外研社四年级上册英语教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：外研社小学五年级上册英语教案

Module1 Unit1 Did you come back yesterday? 教学目标：

1、知识目标：能理解并运用：met those us wait ice cream ground finish send email ran love；能运用：Did you come back yesterday? We bought ice cream.

2、情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。教学重难点：

教学重点：How to ask: Did you/ they ...? 教学难点：如何询问和谈论过去发生的事情。 教学用具：Word cards, recorder, pictures 教学过程：

（一）、热身导入

1、I say you do.

2、播放Unit1 活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解韵句大意，然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。教师可展示更多伦敦眼的图片，帮助学生理解如何从伦敦眼上鸟瞰整个伦敦。

（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）

3、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“met above ground”,并对“met”进行运用训练。

（二）任务呈现

1、教师展示自己暑假旅行的照片，用一般过去时向学生介绍自己旅行中的趣事。教师应该尽可能多地使用之前板书的动词过去式，并将重要的句型写在黑板上。

2、教师问学生：“Did you have a nice holiday?你在暑假期间经历了什么有趣的事？学完今天的课文后，希望你们也能讲一讲自己的旅行经历。”

（三）课文学习

1．教师对学生说：“Lingling 跟着Sam和Amy一起去英国啦，他们在英国遇到了哪些人和事呢？Let’s have a look!” 2.播放SB Unit1 活动2的动画或录音，请学生看动画或录音，教师可通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

3.请学生仔细观察课文的呈现形式，思考五年级的课文与之前学习的课文有哪些不同。（五年级的大部分课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。）

4.再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“those ice cream us finish wait hurry up dropped”,并对“those ice cream us wait”进行运用训练。

（四）训练巩固

1.请学生看图，听录音并逐句跟读。教师应引导学生特别注意第二幅图中Lingling的语音语调。如果学生基础较好，教师可以采用听录音选答案、分角色表演等方式对活动进行拓展。

2.请学生看图，了解活动要求：模仿示例，对大家前一天的活动进行调查。教师首先和三名学生进行示范，然后请学生四人一组进行调查。调查的内容可以与学生的学习相关，也可以与学生的日常生活相关，还可以与学生的暑假活动有关。 家庭作业：

1、模仿录音读课文。

2、用英语向家人描述暑假做过的事情。

教学反思：

Module1 Unit2 Did you come back yesterday? 教学目标：

1、能运用：Did you come back yesterday? We bought ice creams.完成语句书写。

2、能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。教学重难点：过去式的正确运用。 教学用具：Recorder, tape, cards 教学过程：

Ⅰ.Warm-up 1.Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。 ②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw 2.Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you„„? When did you come back? Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】

1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to „？” Did you see„? Did you buy„？

2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。

3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友 教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？

Ⅲ.While-task 播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。

Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】

① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全 班汇报。

② 教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。 “I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.” 板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习。

③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。 家庭作业：

用本节课所学知识像父母描述一件过去的事。 教学反思：

推荐第2篇：四年级上册英语教案

Module6 Unit1 Can I have some sweets? 教学目标：

1.能听懂会说本课语 Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4.学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。 教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes,you can .Sorry,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。 教学准备：课件、磁带、图（卡）片。 课时安排：1课时 教学过程：

Step1: Warmer(热身)

1、老师课件播放歌曲《Happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。） Step2: Lead in new cla(复习导入)

1、T: Stop! Please look here and answer my question.（师跳起来说：）“ Can you jump high ?”

Ss:(学生配合老师做出动作，并回答：)“Yes , I can ”

T：（师做跳远的动作并说：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss: （学生边动作边说：）“Yes , I can .”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ?”（故意做的很慢）Ss:（帮助学生回答：）“ Sorry , you can’t .”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ?”（故意做的很快）Ss:（帮助学生回答：）“ Yes, you can.”

T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。） Please follow me.Step3: 精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

T：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look , There are some things in the bag .please gue .What’s in it ? Please gue.Ss:(老师启发学生猜，) T：(学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：)“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片) T：“ here you are 。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）

T：I had very few lunch this noon , So I’m very hungry.(手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说) T：“I’m very hungry。Can I have some bread？” Ss:（启发学生回答：）“Sorry,you can’t。”

T：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“I’m very hungry。Can I have some biscuits？

Ss: “Sorry, you can’t。”

T：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：） “I’m very hungry。Can I have some sweets？

Ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“Yes , you can。.Here you are.”并把食品交给老师。

T：(老师做出吃的动作说：)“It’s very nice.Thank you .

2、图片呈现单词: sweets\\bread\\fruit\\biscuits\\cake\\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.(老师点击鼠标出示单词图片)

3、活动中学习句子

①T（课件呈现一些糖果的图片，）：What are they? Ss:some sweets .②T:(然后一点鼠标出示句子，)“ Can I have some sweets？ Yes ,you can .Sorry ,you can’t.”

③T: This time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.(幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。)

4、利用录音机学习课文

T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again , let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“Turn on the light .”（做开灯的动作）“ I can’t see .It’s very dark.”（双手伸出做摸的动作 ），师生共同边做动作边说这些句子。〕

Step4:Practicing(练习)

1、歌曲中巩固知识：

T:Now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.(反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。)

2、小组活动中巩固拓展知识

T：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“Can I have some „？”

Ss1:（被问的第一个学生说）“Yes ,you can。然后把图片交给老师。Ss1:（第一个同学去问下一个同学）“Can I have some „？”

Ss2: Yes ,you can .\\Sorry ,you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

Step5:Home work(家庭作业) 板书设计：Module6 Unit1 Can I have some sweets？ Yes , you can。 Sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

Module6Unit2 Happy Halloween! 教学目标

1.能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween、Come in、of course.并能灵活运用。

2.通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3.了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型 Can I have some„? 及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。教学准备:万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子 课时安排：1课时 教学过程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes ,you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。 Step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„? 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： Can I come in?然后老师回答：Yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2．Boys and girls,Do you know What day is June 1st?(Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”), And we say Happy Halloween!（板书，教读） 3.Do you know the origin of Halloween? Ss:(自由发言) 教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

(总结)So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:(Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”) What’s in the pumpkin? There’s a candle.MTeach “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.(Teach “lantern”) T:(Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”) (show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/„ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.(教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。) Step4 production 课件再次出现日历 12月25日 上方写 Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.给学生三分钟时间讨论,再上台表演。

Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。 板书设计：Module6Unit2 Happy Halloween! 教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.教学目标

1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene 教学准备

CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.课时安排：1课时 教学过程

Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is„(激活知识) 3.Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画) 5.Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is „的语用，为新课学习做铺垫) Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

Step Two：Task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片,并用There is ..in the photo.He/She is„描述自己推荐的图片。

Step Three：text learning(about15min) 1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文) 4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is „in photo 1„(板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.„) 5.Try to say:There is a„ in/on/under/„ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)

1、Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调

2.Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

3.Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a„in this photo.She/He is„ 1.Ss talk about the Cla Paper.

4、Ss report.Homework：

以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing 板书设计：

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.

教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

推荐第3篇：四年级上册英语教案

Unit 1School Subjects

一、学习目标：(Teaching objectives)

1、Vocabulary: English, music, art, math, science,Chinese，P.E., subject.

2、Conversation: A.Do you like…? Yes, I do.B.What subject do you like? I like…

二、教学重点:（Teaching key points） A: Do you like…

B: Yes, I do./No, I don’t.

三、教学难点：（Teaching key points） A: What subject do you like? B: I like…

四、教学手段：(Teaching medium)

1、各种书籍

2、录音带

五、教学活动：（Teaching activity） 1.2.3.4.5.6.7.Bingo 传口令练单词。 抛娃娃传问答。 调查表。 Dick game 胜利坐凳游戏。 Sing a song.

六、教学课时：三课时

七、教学步骤：（Teaching procedure） The first period

Step

1、Revision Revise how to ask for thing: What’s that?

It’s a /an …(使用学过的物品) Step

2、Presentation and drill

1、师捧出一叠各科书本，引导生问：What’s that? 老师拿起一本书Say : It’s my book.It’s my science book.

2、学习science, 示范、板书、带读、抽查、操练讲： It’s my science book.

3、师拿起另一本书问学生：Is it my science book? Yes or No.（引导学生回答）师Say: It’s my English book.

4、以同法学习music, Chinese, art, P.E., math.

5、Play a game : ①Bingo.②传口令练单词。

6、继上游戏最后一个单词，老师拿出该书讲：I like„板书、示范、带读、分组练、个人抽查，师一边穿插问：What do you like？

7、由最后一内容引出How to say: What do you like? 学习、操练，随意举书回答练习。

8.师穿插引导讲: What subjects do you like? 操练。 9.Play a game:使用布娃娃，随意抛，哪个学生接到，哪个回答 Ａ: What do you like? B: I like…

再由学生抛布娃娃到另一个同学，继续回答练习。 10.调查表（Ｐ26 Activity1） Ｗhat do you like?

Step

3、Consolidation

1、听课文，自由读，抽查。

2、做Student book： P25 Practice 1

3、做Workbook： P18③ Step

4、Homework:

1、

2、熟读单词。背课文新句型。 I like…

The second period Step

1、Revision 1.师指学生桌上English book, ask: What’s that?

answer(生): It’s my English book.师再指另一种物品继续进行问答（分组、男女、个人）

2.师举起各种书问：What do you like? 提问一学生回答:I like…开火车问答练习。

Step

2、Presentation and drill 1.继上一练习，师接最后一学生内容引出讲：Do you like…? 引导学生回答 Yes/No.学习新句型，示范、带读，随意抽出各种书练习讲： Do you like…? 师穿插回答Yes, I do.2.教学生操练Yes, I do.师生练习分组问答，开火车操练。

3.由最后一组学生的操练内容引导问老师：Do you like…? 师答：No, I don’t I like…板书，学习，操练。

4.Play a game: ①Dick game(student book P27 Activity2)操练: Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.I like… ②胜利坐凳游戏：甲学生找乙学生进行问答练习，甲学生会问就坐到乙学生座位，乙学生继续去找其他学生进行问答练习，操练。 Do you like…？

Yes, I do./No, I don’t.

22 板书： What do you like? / What subjects do you like?

5、Sing a Song: I like science.(P26 Song) Step

3、Consolidation.1.听课文录音一次。

2.读课文中P23Conversation ①、②、③、④ and P24Target①、②.自由读、抽查。

3.做Workbook：P18 ③ Step

4、Homework 1.熟读课文内容。 2.做Workbook: P15② 板书：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.The third period Step

1、Revision 1.Sing the song: I like science.2.师问：What do you like? I like…

与一学生进行问答练习，分组、男女、个人抽查练习。 3.Play a game: Three Cups Card Game 4.继上游戏最后一内容，师引出问该生： Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.5.开火车操练： Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.Step

2、Practice 1.Workbook: P18④

2、学习Studentbook : P28 Sounds and words, 先让学生听录音一次，再将读音分组出示。

Science dance face fance dice mice 师师范读，学生找规律，试说，师再小结。 ３、Listen and chant (Studentbook : P28 ②)。

4、Sing the song of I like science.Step

3、Homewrok.熟读全文，背诵重点句型，默写单词。板书：What do you like? I like …

Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.Unit 2 School Activities 教学目标：

1Words:fish/shop/study/paint /run/write/ laugh/smile.2 Sentences: What are you doing? What is he/she doing? What are they doing? 重点与难点：现在分词的用法与读音。 教具：单词卡片、实物、投影仪、录音机。 教学过程（分三课时）

第一课时 Vocabulary and Target

一、复习：

1、（通过老师指令，学生做动作）复习play/fly/dance/sleep/eat.

2、Play a game: Simon says.T: Simon says, play（全班做动作）

Dance!（不能做动作，因为没有simon says）

二、新课：

Step1,在黑板上贴

Step2（叫几个同学做fly动作） T: What is he doing? He’s flying.What is she doing? She’s flying.What are they doing? They’re flying.（老师问其中一个同学） T: What are you doing? （引导）S1: I am flying.Step3板书：What is he/she doing? What are you/they doing? Step4（老师打篮球并说） T: I’m playing basketball.（把球传给学生）

T: What are you doing? S1:I am playing basketball.（再把球传给另外的同学，反复练习I am playing …） Step5让学生挑出playing单词卡。

Step6同样方法，引出其它贴在黑板上的单词。

Step7.Read after the tape then repeat.Step8.Play games:

1、任意抽走一张单词卡，让学生回忆是哪个单词。

2、取下单词卡，拿出其中一个给一位学生，让他做动作，其他同学猜单词。Step9（叫一组同学上台做不同的动作，突然老师说：Stop!他们保持动作的停留， 然后老师提问） T: What is he/she doing? What are they doing? S: He/She is writing.They are painting.Step10.Open the book at P44, read Target after the tape.Step11.Play a game: Leader.（叫一个同学走出门外，全班同学中产生一个Leader带领其他同学做动作，每做一个动作，老师问：What is she/he doing?出去的同学回答，然后找出Leader） Step12.Pair work: What is he/she doing? What are they doing? Step13.Homework: Copy the new words.第二课时

Conversation and Practice 1,2

一、复习What is he/she doing? What are they doing?

二、新课 Step1（老师做钓鱼和游泳动作，让学生问） S: What are you doing? T: I am fishing.I am swimming.Step2 让学生做此动作，老师问： T: What are you doing? S1: I am fishing.T: What is he doing? （问其他同学） S2: He is fishing.Step3板书: fishing Step4设情景对话。

（老师扮Gogo，看到其他同学在读书、钓鱼、睡觉、买东西、游泳……） Gogo: What are you doing? What is he/she doing? Step5.Open the book at P43, listen and look at Conversation.（老师指着Picture 4） T: What are they doing? S: They are shopping.Step5让学生练习再表演。

Step6.Practice1.A:先读所有的句子，再玩游戏。（让学生抄下其中六句话，由老师念句子，六个都跟老师相同的就Gogo.）

B: Listen to the tape and then circle the right answer.Step7.Practice 2.Play a game:叫几位同学站在一排同学的后面做动作，让其他同学猜。 T: What is he doing? / What are they doing? S1: He is …/ They are … S2: He is …

Step8完成句子。 I____ ______.（睡觉） What he ? He What_____ they______? They are______.（跑步） 第三课时

Song/Activity 1.2.Sounds and words 1.2.

一、1.2.

二、复习单词:Playing┅ Ask and answer: What┅doing? 新课

Step1.Song.(1) (2) Sing the song.Play a game:一边唱歌一边传递盒子（盒子装有单词的卡片）当老师

时，盒子所在谁的手上，谁就抽出一张有单词的卡片，并作相应的动作。 S1: What is he doing? S2: He is┅

Step2.Sounds and words.(1)叫六位同学上台，同时做不同的动作，老师逐一介绍。 He’s flying./singing/drawing/crying /laughing/smiling.(2)板书以上单词。

(3)Listen to the tape then repeat.(4) Play a game:老师把全班分为两组相对而站，当学生听到单词含有ing的读音时，做相应的动作，否则就不动，错的出局。两组比赛，保留人多的为获胜组。 Step3.做练习：Listen, say and circle.Activity 1 Step4.Activity 2（投影图片）

Gue: Who is it? Step5.小结整个单元，讲有关现在进行时应注意的地方。 Step6.Play a game:老鹰捉小鸡。

老师扮老鹰，挑出8个同学扮小鸡，摆弄7张凳子为一个圈，8个同学站在圈外围着凳子跑，一边跑一边问老鹰：Eagle,eagle, what are you doing? Eagle: I am running.同学又继续问，老鹰不停地回答I am singing等等。当老鹰说I’m catching you时，8个同学抢凳子坐，抢不到凳子的同学代替老师，然后拿走一张凳子再继续，最后一个坐到凳子的为获胜者。 Step7.Home work:活动手册。

Unit3 My Week Teaching Target : What day is it today? It’s Monday.

What do you do on Monday? I play the violin on Monday.Teaching Key: New words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Sounds and words:/ju:/ The first period:

一、词汇

1、教师把图画卡片挂在黑板上。

T：(指着Sunday) It’s Sunday.Repeat.[Ss: It’s Sunday] T: What day is it today? It’s ….( 引导学生答) 用一周的其他几天继续进行活动。

T：All the days together make one week .(出示图画卡片)Week.Repeat.[Ss: Week.]

2、Look at the teacher’s mouth, then gue the words.

3、Read together and pair work.

4、新课呈现

T: Open your books to page 10.Listen to the tape and repeat, point to each day as you say it .播放录音，让学生跟读一周的每一天。

至于week这个单词，可让学生在图片的月历上圈出一个礼拜

T：（指着Saturday ） Is it Wednesday? [Ss :No, it isn’t .It’s Saturday.]（指着Monday ）Is it Monday ?[Ss: Yes, it is] 教师必要时做示范。

指着一周的其他几天，问类似的问题。 对话

二、对话的学习：

1、教师带一本大的月历和一些体育器材,如：一个篮球，一个乒乓球拍等，进入教室。

Review the words .(做练习) T：What day is it today?（指着月历上一周的每一天，然后指着当天的日子）oh, it’s (Tuesday).

