于知识面窄，缺乏思想积累。从长远看，从新形势新任务的要求看，仍然要有一种“学如不及，犹恐失之”的紧迫感和危机感。何况，作为我们学员，新知识、新技术日新月异，迅猛发展，不更新知识、不增强素质，就难以跟上时代发展的节拍。
一、什么叫学习中文名称：学习
英文名称：study，learn或learning
（一）定义：由于经验或实践的结果而发生的持久或相对持久的适应性行为变化。学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。
国外一些知名学者或科学家对学习概念的理解
（1）素普（Thorpe，1963）：学习是通过由经验产生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程。
（2）金布尔(Kimble，1961）： 学习是由强化练习引起的有关行
1 为潜能的持久性变化。
（3）加涅(Gagne，1965）： 学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。
（4）威特罗克(Eittrock，1977）：学习是描述那种与经验变化过程有关的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。
（5）温非尔德（Wingfield，1979）：学习是由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。
（6）鲍尔和希尔加德（Bower & Hilgard，1981）：学习是指一个主体在某种规定情境小的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。
（7）潘菽（1980）：学习是人及动物在生活过程中获得个体的行为经验的过程。
（8）皮连生（1997）：学习是机体通道与其环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程。
（二）基本解释：学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。
学习广义解释：学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。广义概念的分解：学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。 目前比较被大多数学者所接受的界定是“学习是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程”。第一，学习表现为个体行为或行为潜能的变化（或内隐或外显）；第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； 第三，学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的；第四，学习是人和动物所共有的一种对环境的适应现象。
2 狭义的学习，指的即是学生的学习。在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。
自然界角度的解释：《中国大百科全书（简明）》认为，学习是获取知识和掌握技能的过程。既包括通过正规的教育和训练获得知识技能，也包括在日常生活和实践活动中积累知识经验。学习的这种含义在日常用语和科学术语中都是一样的。但是，倾向于行为主义理论的心理学家认为这一定义过分宽泛，不能确切地界定学习一词的含义，而且，这样的理解可以用来说明人类的学习行为，却不适于解释所有动物特别是某些低等动物的简单学习行为。因此，他们给学习下的定义是“因受到强化的练习而出现的潜在反应能力的较为持久的改变”。这个定义包括四个对于了解学习过程至关重要的要点：第
一、“较为持久的改变”。这就排除了因疲劳、餍足或习惯化而造成的动机和反应能力下降等临时性的行为变化，这类变化都不属于学习。第
二、“潜在反应能力”。这说明通过学习不仅发生外部行为的明显改变，也出现难以直接观察到的内在的变化。比如因接触某些对象和情境而使学习效能明显提高的潜伏学习和无意学习就都属于学习的范围。 第
三、“受到强化”。这是行为主义心理学家最重视的关键部分，因为没有强化（没有无条件刺激伴随或对作出的反应不给予奖赏）就不会有“潜在反应能力的较为持久的改变”，而且会使已经获得的反应能力出现消退。第
四、“练习”。要学习的行为必须实际出现并经过反覆才会发生学习。当然，通过观察和模仿而实现的学习也可以只有内在的变化而没有明显的外部行为表现。此外，强调学习要经过练习还可以把某些物种的先天倾向（如鸭类的印刻现象）和由机体成熟而引起的变化（如鸟的飞翔）排除于学习之外。
（三）对学习一些学派的观点
3 学习在教育学领域中，一般认为学习是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律、使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越。它把学习当作一种社会活动来考察的。
而心理学领域内大家比较赞成的是指人和动物因经验而引起的倾向或能力相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。它着重考察的是学习的心理机制。
行为主义：动物的学习就是在刺激和反应之间形成联结。学习的实质就在于形成、强化与反应之间的习惯性联结。它主要强调的是刺激——反应的联结。
格式塔学派：学习的实质和目的不在于强化刺激和反应之间的联结，而在于形成和发展“格式塔”（即形成和发展人的内在认知结构、完形）。
建构主义：学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中学习主动性的发挥。学习过程包含两方面的建构：对新信息的意义建构，运用原有的经验超越所提供的信息；对原有经验的改造和重组。学习既是个性化行为，又是社会性活动，学习需要对话与合作。学习发生于真实的学习任务中。建构主义强调学习的主动性。
人本主义心理学派：学习是自我概念的变化，是价值与潜能的实现。
在中国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见与模仿，是获得信息、技能，主要是指接受感官信息（图像信息、声音信
4 息及触觉味觉等等信息）与书本知识，有时还包括思想的含义。“学”是自学或有人教你学。“习”是巩固知识、技能的行为，一般有三种含义：温习、实习、练习。“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。
二、学习的作用
（一）个体生存的必要手段。动物和人的生活都离不开学习。学习是动物和人与环境保持平衡、维持生存和发展所必需的条件，也是适应环境的手段。 动物和人为了生存下去，还必须通过学习获得个体经验。这种后天习得行为经验可适应相对迅速的变化，与先天本能相比，其意义显然要重要得多。譬如，一只小羊羔通过不断地向羊妈妈学习，知道了哪里可以寻找到丰富的食物，知道了怎样躲避狼的追捕。如果小羊不学习，就不能适应不断变化的外界环境，也就无法生存下去。然而，学习对个体生活的作用和重要性的程度，在各种动物之间的差异很大。越高等的动物，生活的方式越复杂，本能行为的作用也越小，学习的重要性就越大。在低等动物中，习得的行为很少，获得的速度也很慢，学习对其生活可以说不起什么作用。例如原生动物刚出生不久，其一生中的大部分动作就已出现了，后天所需要的反应也已大都具备。它们学习的能力很低，保持经验的时间也很短，因而学习的结果对它们生活的作用是很小的。