教师举起一个篮球。

T：I play basketball on(Tuesday).(再指着月历)

2、把球传给不同的学生，让他们重复句子 I play basketball on(Tuesday) 教师拿起其他的体育器材，如乒乓球，假装打乒乓球。 T：I play ping-pong on Sunday.(指着月历上的Sunday) 把球拍传给其他学生，示范句子，让他们重复。

3、新课呈现

T：Open your books.Let’s listen to the tape.教师播放录音，同时指着每一幅图片。 T：Let’s listen again and repent

播放录音，每句后停顿，让学生跟读。 把学生分成四个小组，让他们分别扮演Gogo, Jenny, Tony及Mrs.Green(Tony和Jenny的妈妈) 鼓励每组加上动作，如：在对话中假装玩某一项体育活动。 教学后记：星期几这七个单词比较难掌握，需要不断的强化。 The second period:

一、指着词汇部分的图片。

T：What day is it today ?(Ss: It’s (Thursday) 指着图片中物品

T :What’s this ? Ss: It’s a (piano) T: What do you do on Monday? S1:I(play the piano )on(Monday)

二、播放录音，每句后暂停，让学生跟读 教师指着某一位学生说：What day is it today? [SI：I（play the piano ）on (Thursday).

三、新课呈现

播放录音：每句后暂停，让学生跟着读。

T：（指着某位同学问）What day is it today ?[SI: It’s (Wednesday)]

T: (指着另一位同学问)What do you on (Wednesday),[S2:I(play soccer )on ( Wednesday) ] 与几个学生重复此项活动。

四、Exercise 1 指着每组的三张图片进行谈论。

T：（指着第一组中的Monday）What day is it today ?[Ss: It’s Monday .] T: (指着第3组中的Friday) How about this one ? what day is it today ?[Ss: It’s Friday .] What do you do on Friday ?[Ss: I play soccer on Friday.] 新课呈现

T：Let’s listen to the tape .

播放第1组图片的录音，然后暂停。

T：Which day of the week is it ?Do you know ? Is it this one ?(指着Monday ) 在学生回答时，作一个画圈动作，圈住It’s Wednesday.这个句子。 T: Number I is it’s Wednesday .

继续练习其他几组，每组后暂停，让学生重复每一句。

Exercise 2: 教师把图片挂在黑板上。

T：What day is it today ?[Ss: It’s (Wednesday ?)[Ss: I (play basketball )on (Wednesday ).] 重复问题，让学生提供不同的答案。 新课呈现

T：Now, let’s read the questions.让学生大声读出问题。

把学生分成两人一组或小组方式互回答。

教学后记：What day is it today ? It’s句型掌握理想。

The third period:

一、Sing a song 展示一幅大的月历，指着不同的日期。

开始谈论学生的生日日期，帮他们找到自己的生日在今年的星期几。 新课呈现

T: Let’s sing a song !Let’s listen first .播放录音，唱到哪，就用手指到哪。 把学生分成两组。

一组唱问题，一组唱回答。

二、活动

T: What do you do on Saturday ?Repeat .[Ss: What do you do on Saturday ?] T:I swim on Saturday .(指着一个学生问) What do you do on Monday ?[Ss: I (cook) on Monday .] 用一周的不同周日对数名同学重复提问。 要几个学生提出问题让其余的学生回答。

新课呈现

教师让学生结对

把调查表抄在黑板上，教师示范做一次调查。问某一学生：What do you do on Sunday ?[Ss: I (play soccer )on Sunday ]把soccer写进相应的方格里。 若时间允许，让几组学生与全班同学分享答案。 活动2 教师把第2册图画卡片挂在黑板上，

在每张图画卡片下，打乱顺序写下图片的单词 让一些自愿的学生把单词和相应的图片配对。

让那些自愿的学生用粉笔/水彩笔把正确的单词写在图片下面 问全班学生是否同意该学生的拼写 新课呈现

T: Open your books Look at these scrambled words .What are they ? 引导学生说：Days或Days of the week 指着图片中不同的桌子，问学生它们是星期几。

让学生结对，把一周内几天的拼写复原并写在下面的空白处

三、语音和单词

教师把字母U写在黑板上， T: What’s this letter?[Ss:U]

T :Yes Today’s sound is same sound as the letter u .Let’s practice the sound /ju:/.Look at my mouth and repeat .T:/ju/.[Ss:/ju/] 新课呈现

教师让学生看着该页上的单词。 T: Let’s listen to the tape .

播放录音，让学生指着每一个读出的单词

T: Let’s listen again and this time ,repeat 播放录音，让学生跟读

经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。 让学生看着歌谣旁边的图片

T：（指着气球）What are these ?[Ss: They’re balloons.T: (指着独角兽) What’s this ?[Ss: It’s a unicorn 用其他图片继续活动 新课呈现

T：Let’s listen to the chant .播放一遍录音

T: Now ,listen and point to the pictures as they are chanted .再次播放录音，当唱到unicorn, cucumbers ,ice cubes 和balloons时，学生应用手指着它们。

T: Let’s chant together

播放录音，让学生跟着唱，并跟着节奏打拍子

教学后记：经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。学生掌握理想。

Unit 4 My Day

一、Teaching objectives: 1.Words and expreions: tomorrow wake up time go to sleep get up get dreed brush teeth go to school go home do (my) homework eat dinner go to bed at tea meet key pea sea 2.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④ I go to school at 7:30.3.ea and ee [i:]

二、Teaching key points: 1.Words and expreions: 2.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.

③ What time do you go to school? ④ I go to school at 7:30.

三、Teaching difficult points: 1.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④I go to school at 7:30.2.ea and ee [i:]

四、Teaching tools: recorder、tape、pictures

五、Teaching procedure: The first period Step 1 Conversation Getting ready

1、教师准备一个能调节时针及分针的大时钟，把时针调到3：00的位置，问：What time is it?让学生回答，It’s 3:00.

2、用同样的方法问3:15, 4:30, 5:45,并示范表达。

Using the book

1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读，并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿Tony昏昏欲睡的声音和Gogo兴奋的声音。

2、让学生两人一组结对练习。

3、抽部分学生出来表演对话。

4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如tomorrow, wake up, It’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。

Extension activity 教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的顺序排列出来。 Step 2 Vocabulary Getting ready 出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。 Using the book

1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标，并板书词组及音标。

2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。

3、指着课本上数字21—60并大声朗读出来，让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。

用时钟练习说出时间，如It’s four twenty-one.等等。 Homework

1、抄写短语，每个四次，并记住；

2、抄写对话，并译成中文。The second period Step 1 Target Getting ready

1、教师在黑板上写上It’s time to ______.和What time do you _____? 把其中一张图画卡片放在第一个句子的空格处（有图画的一面向外）。让学生跟读

2、教师不再示范句子，快速更换图画卡片，让学生做替换练习。以同样的方法操练其他句子。 Using the book

1、教师让不同的学生大声读出句子。

2、播放几遍录音，让学生跟录音练习。Extension activity Step 2 Practice Getting ready

1、指着图片A—D，说出下列句子

A What are they talking about? They’re talking about food.B Is he sleeping? No, he’s not.C What time is it? It’s 9:45.

D What’s she doing? She’s watching TV./ She’s talking to her Dad.Using the book 在听录音之前教师让不同的学生大声读出四个句子。播放录音，让学生完成，并重复一次，检查答案。 Getting ready 请学生分别将四个问题读出来，并练习朗读几分钟。 Using the book 教师让学生回答，尽可能真实回答，检查答案，并让学生结对练习。 Step 3 Workbook 1.Listen, read and circle.播放录音，让学生选择答案，检查并让学生读出来。 2.Read, write and say.先让学生将问题读出来，然后回答，再到黑板上板演，后评。 Homework

1、抄写中Target的句子，并译成中文。2．会默写中Target的句子。

The third period Step 1 Listen and chant Getting ready 教师把歌词顺序打乱，一行行写在黑板上。指着任一行让学生大声朗读。 Using the book 播放，让学生听一次，然后后再播放一次，让学生按顺序给句子标上序号。重复几次，让学生能唱出来为止。

Step 2 Ask, answer and write.Getting ready 教师在黑板上写上What time does Jenny______？给学生该页上的提示词，让他们说出完整的问题。如Using the book 教师把全班男女两组，让男组盖住表B，使用表A，让女组盖住表A，使用表B，让他们问答，并核对答案。

Step 3 Activity Draw and play Getting ready 教师把What time do you_____? 写在黑板上，指着游戏板上的get up问Can you make a question? 让学生回答What time do you get up?指着其他图画，让不同的学生提问题。

Using the book T: 指着(go to school的图画)（S1’s name）,can yu ask the question? S1: What time do you go to school? T: What time do you go to school? Draw in the time on your game board.继续活动，直至所有学生画完所有时钟上的时间。

让学生结对，并给每结一个硬币和一些纸片。S1和S2使用各自的书本，每个学生均把各自的纸片放在―‖的图画上，从此处开始游戏。让学生轮流把硬币掷在游戏板上，正面走一步，反面走两步，当S1落在某一格时，S2提问，S1根据所画的时间进行回答。然后轮到S2，当学生完成所有格子上内容的问答时游戏便终结。

Step 4 Wokbook 3.Listen to the chant and write.让学生听一次后完成填空，后核对答案。

4、Read, match and write 先让学生读句子，然后填到适当的地方

Step 5 Sounds and words

1、练习E的发音，并把其音标写出来[i:]。

2、播放录音，让学生边听边指着录音读到的单词，用图片进行单词教学。

3、教师在黑板上写tea,cheese，在字母组合es和ee下划线，让学生找出一些含有该音素的字母组合的单词，把单词写在黑板上，如:peas,please.向学生解释还有字母e是发这个音。如he, she , me等。 Homework

1、抄写并熟记下列单词： tea meet key peas three sea

2、理解音标[i:]及字母组合ea, ee的发音。

教学后记：In the unit we study the time, I teach it by using the clock, the computer, the radio.But it hard to expre the time for the students.

Review 1 (第一课时)

一、教学目标

1、会听句型①Do you like……?Yes, I do./ No, I don’t.②Does she / he ……? ③Where’s ……? ④I like……

2、掌握单词：English, science, music, history, art, P.E, math, computer game, doll, drum, ballon, wallet, subjects, skate board, guitar, closet, glaes, sofa, bookcase, next to, behind, in front of.

二、教学重点、难点：

1、能正确辨别句型①Do you like……? ②Does she / he ……? ③Where’s ……? ④I like……

2、能正确辨认单词的读音及意义。

三、教具：

图片、录音机、实物（glaes, stapler）

四、展现新课

一、Revision.

1、用图片复习单词.glaes, science, drum, guitar, football, dool, P.E, English, math, ballom.

2、把English, guitar, football, science 4张图画贴在黑板上，在图画上面标上A B C D。Say: I like English.然后从A到English图画卡片画一条连线。

3、老师用其他三张图画卡片造句，让学生到黑板前在字母和图画卡片之间连线。

二、教授新课。A Listen, look and match.1.2.3.T: Let’s listen to the tape.Draw a line form the letter to the picture.播放录音。 Check the answers.B Listen, look and match.

1、用图片复习history, art, music.（复习的时候可用上DO you like history/ art ……? What do you like?等）

2、老师把history, art, music图片贴在黑板上，说：I like history.让一 个学生到黑板前给相应的图画卡片画圈，然后老师选另外三个句 子让学生画圈。

3、做书本练习2。① T：Match the letters to the pictures.② 播放录音。

③ Check the answers.C Listen, circle and match.

1、用实物复习glaes, stapler.并用上句型Is it ……?

What’s this?

2、教师把stapler放在一课桌的后面，问：Where’s the stapler? 学生回答： It’s on the desk.（教师可随意拿起学生们桌上的东西如pen, ruler, 等摆放在不同的位置，训练句型Where’s ……? It’s ……

3、做书本练习3。

① T: Now listen to the tape and choose the right word.（播放录音，每组后 暂停）

② 让学生重复句子，圈出关键单词。

T: Now connect the words to the pictures.教师指着例子。 ③ 继续利用录音完成其他几组的练习。 ④ Check the answers.

五、延展活动。

1、翻开《活动手册》。

T: Write down the things that you like and don’t like.先让学生说出他们所喜欢的物品，然后用同样的方法完成I don’t like , I want 和I don’t want.

2、让学生自己完成填空练习。（若学生需要别的词汇，教师可讲出来，并把它写在黑板上向全班解释。）

3、让学生画出物品的图画。

六、Play a game.

1、教师预先把《活动手册》的指令抄写在纸上，放在一个小纸盒 里。

2、叫一组同学站起来准备做游戏。叫一个同学出来抽出纸令，（每次抽4条）然后快速读出指令。 看谁做得又快又好，（每条纸令做得最慢或做错的淘汰出局，坚持到最后者为胜。）

七、Homework.

1、单词填空练习，如r

2、两人一组练习对话，用上句型①I like…… ②Do you ……? ③Where’s ……?

8 Review 2 (第二课时)

一、教学目标：

1、完成《活动手册》练习题。

2、语音和单词：[s]（词尾位置）[w]（词首位置）[f]（词首位和词中位 置）

二、教学重点： 语音和单词：

1.[s] [w] [f] 2.dance wolf four window telephone dice

三、教学工具： 录音机，图片。

四、Revision.① What subject do you like? ② Where is your ruler / pen / bag……? ③ Do you want a book / ball ……?

五、展现新课：

1、引入新课。

教师在黑板上画两个orange，一个在sofa的前面，一个在sofa的后面。 T: The orange is in front of the sofa.让一学生上来把与句子不对应的图画打上―×‖。

2、翻开《学生活动手册》。① T: Now, listen, say and circle.② 播放录音，每组后暂停。

③ 让学生重复句子，并在以相应的图画上打―×‖。 ④ 继续利用录音完成其他几组练习。

3、完成练习2和练习3。

4、教师在黑板上方写下ce, f , w 和ph.。同时也写上ather, , oto 和ork..邀请4个学生上台，要求他们在字母之间连线，并说出 单词。

5、打开书本，完成练习4。① T: Look at the letters and match them.Then match the words to their pictures.② Check the answers.③ 让学生正确读出单词。重点突出[s] [f] [w]的读音，使学生掌握这些音标 发音。

6、巩固练习：完成《活动手册》练习4。

六、Play a game.

1、教师根据插图说出一些单词，学生仔细观察图画，找出相应的项目。教师偶尔说一些不在图中的单词，如果学生认为这幅图不存在，就跳起来。如果学生判断错误，就要和教师一起站在教室的前面，轮流说 单词。

2、让学生扮演书本图中不同的人物角色，让他们把椅子按汽车

座位形式摆放。S1当Gogo－司机，S2和S3分别扮演Tony 和Jenny，S4为坐在Gogo身后的女孩，让学生做插图中的人物所做的事情，如：S1在驾驶，S2在找眼镜，S3在招手往后看，S4在画画，教师在教室

中巡视，就插图中的人物提问班上其他的学生，学生可参考插图回答 问题，教师也可让班上其他的学生向扮演角色的学生提问题，如：Do you like math? Can I borrow your guitar?这些学生则按插图人物身份回 答问题。

八、巩固练习

1、做《活动手册Can you find it? 这页插图的图画中隐含了单元 中词汇和语音部分的单词，让学生结对合作把它们找出来画圈，并把 它们写在插图下面的空白处。

2、检查答案。

九、Homework.

1、完成《活动手册》What is it? 学生把图中的物品按照Furniture Toys subjects 不同分类，把数字写在方框中，把单词写在相应的空白中。（教师要讲解Furniture的意思）

2、两人一组，打开课本，看插图，比一比谁说的单词多。

Unit5 My Body Teaching Aims: 1.Train the students’ ability of listening (can hear and catch the meaning of the new words and sentences); speaking (can talk about body with somebody); reading (according to the picture to catch the meaning in Conversation); writing (can write the new words according to the picture and can write the sentences).2.The students can master and use the words and sentences of the text.3.Train the students’ communication skills and encourage them to communicate with each other.Teaching Aids: recorder、a doll、pictures… The first period Teaching contents: 1.New words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 2.New sentences: This is his head (mouth…).These are his eyes (ears…).Teaching key point: 1.New words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 2.New sentences: This is his head (mouth…).These are his eyes (ears…).Teaching difficult points: How to use these sentences: This is his head(mouth…).These are his eyes(ears…).Teaching Procedure: Step Ⅰ Organize teaching Sing a ―What are they doing ‖song.Step Ⅱ Review 1.Review unit 9 (1) Words: playing、eating、running…

(2) Sentences: What’s he doing? He’s sleeping (running…).2.Play a game: Gue ―What’s he doing‖ .let the doll do the motion, ask the students gue and answer the questions.E.g.: T : Look at the doll .Gue ,what’s he doing?(let the doll sleeping) S : He’s sleeping.…

StepⅢ Presentation 1 Today, we will know something about our body, look at the doll(point to the doll), ―This is his body‖(Write it down on the blackboard, and then ask the students read after the teacher).―body‖ means ―身体‖.1.Learn the new word ―eye‖.(1) Point to the doll’s ―eye‖ and say like this:

T : This is his eye.Read after me ―eye‖(read for several times, make sure the student know the meaning of ―eye‖).

(2) Ask the students point to their eyes and say after the teacher.(3) One by one say the word .(4) Teach the students ―two eyes‖ should read ―eyes‖.(make sure the students understand).2 .The same way to teach the other words(nose…).StepⅣ Reinforcement 1.Open your books .Listen to the tape of the Vocabulary.Point and say.2.Play a words game: Give one group a word, when the teacher call the word which belongs to the group, this group must stand up and say the word and point to the correct place in his/her body, and raise their word card.StepⅤ Presentation 2 1.Read what the teacher point to the doll and then write down the sentences: This is his eye(nose…).These are his eyes(ears…).

2.Ask one or two students to say the sentences.3.Listen to the tape of conversation.listen, say and point.4.Pairs work.Ask one pairs or two come out and act.5.Do workbook 1.StepⅥ Conclusion 1.Sum up what we learned in the cla.Review the new words and sentences.2.Stre the key point and difficult point.StepⅦ Homework 1.Copy the words.2.Read Conversation and Vocabulary for two times.The second period Teaching contents: Sentences: Touch your nose (eyes…).Open your month (eyes…).Close your eyes (month…).Teaching key point: Sentences: Touch your nose (eyes…).Open your month (eyes…).Close your eyes (month…).Teaching difficult points: How to do the correct motion when the students hear what the teacher says.Sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).Teaching procedure: Step Ⅰ Organize teaching Sing a ―What are they doing ‖song.Step Ⅱ Review 1.Review the old words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 3.Play a word game.Step Ⅲ Presentation 1 1.The teacher says the sentence: ―Touch your nose‖ and then do the motion.Write down the word ―touch ‖, and the students read after the teacher.2.Teach the other sentences in the same way.3.Play a game: do what the teacher says .Using these sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).StepⅣ Practice &Exercise 1.Do Practice 2: pairs work.2.Do Practice 1: ①Listen to the tape and circle.②Check the answer.3.Chant: ①Read after the teacher.②Listen to the tape and chat.③Do workbook 3 4.Do Activity 1: put some pictures on the blackboard and then give word cards to a student and ask the student match the words with the picture.5.Do Activity 2: compete (ask a boy and a girl come to the blackboard, write down the answer.Who do first and right who is the winner.StepⅤ Homework 1.Read Unit 10.3.Do workbook 2&4.The third period Teaching contents: 1.The words and sounds teastretrea、wat、catmat2.English sound: ch /t∫/ Teaching procedure: Step Ⅰ Organize teaching Chant ―Touch your nose‖.Step Ⅱ Review 1.Review the words and sentences of The first and second period.2.Play a game.(Do what the teacher says.) 3.Have a dictation.StepⅢ Presentation 1.Teaching the word ―watch‖.Read the word after the teacher.And do the motionlet the students gue, then tell the students ―ch‖ pronounces ―t∫‖.2.One by one read the word.make sure each students can read it better.3.Teach the other words in the same way.StepⅣ Practice 1.Play a word game.2.Listen to the tape of Sounds and words, read after it.3.Learn the chant: ①Read after the teacher first.②Listen and chant.StepⅤ Homework 1.Read the words of unit 10.2.Copy the words what we learn in this time.

Unit 6 Toys Target I.Sentences.1.What do they want ? They want that stuffed animal.2.Do they want a guitar? No, they want a computer game.3.Does she want a guitar? No, she doesn’t.4.Do you want a guitar? Yes, please.II.Words.want does toy doesn’t computer game stuffed animal puzzle skateboard doll guitar walk wolf water III.Sounds and words [w] (initial position) window wolf walk water week worm Materials Picture Cards 33-40, realia: stuffed animal, computer game, doll, drum, guitar, puzzle, etc., chalk/marker, Ss’toys, Survey Grid WB.The first period Step 1 Review 1.Do you like…? Yes, I do./No, I don't.2.What subjects do you like? I like … .3.听写单词： English music art math science history P.E.subjects Step 2 Conversation Getting ready ※ Bring realia , such as a stuffed animal, a computer game and a doll to cla.※ Hold up a stuffed animal to show Ss.※ T: stuffed animal.Repeat.Ss: stuffed animal.※ T: Do you want a stuffed animal?(Offer one stuffed animal to s1.) Ss: Yes, I do./No, I don’t.

※ T: (Hold up a computer game.)Computer game.Repeat.Ss: Computer game.※ T: Does (he) want a computer game?(Point to another student.) Ss: Yes,(he) does./No, (he) doesn’t.

※ T: (Hold up a doll.)Doll.Repeat.Ss: Doll.※ T: Do you want the doll?(Point to two other Ss.) Ss: Yes, they do./ No, they don’t.Using the book.·T: Let’s listen to the tape.·Hold up the book and point to the picture.·T: Let’s listen again and repeat.·Play the tape, pausing after each sentence to have Ss repeat.·T: Repeat after me.·Read each line of line the dialogue and add simple actions, such as nodding and shaking your head and holding up the appropriate toys.·Ss repeat each line together and do the actions.Extension activity 让学生把他们最喜爱的玩具带进课堂来。把全班分成六个小组。每组各自创建―玩具店‖开展对话。如Do you have a doll? Yes , I do./No, I don’t.给学生练习的时间，教师解决学生不懂的玩具名称的问题，让其中部分小组为全班表演。 Vocabulary Getting ready ◎ Put Picture Cards 33-40 on the blackboard.◎ T: Listen, then repeat.Computer game.Ss: Computer game.◎ Continue with other Picture Cards.Also show realia when poible.Using the book ※T: Listen to the tape and repeat.Point to each item as you say it.Play the tape and have Ss repeat each word.※T: Close your books.※T: (Hold up various Picture Cards and realia.) what is it? Ss: It’s a ….

Extension activity 让学生按座位顺序开始玩游戏。如S1说：S2说：每个学生重复前面的清单，再加进自己的项目。对学生提出挑战，看谁能记住清单上最多的项目。 Step 3 Homework 抄写并记住本课单词 The second period Step 1 Review

1、朗读对话。

2、听写单词。

Step 2 New leons Target Getting ready *T: (S1’s name),do you want a (guitar)? (Offer a Picture card to S1.) S1: Yes, I do./No, I don’t.

*T: (S2’s name), does (S1’s name) want a (guitar)? S2: Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.*Model responses Using the book ＃T: Look at your books.What are they saying?(Point to the first picture and circle the guitar with your finger.) ＃T: Continue with the other two pictures.＃T: Now listen to the tape and repeat.＃T: Play the tape, pausing in between each number so Ss can repeat.Extension activity 教师用一些实物或图片问学生:S1,Do you want a doll?让S1回答。然后再问S2,Does S1want a doll?让S2回答。余类推。 What do you want? Survey（WB）

要求全班同学讨论哪些是最流行的玩具，并把它们在黑板上列出来。学生把所列的玩具清单抄在调查表上，就最喜欢的玩具这个话题对其他四个学生做访问调查。要求把四个学生的姓名写在表格的顶端，然后发问：Do you want a (computer game)?若S1说：Yes, S2就在写有S1姓名的方格中√打。若S1说：No,S2就在方格中打×。S2就清单上的其他物品问S1。当S1回答完所有的问题 之后，S2就问另外一个同学。当所有同学完成全部调查后，让全部学生结对，相互讲述各自的调查结果。如：(S1’s name)wants a (computer game).(S2’s name)doesn’t want a doll.通过讲述让学生达到运用语言的目的。

Practice 1 Getting ready ··T: Look at the pictures.What’s this?(Point to the checkmark.)It means yes.··T: (Point to the X.)This means no.··T: Look at the pictures.What are these?(Point to the pictures in Numbers 2 and 3.) ··Have Ss name the items.Using the book ··T: Let’s listen to the tape.·· Play the tape for Number 1, then pause.··T: Does he want a toy car? ·· While Ss are responding, make a circle motion around the yes, he does, phrase.··T:―Yes, he does.‖ is the answer.·· Continue with the remaining three numbers, pausing after each one so Ss can circle the pictures and sentences they hear.Extension activity 教师先与一个学生小级示范该游戏。邀请五个自愿的学生暂时离开教室。在剩余的学生中选一保学生做神秘客。神秘客从在一张被拉起的布后面，这样别人就看不到他/她。让走出去的五个同学返回教室，背对全班同学坐在教室前面，这样就无法知道班上缺了谁。五个同学轮流向神秘客发问。如神秘客予以真实的回答：他/她设法伪装自己的声音，在五个人每人问了一个问题后，要他们猜猜谁是神秘客。神秘客露面。然后与另一组同学玩另一轮游戏。 Practice 2 Getting ready ※Have Ss look at the pictures on SB.※T: She is asking a question.(Point to the girl under Number 1.) What is she saying? ※Point to the picture of the skateboard in the thought bubble as a clue.※Get responses from several Ss and accept all answers.※Do the same for the remaining three questions.Using the book ※T: Now, read the questions.※ Have Ss read the questions.※ After each question, ask individual Ss to answer.※ Put Ss in pairs or small groups to take turns asking and answering the four questions.Extension activity 每个同学准备一张纸，学生把所有的词汇写在纸上，然后开始寻找相关的同学开展活动。给学生三分钟的时间相互回答。如：Do you want a (puzzle)?若被问的学生说：Yes, I do.S1就把S2的姓名写在他/她的纸上。每人均需为每件物品配对一个学生姓名。

Step 3 Homework 抄写句型，能看实物来回答 The third period Step 1 Review

1、实物回答问题。

2、复习句型

Step 2 New Leons Song Getting ready ◎have Ss cover up the lyrics on the page with their hands.T: Look at the pictures.Who do you see?(Point to the pictures.Ss: Gogo.Basketball.Jenny.,etc.T: What are they doing? Ss: They are playing basketball.Using the book T: Let’s sing a song! Let’s listen first.

Play the tape and point to each word and phrase as it is sung.T: Now let’s sing!

Play the tape again.Have the Ss sing with the tape.T: Let’s sing it again.

Divide the cla into two groups.One group sings the questions and the other group sings the responses.Then switch.Extension activity 在原歌曲中加进新的歌词，替换学生的姓名和他们想要的物品。然后全班同学开始唱：Does (S1’s name) want a (computer game)? S1唱Yes, I do!教师在全班巡视，争取让每个学生的姓名都有机会出现在歌曲中。

Activity 1 Getting ready On the board, write Yes, he does.and No, he doesn’t.

Hold up Picture Card 39 toy car to show Ss, then offer it to a male student.

T: Does he want a toy car? (S1nods or shakes his head.) Ss: Yes, he does./ No, he doesn’t.

Ask for a volunteer to circle the correct sentences on the board. Using the book T: Open your books.Look, read and circle the correct answers.

Model Number 1.

T: Does he want a doll? (Point to the thought bubble above the boy’s head.)Is that

a doll .Ss: No, it isn’t.It’s a skateboard.

Does he want a doll? Ss: No, he doesn’t.

Circle No, he doesn’t.on the page with your finger.

Put Ss in pairs to do Numbers 2,3 and 4. Extension activity 在黑板上画一张井游戏的表格。把九个同学的姓名填在表格的第一方格中。这些学生坐在教室的前面，把其余的学生分成两面三刀组（X组和O组），当第一组开始时组员选择表格的一个学生姓名。教师问一个问题，如：Does he/she want a stuffed animal? 小组回答Yes, he/she does.或者No, he/she doesn't.那个学生然后回答：Yes, I do./No, I don't .若小组回答正确，教师把学生的姓名替换掉，把小组的代号（X组和O组）填进表格，若小组答错了，教师把另一组的代号填进空格。不论是哪个方向，能首先连成一排的就是胜利者。教师要九个学生把他们想要的物品写在一张纸上。然后教师对照纸检查学生的答案。 Activity 2 Getting ready Point to first picture on the page.T: Look at the girl.What is she saying? Ss: Does he want …? T: What does the boy want? (Point to four small pictures.) T: Does he want a drum? Ss: No, he doesn’t.T: Does he want a puzzle? Ss: Yes, he does.Continue with the pictures of the stuffed animal and the skateboard.Using the book T: Look at the pictures on page 33.Work with a partner.Ask each other questions about the items on this page.Put Ss into pairs to do the activity.Circulate and listen to Ss and provide prompts if neceary.Extension activity 把图片贴在黑板上。教师就班上不同的学生提出问题。如what do (S1’s name) and ( S2’s name) want?教师举起

一、二或三只手指提示学生们该列出多少物品。邀请自愿的学生回答，如(S1’s name) and ( S2’s name) want a drum, a puzzle and a doll.若教师同时提出两个或多个学生，他们应该快速开展讨论，然后回答。如：We want a drum and a puzzle.We don’t want a doll.与其他同学继续开展问答对话。 Sound and words ①Getting ready T: Let’s practice the sound[w].Look at my mouth and repeat.

Show your mouth and model how both lips are extremely rounded.T: [w].Ss: [w].

Using the book

Have Ss look at the pictures on the page.T: Let’s listen to the tape.

Play the tape and have Ss point to each word as the tape says it.T: Let’s listen again and this time, repeat.

Have Ss repeat after the tape.after enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words.②

Getting ready

Have Ss look at the pictures in the book.T: What’s that? Is it a dog? (Point to the wolf.) Ss: No, it isn’t.It’s a wolf.

Continue with the other pictures and elicit responses.

Draw two simple sketches on the board, a window and a worm.T: The worm is wiggly.(Point to sketches.) Circle the picture.

Have a student volunteer come to the front.Give him/her a piece of chalk/marker.S1 circles the sketch of the worm.Using the book

T: Let’s listen to the tape.Play the tape once.

T: Now listen and point to each picture and circle the correct one.Play the tape again and have Ss circle the correct pictures as they repeat the sentences.Extension activities

1、让学生在教室中央分两行面对面站着。教师讲出一个单词，若该单词含有 [W]音，学生就快速说出该单词，并且快速跑动换行，若该单词不含[W]音，学生就保持沉默，且快速跑去触摸墙壁，若教师在他们摸墙壁之前就用手触到他们，他们就加入教师行列而站在中间。

2、邀请一个自愿的学生来到教室的前面。教师指着该页的图片，让学生把图片的意思用动作表达式出来。其他同学设法在课本上猜出相应的句子，如:He walks on the water.第一个说出正确句子的同学获胜。然后轮流演示图片的意思。 Step 3 Homework 用实物练习对话，掌握句型―What do they want?‖及回答。

Unit 7 Working or Playing Teaching Target: Are you working or playing? No, I am not.I’m thinking.Is he practicing volleyball? No, he’s not.He’s practicing basketball.

Teaching key: New words: exercising working shouting thinking practicing talking cutting coloring etc.工具：哑铃、小号、剪刀、画笔等。 Sounds and words: ing [ ] The first period:

一、词汇：

教师拿住篮球边做动作边说：

1、T :I am playing basketball(强调playing) 把球传给某一同学运球，教师问： T: What are you doing? S: I am playing.

2、教师拿住哑铃做动作，全班同学问： T: I am exercising.S: What are you doing? T: exercising.Repeat.S: exercising (拼写三次) 同学们也做动作边说exercising.

3、用同样方法教授：working shorting thinking practicing talking cutting coloring.

4、

5、Open your books to page 10 listen to tape and act.Free talk.Make a dialogue with the new words.

6、

7、

8、分组自学Target教师指导、鼓励学生创新。让学生扮演不同的角色，给予表演的同学以表扬与鼓励。 布置作业：抄写单词，熟读Target.The second period

一、

1、复习上节课所学的新单词。

2、检查Target的掌握情况。

二、导入新课

分组讨论自学conversation, 教师作指导、鼓励创新。 让不同组别作表演，教师多鼓励表扬同学。（特别是答与意识不强的同学）。

1、

2、

3、

三、教师适当作总结。练习：

Open your book to page 11 and finish.

1、Practice

1、教师注意指导中下生。

2、

四、Finish the practice 2, Cheek the answers and correct them.布置作业：熟读Conversation.The third period

一、复习：

1、检查单词掌握情况。

二、练习：

完成p13的填空，请三个同学把答案写在黑板全班Check the answer 并改正。 Open your book to P12 and listen the song: What’s everyone doing now? First listen to the tape just listen and then listen to tape and act it last sing by themselves and act it.

1、

2、

3、

三、Finish the ―look and write‖ Check the answers and correct them.Sounds and words.Lister to the words: egg、hug、mug、jog、bag、dig.教授单词：注意情景教学。

总结每一个词的共同点，全班齐声朗读三次。

读―Look、write and say‖把有发g音单词找出来。

1、

2、

3、

4、

四、

五、

布置作业：抄写单词。 教学后记：the vocabulary in this unit is so long, they felt it is so difficult for them to remember.

Unit 8 Helping at Home The First Period 教学目标:

1、学习Vocabulary部分的单词和词组，要求四会。

2、学习Target部分对话，并能运用这些句型进行对话。

教学重点: Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。 教学难点: 运用所学的单词、词组及句型进行模仿对话。 教学过程：

一、Revision 1.（学生做动作）Ask and answer.T: What’s sb doing now?

S: He (She) is -ing./I’m –ing./They (We) are –ing.2.Chant: What’s everyone doing now?

二、Presentation (一) 学习Vocabulary部分的单词及词组

1、师创设情景（拿起扫帚扫地），自问自答： T: What am I doing? T: I’m sweeping the floor.

2、出示sweeping the floor图片，并放录音让学生模仿跟读几次。

3、把图片贴在黑板上，并在图片下板书sweep the floor.

4、用同样方法教学其它词组：

cleaning the dishes making the bed folding the clothes watering the plants dusting the furniture washing the clothes

5、Books open, listen to the tape and repeat.

6、Play games.(抛球看图说短语比赛) 规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个短语，说对了加1分， 说错了加一分。（注意：每组的机会要均等，而且每组里讲的短语不许相同。） (二) 学习Target部分的句子

1、让学生认真记读背诵板贴的词组，然后教师抽走washing the clothes这张卡片，再让一个学

生回忆并做出这一动作。 T: Is she/he cleaning the window? S: No, she/he isn’t.She’s washing the clothes.