相反人是最高等的动物，生活方式极为复杂，固定不变的本能行为最少。人类行为的绝大部分是后天习得的，学习的能力以及学习在人类个体生活中的作用也就必然是最大的。人类婴儿与初生的动物相比，相对来说，独立能力低，天生的适应能力也低。可以说，离开父母的养育，婴儿是无法生存下去的。但是人类却有动物不可比拟的学习能力，可以迅速而广泛地通过学习适应环境。如，种植谷物，获取粮食，靠的是学习；战胜毒蛇猛兽等天敌，对付可怕的瘟疫，以免于
5 被消灭，靠的也是学习。总起来看，人和自然界的其它动物如狮子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都处于劣势，人能够成为万物之灵，靠的是学习。国外有句名言，叫做“不学习就灭亡”。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表著名的研究报告，题为《学会生存》，就把学习同生存直接联系在一起，可见学习对人类生存的重要性。
（二）促进人的成熟。随着年龄的增长，人的生理和心理会逐渐成熟。但成熟并不是完全脱离环境和学习影响的纯自然过程。学习对成熟的影响作用，首先得到了动物心理研究的支持。近二三十年以来，许多心理学家的实验研究发现，动物，尤其是初生动物的环境丰富程度，可以影响动物感官的发育和成熟，也会影响大脑的重量、结构和化学成分，从而影响智慧的发展。
关于人类学习对成熟的促进影响，瑞士著名儿童心理学家皮亚杰（JPiaget．1969）认为，必须通过技能的练习来促进儿童的成熟。他还说：“儿童年龄渐长，自然及社会环境影响的重要性将随之增加。” 怀特关于对初生婴儿眼手协调的动作训练的实验研究说明了学习和训练对成熟的促进作用。怀特发现，经过训练的婴儿，平均在3.5月时便能举手抓取到面前的物体，其眼手协调的程度相当于未经训练的5个月的婴儿的水平。这就说明了学习、训练对成熟的促进作用，学习促进了潜能的表现和能力的提高。 有的学者研究表明，在婴儿出生后的四五年里，除了营养条件外，缺乏适当的学习训练或教育不当，也会给脑的发展带来不利的影响。
有人研究聋哑人死后的大脑皮层，发现控制视听器官的部位趋于萎缩；对先天盲人复明后进行测验，发现他们眼运动不规则，难以集中注意于一点，不能精确地区分圆形和正方形。印度狼孩卡玛拉回到人类社会时虽然大约已七八岁了，但智力水平仅相当于6个月的婴儿；她死时大约16岁，可能只相当于三四岁幼儿的智力水平。所有这些研究与事实说明，早期的学习、训练以及相应的文化环境，对人的感觉
6 器官和大脑等机体功能的发展是有着一定影响的。据此，对儿童的帮助，要以其成熟程度为依据，又绝不能等待成熟。应该在合适的“生长点”上将恰当的学习内容、合理的训练方法和教育方式结合运用，促进其生理和心理的成熟。
（三）提高人的素质。（1）学习可以提高人的文化修养。人类在社会历史发展过程中创造了大量的物质文化与精神文化。特别是精神文化，如文学、艺术、教育、科学等方面的成果尤其需要我们通过学习去获得，以提高自己的文化素养。缺乏一定文化素养的人不能算做真正健全的人，现代社会的新型人才必须是具有较高文化素养的人。（2）学习可以优化人的心理素质。一个现代社会的新型人才，应该具备诸多方面的良好心理素质，如高尚的品德，超凡的气质，敬业的精神，目标专一的性格，以及坚韧不拔的意志，等等。这些都可以通过学习来达到。正如萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵。”
（四）文明的延续和发展。美国著名民族学家，原始社会历史学家摩尔根认为，人类社会的历史可概括为三个时代，即蒙昧时代，野蛮时代和文明时代。在蒙昧时代，人类世代相沿地生活在热带或亚热带的森林中，以野生果实、植物根茎为食，还有少部分栖居在树上。随着地壳的变化，气候的改变，人类不得不从树上移居地面，学会了食用鱼类、使用火、打制石器、使用弓箭、磨制石器等生存的本领，世代相袭。到了野蛮时代，人类又学会了制陶术、动物的驯养繁殖和植物的种植。这一时代的后期，还学会了铁矿的冶炼，并发明了文字，从而使人类历史过渡到文明时代。
由此看来，人类文明的延续和发展，就如同一场规模宏大而旷日持久的接力赛：前代人通过劳动和生活获得维持生存和发展的经验，不断总结，不断积累，不断提高，形成知识和技能，传给后人；后辈人在学习前人经验的基础上，进行进一步丰富和提高，以适应时代与
7 环境的变迁。如此代代传递，便形成了一部人类文明延续发展的历史。
显而易见，野蛮时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习使用火，就只能像自己的祖先一样过着茹毛饮血的生活；文明时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习畜牧业和农业，也只能像自己的远祖一样靠现成的天然产物为食。
另外值得注意的是，由于人类文明在一定意义上存在加速发展的趋势，所以学习活动对人类社会的作用更加明显。十八世纪的技术革命以蒸汽机的出现为标志。那时，格里沃斯、纽科门、瓦特等革新能手，通过学习，掌握物理学、机械学等知识，设计、制造、试验，最终发明了蒸汽机。十九世纪的技术革命是以电力为标志。而这一新生产力的创造是无数人学习、创造的结晶。德国赫兹发现电生磁，法拉第发现磁生电，建立电磁感应定律，麦克斯韦又建立电磁理论、麦克斯韦方程，西门子发明发电机，德普勒研制出高压输电技术，等等，从而促使人类进入电力时代。本世纪以电子计算机、原子能、空间技术为标志的新技术革命，又一次证明学习的巨大促进力。在这个信息时代，我们只要考虑一下这个事实：以极便宜的价格买到性能优良的个人电脑，自由地在网上漫游，不出门而立知天下事。就不能不惊诧于科学技术给现实生活带来的巨大变化，不能不心悦诚服地承认学习对我们人类的文明与进步的重要作用。
三、学习的目的
学习目的是指学习什么东西最后为了获得什么。我重点想讲一件如何培养学习目的性。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急
8 于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。在这里我们主要讲，作为学兵如何培养学习兴趣。
（一）积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
（二）从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。
（三）了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天
9 职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
（四）培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
（五）把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。
（六）在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
（七）保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。
（八）想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作；作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音，从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。
假如你能坚持用这8种小方法激发自己对某门学科的兴趣，相信你在不久的将来会对自己不感兴趣的学科感了兴趣。
四、学习的方法（重点讲解如何提高学习效率的问题） 学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。学习效率的高低，是一个综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。大学我经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在班上学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但还是没有通过考试。其实面对这
11 样的情况，本来有付出就应该有回报，而且付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
高考状元具备的六个学习习惯 1.预习的习惯 2.复习的习惯 3.作业的习惯 4.思维的习惯 5.听课的习惯 6.作息的习惯
这六个习惯都可以说直接或间接的提高了学习的效率。学习效率是决定学习成绩的重要因素。如何提高自己学习效率呢？
首先，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记法规，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大
12 提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
提高效率，途径我个人认为大致有以下几点：
（一）每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午小睡一会。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
（二）学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有手和脑与课本交流。
（三）坚持体育锻炼。身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的学员为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
（四）学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的学员基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，
13 才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
（五）保持愉快的心情，和别人融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
（六）注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学员查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学员不会学得很好。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，“世上无难事，只怕有心人。”
五、自己关于学习的一些体会
但我也有记笔记的时候。写毕业论文的时候，记过；写调研报告的时候，记过；想考研，复习时记过。等等。但这些笔记，大多零乱不堪，用完后即塞入废纸篓了。倘要检查，对不起，没有，有也不能示人。可是，我每年都有一本笔记，工工整整的，是为了应付检查。上面的内容也很好，大多是领导人讲话，中央会议精神，我已经看过了，手头也保存了，但还要记在本子上，应付检查！
其实，学习不学习，与记笔记、写体会无关。就像冷暖，与衣服的颜色和式样无关！很多不看书的人，笔记、体会很多；很多不学无术的人，发表的文章很多；很多饱食终日的人，在主席台上讲的话很多；很多素质低下、拍马溜须的人，当领导的很多。记了笔记，写了体会，只能证明学过，不能证明真的学过！
那么，用什么衡量学习呢？只能是工作的能力。认真工作，而且
14 干好了工作，就是学习的标准。一般的总结都不会写，起草一个通知都文不达意，上了台子就结结巴巴讲不出话，工作没有思路，不知道当前的大政方针，这难道是坚持学习的表现吗？鬼才相信，但偏就有人相信！
那么，如何加强学习呢？我感觉，有三点特别重要。
首先，要肯学。现在许多同志都强调工作太忙，经常是“两眼一睁，忙到熄灯”，材料一写就是“三更灯火五更鸡”、说工作能应付过去就不错啦，哪还有时间和精力去学习。我想，工作忙是客观的，但并不是说就忙得连一点学习的时间都没有了，相反许多时候忙，就是因为学习不够，能力素质不高造成的。所以，对于学习首先要在思想上提高认识，树立一种“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”的精神，把吹牛、喝酒、闲逛的时间和精力用到学习上，不让时间白过，不让精力浪费。
第二，要吃苦。学习必须要能吃苦，如果没有“瘦掉几斤肉、脱掉几层皮”和“蚂蚁啃骨头”的劲头，是学不出成效来的。只有那些矢志不渝、勤奋刻苦的人，才能有所建树，才能胜人一筹。对于学习的苦，我很喜欢西方一位哲学家叔本华的一句话，这里与大家共勉：“痛苦是很重要的，这正像一艘船必须要压舱一样，没有它，船就成了风的玩具，很容易倾覆。痛苦是天才灵感的源泉，假如在生活中都能遂心所欲，过得舒舒泰泰的，那么莎士比亚、歌德的诗剧何由产生？柏拉图还会有哲学思想、康德还会有纯粹理性批判吗？”
第三，要实用。毛泽东同志告诫我们：“有书本知识的人向实际方面发展，然后才可以不停止在书本上，才可以不犯教条主义错误”，还说“学习的目的全在于应用”。邓小平同志也要求我们“学马列要精，要管用”。实践出真知。要想知道苹果是什么味道，就必须亲自尝一尝。一个人的素质不是天生就有的，只能靠后天的学习实践才能形成。读书是一种学习，实践也是一种学习，而且是更重要的学习。即使一个
15 人学到的东西很多，讲起来头头是道，如果不去实践，不去抓落实，那也只能是一个“空把式”、“假把式”，即通常人们所讲的“语言的巨人，行动的矮子”。有人讲，读书学习有三个层次，第一个层次是“读而不懂”；第二个层次是“读而又懂”；第三个层次是“读而又懂了书本上没有的东西”。显然，对于学习，我们应该以第三个层次为目标，把理论学习与个人思想和实际工作相结合，跳出书本，学以致用，实践中提高，转化为成果。
第16篇：讲课教案
新民主主义革命的对象