2、用同样的方法，让几个学生作擦窗动作 T: Are they cleaning the windows? S: Yes, they are.T: Are they reading? S: No, they aren’t.„„

3、Books open, listen to the tape and repeat.

4、Pairwork: （两人一组看图问答）

Is he/she doing „„? Are they doing „„?

5、Play games: (猜一猜) 规则：教师用布蒙住一位学生的眼睛，叫另一外一位学生出来做动作，被蒙上眼睛的同学

用句型Is sb doing sth.now?或Are they doing sth?来猜，其它同学回答Yes/No，直到

被蒙上眼睛的同学猜对为止。

三、Summarize（让学生总结这一节课所学的内容）

四、Homework

1、背诵Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。

2、Copy the new words and drills.The Second Period 教学目标:

1、巩固学习Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。

2、能熟练掌握What’s sb doing sth.?和 Is sb.doing sth?这些句型及其问答。 教学重点、难点: 现在进行时的问句及其答句。 教学过程：

一、Revision

1、创设情景或让学生做动作，学生间互相问答： S1: What’s sb.doing ? S2: Sb.is doing sth.或 S1: Is sb.doing sth.? S2: Yes, sb.is./ No, sb.isn’t.

二、学习Conversation

1、Let the students read the conversation by themselves.

2、Listen to the tape and repeat.

3、Teach the new words: busy can’t breakfast wait

4、Read around the conversation by themselves, then act it out.

5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。

三、学习Chant activity①

1、Talk about the pictures, then ask and answer.T: What’s the girl doing? Is she washing? S: No, she isn’t.She’s folding the clothes.T: Is the boy dusting? S: No, he isn’t.He’s sweeping the floor.„„

2、Listen to the tape carefully and then repeat.

3、分组chant, 看哪组chant得最好。

4、Chant together, 一边做动作，一边chant, 让学生真正地动起来。

四、Exercises

1、师出示Practice 1&2 和P18 Look and write 部分的图片，让学生来火车的形式快速地说现短语。

2、Play games: 教师把练习中出现的图片贴在黑板上，每组派出一个代表，教师说短语，看哪组代表

最先找出相应的图片，哪组就获得1分，分数最高的一组获胜。

3、口头完成Practice 2 & Activity 2.

4、笔头完成以上练习，并订正。

五、Summarize

六、Homework 完成下列句子：

1、What ____ you doing? I ____ ____（读书）。

2、What ____ they ____ ? They are ______ the floor (扫地).

3、Is Jenny ______ the window (擦窗)？

____, she isn’t.She ____ ____ ____ ____(整理床铺)。

4、Are they _____ the clothes (折衣服)? Yes, _____ _____.The Third Period 教学目标:

1、继续巩固学习What’s sb doing sth.?和 Is sb.doing sth?这些句型及其问答。

2、学习Sounds and words部分的字母的发音及单词。

3、能独立完成Workbook的练习。

教学重点、难点: Sounds and words部分的字母的发音及单词。 教学过程：

一、Revision

1、出示图片或让学生做动作，互相问答： S1: What’s sb.doing ? S2: Sb.is doing sth.或 S1: Is sb.doing sth.? S2: Yes, sb.is./ No, sb.isn’t.

2、出示P19 Activity 部分的图片，让学生用以上句型进行问。 答。

二、学习Sounds and words

1、出示图片或创设情景教学单词，并提醒学生注意字母组合ck及 ke在单词中的发音。

2、听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。

3、跟录音机读单词，然后自由记忆单词。

4、出示图片快速拼读单词。

三、Listen and chant.

1、看图问答： T: What’s this? S1: It’s a lake.S2: It’s a snake.S3: It’s a cake.T: What colour are they? S: They are black.…….

2、让学生自由朗读诗句。

3、Listen to the tape and point to the pictures.

4、让学生跟录音一起chant.

四、完成Workbook的练习。

五、Summarize

六、Homework

1、背诵本课的单词和句子。

2、把Sounds and words部分的单词分别写一行。

教学后记：it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.

Review 2

一、学习目标：(Teaching objectives)

1、Vocabulary: shoulders, teeth, knees, fingers, toes, wave, put, move, exercising, working, shouting, thinking, practicing, talking, cutting, coloring, sweeping the floor, cleaning, the windows, doing the dishes, making the bed, folding the clothes, watering the plants, dusting the furniture, washing theclothes.

2、Conversation: These are Gogo’s shoulders.Touch Gogo’s toes!

What are you doing, Jenny? I’m moving my desk.Are you sleeping? No, I’m not.I’m thinking.Is he practicing volleyball? No, he’s not.He’s practicing basketball.

二、教学重点:（Teaching key points） 操练A: What are you doing? B: I’m …

A: Are you …?

B: Yes, I am./No, I’m not.A: Is she/he …?

B: Yes, she/he is./No, she/he isn’t.

三、教学难点：（Teaching key points） Is she going to …

Are they going to …

四、教学手段：(Teaching medium) Picture Cards 1-30, Croword information gap WB, Matching game WB图画卡片1-30.WB 的Croword information gap, WB的 Matching game.

五、教学课时：二课时

六、教学步骤：（Teaching procedure） The first period 复习一 1热身运动

教育手举书本，指着图画。 T：What are they doing? 要不同的学生回答.新课呈现

T: Now let’s listen to the tape.播放A句的录音，然后暂停。

T: Are they exercising,(Sl’s name)? [Sl: No, they’er not.They’re cutting paper.] T: Circle the correct answer.(示范画圆圈) 继续操练其余几幅图片。 2热身运动

教师把图画卡片1~30任意贴在黑板上。 让学生说出单词。 新课呈现

T：（指着上边一排单词）Look at the words at the top.让不同的学生大声读出单词。 T：（指着下边一排的单词，如：the plants, the windows 等）Look at the words at the bottom.让不同的学生大声读出单词。

T: Draw lines from the top to the bottom to make the phrases.(用手示范在touch与your toes之间连线) 给学生时间画连线。 与全班一起核对答案。

The second period 3热身运动

让学生看图画。

复习一下图中任务的姓名及物品。 新课呈现

T：（指着Jenny）What’s Peter doing.(S2’s name)/ [S2:He’s moving a chair.] 指着B的空格处，让学生写答案。 继续完成其余句子。

答案：B-He’s moving a chair.C-They’er talking.D-He’s thinking.E-No, he’s not.He’s coloring.F-No, she’s not.She’s moving a desk.4热身运动

让学生看本页的单词。 要不同的学生大声读出单词 新课呈现

指着单词giraffe.T:/d /, /d /,giraffe.Let’s find the sound/d /in other words.指着另外三个单词：duck, jet, big.T: Duck.Jet.Big.Which word has the sound /d /?[Ss: Ginger] T: Continue the line from―jet‖ to ―ginger‖.给学生时间完成其余单词的连线。

参考答案：giraffe-jet-ginger-jacket-jump; dig-big-bug-dog-mug; clock-duck-lake-sock-neck 教学后记： it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.

推荐第4篇：外研社八年级英语教案

外研社《新标准英语》八年级

刘家尧学校 吕善友

Module1 Unit2 No one knew who I was.教材分析：

本模块以friendship为主题，结合friendship展开听、说、读、写的活动。友谊是教育着重培养的情感内容之一，所以在培养学生语言认知能力的同时应该注意情感能力的培养。在开展听力和和阅读任务时注意评论等活动的设计，从而培养学生的综合应用能力。同时本模块主要语法是学习宾语从句，在处理对话和课文后，教师要注意精讲和针对性练习，培养学生能力。

一、教学目标

1、知识目标

掌握本课词汇：Gift , far away, lonely, afraid, be afraid to do, make friends with, anyone, laugh, worry, worry about, usual, at that moment, pa, touch, bright, day by day, matter, believe.

2、能力目标

To train the students to read the story in the way they should, that is to grasp the 5 wh-questions .Master: I believe that......

No one knew who I was.

3、情感目标

培养学生的人际智能。

二、教学策略

培养学生在大量语言信息中搜集发现知识重点，教师及时提供练习，做到及巩固提高能力。运用小组合作。

三、教学内容

1、the early autumn, be afraid to , worry about, turn back, make sb do sth, touch of, start to, make friends with, smile at sb,

2、I believe that......

No one knew who I was.

四、教学重点

文章中的短语及宾语从句

五、教学手段

多媒体，录音机，

六、教学步骤

Step1 创设情境，导入新课

这是课前活动，可以激活学生对本单元内容的学习兴趣，教师引导学生回答Activety1中的四个问题，尤其是最后一个问题。让学生来发表自己的看法，从而锻炼学生。

在阅读之前教师对本课单词进行俩俩检查单词。

Step2 师生互动，学习探究

1、听录音完成Activety

3、4，巩固所学单词。

2、对照学案，学生对文章进行精读。

教师对课文中的重点难点进行点拨。

导学案知识内容：

重点短语(例句：用多媒体展示）

（1）the early autumn,

（2）be afraid to , （3）worry about,

（4）turn back,

（5）make sb do sth,

（6）touch of, start to, （7）make friends with,

（8）smile at sb,

句型

I believe that......

No one knew who I was.导学案点拨：（教师点拨）

一.宾语从句的定义

置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。

二.宾语从句中引导词的用法

在复合句中作主句的宾语，引导词有： 连词：that (that 常可省略),whether, if 代词：who, whose, what ,which 副词：when ,where, how, why 等。

（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略） 可跟that从句做宾语的动词有：

say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。

例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.注意事项：当主句谓语动词是 think, believe, suppose, expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。

例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.在以下情况中that不能省略

 当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。

例句：He said (that) you were too young to understand the matter and that he was asked not to tell you. 当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。

例句：Just then I noticed, for the first time, that our master was wearing his fine green coat and his black silk cap. 当that从句是双宾语中的直接宾语时，that不可省。

例句：I can’t tell him that his mother died.注意事项：许多带复合宾语的句子，that引导的宾语从句经常移到句子后部，而用it作形式宾语。 例句：I find it neceary that we should do the homework on time.

（二）由whether,if 引导的宾语从句 由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。意思是“是否”。宾语从句要用陈述句语序。一般说来，在宾语从句中whether与if可以互换使用，但在特殊情况下if与whether是不能互换的。

例句：I wonder whether(if) they will come to our party.只能用whether，不能用if引导的宾语从句

 在带to的不定式前

例句：We decided whether to walk there. 在介词的后面

例句：I’m thinking of whether we should go to see the film. 在动词后面的宾语从句时

例句：We discued whether we had a sports meeting next week  直接与or not连用时

例句：I can’t say whether or not they can come on time.只能用if不能用whether引导的宾语从句

 if引导条件状语从句，意为“如果”

例句：The students will go on a picnic if it is sunny. if引导否定概念的宾语从句时

例句：He asked if I didn’t come to school yesterday. 引导状语从句even if（即使）和as if（好象）时

例句：He talks as if he has known all about it.

（三）连接代词和连接副词引导的宾语从句

这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来的，宾语从句要用陈述句语序。用于这种结构的动词常常是：see, say, tell, ask, answer, know, decide, show, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, discover, understand, inform, advise等。

英语中的连接代词有：who,whom,whose,which,what,在句中担任主语、宾语、定语或者表语。 例句：Can you tell me whom you are waiting for? 英语中的连接副词有：when,where,why,how，在句中担任状语的成分。 例句：None of us knows where these new parts can be bought.三.宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分。例句如下：

 I don’t know what they are looking for. Could you tell me when the train will leave?  Can you imagine what kind of man he is? 四.宾语从句的时态

 主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。

例句：The headmaster hopes everything goes well. 主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。

例句：She was sorry that she hadn’t finished her work on time. 当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。

例句：The teacher told his cla that light travels faster than sound.五.宾语从句的特点

 宾语从句可以作及物动词、介词及形容词的宾语。  宾语从句的语序一律用陈述句语序。

 连接词that引导宾语从句在句中无词义，不充当句子成份，多数情况下可以省略。

 whether 和 if 都可引导宾语从句，但 whether后可紧跟or not；whether从句可作介词的宾语。  如果从句太长，可以用形式宾语it.

Step3 合作交流，巩固提高

1、教师精选练习，针对本课内容进行巩固练习。

2、达标练习。（教师针对本课所学内容，尤其是是新语法:宾语从句。在导学案中设计语法专项练习，对学生进行巩固测试。） Step4 拓展延伸（暨课后作业）

Writing：写一篇改变你的生活的一件事或一个人。

课后反思:学习英语的途径不要局限于课堂，本课内容较多，教师在授课时要整合教材内容可以进行删减，我针对自己学生的特点，针对本课内容对学生进行了听、说、读、写练习，课后加强对学生的监控指导，学生对本节课内容掌握还比较熟练。

推荐第5篇：外研社版 小学五年级上册 英语教案

Module1 unit2 We bought ice creams 教学目标

1、知识目标：听、说、认、读相关单词send，email及有关动词词组sendyouanemail。

2、能力目标：学生进一步掌握询问和谈论过去发生的事情，掌握倒装句。

3、情感目标：培养学生关心他人的意识。

教学重难点

使学生掌握相关单词send，email及有关动词词组sendyouemail 培养学生掌握询问和谈论过去发生的事情。

1． Warm—up 当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。 2.Leading-up 根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.3．情景操练课文教学 活动1 listen and point 1,播放录音，学生聆听，

录音， 学生聆听，并且找到所读句子。 学生自读课文，

播放录音，学生聆听，并且跟读。 学生自读课文

underline the key words学生互相检查朗读课文。

活动3 在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。

活动4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions 4．小结归纳

利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题。

推荐第6篇：人教版四年级上册英语教案

人教版四年级上册英语教案

Unit3MyFriends

Leon4Let\'slearn

人教版教材四年级上册第三单元第四课时

II.教学目标：

1.知识与技能：

（1）.听说认读：musicsciencesportscomputergamepainting，并能根据指令作出相应动作。

（2）.能用He/ Shelikes ....或Myfriendslikes...介绍朋友的爱好。

（3）.能演唱有关朋友的歌曲或韵句。

2.过程与方法

（1）.学生在与他人交流个人爱好的过程中，养成积极主动的运用所学英语进行表达和交流的习惯。

（2）通过让学生与他人交流并了解彼此朋友的个人信息，开火车游戏，认读游戏等活动，培养学生的小组合作能力，使之共同完成学习任务。

3.情感态度与价值观

（1）.激发学生听英语说英语用英语和他人进行交流的兴趣，乐于参与各种英语实践活动，敢于用英语进行表达。

（2）鼓励学生发展多种兴趣爱好，发挥个性特长，做全面发展的好学生。

III.教学重点

五个有关爱好的生词musicsciencesportscomputergamepainting。

IV.教学难点

单词science的发音，let\'s do部分的听令指令做动作。V.教具准备

多媒体课件，与课本配套的单词卡片，录音机、教学磁带 VII.教学流程

Step 1.Warmingup

活动目的：通过热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课教学创造积极的条件。

活动形式：全班参与

1.Singsongs

2.Greetings

3.Listenanddo

Step 2.Leadin

活动目的：引导学生进入教学主题，激活与教学内容相关的知识，引发学生的学习兴趣，为后面学习做好准备。

活动形式：全班参与

T：IteachEnglish , IlikeEnglish ,Howaboutyou?Todaywe\'lllearnsomethingabouthobby.

Step 3.Presentation

活动目的：通过视听课件、图片、肢体语言等多种形式呈现生词，并加以动作帮助学生形象记忆。再由单词过渡到句子的练习，使得词不离句，为后面的教学做好铺垫。

活动形式：自主学习，交互语言学习

1、教学music

（1）T:Whatdidyouhear?

生可以用汉语回答

T:Doyoulikemusic?

(2).多媒体播放单词的读音，学生跟读。

(3)教师范写单词，学生书空。

(4)教师请个别学生动作，集体做动作：Whocanact “ listentomusic ”? 要求能听清指令

2、教学science

（1)、(课件出示做实验的图片) T:Doyoulikescience? 学生根据实际情况回答

（2)、点击鼠标,媒体播放单词的读音,学生跟读.

（3)、教师范写单词,学生书写.

3、教学sports

（1)、(课件出示各种体育运动的图片) T:Whataretheydoing?学生可用汉语回答,教师引出sports.结合图片使学生理解词义.

（2)、范读跟读该词,方法同前.

（3)、教师范写单词,学生书空.

（4)、教师请学生表演;\"Dosports\"

4、教学Computergame

（1)、教师用肢体语言做出敲击键盘玩电脑游戏的动作,呈现“Computergame”,学生即可理解词义.

（2)、范读跟读单词,方法同前.

（3)、.教师范写单词,学生书空..

（4)、教师请学生表演“playcomputergame”

5、教学painting

（1)、教师用悄悄话告诉一位学生到黑板上画画,在他(她)画的过程中,问其余的学生:What\'shedoing?学生用汉语回答后,教师引出 \"painting\".

（2)、范读跟读该词,方法同前.（3)、教师范写单词,学生书空..

（4)、教师和学生共同表演\"paint\"

6、Listentothetape

（1）、Thefirsttime,justlisten

（2)、Thesecondtime, Listenandrepeat

Step 4:Practise

活动目的：教学活动以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验学习的过程与快乐，在运用语言的过程中发展思维能力，同时注意对学生的评价，激励学生学习的积极性。

1、AChianGame

Read the new words in lines and have a match.The group who reads correctly andquicklyisthewinner.