同学们，我们大汉民族是一个善待朋友的民族，可是我们也非常痛恨敌人，近代以来有无数仁人志士为消灭敌人失去了宝贵的生命，原因有很多，其中有一条就是敌友不分，后来，毛泽东指出，分清敌友，是中国革命的首要问题。那么到底哪些人是我们新民主主义革命的敌人呢？今天我们就来一探究竟：
新民主主义革命的总路线中明确指出：我们的敌人就是帝官封。同时，中国社会的半殖民地半封建性质也决定了中国革命的主要敌人就是帝国主义、封建主义和官僚资本主义。
其中，1.帝国主义是近代中华民族民主革命的首要对象 提问：为什么帝国主义是中国革命的首要对象？
一个网友讲了这样一个故事——"羊的故事",这个故事是这样的:"在一片肥美的草原上有一群羊,它们没有敌人,所以它们每天过着安逸悠闲的生活,但这样时间一长,它们的基因开始退化,物种开始衰退.直到有一天,一群狼来了,那些弱的,老的,病的的羊都被吃光了,只有一些比较强的羊幸免于难,不过这样一来剩下的都是那些强壮的个体,它们繁衍出的后代就更加强壮,这反而有利于种群的发 展." 他就说从这个故事可以扩展到我们旧中国,如果没有帝国列强打开我们的大门,我们就像那群羊一样闭关自守,在封建社会中过着落后的男耕女织的生活.帝国主义列强就像狼,虽然带给我们一些伤害,但也给我们带来先进的西方技术与文化,促进中国向资本主义社会过度.一句话概括.他的观点就是侵略反而有功了.请问同学，这种侵华有功论是否正确？
这种观点显然是错误的，从1840年到1949年的110年间，帝国主义列强先后对中国发动过大小数百次侵略战争，给中国人民的生命财产造成了不可估量的损失。
首先，割我宝地，视频
通过这个视频我们可以看到，中国的领土被瓜分的四分五裂，血肉模糊。整个华夏土地没有我寸土山河。
第二，掠我财富。帝国主义强迫中国签订了1100多个不平等条约，对中国的财富进行了大规模的疯狂掠夺。据统计，近百年来，外国侵略者通过这些不平等条约掠去战争赔款和其他款项达白银1000亿两。其中《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等8个不平等条约就勒索赔款19.53亿两白银，相当于清政府1901年收入的16倍。而日本仅通过《马关条约》勒索的赔款2.3亿两白银，就相当于当时日本国家财政四年半的收入。侵略者在战争中的破坏和抢劫造成的损失，更是难以估算。日本全面侵华战争期间(1937—1945年)，中国有930余座城市被占领，直接经济损失达620亿美元，间接经济损失过5000亿美元。国家主权丧失，社会财富遭洗劫，使中国人民失去了最起码的生存条件。
第三，奴我同族
帝国主义者在历次侵略战争中，大规模地屠杀中国人民。1900年八国联军烧杀抢掠，将5万多人的塘沽镇变成空无一人的废墟，使拥有100万人的天津在烧杀之后仅存10万人，进入北京后，杀人不计其数，仅庄王府一处就杀死1700多人。在1937年开始的日本帝国主义的全面侵华战争中，2100余万人被打死打伤，1000余万人被残害致死。其中，在1937年12月13日后的6个星期内，日本侵略军在南京就杀害了30万人。 这就是著名的南京大屠杀，那么大家请看这两幅图片：
左边呢是南京大屠杀时期的惨状，可以说是成排成排的民众被屠杀，右边呢是一个人上面写着“怎能忍受这许多人的吸收”我们偌大的中国被帝国主义折磨得民不聊生，饿殍遍地，所以我们的首要的第一个最凶恶的敌人是帝国主义
誓雪我辱
另外2.封建主义是近代中华民族民主革命的又一主要对象
因为地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础，如果不推翻地主阶级，就不能彻底铲除封建制度的根基，同时，地主阶级从上到下横行乡里、鱼肉百姓，无恶不作，大家请看这两幅图片，左边这幅图呢，慈禧说了“量中华之物力，皆与国之欢心”这是个什么意思呢。通俗点讲则是尽我们中国的力量满足洋人的需求讨得洋人的欢心。这是在1894年，甲午战争时期，这一年也正是慈禧的60大寿，慈禧下诏书说：要效仿康熙乾隆，从大内到颐和园所经之处都要张灯结彩，大肆修缮。同时还要接受各个地方的贺寿礼。有些主战派大臣上书说，停掉工程，支援前线，慈禧听后大为震怒，上述大臣被迫改口称是要停掉其他的工程而不是贺寿工程，后来有主战派纷纷前来上书，慈禧又说了：今汝另吾不欢者，吾亦将令彼终生不欢。结果在11月7号这天，正是慈禧大寿，于是就下令举国上下大肆欢庆，大摆筵席，唱戏三天，欢庆期间谢绝处理一切政务。结果好了，欢庆结束了，敌人也打到家门口了，所以慈禧等人就一而再再而三的逃，在逃亡期间下诏书就说了上面的话。
另外一幅图呢是八国联军的统帅瓦德西，瓦德西和当时的风尘女子赛金花有交情，赛金花虽是一风尘女子，但看到京城饿殍遍地，心里也不是滋味，于是就找到了瓦德西，果然瓦德西对京城的屠杀有所收敛，随后，封建地主阶级得知这一信息后，竟然指使赛金花向瓦德西为慈禧太后求情，为当时的地主阶级求情更有甚者在辛丑条约签订之前，由于条约当中赔款太多，也指使赛金花希望通过她能够减少一些赔款。所以赛金花当时人称“京城赛二爷”，民间更有甚者称她为“护国娘娘”。
同学们，当政者卖国求荣，作为最高的统治者封建地主阶级为了一己私欲而置国家利益于不顾。这又岂能是我们华族胄裔所能容忍？同时由于封建地主阶级的软弱和无能，竟然连风尘女子都用在了政治领域。说白了，风尘女子还有一点爱国之心，可是作为最高统治者，竟然是卑躬屈膝，卖国求荣。所以封建地主阶级是我们又一革命的对象。
最后，3.官僚资本主义也是中国新民主主义革命的对象
官僚资本主义是外国帝国主义同本国地主阶级和旧式富农密切配合，依靠国家政权发展起来的买办的、封建的国家垄断资本主义，具有垄断性、买办性和封建性特征，严重束缚着中国社会生产力的发展。
咱们先来看看这个买办性，是说呢官僚资产阶级是被帝国主义所豢养，比如为帝国主义寻找材料来源地，寻找商品的倾销市场。
其次是封建性，洋务运动时期的人物，比如李鸿章、奕䜣、曾国藩等人本身是封建地主阶级的官员，但同时也经营者军需等领域商品，所以本身具有一定的封建性
最后还有一个垄断性，我们大家想一下，官商勾结的结局是什么？不就是对某个领域进行垄断吗？所以也具有一定的垄断性。 1927年以后，以蒋、宋、孔、陈为代表的四大家族，在20年中，聚积了价值达100亿至200亿美元的巨大财产。垄断了国家的经济命脉。到1942年，民族资本仅占全国资产总额的30.42%，而官僚资本已占到69.58%。尤其工业运输方面，官僚资本的垄断程度极高。解放前夕，它已占到整个工业运输固定资本的80%。其中拥有电力的67%，铁路、公路和航空运输的100%。当时有“蒋家天下陈家党，宋家兄妹孔家财。总之，官僚资本主义的存在不但没有带来社会生产力的进步，相反，却严重地阻碍着社会生产力的发展。因此，在解放战争时期，毛泽东提出官僚资产阶级的概念，把官僚资产阶级作为新民主主义革命的对象。
总体上看，中国革命对象是帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山。但在不同历史阶段，随着主要矛盾的不同，主要敌人也有所不同。在国共合作的大革命时期，革命的主要对象是帝国主义支持下的北洋军阀；在土地革命战争时期，革命的主要对象是国民党新军阀；在抗日战争时期，革命的主要对象是日本帝国主义；在解放战争时期，革命的主要对象是帝国主义支持下的国民党反动派。
第17篇：讲课教案
讲课：高中生生理、心理特点与体育锻炼的关系以及如何激发学生学习体育的兴趣
篮球运动是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动项目。经常参加篮球活动，可以使身体得到全面锻炼。篮球活动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受广大青少年喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动的参与意识，培养优良品质都具有重要意义。
一、教学目标
使学生了解高中生生理、心理特点，理解高中生生理、心理特点与体育锻炼的关系，重点掌握如何激发学生学习体育的兴趣。
二、教材
人民教育出版社体育室编著.《全日制普通高级中学（必修）体育与健康》第二册.北京：人民教育出版社，2003年6月版 。
三、教学内容
1、高中生的生理特征与体育锻炼的关系；
2、高中生的心理特征与体育锻炼的关系；
3、如何激发学生学习体育的兴趣？。
四、教学方法 讲授法、讨论法等。
五、课时：1课时
六、教学过程
（一）高中生的生理特征与体育锻炼
1、身体形态的发育与体育锻炼
通过测量身高、体重、胸围、坐高、肩宽等身体各部位的长、宽、围度及其重量等指标，可以得知身体形态发育的情况。 （1）身高
高中学生身高的增长已度过了快速增长期，处于缓慢增长期。从15岁开始，身高一般每年增长不到1CM，直到20~25岁骨化完成后，骨不再生长，身高也就不再增长了。但骨的内部结构仍在变化，下肢骨在16～17岁以后骨化迅速，身高的增加主要在于下肢骨的生长，所以在青春期要看下半身的长势。脊柱的椎体一般到20～22岁骨化才完成，所以在青年期要看上半身的长势。
1 （2）体重
体重增长的特点是持续时间长，增长幅度大。高中学生随着年龄的增长，肌肉的有机物增多，水分减少，15～18岁时水分显著减少。这一阶段，肌肉占体重的比重不断增加，肌肉力量也相应增强。一般在15岁以后，小肌肉群迅速发育。女生在15～17岁，男生在18～19岁是肌肉力量增长较为明显的时期，全身肌肉力量女生在20岁左右，男生在25岁左右达到峰值。 （3）高中学生除了身高、体重的增长，胸围也相应增长。
高中学生身体形态发育，虽然开始进入平缓发展的时期，但仍然具有一定的增长。随着身体形态的不断发展、完善，身体质量和各器官系统的功能也不断完善。因此，加强高中时期的身体锻炼，不仅可以促进身体形态的生长发育，而且对一生将有重要影响。
（4）体育锻炼应注意以下几点
①注意保持正确的身体姿势，包括站立、走、跑、跳、投等动态或静态姿势都应正确。并且要经常注意变换体位，不应一侧肢体或局部用力过多避免造成脊柱弯曲，肢体畸形。
②注意练习的运动负荷。适宜的运动负荷有助于促进骨骼的生长，然而负荷强度或负荷量过大，则会使骨化提前，影响身高。特别在生长高峰期，应多采用较轻负荷、高频率的练习方法。
③高中阶段是肌力增长较快的时期，应多采用发展弹跳和支撑自身体重的力量练习或轻杠铃的练习，以发展力量素质，较重负荷的力量练习应少采用。
④应掌握多种运动技术，不要搞单一的专项技术训练，要以全面发展为主，以促进身体素质、身体形态全面、均衡、协调地发展。
2、心肺功能的发育与体育锻炼 （1）心率
心脏每收缩和舒张一次，心脏就跳动一次，年龄越小，心率越快。随着年龄增长，心跳逐渐减慢，高中学生心跳次数与成人已较接近，一般在每分钟78次左右。进入成年期以后，心率一般为每分钟60～70次。 （2）血压
年龄越小，血管壁弹力越好，血管口径相对比成人大，外周阻力较小，所以血压也较低。高中学生一般在14/9.5千帕左右。 （3）肺活量
2 肺活量是反映肺脏功能的主要指标。肺活量随年龄增长逐渐增加。7岁小学生的肺活量约为1200毫；到高中阶段，女生可达到2600毫升，男生可达到3700毫升，均已接近成人水平。 （4）体育锻炼应注意以下几点
①随着心脏发育的增快，高中学生承受运动负荷的能力逐步增强。但要根据自身实际循序渐进地增加运动负荷。
②多采用发展有氧代谢为主的练习。如中等速度、较长距离的慢跑，以及游泳等练习，这对发展心肺功能有很好的作用。
运动中要注意呼吸匀称并与动作相配合，要有意识地呼气，对发展心肺功能有积极作用。
3、身体素质的发展
身体素质是在神经系统的指挥下，身体各器官系统功能的综合表现。一般包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。
各项身体素质随年龄的增长而增长，直到25岁左右，称为身体素质的自然增长期。男女生身体素质发展的速度不同，表现出明显的波浪性和阶段性，一般可分为快速增长阶段、停滞下降阶段、缓慢增长阶段和稳定阶段。
不同的年龄阶段，各项身体素质增长的速度不同。身体素质自然增长最快的年龄阶段，称身体素质发展的敏感期。
各项身体素质发展的高峰年龄，男生在19～
22、23岁后缓慢下降。女生在11～14岁出现第一个波峰，14～17岁趋于停滞或下降，18岁后回升，19～25岁出现第二次波峰。
高中学生随着身体各器官系统功能的提高，运动能力比初中有较大的发展，一般到16岁以后，身体素质和运动能力基本上可以达到成人的水平。
针对以上特点，在体育锻炼过程中应注意以下几点。
（1）要取长补短，加强身体素质的全面锻炼，特别要针对薄弱方面加强锻炼，对促进身体素质全面发展有重要作用。
（2）高中阶段是力量素质发展较快的时期，应安排多种多样的力量练习，全面发展身体各部位的力量，而不应过早地进行专门性的力量练习。
（3）高中阶段也是耐力素质发展较快的时期，应加强有氧代谢的练习，促进心肺功能的发展和培养良好的意志品质。
4、神经系统的发育
3 高中学生脑的重量已和成人基本相等。大脑皮层的神经细胞基本发育完全，联络纤维增长很快，兴奋与抑制过程逐步达到平衡；神经过程的灵活性提高，神经系统的机能逐步趋于完善；第一信号系统和第二信号系统的相互关系更为协调和完善，分析和综合能力明显提高。
高中阶段正处于青春期的中、后期，由于内分泌活动的变化和性腺活动的加强，神经系统的稳定性受到影响，有时掌握动作的协调能力可能暂时下降，女生表现更为明显，如动作不稳定，已学会的动作可能又不会做了等。但这是暂时的现象，在体育锻炼中，要耐心地掌握动作，可以提高动作的协调性。
（二）高中生的心理特征与体育锻炼
心理是感觉、知觉、记忆、思维、情感、性格、能力等的总称，是由客观世界在人脑中的反映所引起的。高中学生，随着身体形态、生理机能的不断成熟，特别是脑和神经系统的发育，为心理的发展提供了物质基础；社会实践活动的不断增加，学习的知识不断拓展加深，接触的事物和周围环境的不断变化，为心理发展提供了条件。
高中学生心理发展的基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过渡。这一时期，认知能力，特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高，主要表现为抽象性和概括性的提高；个人的感情世界进一步丰富和复杂，爱美思想进一步发展；对自然界和社会有初步的总的看法，具备了形成世界观的思想基础。
高中生上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面有一些交叉，心理的发展会出现以下主要特点。
1、高中生表现出一种成熟前的动荡性。表现为：思维敏锐，但片面，容易偏激；热情豪爽，但容易激奋，有极大的波动性；意志品质也在发展，但克服困难的毅力还不够；在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。