2、Touching Game

每组派代表，老师说单词，看谁指的又快又准，小组展开竞赛并进行评价。

3 SayAChant

Music,music,Ilikemusic,

Science, science, Ilikescience,

Sports,sports,Ilikesports,

„ „

„ „

4 MakeaSurvey

（1）Model:（提问一个学生 ）T: IlikeEnglish.How about you?S1：Ilike music.

T: （转述给其他学生）He／She likes music.（2）GroupSurvey－－Whichdo you like?

各组员之间互相提问，组长做好记录，并填在表格中。

（3）汇报展示

运用He／She likes„或My friend likes„表达朋友的爱好。

（4）老师总结评价。

Step 5:Consolidation

活动目的：学生用本课知识描述图片，既巩固了新知又能提高综合运用语言的实践能力。边说边做，充分调动了学生的各种感官，起到强化记忆的作用。

Let’s do

1． look at the picture of Let’s do.Try to describe.

2． Listenanddotheactions.

3.Listenandsing

Step 6.Homework:

活动目的：回顾反思

1、完成本单元B部分的活动手册配套练习。

2、描述一个朋友的样貌和爱好。

推荐第7篇：四年级上册英语教案 精通

Unit1 This is my new friend

Leon 1

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend.Where are you fome ？ I`m from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.

2、能够听、说、读、写字母：Aa Bb Cc Dd Ee .

3、能够听、说、读单词：China America England .

二、教学重难点

理解运用句子 ：This is my new friend.Where are you fome ？ I`m from……

三、教学准备

1、准备一些有关国家的国旗。

2、准备字母卡片Aa----Ee

3、准备单词卡片China America England

四、教学过程

1、Warm-up (1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。 (2)说出以该字母开头的地名单词。 (3)用句型This is…练习说话。

2、Presentation

1-

（1）设立情景：

T: Hi． Nice to meet you．S: Hello．Nice to see you again．) （2）教师指着一个学生介绍：

T: This is my new friend ．She's from America． 教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。 （3）学习对话（借助课文插图）。

（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗）

（5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍： This is my good friend．She／He is from…以达到掌握这些句型的目的。

(6)学习字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc doughnut———Dd egg———Ee 字母读音：Aa／ei／，Bb／bi：／，Cc／si：／，Dd／di：／，Ee／i：／。注意：C的读音是／si：／，不要读成／sei／。 引导学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励学生大胆想象。 3、Practice （1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A…字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚

字母Bb开始的地名：Beijing，Boston波士顿，Brazil巴西

2-

字母Cc开始的地名：China，Canada 字母Dd开始的地名：Dalian，Dover多佛 字母Ee开始的地名：England，Egypt埃及

(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状最像，也可叫学生判断。 4.Aement

1、完成活动手册的内容。

2、教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．I'm from……并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。 (1) 认识字母A，B，C，D，E。 (2) 学会向他人介绍自己的朋友。

(3) 学生看图说出三个生词(China，America，England)。

(4) 听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。 (5) 不看图认读单词，检查学生的认读能力。 5.Additional activities (1) 用学过的句型和单词作替换练习。 (2) 看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。 板书设计：

Unit1 This is my new friend

Leon 1 apple—Aa banana—Bb cake—Cc This is my new friend.doughnut———Dd egg———Ee Where are you fome ？

3-

China America England I`m from……

教学反思：

Leon 2

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出句子Where are you fome ？ I`m from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用.

2、能够听、说、读、写字母：Ff Gg Hh Ii Jj.

3、能够听、说、读单词：Singapore Canada friends .

二、教学重难点 理解并运用句子 ：

Where are you fome ？ I`m from……

三、教学准备

1、准备两张国名图片，五个国家的国旗。

2、准备字母卡片Ff----Jj 以及包含字母Ff----Jj的单词图片。

3、准备单词卡片Singapore Canada friends .

四、教学过程

1、Warm-up (1) T:出示已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式练

4-

习：Where are you from ? I'm from… (2) 复习所学字母Aa—Ee

2、Presentation （1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国家的国旗)。”T：Hi! Xxx．This one is for you．Hi! Xxx．This one is for you．

（2）T:(教师示范) Hi，I'm Mi Li .I'm from…然后向五个手拿国旗的学生问：Where are you from? I'm from… 让他们分别根据手拿的国旗回答。

（3）学习单词。认读Singapore，Canada，friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音／dz／要求学生两人一组握手说：We're good friends．

(4) 学习字母：fruit一Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj 。T:呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。 3.Practice (1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China!每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to…

(2)学唱歌曲: Where are you from? 4.Aement

5-

(1)完成活动手册的内容。

(2)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。

(3)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱Where are you from? 板书设计：

Leon 2 Where are you fome ？ I`m from…… Singapore Canada friends Ff Ii Jj 教学反思：

Leon 3

一、教学目标

1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说Who’s this boy/girl? He’s/She’s my… 复习句子Where are you fome ？ I`m from…….

2、能够听、说、读、写字母：Kk Ll Mm Nn Oo.

3、能够听、说、认读单词：boy girl brother sister .

二、教学重难点

6-

理解并运用句子 ：

Who’s this boy/girl? He’s/She’s my…

三、教学准备

1、准备字母卡片Kk----Oo 以及包含字母Kk----Oo的单词图片。

2、准备单词卡片boy girl brother sister .

四、教学过程

1.Warm-up (1)Let`s sing : Where are you from? (2) Let`s act : 表演第2课所学对话。 (3)复习句型:Where are you from? I'm from… 2.Presentation (1)教师利用动物kangaroo，lion， monkey，owl的布玩具呈现对话内容。

S：Mum，this is my new friend ，kangaroo． Mum：Hi，kangaroo．Where are you from? Kangaroo：I'm from Austria．

学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用This is…介绍别人 (2)看插图，听录音.(3) T: 当遇到不认识的人时，我们需要用：Who’s this boy/girl? He’s/She’s my…来提问和回答。 (4)学习表演本课的对话。

(5)出示图片，学习单词：boy，girl，brother，sister

7-

(6)学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey— Mm nest—Nn owl— Oo字母读音Kk／kei／，L1／el/，Mm/em／，Nn/en／，Oo／ou 要求学生发挥想象，说说这些字母像什么。或鼓励学生用身体组成字母形状。

3.Practice 猜猜看: S:学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序.T：Who's this boy ? Who's this girl? 学生抢答。 4.Aement (1)完成活动手册的内容

(2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。 板书设计：

Leon 3 Who’s this boy/girl? Kk Ll Mm Nn Oo He’s/She’s my… boy，girl，brother sister

教学反思：

8-

Leon 4

一、教学目标

1、能够在真实的情景中学会如何使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。

2、能够听、说、读、写字母： panda____Pp quail____Qq rabbit___Rr squirrel____Ss tiger____Tt

3、能够听、说、认读四个有关职业的名词：driver teacher farmer postman.

二、教学重难点

使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。

三、教学准备

1、准备9页的人物图片集代表有关职业的图片。

2、字母卡片Pp----Tt 以及包含字母Pp----Tt的单词图片。

3、准备单词卡片：driver teacher farmer postman .

四、教学过程

1.Warm-up (1)Let`s sing : Where are you from? （2）games： What's miing? （教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。） 2.Presentation

9-

(1) Let`s act : 表演第3课所学对话。

(2)（看照片）T: Who’s that boy? 引导学生回答It`s me．引出对 家庭成员的介绍: This is my father… 并教学生形容某一人物的表 达法： He’s cool．Cool一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示 感叹“棒极了”。

(2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。

(3)听录音跟读，练习本课小对话。用What's your father/What does your father do? 练习对话，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。

(4)出示图片学习新词，老师范写单词，学生认读。 (5)学习字母：

panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr squirrel—Ss tiger—Tt 字母读音：Pp/pi:／，Qq/kju：／，Rr／a：／，Ss／es／，n／ti： 注意字母q中/ju：／的读音。 3.Practice (1) 猜职业。教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问What is he／she?其他组学生猜，猜对得分。

(2)接龙游戏：What’s your father／mother? He／She is… 4.Aement (1)完成活动手册的内容。

10-

(2) 互相询问家人的职业，编新对话。 板书设计：

Leon 4 What`s your father/What does your father do? driver teacher farmer postman

Pp Qq Rr Ss Tt

教学反思：

Leon 5

一、教学目标

1、继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。。

2、能够听、说、读、写字母 uniform___Uu vest___Vv watch___Ww box____Xx yacht____Yy zebro——Zz

3、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver.

二、教学重难点

使用What`s your mother/What’s does your mother do? 询问职业，并作简单问答。

三、教学准备

11-

1、准备有关职业的图片。

2、字母卡片Uu ---- Zz 以及包含字母Uu ---- Zz的单词图片。

3、准备单词卡片：doctor nurse driver .

四、教学过程

1、Warm-up (1)复习第4课对话内容。学生表演自己编好的对话。

(2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片或图的一小部分。让学生说出字母或单词。

2、Presentation

（1）T: What will you be when you grow up? S: (学生用英语回答已学过的职业。) （2）学习单词doctor，nurse与driver。 Eg： 教学“ doctor”

T：I'm not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做完后问学生：What am I？ （3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语单词的正确读音。 （4）Group work：

SA：Look，this is my uncle．

SB：He’s cool! What's he? SA：He's a driver．

12-

（5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／'dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／

3、Practice （1）学生根据动作猜职业。

（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。 （3）学生看画猜职业。

4、Aement (1)完成活动手册的内容。 (2)回家模仿本课对话编新对话。

(3)复习本单元出现的表示职业的15个名词。 板书设计:

Leon 5 What`s your mother/What does your mother do? doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz

教学反思：

13-

Leon 6

一、教学目标

1、复习学过的表示职业的句型，达到复习巩固的目的。

2、复习学过的有关表示职业的名词。

二、教学重难点

复习句型What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He/She’s a… Your father/mother is a …….

三、教学准备

1、准备一些国家的标志物的图片。

2、准备单词卡片

四、教学过程

1、Warm-up （1）看图片做动作猜词： teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver （2）I'm from……造句（ China／America／England／Singapore／Canada.）

2、Presentation (1)听录音

T:(A)What's Gao Wei’s mother? S：A TV reporter。

(B)What's his father? S:让学生猜。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman．

14-

(2)听录音，跟读课文。 (3)小组操练本课新句型。 (4)分角色扮演该对话。

3、Practice （1）学生抽卡片做动作猜单词。

（2）教师出示某个国家标志性的图片，让学生猜出该国家。

4、Aement （1）学生听录音完成Just check练习。 (2)在活动中练习有关国家的单词。

5、Additional activities (1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。 (2 听录音，大声朗读Fun story并讲给家长听。 板书设计：

Leon 6 What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He/She’s a… Your father/mother is a …

teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver China America England Singapore Canada 教学反思：

15-

Unit2 What`s your number ?

Leon 7

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。What cla are you in? I`m in cla ………

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Glad to meet you./How about you？

3、能够听、说、读、写数字： cla grade one two .

二、教学重难点

使用What cla are you in? I`m in cla ………进行交际

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备1-4年级卡片。

3、准备会话中三个女孩的面具 .

四、教学过程

1、Warm-up （1）Let`s sing : Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。) （2）复习字母。先复习26个英语字母.

2、Presentation （1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.T：How many letters are there in my hand? （带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数

16-

字的读音。

（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。

（3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。

（4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说， Cla…，Grade…特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别， 先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。 (5) T:A：What cla are you in ? S：I'm in cla…(在真实的情景中运用语言。) (6) 教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。 (7)播放录音，让学生听、模仿、理解。 (8)巩固会话，学生戴上面具，分角色表演。

3、Practice （1）学生分为对话： SA：What's your name? SB：My name’s．．．． SA：What cla are you in? SB：I'm in Cla Two，Grade Four．How about you? SA：I'm in Cla One，Grade Four．Nice to meet you，

17-

SB：Glad to meet you too．

（2）piay：We’re a whole family．教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由几个字母组成，然后，几个学生就近组成a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。

4、Aement （1）完成练习册作业。

5、Additional activities (1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级，相互介绍姓名、所在的班级和年级情况 板书设计：

Unit2 What`s your number ?

Leon 7 What cla are you in? cla grade I`m in cla … one two

教学反思：

18-

Leon 8

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。What`s your number ? I`m number ………

2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up! Start counting from 10 to 14.

3、能够听、说、读、写数字：three four .能听、说、读数字thirteen fourteen .

二、教学重难点

使用What`s your number ? I`m number …进行交际

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备一些练习数数的东西。

3、准备英文数字卡片 .

四、教学过程

1、Warm-up (1)Let`s sing :Number Song 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。 (2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。

2、Presentation (1) Let`s couning: three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。

19-

(2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词three，four,指导学生three的读音。

(3)板书单词。three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。

(4)学习thirteen、fourteen。 T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生： 现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You’re wrong．学生不信。 叫学生和自己一块数：one，two…thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。（介绍两数词词缀的特点。）

(5) 教师按照学生花名册点名numbers l—14，再问其中的一名学生：What`s your number? S：I'm number…同桌学生互相问答。巩固数字，引出会话重心——数字1—14。

（6）T:介绍课文中长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。 （7）播放录音，学生模仿、跟读课文。

3、Practice （1）选出4名学生，分别把

3、

4、

13、14的号码贴在他们胸前，让其他学生询问他们的号码。

（2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数1

20-

—15(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。 （3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。

（4）Let`s couning: 数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。 （5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。

4、Aement 完成练习册的内容。

5、Additional activities （1）小组的每位成员之间互相数数。

（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。 板书设计：

Leon 8 What`s your number ? I`m number … three four thirteen fourteen

教学反思：

21-

Leon 9

一、教学目标

1、能够在数学课的真实情景中学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s seven and eight ? It`s fifteen .

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语We are neighbours .

3、能够听、说、读、写数字：five six .能听、说、读数字fifteen sixteen .

二、教学重难点

使用What`s x and x ? It`s ….,进行交际.

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备1-16的卡片。

3、准备一些苹果卡片 .

四、教学过程

1、Warm-up (1)Let`s chant : 播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围。 (2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母。

(3)复习数字1—4的拼写。

2、Presentation （1）T：用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。 （2）教学sixteen：

22-

T :在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果.T：What's four and six? S：Ten．

T:What's ten and six? S：Sixteen．通过这种形式，巩固数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。 （3）以法引导学生学习fifteen。

让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five，ten，fifteen。教师指导学生fifteen的读音。

（4）播放录音，学生指着课文插图听说对话内容。。 （5）pair work：小组进行算式问答练习。

3、Practice （1）快速抢答。T: 出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。

（2）T:出示1—16数字，任意说出两个数字，让学生找邻居。 （3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。

(4) 找字母邻居：用拼组英文单词的形式，做“找字母邻居”的游戏。

4、Aement： (1)完成练习册的内容。

(2)学生之间互相练习互问座次号，找邻座的同学。 板书设计：

23-

Leon 9 What`s x and x ? It`s …

five six fifteen sixteen

教学反思：

Leon 10

一、教学目标

1、能够在数学课的真实情景中继续学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s eight and nine ? It`s seventeen .

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语: Good morning.Very good!

3、能够听、说、读、写数字：seven eight .能听、说、读数字seven -teen eighteen .

二、教学重难点

使用What`s eight and nine ? It`s seventeen .进行交际.

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备20以内加法算式的卡片。

四、教学过程

24-

1、Warm-up (1) Let`s chant : 播放歌谣，烘托语言学习气氛。 (2) Fast Motion :快速出示卡片，复习已学单词。

2、Presentation （1）T :问答20以内的加法算式，把算式What's seven and eight?放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词.板书单词: seven eight （2）T : What's seven and ten? 启发学生说出seventeen。 （3）S : 让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师指导eighteen的发音。

（4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。 Eg：6+11，5+12，7+11，6+12，教师指导eleven，twelve的发音，并让学生说出得数是11和12的算式。老师指导11和12两个数字的认读和拼写。

(5)让学生试着从1数到18。 (6)听录音，看图跟读课文。

3、Practice (1)听歌谣，大声跟读并表演。

(2)学生拿出自己的文具，用have，has说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。 (3)学生分成小组数数。

4、Aement

25-

(1)完成练习册的内容

(2)在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与组内同学交流小组长再向老师汇报交流的情况。 板书设计：

Leon 10 What`s eight and nine ? It`s seventeen seven eight fifteen sixteen

教学反思：

Leon 11

一、教学目标

1、能够在家庭生活的真实情景中学习习惯用语：What`s the time，Mum? It`s 7：20 .，并进行会话体验。

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语:Wake up ！Oh ，no！I`m late ! Have some milk .No, thanks!

3、能够听、说、读、写数字：nine ten .能听、说、读数字nineteen twenty .

26-

二、教学重难点

使用What`s the time，Mum? It`s 7：20 .进行交际.