2、高中生在活动中仍带有草率性。有时为了显示自己的成熟和力量，常常故意做出与众不同的冒险举动，把冒险当勇敢。高中生思维的独立性和批判性有明显的发展，但还很容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。
3、情绪内容广泛，具有一定的连续性。
处理具体问题，易感情用事，也会对潮流盲目跟从。有时会出现失控的狂热 4 和急躁，以致不计后果的冲动。
4、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的动机与行为，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。
5、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪。
6、求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引。面对这样一个多元文化的信息时代，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断、甄别能力。容易受到表象的诱惑，进而影响自身对生活、对学习、对老师的看法。
社会在关注，家长在期盼，教师在训导，犹如温暖生命的阳光和滋润心灵的甘露，恰似指引人生征途的明灯和唤醒沉睡力量的呼声，让我们的同学认识自我，把握未来，面对挫折能够战胜，面对机遇懂得珍惜。
针对以上特点，在体育锻炼过程中应注意以下几点。
（1）教师引导学生在认识上明确：参加体育锻炼，可以陶冶中小学生情操，培养良好的情感，促进心理健康。
高中阶段是学生身心发展的关键时期，积极参加体育锻炼是促进身心健康发展最积极、有效的手段之一。
马克思曾经指出：一种美好的心情，比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。我国俗话说：\"笑一笑，十年少\"，\"笑口常开，青春常在\"，都说明情绪、精神对人的健康的重要性。美国新奥尔良的奥施纳诊所发现，在500名连续求诊而入院的肠胃病人中，因情绪不好而致病者占74%。耶鲁大学医学院门诊部的报告也有类似的情况，所有求诊的病人，因情绪紧张而致病的占76%。最近他们的心脏病专家通过科学研究得出的结论是：心理紧张、压抑和烦恼的生活方式，是引起人们心脏病的一个重要危险因素。他们认为这种生活方式会增加血液里胆固醇的浓度，促进血凝块的形成，血压也会升高，还会引起心律不齐。
另有资料报道，90%以上头痛病人得的是一种叫做\"紧张性头痛\"的病。可见，人的情绪和精神状态，对人健康的影响是非常大的。每个人体内都有一种最有助于健康的力量，这就是良好情绪的力量。良好的情绪还是一种治疗疾病的\"药物\"。这种\"药物\"的医疗价值是无法估量的，通常发生两种作用：其一是取代引起神经 5 紧张的坏情绪；其二也可以产生与脑下垂体相似的作用，以保持内分泌作用的适度平衡。这种平衡产生愉快的心境，使人们心情舒畅，精神愉快，调节人的某些不健康情绪和心理，如意志的消沉和情绪的沮丧。
美国一位心理学家德里斯考发现跑步能成功地减轻大学生们在考试期间的忧虑情绪。有人还发现有紧张烦躁情绪的人，只要散步15分钟后，紧张情绪就会松驰下来。中小学生在体育活动中，有成功的喜悦，有进步的满足，还有胜利的欢愉。此外，环境的改变，精神束缚感的消除，大自然优美环境的刺激，可以使中小学生产生心旷神怡的愉快心境。这对心理的健康乃至整个机体的健康，都是很重要的。
综上所述，中小学生经常参加体育锻炼，对他们身体正常地生长发育、对各个器官系统的生理机能的提高、对各种身体素质和基本运动能力的发展以及对提高适应外界环境的能力和心理健康水平等方面，都具有只极的作用。青少年儿童时期是身体急速地发展变化时期，这一时期为身体生长、发育、发展奠定了良好的基础，就为一生的健康和幸福创造了十分有益的条件。
（2）为了减少青少年心理问题的发生，老师应该掌握青少年心理发展的一般规律，在此基础上开展科学的教育，避免盲目的遵循传统单一的教育模式，加强与学生心灵的交流和沟通，了解他们真正的心理需要，引导他们、支持他们，使学生在体育活动中逐渐培养良好的道德品质和健全的人格，塑造清晰的自我。 （3）不要让学生的体育课只有课本和练习，而应鼓励学生开拓视野，多了解和思考一些社会现象和热点问题，加强与学生在这些问题上的探讨和交流，通过积极的引导，帮助学生形成健康的世界观和价值观，解除他们的心理困惑，避免不良信息的侵袭。
（4）老师和家长还应该鼓励和帮助学生在体育中不断的汲取养份，学习和摸索一些与人交往、调控情绪的技巧和方法，掌握一定的生活自理能力和独立思考能力，培养学生强韧的意志，更好的应对挫折，适应社会生活。
社会在关注，家长在期盼，教师在训导，犹如温暖生命的阳光和滋润心灵的甘露，恰似指引人生征途的明灯和唤醒沉睡力量的呼声，让我们的同学认识自我，把握未来，面对挫折能够战胜，面对机遇懂得珍惜。
（三）激发学生学习体育的兴趣
1、主动培养对体育的兴趣
兴趣是最好的老师。培养体育的兴趣对高中学生具有重要的意义。兴趣，是 6 探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向，它能使大脑皮层的相应区域处于兴奋、活跃状态，而使其他区域相对淡化或受到抑制，当我们的注意、思维、想象等心理活动集中上时，效率就会大大提高。
人对体育的兴趣是与需要相联系的，是在体育锻炼的实践活动中逐渐没意思，带着任务观点上课，缺乏主动性和积极性。怎样培养和提高自己对体育的兴趣呢？
（1）明确体育锻炼的意义和作用
树立体育意识，认识体育锻炼对自己的身体、学习和生活的积极作用。认识不到体育锻炼的作用，就会缺乏体育锻炼的内驱力。相反，把体育锻炼作为促进身心发展的需要，就会产生积极参与的、愿望。
（2）注意从体育锻炼的实践中体验成功的乐趣，培养对体育的兴趣 经过努力，即使是微小的进步与成功，也会增强自信心，不断提高兴趣。特别是通过努力克服身心方面可能产生的障碍，战胜了困难获得成功后，更会体验到其中的甘甜，提高参加体育锻炼的积极性。 （3）要有远大的理想与明确的目标
一个庸庸碌碌的人，不可能产生强烈的学习欲望。只有怀着为祖国而锻炼的情操，才会把体育锻炼作为一种社会责任，从而产生参加体育锻炼的强大动力。
（4）力求学以致用
把对体育的理性认识与体育锻炼的实践结合起来 ，从而巩固学习兴趣，形成良性循环，参加体育锻炼的兴趣就会日益浓厚。
2、树立自信心
自信心是一个人学习、进步、事业成功的必要条件。认识和发现自己的能力和潜能是自信的前提，并把可能性变为现实性。
然而，在体育锻炼中，有的同学因为某次挫折，便失去了信心，甚至产生自卑心理。这不仅对自身的体育锻炼十分不利，而且会影响心理健康。
在体育锻炼中，有的同学因为某次挫折，便失去了信心，甚至产生自卑心理。这不仅对自身的体育锻炼十分不利，而且会影响心理健康。
怎样迅速恢复自信心呢？ （1）正确归因 （2）有正确的自我意识 （3）找好参照系
7 （4）循序渐进，大胆在实践中锻炼
3、树立正确的竞争意识
竞争是体育的重要特点之一。竞争意识是高中学生适应现代社会发展不可缺少的重要心理素质。如何通过体育锻炼培养竞争意识呢？ （1）正视竞争现实，明确竞争意义 （2）积极参与竞争
（3）选择正确的方式进行竞争
4、培养坚强的意志
意志是自觉确定目的，并支配调节自己的行动，克服各种困难，实现预定目的的心理过程。
坚强的意志，是人宝贵的心理品质。意志坚强的人，能战胜任何困难，能在逆境中成长，在坎坷中创造奇迹。高中学生是国家未来社会主义建设的栋梁，面对人生的各种压力，要克服各种焦虑情绪，应付各种挑战，锻炼自己的坚强品质。
体育锻炼的过程，时刻伴随着意志的磨炼。要使自身健康、强壮，要学习和掌握各项运动技术，还要进行重复甚至是枯燥的练习，这既是体育锻炼的特点之一，也是使身体机能提高、磨炼意志的重要过程。
意志的磨炼来源于对体育锻炼的坚定信念。要树立练就一副钢筋铁骨，为将来从事社会主义建设事业而自觉锻炼的坚定信念。把体育锻炼过程作为有意识培养自己坚强意志品质的过程，逐渐使自己成为意志坚强、勇往直前、百折不挠的人。
如何在体育锻炼过程中培养意志品质呢？ （1）提高认识，发展情感，加强实际锻炼
（2）根据不同运动项目的学习，有意识地培养意志品质 （3）在实践中不断提高意志努力的水平
总之，在体育锻炼中，每一次通过自身努力获得的成功，都是你迈向成功的台阶，只有经过无数次努力并获得成功的人，才能到达台阶的顶端。
第18篇：讲课教案
·
第四节
中国的气象灾害
----干旱，台风，寒潮 授课教师 杨建华
（一）知识与技能
1．能概括说出影响我国最深刻的气象灾害类型的主要特征。
2．会独立分析并明确阐述我国干旱灾害的形成原因、主要影响因素、寒潮和台风的形成机制。
3．知道并能说出寒潮及台风带来的灾害性天气及其主要危害，台风登陆我国的主要路径。
（二）过程与方法
1．通过案例分析，认识各种气象灾害的危害，提高对地理资料的分析、概括、总结能力。
2．通过读图分析，总结我国气象灾害的空间分布特点，培养地理空间思维。 3．通过综合分析我国干旱的形成原因、寒潮和台风的形成机制及其与影响我国的天气系统间的关系，运用联系的、综合的分析方法，有效进行知识迁移，建立起联系的、整体的地理知识结构。
（三）情感态度与价值观
1．感受气象灾害对我国的深刻影响，充分认识到我国是一个多气象灾害的国家，增强忧患意识，激发对基本国情深入了解的愿望，增强使命感。 [教学重点] 每种气象灾害的特点、分布及成因 [教学难点] 每种气象灾害的成因分析 [教学媒体与教具] 多媒体课件 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课 旱灾 台风
【新课导入】(投影资料) 据报道：l949--1980年全球因自然灾害造成的人员死亡达l21．3万人，其中61％是由气象灾害造成的；我国每年由气象灾害造成的经济损失，约占各种自然灾害总损失的57％；我国每年由气象灾害造成的人员死亡约占全部自然灾害死亡人数的40％。
【教师总结】气象灾害是对我国危害最严重的自然灾害。
气象灾害种类很多，其中干旱、台风、寒潮灾害对我国社会经济危害最大、影响范围最广、灾情最重。
【板书】 旱灾
一、我国的干旱灾害
【阅读分析】阅读下列三则资料，总结我国干旱灾害的基本特征。
资料1：在我国历史上，干旱连年出现是经常的，例如北京地区在1471～1949年间发生干170次，其中有115次是连年发生的。l637～1643年和l939～1945年干旱竟连续
- 1·
相对变率越小，说明降水的年际变化越小，发生干旱的几率越小。
2．由 “我国代表性城市不同时段降水相对变率表”可知，我国东北平原、华北平原4—5月的降水相对变率大，可知两地春季最易出现干旱。
3．我国江南丘陵7—8月的降水相对变率大，可知该地盛夏季节最易出现伏旱。 09江苏地理卷 总结中国的旱涝情况：
4．旱涝关系： （1）旱灾和涝灾在时间上交替
（2）旱灾和涝灾在空间上交错出现
【板书】二影响我国的台风
【问题探究】①影响我国的台风形成源地在哪里?移动方向如何 台风能影响我国哪些地区？
②怎样辨证地看待台风灾害? ③台风对我国的影响? 针对练习：
高考对接：
【本节总结】我国在任何一个地点或任何一个时刻都有发生气象灾害的可能，是一个典型的多气象灾害的国家，自然灾害的产生是一种自然界的客观现象，但人类不合理的经济发展和活动行为是加剧气象灾害的重要原因。
我国气象灾害的形成原因如下：
【板书设计】
第二节 我国的气象灾害
--------旱灾、台风，寒潮
一、旱灾
二、影响我国的台风
1、旱灾的主要特征：频次高、持续时间长、影响范围广
第19篇：讲课教案
第22课
祖国统一大业
课型：新授课
执教时间：2014年11月5日
一、教学目标
1、知识与能力目标
（1）简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新意义；
（2）概述港澳问题的成功解决，认识“一国两制”构想对祖国统一大业的实践意义。
2、过程与方法目标
（1）阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》等历史材料，从材料中获取相关历史信息。
（2）观看《中英香港政权交接仪式》、《中葡澳门政权交接仪式》等图片，直观的感受香港、澳门回归的庄严时刻。
（3）围绕“一国两制与祖国的完全统一”这一主题，利用网络资源进行探究性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。
3、情感、态度与价值观目标
（1）通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新意识。
（2）通过香港、澳门回归、洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。
二、教学重点、难点
1、重点：
“一国两制”构想的内涵，香港胜利回归祖国是重点。香港的回归，洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港回归祖国，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。
2、难点：
“一国两制”构想的提出及意义是难点。学生由于受所学知识限制，对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。教学中必须补充相应知识，互相讨论，共同分析，才能得到正确结论。
三、课时安排：1课时
四、教学流程 新课导入
1 以余光中的《乡愁》导入本课
余光中在《乡愁》中表达了强烈的思乡之情，希望台湾回到祖**亲的怀抱，今天诗人的愿望有没有实现呢？
反馈：台湾还没有回来。 过度：台湾自古以来就是中国的领土，但是由于历史上的某些原因人为的造成了现在台湾与大陆的分离状态，这就是所谓的“台湾问题”。建国60多年来，台湾问题一直悬而不决，台湾还没有回到祖国的怀抱。历史的使命交到我们这一代人手上时，我们要怎样做才能完成祖国统一大业呢？怎样才能实现我们中华民族的伟大复兴呢？这节课我们就一起来探究这个问题。
课件展示标题 第22课 祖国统一大业 新课讲授：
请同学们先快速浏览课文，思考中国政府为实现祖国统一采取了什么政策？
【师生互动，合作探究】
一、“一国两制”构想的提出
1、“一国两制”构想是怎样形成的？“一国两制”的基本内涵是什么？有何重大历史意义？”（组织学生通过小组讨论学习解决）
2、“一国两制”最早是为解决什么问题提出的？引导学生回忆台湾问题的由来。
二、“一国两制”构想的成功运用
——香港、澳门回归