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备1-20的数字和英文卡片。

3、准备一个钟表。

四、教学过程

1、Warm-up （1）Let`s chant : 播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。

2、Presentation （1）Let`s sing : Number Song，复习本单元所学的数字。 （2）T出示 : nineteen，twenty单词卡片，同时让学生数一数图中的葡萄，再将单词卡片贴在相应的图下。T指导学生twenty的读音，区别:teen和-ty的读音，twelve和twenty的读音。

（3）Let`s learn : 学生快速拼写“四会”单词.板书: nine ten .（4）T:将1—20阿拉伯数字英文卡片贴在黑板上，让学生找出相对应的英文数字卡片。

（5）Let`s act： T扮演妈妈，与一位学生合作表演催促Peter快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，It's four /……． （6）播放录音，学生边听录音，边仿说，再进行表演。 （7）T: 将课前准备好的早餐图片发给学生.学习句子：Have some milk／bread／eggs…教师向学生解释，如果

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接受，用Yes，thank you．Yes，please．如果不接受，用No，thanks鼓励学生在此种对话模式中进行问答。 (8)学生听录音，跟录音仿说。

3、Practice (1) Let`s act：学生运用已学的数字变换时间，分角色表演。 (2)游戏比赛：将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间：What's the time?另一组回答。 (3) Let`s sing：Number song。

4、Aement (1)完成练习册的内容。

(2)用所学的英文数字表达时间，可以扩大数字范围。 (3)用英文说出电话号码、车牌号、楼房号、房间号等。 板书设计：

Leon 11 What`s the time，Mum? It`s 7：20 nine ten nineteen twenty

教学反思：

28-

Leon 12 一：教学目标 I.Teaching Aims: a)Linguistic Factors: New Vocabulary: Review the words they’ve learned in this unit.Target Language: What’s … and …？ It’s ….Why not? Language Functions: Do maths problems in English.B.Task Activities: Learn to read and say the fun story.C.Intelligence Development: Develop the ability to study on their own.Develop the ability to observe things carefully.Develop the ability for fast response to what they hear and see.D.Moral Education: Enjoy English.

二、教学重难点

II.Key & Difficult Points: A.Vocabulary and the target language.B.Language functions.C.Comprehend the fun story and make innovation.D.Develop the ability to listen, speak, read and write in English.E.Group work.

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三、教学准备

III.Teaching Methods: Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc IV.Teaching Aids: A tape recorder, pictures and some word cards, etc.

四、教学过程

I.Teaching Procedures: Step One: Greetings Step Two: Warm-up Review the words and drills they’ve learned in this unit.e.g.It’s time to ….It’s time for ….Step Three: Presentation 1.Show the part of the pictures to the students. Let them make up their own fun stories according the pictures.Group work.2.Ask some students to tell their fun stories to others.3.Learn the fun story.Step Four: Practice 1.Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.

30-

2.Let the students practice the fun story in groups.3.Get the students to act out the fun story in role.4.Let’s check.Listen to the tape and finish off the exercises. Check the answer.5.Let’s make.Group work.Step Five: Aement Make the aement individually, in groups and in chorus.五.Homework: Must do: Review Unit 2.Read the fun story and recite it.Choose to do: Prepare for the next leon.板书设计：

Leon 12

What’s … and …？

thirteen fourteen fifteen sixteen nineteen twenty

教学反思：

31-

Unit 3 It`s a pineapple 单元教学目标与要求

1、能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；听、说、认读的单词有lemon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant，green pepper

2、能够在情景中理解、会说、会用What's this／that in English? 及答语It's a／an

3、能够听懂、会用Do you like…?及答语Yes，I do／No，I don’-t 来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me…Pa me…Cut…Peel…Eat…

4、能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣Cucumbers。

5、能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。

6、能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。

Leon 13

一、教学目标（Teaching aims） 1.Just speak 本课的会话主要是学习What's this? It's a/an...并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然目的。

2、Just read and write 学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple, pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple, lemon 3、Let's play

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本课书安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣

二、重点难点（Key points and Difficult points）

1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...It's for you.For me? Why? Happy birthday to you!”等重点句型。 2．掌握三会、四会单词，能正确理解英语中问候形式.

三、教具（Teaching aids） 实物（水果）、录音机、卡片。

四、教学过程（Teaching procedures） Step1 ： Revision Let's sing： Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛。 Step2 ： Presentation (1)T：Today I have some fruits here.Can you tell me what this is in English ? What's this in English? 为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词作示范问答。 T：Look,what's this? What's this in English ? Oh,it's a penci. ………

(2) T：What's this? What's this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说：It's a pineapple.T：Now can you tell me what this in English? Can you ask and answer in English? (3)同法教授：apple, pear, lemon，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，注意an的使用 （先不讲语法、语音知识，重在体验和领会。） (4) T：This pineapple is so big.I like it very much.A（学生名字），This pineapple is for you.It's for you.

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T:Why will I give this pineapple to him/her? 同时引导这个同学说For me ? Why？ 引导其他学生说Why for him/for her? 教师再次播放Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说：Happy birthday to you.向他/她祝贺。

(5)(将准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me ? Why? T: You did a good job today.(6)listing and read： Step 3 ： Practice (1)分小组练习，教师出示图片（物体的一部分）让同学们以竞赛的方式对 What's this in English? It's a/an...进行练习。 (2) listing and draw (3) 选出优胜组，教师把准备好的贴画送给这一组，T:It's for you.， Step 4 Aement

1、完成练习册作业。

2、学生自制所学单词的图片。板书设计：

Leon 13

What's this? It's a/an… pineapple lemon

课后反思：

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Leon 14

一、教学目标（Teaching aims） 1．Just speak

继续学习使用What's this /that? It's a／an…以及询问对方是否喜欢某物Do you like…? Yes，I do．达到使用所学语言进行简单交流的目的。

2．Just read and write

能够听、说、写的单词orange和banana ：能够听、说、认读的单词有：watermelon和kiwifruit。 3．Let’s sing 学唱 Fruit song 这首歌曲，复习巩固所需内容。

二、重点难点（Key points and Difficult points）

1．能熟练运用“What's this /that? It's a/an...Do you like…? Yes，I do．”等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，能了解英语中如何询问对方是否喜欢某物的表达方法.

三、教具（Teaching aids） 实物（水果图片）、录音机、卡片。

四、教学过程（Teaching procedures） 1．Warm-up／Revision (1) Let’s act：表演13课的小对话。

(2)出示图片，复习旧知：T: What's this in English? It's a／an…

2、Presentation （1）Teaching new words ：watermelon、kiwifruit、orange、banana． T: We know this(pineapple) in English．But what's this in English? It's a watermelon .It's so big(watermelon)．It's so small(kiwifruit)．It's orange(orange)．It's yellow(banana)． （2）板书单词: orange，banana，并将图片贴到黑板上，将单词

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watermelon，kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。 （3）将所学的几种水果摆放到讲桌上; T：Please look here．There are some fruits here．What’s this in English? Right，it's an apple．Do you like apples? I like apples very much．边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说: Um，it's very good．

T:Do you like apples? Yes．教师引导Ss：Yes，I do． T:Let’s eat it.Ss： Yes .T:Good idea．

（4）T: 出示 watermelon，说 Oh，look．This is a watermelon．Is it big or small ? Yes，it's so big． Do you like it? Do you want to eat it ? Me，too．1 want to eat it．Let's eat it．将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。 （5）listing and read： 3．趣味操练(Practice) （1）Taste and say：学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What’s this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。

（2）go on a picnic：每小组组长 (group leader)采访组中成员：Do you like…?列出要买的水果。 4．课堂评价(Aement) （1）完成练习册的内容。

（2）学生自制本课所学单词的图片。 板书设计：

Leon 14 What's this/that? It's a/an… Watermelon kiwifruit 教学反思：

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Leon 15

一、教学目标（Teaching aims）

1、Just speak 学习What's this in English? It's a／an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2、Just read and write (1)正确听、说、读、写的单词pineapple (2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato

3、Let’s do 能够听懂并会使用简单的指令语Show me…Pa me…Cut…Peel…Eat通过这项练习，进一步巩固所学的单词。

二、重点难点（Key points and Difficult points）

1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...等重点句型。 2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.

三、教具（Teaching aids）

实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。

四、教学过程（Teaching procedures）

1、Warm-up／Revision (1) Let’s play：出示单词的图片让学生猜一猜， What's this in English? (2)谁的记忆好? 第一个学生说出自己喜欢吃的水果：I like apples．第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，I like apples and pears．依此类推，记得最多的学生为优胜者。

2、Presentation （1）出示新词图片 ，指向远处的图， T:What's that in English?引导学生用It's a／an．．．进行回答。对比this和that的区别。 （2）通过对比的方式，加深学生对What’s this? 和What’s that?

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的理解。

T:What's this in English? It's an orange． What's that in English? It's a watermelon． 然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。 （3）学习新词：potato、tomato pineapple，

T: Can you spell it ? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。 （4）Let’s play：在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时， T:Are you sure? 当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon?这两个句子都是为后面的学习打基础。 （5）listing and read：

3、Practice (1)Let's play another game．学习Let's play部分的指令，教师发布指令，同学做动作.先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(Out!)。然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。

(2)看谁跑得快! 学生分两组，教师发指令Run to an apple!或Jump to an apple!学生跑或跳向apple图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。

4、Aement (1)完成练习册作业。

(2) Let's do：把歌谣读给伙伴或家长听。 板书设计：

Leon 15 What's this in English? It's a/an…

potato tomato 教学反思：

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leon16

一、教学目标（Teaching aims）

1、Just speak 学习句子：What's that in English? It's a/an…

通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。

2、Just read and write (1)正确听、说、读、写的单词：Potato (2)正确听、说、认读的单词：carrot和cucumber

3、Let’s chant

二、重点难点（Key points and Difficult points）

1．能熟练运用“What's this /that in English? It's a/an...等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.

三、教具（Teaching aids）

实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。

四、教学过程（Teaching procedures）

1、Warm-up／Revision My mistake：教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，like lemons(而举起的却是pear)，学生纠正教师的错误，说：You like pears？

2、Presentation （1）Play a gueing game：将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用 What's this／that in English? 来猜。复习所学单词，进行语言交流。

（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon? （3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说：It's a kiwifruit．T：No，look，it's

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a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon? （4）出示carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It's a tomato．T：No，look，it's a carrot．学习carrot一词。

（5）出示cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It's a watermelon．T：No，look，it's a cucumber．学习cucumber一词。

（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用Do you like…?询问，引导学生使用No，I don’t.学生之间以小组的形式互相问答。 (7) 听录音，跟读本课对话

3、Practice (1) 用Do you like…? 问答，进行巩固练习(2)Let's chant ：教唱歌谣。

(3)Touch and say：学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What's this in English? 奖励回答对的学生。 (4)Look and say：给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。

4、Aement (1)完成活动手册=练习册的相关内容。

(2)让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢哪些蔬菜、水果，用所学的Do you like…? 进行语言交际。 板书设计：

Leon 16 What's this/that in English? It's a/an. potato carrot cucumber

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教学反思：

Leon 17

一、教学内容

1、词汇：tomato，eggplant，green pepper

2、句型:Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.

二、教学目标：

1、知识目标：

（1）正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。

（2）能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.” 。

2、能力目标：

（1） 通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

（2） 运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。

3、情感目标：

（1）培养学生乐于参与的精神。 （2）注意饮食健康。

三、教学重点：

1、正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。

2、能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.”。

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四、教学难点：

能够在真实语境中进行对话。

五、教学过程： Step

1、Warming up 1.Sing the fruit song.(利用课件呈现歌词中相对应的水果) 2.Let’s chant.(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜) Step

2、Revision 做“Touch and gue”游戏。

T: Let’s play a game.I have a bag.There are some fruits and vegetables in it.Touch and gue. 让学生A到包里摸一样东西，教师问：“What’s it? What colour is it? Do you like it?”

学生A答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。在学生猜的过程中，教师要适时插话“Are you sure? Is it…or…?” ，使学生逐渐接触本课的新知识点。 Step 3.Presentation 1.学习新单词：

继续做复习环节的游戏。这时，教师悄悄将本课要学的“eggplant, green pepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“Sorry, I don`t know.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“This is an eggplant.This is a green pepper.”教师再举起实物问：“What’s this?” 学生就能回答：“It’s a (an)…”教师边领读单词，边将“eggplant, green pepper”的贴画贴到黑板上。 2.学习新句型：

T: Let’s play a game again. 在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。

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然后问学生：“Gue what this is?”学生也许回回答“It’s an apple.”，师问：“Are you sure?”，学生回答：“Yes!”。 3．学习对话：

（1）T: Let’s watch video. 利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。

（2）T: Look at the picture.Listen and read.(课件呈现本课教学图片，并播放录音) （3）T: Act out the dialogue. 学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。 Step 4.Practice 1.Riddles T: Here are some riddles about fruits and vegetables.Gue what they are？ 课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。

2．Listen and do. 教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。 T: Pa me the… Show me the… Peel the … Eat the … 3．Listen and tick or cro.利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。 Step 5 Homework 1.Make up a new dialogue.2.课后同学之间继续做猜东西游戏。

板书设计：

Leon 17

Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.Tomato eggplant green pepper

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教学反思：

Leon 18

一、教学内容

1、本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。2.Just check 听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。 3.Let’s make 这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。

二、课前准备

1， 准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。 2， 学生准备图画纸、彩笔。

五、教学过程：

1、Warm—up／Revision 做Bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格、教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后．教师随便说出这些单词，最先把三十单词连成行：(横、竖、对角)的学生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。

2、Presentation

(1)教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What's happening to them now? 引导学生看书、听录音。Excuse me…是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。

(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调， (3)请同学以小组的形式分角色表演对话。

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(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。 (5)听录音完成Let’s check部分的练习

3、Practice （1）给学生戴上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。

（2）小制作。教师发指令。学生先画—个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is…I like…．I don't like…句型谈论水果。

4、Aement) 1）完成活动手册的内容。 2）把故事讲给家长或伙伴听。

板书设计：

Leon 18 What's this/that in English? It's a/an… Do you like eggplants? Yes,I do./No,I don’t.Pineapple lemon tomato eggplant，green pepper

教学反思：

Unit4 How's the weather today? 单元教学目标与要求

1．能够听、说、读、写 kite．panda，water，skirt，shirt；能够听、说、认读nice，fine, cool，warm, hot，cold，cloudy，sunny，

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windy，rainy，snowy…并能在真实的语境中灵活运用．

2．能够理解井单据谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。

How's the weather today? It's…today.3．能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如：Shall we…? ／Let's…／Can I have…?／Put on…

4．能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲；并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。

5．能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

6．能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。

Leon 19

一、教学目标

1．引导学生在真实的语境中运用It's fine today.It’s nice today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2、在教学活动中引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词：kite，nice，fine(听、说、读，写kite，听，说、认读nice，fine)。

3、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、教学重点

1、正确听、说、读、写单词kite；听，说、认读nice，fine

2、能够在情境中理解、会说、会用It's fine today.It’s nice

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today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

三、教学难点：

理解、会说、会用It's fine today.It’s nice today．等语句描述天气,能够在真实语境中进行对话交流。

四、课前准备

1．准备Mimi、Micky头饰。

2．准备足球(皮球)、风筝图片、晴朗的天气图片。 3．录音机等必用教具。

五、教学过程： 1． Warm-up 日常口语练习，进行简短对活。 2．Presentation （1）导入对话。

教师拿出风筝图片。问Micky：What's this in English? 答：It's a kite.：Yes.Kite，kite，a very nice kite! 同时板书：kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人—组轮流练习.S1：What's that in English? S2：It's a kite，a very nice kite，

教师戴上Mimi头饰说：Hi, Micky! It’s fine today.Let’s play with my kite.边说边做动作，教师又扮成Micky 问答：Great! 注意：Let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀

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请可以说：Great／Good idea.／OK.Let’s go! 邀请别人一起踢球：Let's play football.学生两人一组，戴上Mimi和Micky头饰，练说对话。 （2）A play .T: Which kite do you want? 引导Ss:I like this kite．T：Here you are．随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一个词。 （3）学习fine，nice和Just speak 播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，T: It’s nice today．It’s fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。

（4）进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后， T：What’s the weather like today? 引导学生答：It's fine today 。It’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。

S1：Tom，it’s nice today，Let’s play with my kite S2：OK.Let's go.3．Practice (1) 学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。

(2) 从后到前(Back to front)。教师说学过的句子，如It's fine today第一个学生说最后一个词today，下一个学生说fine today，接着，

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另一个学生说It's fine today．又如：教师说Let’s play football。学生一个接一个说football，play football，Let's play football.4．Aement (1)完成练习册的内容。

(2) 教师组织学生以表演形式说唱歌谣。 5．Additional activities (1) 课后用英语邀请同伴做游戏。 (2) 编新歌谣。 (3) 作天气卡片。 板书设计：

Leon 19 It's fine today.It’s nice today

kite nice fine

课后反思：

Leon 20

一、教学目标

1．引导学生在已有知识的基础上，用It's cool today.It's warm today.等语句描述天气；用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

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2．听、说、认、读单词cool，warm 3．通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

二、教学重点

1、正确听、说、认、读cool，warm.

2、能够在情境中理解、会说、会用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

三、教学难点：

会用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

四、课前准备

1．准备panda头饰，天气图片(fine，nice，cool，warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。 2．准备一些动物布玩具或图片。 3．准备录音机等必备教学用品。

五、教学过程： 1．Warm-up （1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。) （2）编演新歌谣。 2．Presentation (1) 运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式，自然引出cool，warm。

(2) 教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫? 许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的

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推荐第8篇：外研社一起四年级上册期末试卷

领

路

教

育 阳 明 校 区

外研社新标准一起点小学英语四年级上册期末试题

听力部分（ 共四大题）

Ⅰ .听音选词。 请选出你所听到的单词。（每题 2 分， 共 10 分）

(

)

1、A.shirt

B.trousers

C.skirt

(

)

2、A.paper

B.printed

C.painted

(

)

3、A.matter

B.mouse

C.medicine

(

)

4、A.early

B.Every

C.real

(

)

5、A.cooked

B.cleaned

C.climbed

领

路

教

育 阳 明 校 区

领

路

教

育 阳 明 校 区

推荐第9篇：外研社英语四年级上册作文

My Trip I went on a trip to Hainan last year.I saw the blue sky and beautiful flowers.I went swimming in the sea.I ate seafood.I bought a present for my parents.I had a good time.