1、香港问题是怎样产生的？澳门问题的由来？
2、请结合学思之窗议一议：中国为什么能收回香港、澳门？
3、港澳问题与台湾问题有何不同？
三、海峡两岸关系的进展
1、1949-2005海峡两岸关系经历了怎样的变化？（学生思考，教师点拨：七九停炮——八七开放——两会成立——九二共识——汪辜会谈——连胡握手）
2、什么叫“九二共识”？海基会和海协会的性质和职能各是什么？ 拓展探究
你如何看待台湾问题的前景？你认为促进台湾问题和平解决的因素有哪些？而当前解决台湾问题还存在哪些阻力？
［课堂小结，拓展延伸］
四、小结：中共十一届三中全会后，随着我国现代化建设的进行、“一国两制”伟大构想的提出，香港、澳门顺利回归，圆满解决了中英、中葡之间的历史遗留问题。在“一国两制”方针的指引下，台湾与大陆的关系也在不断发展，我们相信祖国统一大业必将实现。统一是伟大祖国复兴的必由之路！我们将为 2 之奋斗！（以歌曲《走向复兴》结束本节课的内容）
五、
［组织测试，信息反馈］
1、“一国两制”首先提出是针对（ C ）
A、香港问题 B、澳门问题 C、台湾问题 D、九龙半岛问题 A、国家实现统一后，台湾的社会制度不变 B、一个中国和祖国统一
2、港澳问题与台湾问题在性质上的不同之处是（ B ）] A、前者是中国内政，后者是历史遗留问题 B、前者是历史遗留问题，后者是中国内政
C、港澳可以保留自己的军队 D、前者是不平等的国际问题，后者是平等的国内问题
3、我国能恢复对香港、澳门行使主权的各种因素中，最为主要的是( D ) A.中国国际地位的提高 B.殖民国家力量的削弱
C.中国外交政策的成熟 D.改革开放后中国综合国力的提高 4．我国的少数民族自治区与特别行政区的最主要的区别在于( C ) A.自治权限 B.与中央的关系 C.社会制度 D.生产力发展水平5．撒切尔夫人说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力远占优势的对手打交道”这段话表明( D ) A.中国处理国际关系坚决不妥协 B.中国享有极高的国际地位和荣誉 C.英国霸权地位丧失 D.一个国家的综合国力越强，在国际关系中的主动权就越大
、
六、布置作业：填充图册第22课
第20篇：讲课教案
杨修之死
一、教学目标
1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
2、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
3、总结杨修之死给我们的启示。
二、教学重点和难点
重点：分析曹操和杨修的性格特征，正确评鉴历史人物。 难点：分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。
三、教学方法和教学媒体 教学方法（四读法）
1、预读，掌握课文内容和叙述顺序。
2、跳读，分析人物性格。
3、赏读，正确评鉴历史人物。
4、延读，探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。教学媒体：幻灯片课件
四、教学过程
（一）导入 人们常说 “三国看智,水浒看勇。”睿智的曹操深知在东汉末年的乱世中，想要“荡平四海”干一番大事业，人才是相当重要的。所以他爱才如命，求贤若渴。有陈琳为证，曾经在袁绍手下干事的陈琳，在一篇檄文里将曹操和他的祖宗十八代都骂了个遍，可是曹操知道他特别有才，因而在打败袁绍以后不仅没有杀他，还收为己用。
其实，在《三国演义》里也有一位有才之士，有诗评价：“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”此人就是杨修。
我们能看出曹操是很爱才的人，可他为什么要杀死同样是人才的杨修呢？让我们到小说中去寻找答案吧。幻灯片出示课题 教师板书
（二）选文背景及作品作者介绍
1、节选自第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。时间：公元219年夏。地点：阳平关外
2、《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时*的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。
作者罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。 幻灯片出示 指名学生朗读其他同学简单记忆
（三）预习检查
1、注音 分食讫（qì） 大簏（lù） 伺察之（sì） 谮害（zèn） 曹丕（pī） 邺城（yè） 麾（huī） 高阜（fù） 绰刀（chāo） [chuò] 鸡肋（lèi）„„
2、解词
数犯曹操之忌 适庖官进鸡汤 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问，植即依条答之
3、翻译下列句子：
鸡肋者，食之无肉，弃之有味。 „„..
学生依次回答字音 学生翻译并且注意重点字词的翻译
（四）、跳读课文——理清故事情节
问题
1、文中主要人物是
2、课文所讲述的第一件事是个什么故事？
3、曹操杀杨修后进兵还是退兵了呢？结果如何？
4、杨修为什么会命赴黄泉？仅仅因为惑乱军心吗？ 这只是他被杀的一根 请划出文中直接说明这一点的一句话
5、曹操杀杨修的真正原因是什么呢？请从文中划出全面概括的点明杨修之死真正原因的一句话。
学生在原有基础上快速读文 寻找答案并且回答问题 问题探究
1、围绕着曹操、杨修之间的矛盾冲突讲了哪几件事情，请各用一个小标题概括。
2、杨修在这些事情里都是怎样做的？
3、曹操对杨修的态度又发生了怎样的变化？ 学生在文中找出答案
教师在学生回答的基础上进行适时引导，渗透对人物性格的初步分析 由“课文题目”概括事件——起因、经过、结果。
明确课文叙事的线索是什么？记叙的顺序是什么 ? （顺叙，插叙） (五)、研读课文
说说杨修和曹操各是怎样的人？从课文中那些地方看出来的？ 杨修 曹操
才思敏捷 阴险多疑 狂放不羁 奸诈残暴 恃才放旷 狡猾虚伪
、、、、、、、、学生思考回答
教师总结 人物分析是本文重点之处，学生联系文章内容进行充分讨论
六、深层讨论
1、我们学过历史上的曹操是这样的吗？ 七．作业：文化反思
学生分组讨论 ，打开思路，提高思考能力。
1、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修。你持何种观点？说说理由。 一是由于杨修摸透曹操心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终成祸患，总想找个堂堂正正的罪名把他杀掉。
二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才知，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行李，并煽动他人，因此，他被杀也是咎由自取。
三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕得势的情况下，他必将成为牺牲品。
2、从《杨修之死》中，我们能得到哪些做人启示呢？也可从曹操，杨修角度分别考虑 韬 光 养 晦（隐藏才智，不使外露）毛遂自荐 审时度势
板书：杨修之死人物形象 情节矛盾