My Trip I went to the zoo last Sunday.I went there by bus.It took me 30 minutes to get there .There were many people in the zoo. I saw lots of monkeys and tigers.I took a photo .what a happy trip.

My Friend I have a good friend .Her name is Susan.She is 10 years old.She has got long , black hair.She is very nice.She likes dancing and singing .I like her very much.

My Friend I have a friend .Her name is Susan.She is 10 years old.She is good at English.She likes Chinese, too .She is very helpful.This is my good friend.Do you want to know more ?

My Day Yesterday ,I finished my homework.I helped my mum.I cleaned my room and I washed my trousers .I was very happy yesterday.

推荐第10篇：外研社版高一英语教案

教学目标

Knowledge and ability ob jective(知识与技能目标)

To help students to develop r eading, listening and speaking skills

To help students to develop the skill of commu nication

To help students to understand the infinitive and its usage.Proce and method objective(过程与方法目标)

1.Collaborative learning approach

2.To help the students use the grammar to do some exercises.

Emotion, attitude and values objective(情 感、态度与价值观的目标)

To help students to understand the different cultural customs of foreign countries.

教学重难点

To help students to develop r eading, listening and speaking skills

To help students to develop the skill of commu nication

To help students to understand the infinitive and its usage.

教学过程

Procedure:

Step 1 Review the vocabulary

1.to start with= to begin with 首先

2.on the bus 在车上

by bus 乘车

3.practise doing 练习做

4.think to oneself 心里想

5.come into one’s head 想到。。。，产生(某想法)

=come into one’s mind

=occur to sb.

=occur to one’s mind

6.What a shame 真遗憾!多可惜啊!

7.feel shame at 对 。。。感到羞耻，遗憾

feel ashamed of

8.small talk 闲谈，聊天

9.get started 开始

10.on the right track 做对了，摸着门路了

11.have fun doing/it’s fun doing 做某事很有趣

ADDITIONAL READING

1.social manners 社交礼仪

2.feel guilty 感到内疚

3.show up 到场，露面

4.reach out to 与。。。联系

5.as soon as poible 尽可能快的

6.on time 准时

7.lead to 导致

Step 2 the infinitive

a.带to的不定式结构

1.能直接跟带to的不定式结构的动词主要有: want, ask, tell, hope,

learn, try, decide, forget, remember, like ,love, stop, go, come等。

2.动词不定式的否定形式是在不定式前直接加not,即not to do sth.。例如:

Jim told me not to wake up Kate.吉 姆告诉我别叫醒凯特。

b.不带to的不定式结构

以下几种情况使用不带to的动词不定式:

1.在固定词组had better之后。注意:had better的否定形式是had better n ot do sth.。例如:

Yo u had better go home now.你最好现在回家。

It\'s cold outside.You\'d better not go out.外面很冷,你最好不要出去。

2.在let, make, see, feel, watch, hear等感官或使役动词后,要跟不带to的动词不定式作宾语补足语。例如:

I made them give me the money back.我迫使他们把钱还给我。

I didn\'t see you come in.我没看见你进来。

3.在引导疑问句的why not之后。

\"Why not+不带to的不定式\"是Why don\'t you do…的省略,可以 用来提出建议或劝告。例如:

Why not go with us。为什么不和我们一起去呢。

Why not take a holiday。=Why don\'t you take a holiday。为什么不休个假呢。

第11篇：外研社五年级下册英语教案

Module 1 Unit 1 We lived in a small house.【教学目标】

（一）知识目标：

1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2.New sentences：There were/weren’t?.We lived?many years ago.There are?.We live?now.

（二）能力目标：

1.能根据情境正确使用There be??,We lived?many years ago.We live?now.句型谈论生活、学习中的事物

2.培养学生听、说、读、写的能力。

（三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想 【教学重点】

新单词和新句型的教学与运用。

【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be?,We lived?many years ago.We live?now .”句型，并能在生活中灵活运用该句型。 【学情分析】

五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。There be在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为Therebe的过去否定式的学习打下基础。个别单词television过于难记忆，学困生更加费劲，需要教师多激发他们的学习积极性 【教师准备】录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画 学生准备：搜集老照片。 【教学程序】

一． Warming up（热身复习） 1.Greeting

1 2.Talking about: holiday and changing of you.二． Leading in(课文导入) T: In the winter holiday, you had a lot of changes.Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.And write „changing‟ on the blackboard.Tell students „Everything is changing.No change, no progrees.三． New teaching（课文教学）

1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2.3.a.b.c.d.4.5.Listen to the tape and underline the new words.Teach the new words.Show some new word cards.Correct pronunciation.Practise new words in different kinds of method.Explain important phrases.Listen to the tape-recorder and read follow it .Act out text.四． Practise（练习） 1.Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences.2.完成运用任务1：Show some pictures.Make some students find different in them and describe in English. 3.4.完成运用任务2 describe past and present life 完成运用任务3 五． Summary and homework.(总结与家庭作业) 1.Summary（总结）

T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.” 2.a.b.Today’s homework（家庭作业）

Listen and read Unit1 three times, try to recite and act.Compare two photos and write differences.

2 板书设计: Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house.weren‟t lived small are 练习：

单项选择（10分）

1（ ）There weren’t ___buses ..A.some B.any C.one 2 ( ) We lived ___ a small house.A at B in Con 3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren.A and B with C to 4 ( ) Thank you for____ me.A help B helping C helped 5 ( ) She ____ TV every day.A watching B watched C watches.6 ( ) It‟s a programme ___ monkeys.A about B for C in 7 ( ) She ____ have a bike last year.A doesn‟t B didn‟t C don‟t 8 ( ) My mother worked ____the fields.A in B on C at 9 ( ) ---___do you go to school every day? --- I go to school by bus. A How B What C When 10( ) There ___ three books on the desk one hour ago. A was B were C are 教学反思：

3 live big Unit 2 She didn‟t have a television.

（一）教学目标： 知识目标：

(1)新单词fire, radio telephone, field, hope (2)音标教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。

（3）目标句She didn’t have a television.She worked in the fields.技能目标：模仿课文语音语调，并能运用到生活当中与同伴进行准确的交流；使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，从而，学会表达过去的事情。

情感目标：使学生乐于张口说英语，培养学生学习英语的积极性，树立学习英语的自信心和成就感。培养学生的合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示才能，体验成就感。通过今昔对比，教育学生珍惜现在没好的幸福生活，努力学习.教学程序：

一．Warming up.（热身复习） 1.2.3.Greetings.Act out last text.Free talk: Compare „Old China and New China.‟

二．Lead in（课文导入）

Yesterday, Lingling saw the programme about China, she mied her grandmother very much.So she writes a letter for Daming, tells about that programme and her feeling.三．New teaching.1.a.b.c.2.3.a.（课文教学）

Show some questions.What programme did Lingling watch last night? What was the old lady‟s life like many years ago? Who does Lingling mi? Listen to the tape-recorder and find answers.Learn new words.Show some object and cards.

4 b.c.4.Correct pronunciation.Practise new words in different kinds of method.Listen to the tape-recorder and act out it.四．Practise（练习） 1.Play a game.Put nine cards on the desk.Two students use cards to make dialogue.For example: A: Where was he/she seven days ago? B: He/She was …

A: What did he/she do there? B: He/She …

2、完成运用任务1：SB第二单元活动2

3、完成运用任务2:SB第二单元活动5

4、完成运用任务3：通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家乡的变化。

5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

五．Homework（家庭作业）

Introduce the great changes of our hometown/school/home.板书设计：

Unit 2 She didn‟t have a television.She didn‟t have a television.She worked in the fields.练习：句型转换

5 1 She was a teacher.（变一般疑问句） ________ _________ a teacher? 2 They will fly kites.（变否定句） They________ fly kites.3 They should cook vegetables.（变否定句） They ________ cook vegetables 4 He visited the British Museum yesterday.（变为一般将来时态） ________________________________________________________ 5 There were many buses.（变为一般现在时态）

教学反思：

Module 2 Unit 1 She learnt English.

一、教学目标：

1、知识目标： 1）目标语句：

Did your grandma learn English? Yes,she did.He is learning English now.2）单词：learnt these dancer

2、能力目标：

能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和

6 现在的状态。

3、情感目标：

激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学 生，对其进行中华美德孝 顺的教育。

二、教学重难点：

能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。

三、教学用具：

Tape recorder, CAI, some cards

四、教学方法：真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法

五、教学程序

一、Warming—up（热身复习） Greeting: T: Hello, Good morning, cla.S: Good morning, teacher.T: How are you today? S: We are well.T: What day is today? S: Thursday.T: Are you ready for your English cla? S: Yes.We are ready.Game: Review the past tense of some verbs.

二、New teaching （课文教学） 1.Use some pictures to learn important sentences.Did you/he /she …..? Yes, I/she/he did.No, didn‟t.He is doing …….2.Learn new words and phrases.Teacher plays the tape and have Ss underline the new words and phrases.Teacher guides to learn by all kinds of methods.3.4.Listen and repeat Act out the test.(Give Ss some minutes to practise.)

7

三、Practice and consolidate.（练习与巩固） 1.2.Show two pictures and have Ss describe (use the important sentences) Do activity 3.Have Ss look it , give some minutes to practise in pairs ,then act it out.

四、Task—fulfilling（任务完成）

1、完成运用任务1：说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；

2、完成运用任务2：谈论昨天一家人的活动；

五、Sum the leon and homework Try to describe the other persons to your parents.板书设计：

Unit 1 She learnt English.She learnt English.Did she learn any foreign languages？ Yes,she did./No,she didn‟t.He is learning English now.练习： 按要求写单词.live(过去式)______________ city(复数)____________ be(过去式)____________ do(过去式)_____________ talk(现在分词)___________ dance(名词)___________ learn(过去式)___________ come(现在分词)_______________ 英汉互译

在田地里______________ be tired___________________ 努力学习______________ teach Chinese______________ 读书_________________ by school bus______________ 做蛋糕_______________ foreign languages_______________

8 谈论_________________ learn English___________________ 教学反思：

Unit 2 Mr Li was a teacher.

一、教学目标： 1.知识目标

（1）能熟练听说，认读本课对话内容。

（2）运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。

2、技能目标

通过学习能较好的掌握如何用过去式谈论人物过去和现在的情况

3、情感目标

（1）能乐于开口说英语；（2）能良好的与同伴沟通、合作；（3）积极参与课堂活动。

二、教学重点

本课的词汇cla, study, hard, retired, 句型Ten years ago, Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He‟s teaching Mr Li.

三、教学难点

能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。

四、教学用具

情境教学法、游戏教学法、多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

五、教学程序

9

一、Warming—up（热身复习） Greeting : Free talk Game: “What did he do?”

二、Lead---in（课文导入）

Teacher has a student stand in the front of the cla.T: Ten years ago ,I was a student .Now, I am a teachet.Ok, let‟s come to the text.

三、New teaching（课文教学） 1.Important words and sentences ① Listen and underline the new words.Teacher uses all kinds of methods to guide.② ③ 2.Show some pictures and let Ss describe them.Listen and repeat Practice in pairs (1)Show a picture of sports player have Ss say out the differences between the pictures.(use the important sentences) （2） Show three pictures and have Ss compare.

四、.Practice（练习）

1、Have Ss listen and repeat.Put these words on the Bb.Let them find the similar pronunciation.Follow the tape two times.

2、完成运用任务1：SB第二单元活动5

3、完成运用任务2：告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。

4、Say a poem Look.Listen and follow the tape.Then say together with actions.

5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

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五、Summary and homework（总结与家庭作业）

1、Have Ss sum this leon.Teacher gives complement.

2、Write the mutation in your life. 板书设计

Unit 2 Mr Li was a teacher.Mr Li was a teacher.He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher.He‟s teaching Mr Li.练习

选词填空。who what where do did 1--- _______were you last night? ---I was at school.2---________is the old lady? ---She‟s my grandma.

3---________ ________she do yesterday? ---She learnt English.4----__________they watch TV every day? --- No, they don‟t.教学反思：

Module 3Unit 1 She had eggs and sausages 一．教学目标

1、知识目标: （1）识别本课中的单词：egg , email ,sandwich, traditional,delicious 。书写fish egg

11 (2）听懂目标语句What did she have for lunch?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。

2．技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。

3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。

三、教学重点：

认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。

四、教学难点：

单词的识读sandwich delicious traditional

五、教具：食物图片、单词卡片、短语卡片、录音机

六、教学程序

一、Warm up:（热身复习） T: Hello, boys and girls. S: Hello, teacher. T: What‟s your favourite food?

S: My favourite food is…

二、Presentation:（介绍 课文导入）

T: I had bread this morning, what did you have? Ss: I had rice/milk/noodles…

T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals.They are Chinese food.Do you know English food? Ss: Talk about English food which they know. T: Tell the student Daming get an email from Lingling.It‟s talk about English food.Now let‟s see what Lingling introduces.Then write the title.

三、Teach new leon:（课文教学）

Step1 Show them some new word cards and teach them the pronunciation.Step2 Open their books; listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food. And explain some English eating habits.

12 Step3 Give the student some questions:

1、

2、What did Daming have got? What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner? Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then check the answer together. Step4 Ask the students to see the pictures and play the tape, the students read after it.At last the students read the text in pairs.

四、Practice（练习）

1、Ask the student to see the third part of the text.Use the sentences to make dialogues in pairs.

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

五、Homework（家庭作业）

Go over the text.Pay attention to the important sentences and the name of the food.板书设计：

Unit 1 She had eggs and sausages What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had… 练习： 按要求写单词.give(过去式)______________ city(复数)____________ drink(过去式)____________ sing(名词)_____________eat(现在分词)___________ study(过去式)___________ dangerous(反义词)___________ shop(现在分词)_______________ know （同音词） .wear (同音词) same （反义词） 3 用动词的正确形式填空（5分）

1).Many years ago, she_________(cook) on a fire.2).Let‟s______________(go) to the supermarket.

13 3).He ____________(do) her homework last night.4).They ________(be) going to cook English food.5).Lingling had a sandwich because she- (like) hamburgers 教学反思：

Unit2 Sam ate six hamburgers 一、Teaching aims:

1、认知目标: Words：ate hamburger gave tonight Sentence：What did you eat/drink last night? I ate/drank…

What are you going to eat/drink tonight? I am going to eat/drink

2、能力目标：通过两个不同时间的单词(last night, tonight)的比较，使学生根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。

3、情感目标 : 让学生了解中西方饮食的差异，并表达好自己的喜好，提高与其他同学的交 流。

二、Teaching key and difficult points: words and sentence

三、Teaching tools: Pictures , cards a record

四、教学程序

一、Warmer:（热身复习） T: Hello. Ss: Hello teacher. T: What did you have for breakfast this morning?

14 Ss: I had…

T: What‟s your favourite food? Ss: My favourite food is…

二、Presentation:（介绍）

Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions.T: Let‟s see how many hamburgers Sam can eat.Then write the title on the board.

三、Teach new leon:（课文教学）

Step1 T: Take out some new word cards.Ask students to try to read out them, and then teach them these words.Step2 Put on a letter of this unit.Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape.For the first time the students should draw a line under the new words.Then ask them to try to answer these questions:

1、

2、

3、Who ate hamburgers? Who had a sandwich? What is mum going to cook tonight? Step3 Play the tape, the students should read after it.Then check the answers.Step4 Ask the students to see the second part.Use the food to make some dialogues.Students do it in pairs.To see which group is the best.Step5 Game 将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。

四、Practice（练习）

1、完成运用任务1：SB第二单元活动5

2、完成运用任务2：给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；

3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.

15 再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

五、Summary and homework（总结与家庭作业）

1、先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。

2、模仿课文写一封信给自己的好朋友或同学 板书设计：

Unit2 Sam ate six hamburgers Sam ate six hamburgers He likes hamburgers very much.What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink? 练习设计： 单项选择。

1（ ）I’ve got __email from Lingling.A a B an C one 2 ( ) She ___ an English breakfast yesterday.A has B have C had 3 ( )What __ she ___ yesterday evening? A did, have B did, has C does, have 4 ( ) They had noodles ___ lunch.A on B in C for 5 ( ) Lingling ___ English food very much.A.likes B.like C.liked 6 ( ) What___ Daming__ to eat tonight? A are, going B.is, going C does, go 7 ( ) He ____ eat hamburgers tonight.A does go to B is going to C are going to 8 ( ) She __ one apple to dog every day.A give B gives C gave 9 ( ) He __ fish last night.A ate B eat C eating 10 ( ) ---____ Amy___ Chinese food ? --- Yes, she does.A.Did, mi B.Does, mied C Does ,mi 教学反思：

16

Module 4Unit 1 Let‟s make a home library.教学目标: 知识目标：

1、掌握单词：

library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.

2、掌握句型：

let‟s make a home library.These are all books about science.技能目标：

学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。 情感目标：

1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。

2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。教学重点难点: 掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.教学程序

Step1 ：Warming up（热身复习） 1、Sing a song

17 ２、Play a gueing game Step2 ：Presentation（介绍）

T: I need a book about English food.What can I do? Ss: You can buy the book.T: I can have it in the library.学生可能不知道library这个词，这时教师板书该单词，领读单词，请学生跟读。

T: Amy和Lingling 昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借的。

Step3 Teach new leon（课文教学）

1、

2、教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。

3、

4、教师将生词写在黑板上，为同学示范发音，并逐个讲解。教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调

Step4： Practice（练习）

1、让学生四人一组，分别扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动，并发给每人一个小贴纸以奖励。

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：自行设计百货超市，运用Where are…, please? They are…练习如何在某地找到某物

Step5 Summary and homework

1、

2、请同学们看课文挂图，大体描述课文中在图书馆的对话内容。熟读课文并记忆重点单词和句型。

3、Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words.板书设计：

Unit 1 Let‟s make a home library.

18 Let‟s make a home library.练习： 按要求写单词.find(过去式)_______lady(复数)____________ bring(过去式)____________ dance(名词)_____________study(现在分词)___________ use(过去式)___________ easy(反义词)___________ write(现在分词)_______________ too（同音词） .I(同音词) 3 翻译下列短语。

传统的中国食物_________________ 有关计算机的书_______________ 列车信息_________________ 图书证______________ 带回来____________ make an e-card_____________ in two week‟s time___________________ be good at___________ listen to music_________ find out_____________ 4 用动词的正确形式填空（5分）

1)Sam _________ ( get up) early this morning.2)Lingling _________ (drink) some milk now.3)We_______ (live) in a small house last year.4)-What ____ (do ) you do tomorrow? -I _______ (work) in the office.5)She ______(want) to help students.教学反思:

Unit 2 We can find information from books and CDs.教学目标: 知识目标：

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1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.

2、掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.技能目标：学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。 情感目标：

1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应.

2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。教学重点难点:

1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear.

2、掌握句型：let’s make a home library.These are all books about science.课前准备：多媒体、PPT 教学程序

Step1 Warming up（热身复习）

1、

2、Sing a song Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2 Presentation（介绍）

T: Today we will learn how to research the meage what we need.学完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。 Step3 Teach new leon（课文教学）

1、T: Take out a dictionary and say: “This is a dictionary” .Ask the students say the word one by one.Tell the student we can find out about words in a dictionary.As the same way, teach them the other new words.

2、Play the tape the student should read the text after the tape.Then they should practice the text in groups or pairs.Help the student to grasp the sentence: “You should find out about… in / on…” Ask some groups to read in pairs.Step4 practice （练习）

20

1、教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予以奖励。

2、完成运用任务1：SB第二单元活动5

3、完成运用任务2：组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学

4、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。 Stpe5 Summary（小结）

T: What have we learnt this cla? Step6 Homework（家庭作业）

According to this cla, do activity book practice 1.

板书设计：

Unit 2 We can find information from books and CDs.We can find information from books and CDs.ie igh ir die high girl lie night shirt 练习： 单项选择。

1（ ）The timetable ___ ___ the wall.A are, on B is, in C is, on 2 ( ) Please bring ___the book __ two week‟s time. A back, in B on, in C about, after 3 ( ) It‟s easy ___ a computer.A on B in C with 4 ( ) Let‟s___ to the library.A go B going C went 5 ( )Where___ the books about food? A is B are C were

21 6 ( ) There __ any cars or buses.A .were B.weren‟t C wasn‟t 7 ( ) Here‟s a card ___ you.A on B to C for 8 ( )She didn‟t__ a radio.A.had B.have C has 9( ) He gave a present __ his Mum.A in B for C to 10( ) Can I have your library card, please? ----- _________ A Yes, I can.B No, I can‟t C Yes, here you are.教学反思：

Module 5 Unit 1 It‟s big and light.

一、教学目标

1.知识目标：能够听、说、认读单词light, broken, heavy, pocket(s)；掌握目标句型：It’s big and light.及其It’s got …wheel(s)….；理解句子It will be easy for you等；

2.能力目标：会用It’s + 形容词句型来描述一个事物的特征，进行对比，并作出选择。

3.情感目标：继续培养学习英语的兴趣，在语境中运用英语，体验英语学习的乐趣；培养理性的购物心理，即“适合自己的就是最好的”。

二、教学重点

会用It’s + 形容词句型来描述一个事物的特征，进行对比，作出选择。

三、教学难点

单词heavy/light/broken/pocket(s)的发音及其描述事物特It’s+形容词句型。

四、教学准备

22 1.白板课件、100易学习软件、单词卡片、小组活动卡片等。 2.课前将学生分为4大组，每有一名同学回答问题或表演，加一星，依次累计。

五、教学程序

Step1 Warming up（热身复习）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Stept2.Leading and new words（导入和新单词）

Today we‟re going to learn how to describe something use big, small, tall, short, fat, thin and so on.Take out your bag .Whose bag is big? (Students answer)Whose bag is heavy? Whose bag is light? Whose bag is broken? Whose bag has pockets? In this way, show the new words.Have the students understand and remember them.At last, try to make sentences with these words.Step3.Text teaching(课文教学) Open the book and listen to the tape recorder , listen again and repeat, (show ppt= power point) look at the screen and read the questions:(1).What does Lingling need?(2).Where are Lingling and Ms Smart?(3).What‟s the black bag like?(4).What‟s the green bag like?(5).Which bag has got pockets?(6).Which bag has got wheels?(7).Which bag does Lingling like?(8).Which bag does Ms.Smart like?(9).Which bag did they buy? Read the text for several times then answer the questions.At last give the answers on the screen .Read the text in groups, in pairs, one by one, boy and girl.Try to retell.Step4.Practice（练习）

1、Show the pictures: elephant, bird, panda dog, tiger, pencils, shoes, kites, bags.Practice to describe the pictures, using the words: fat, thin, heavy, light, beautiful, big, small, cute, new, old, broken, nice.2.完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。Stept5.Homework（家庭作业） 1.画一个你喜欢的包，然后用英语描述它 2.Describe animals.

3、Games: Draw yourself.(Draw a picture of yourself and try to describe.)

23 板书设计：

Module 5 Unit1 It‟s big and light.P1 porcket P2 broken It‟s got… It has…

练习：

为I栏找出正确的答语

教学反思：

P3 heavy P4 light

24 Unit 2 It‟s too big for you.

一、教学目标：

1.知识目标：能读并书写单词：hard 掌握并运用句型：It’s too big for you.Try this one in white.2.能力目标：能运用所学的形容词描述事物特征并表达自己的看法。 3.情感目标：培养孩子的小组合作意识。

二、教学重难点： 1.能读并书写单词：hard 2.掌握并运用句型：It’s too big for you.Try this one in white.3.能动所学过的形容词来描述事物特征，表达自己的看法。

三、教具准备：多媒体课件、单词卡片、实物。

四、教学程序

Step1.Warmer （热身活动）

(Look at the screen) Can you use it? Review the words and make sentences with them.I you we she he they it me you us her him them it Step2.Words and leading（单词和导入）

Take out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat.Point to the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too small for me.Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it.They can use have got and has got .Explain hard is difficult (hard = not easy).What does Lingling want to buy? Step3.Test teaching.(课文教学) Play the tape.Listen and answer the questions (Show ppt) 1.2.What does Lingling want to buy? What can you see on it?

25 3.4.5.What color does Lingling buy at last? What color does Lingling like? Why does she change her mind to buy another color? At last, please the students act the dialogue. Step4.Practice（练习）

Show the pictures.Have the students look, say and write.Make sentences with: It‟s … for….Draw it on the board.Then the students write the sentences on their exercise book.1.Show the ppt.Play the tape.Have the students listen and underline the same pronounce, and then do the AB.2.完成运用任务1：SB第二单元活动5

4、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。

5、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。 Step5.Learn to sing.（学习歌曲）

Listen to the tape for several times.Try to sing and do the actions.Step6.Homework：（家庭作业） Describe your bag.板书设计：

UNIT 2 It‟s too big for you.It‟s …for…; It‟s too big for you.Try this one in whiter.练习：

按所给单词的适当形式填空。 1)There are lots of _______(bus).2)Thank you for_______ (dance) to us.

26 3)She danced in lots of ______(cities).4) He______________ (teach) English now.5 )Ten years ago, he _________(teach) Chinese.6 )He ________(live) there with his three children.7 )He should ______(study) hard.教学反思：

Module 6 UNIT 1 I went there last year.

一、教学目标： 1.知识目标

能听懂、会说并认读单词： photo, stay, week, parent 能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did./ No, I didn‟t. 2.能力目标

在情景中运用When did you go to…? We went there ….Did you go with …? Yes, I did./ No, I didn’t.来谈论旅游经历。 3.情感目标

开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重、难点： 1.教学重点

认读单词photo, stay, week, parent

27 认读和运用句子: When did you go to …? We went there last year.Did you go with your mother and father? Yes, I did./ No, I didn’t.2.教学难点

在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。

三、教学用具：

多媒体课件、单词卡片、日历、照片等。

四、教学程序

Step1.Warmer （热身活动）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step 2: leading（导入）

(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow) Say the names of famous places in China and England Step 3: Take out many photos and new words（出示照片并学习新单词） Introduce: This is a photo( 举一张 ).These are photos (举全部，多张照片) Then have the students try to describe the photos.The teacher can say: I stay there for one /two weeks.Explain: „stayed‟ is the past tense of stay Week: from Sunday and Saturday is one week.Step 4: Test teaching.(课文教学)

1、So that the students can listen to the conversations and follow in the books Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it. Ask the students to close their books Play the dialogue part by part and have to listen.If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions . Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue

28 Have the students answer the questions

2、Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills.At last give them answers Who has got some photos? Where is Lingling? When did Lingling go there? Who did she go with? Where does her uncle live? Step 4 Practice（练习）

1、完成运用任务1：SB第一单元活动3

1、位。

Step5Homework(家庭作业) Talking about where you went? And write down 板书设计：

UNIT 1 I went there last year Did you go with…

where/when/what/who did you……? 练习： 单项选择

1 Where ____ the books about computer? A was B is C are 2 Where ___ you yesterday? A were B are C is 3 Lingling, ____ your bad.A Look B See C Look at 4 The T-shirt has got a panda ___ it.A on B in C at 5 Try this one ____ white.A on B in C at 6 It ____ got four wheels.A is B was C has 7 My cousins ______ Beijing every year.A visit B visits C visited 8 It‟s ____ the west of China.A on B in C to

29 完成运用任务2:谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方9 We stayed ____ my friend.A for B to C with 10 He made ___ e-card ___ me.A a, to B an, for C a, to

教学反思：

Unit 2 It is in the north of China.

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型Where’s ? It’s in the of China.来描述方位。 （3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。

（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

通过学习，培养学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，增加对祖国的区域结构和名胜古迹的了解，热爱大自然。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

30

2、通过观看自己去旅游拍摄的照片，运用本课所学的句型介绍自己旅游时所经历的事和描述所看到的景。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机

四、教学程序

Step1.Warmer （热身活动）

1、Sing a song

2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2.New words （新单词）

Show the cards of the new word.Have the student read and remember them Then explain the word: parent means mother or father; Holiday means the day that you do not work or study, you are free.Step3.Test teaching(课文教学)

1、Play the tape, have the students open their books listen and read then answer the questions 1.2.3.4.5.6.7.8.Where did Lingling go? When did she go? Who did she go with? Where is Xinjiang? What did she ride? What mountain did she climb? What lake did she visit? Did she have a good time? At last give answer to the students

2、On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right.Read and point Show a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong Kong Practice: Have the students talk about their holiday.If they did not go anywhere,

31 Step 4 Practice（练习）

1、完成运用任务1：SB第二单元活动2

2、完成运用任务2：SB第二单元活动5

3、完成运用任务3：谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。

4、学说字母组合的发音。

首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。 Step5.Sing a song （学唱歌曲）

Play the tape and the student learn to sing Game: Draw a picture (in the south draw some mountains, in the north draw a river, in the east draw a road, in the west draw a kite ) Step Homework: （家庭作业） Write and draw 1.Where is your favourite place? 2.When did you go there? 3.What did you do there? 4.Who did you go with? 板书设计：

Unit 2 It is in the north of China Where did you go for your holidays? Where is ? It is in the north/south/east/west of China.练习：

阅读短文，回答问题。10分

My name is Amy.Last autumn, I went to Beijing with my parents.Beijng is in the north of China.It has lots of places of interest.I visited the Great Wall and took photos with my parents.I went to Tian‟an men Square.It is very beautiful.We stayed there for two weeks with my grandparents.We had a lovely time.1 Did Amy go with her parents to Beijing? 2 Where‟s Beijing?

3 Has Beijing got lots of places of interest? 4 What did Amy do with her parents? 5 How long did they stay there?

32 教学反思：

Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o‟clock every morning.

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型Let’s send an email to dad.Clik on ‘Email’.Write your meage.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。

（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

33

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机

教学程序

Step1.Warmer （热身活动）

1、Sing a song： my home’s the place

2、自由讨论:描述方位 Step 2: leading（导入）

请学生分小组讨论各自同亲朋好友保持联系的方式，教师引导他们说出电话，书信等方式，学生可能会说出电子邮件这种方式，由此引出本课教学主题。

利用多媒体课件展示一幅电脑图片，询问学生我们可以用它来做什么，然后告诉学生我们可以用它来和别人交流，今天我们就来学习如何发送电子邮件给你的亲朋好友。 Step3：text teaching(课文教学)：

（1）、板书单词“email”，同时向学生讲解什么是电子邮件：“它是从一个电脑到另一个电脑的信息。”用课件展示动画从一个计算机到另一个计算机的过程。并出示图片。请学生读单词，可以齐读，分小组读，或者男女生分组读。 （2）、播放录音，呈现活动1，请学生听录音熟悉课文内容。

再放录音，请学生找到问题的答案：What’s an email? Where is the email from? (3)、教师将重点句子板书在黑板上：

Let‟s send an email to dad.Click on „email‟.

Click on „write‟. Write your meage. Click on„send‟.

34 （4）、请学生回答上面的问题，教师 进行总结。继续提问；怎样发送电子邮件？展示发送电子邮件全过程的图片，打乱顺序，请学生再听录音，按正确地顺序把图片排列好。然后再听一遍录音，让学生熟悉发送电子邮件的过程。

（5）、领读重点句子，让学生重复，找单个学生复述句子，然后自由练习如何发送电子邮件。教师将图片打乱顺序贴到黑板上，找学生将图片与句子连线。

（6）、再放一遍录音，请学生跟读课文。再让学生复述如何发送电子邮件。对复述好的学生给予奖励。

（7）、完成活动手册练习1，练习2，先让学生听录音，再找学生说出自己的答案。并找学生对错误的论断进行改正。 Step4 practice(练习) （1）、听一听，画一画

请每位学生准备一张白纸，教师发出指令请学生画画：draw your friend，write some words on your poster，put the poster on the wall！让学生课后将自己的海报粘贴到墙上，并描述一下自己的作品，评选出好的作品给予奖励。 （2）、完成运用任务1：SB第一单元活动3 （3）、完成运用任务2：运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。 （4）、游戏：我说你做

两人一组，一人说指令，另一个人做动作，比比看谁的反应快。 Step5 homework（课后作业） （1）、熟悉发送电子邮件的 过程。

（2）、建立一个自己的邮箱，试着给自己的朋友发送一封电子邮件。 板书设计

Unit 1 Let‟s send an email.

Let‟s send an email to dad. Click on „email‟.Click on „write‟.Write your meage.

35 Click on „send‟.练习：

连线,将A栏的词组合成一个短语,再与C栏的汉语连起来.(18分 A B C

click on the mouse 使用鼠标

use an email 写信息

send your friend 发送电子邮件

write idea 好主意

draw “Email” 画你的朋友

good the meage 点击电子邮件图标

教学反思：

UNIT 2 I will be home at seven o‟clock.

一、教学目标

36

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型Let’s send an email to dad.Clik on ‘Email’.Write your meage.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。

（4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序

Setp 1：Wamer(热身活动)

1、

2、Sing a song : 自由交谈:关于旅游

Setp 2:leading in (导入) 让我们一起来看看汤姆回复给SMART的电子邮件。 Setp 3：Text teaching(课文教学)

37 （1）、播放录音，呈现活动1，教师提问：“what’s an email ？”请学生回答.( 2 )、再放一遍录音，请学生模仿跟读，直至读的熟练为止。 （3）、请学生复述电子邮件的内容，教师将重点句子板书在黑板上： I am working very hard.I will be home at seven o‟clock.

(4)出示活动2的图片，请学生来描述一下，对说的好的学生给予奖励。让学生良人一组来进行描述。教师给予指导。

（5）、播放活动3的录音，请全班跟读，熟悉每个单词的发音。把单词卡随意粘贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。然后将其分组。 （6）、组织全体学生听录音，完成活动手册练习4。 Setp 4 Partice (任务完成)

1、完成运用任务1：SB 第二单元活动5：教师发出指令，学生记住之后，按座位顺序进行动作，哪组同学先完成哪组就是获胜组，进行奖励。

2、游戏：角色大调换。让学生将自己和父母的角色进行调换，然后，以爸爸妈妈的身份给自己写一封电子邮件。对写的好的学生进行表扬。

3、完成运用任务2：运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。

4、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解 Setp 5：Learn song(学习歌曲)。

逐句播放录音，请学生跟唱。再播放录音，将学生分为男生和女生两组，分角色演唱歌曲。

Setp 6:Homework(课后作业) 请学生根据上一节课后收到的邮件，给对方回复一封电子邮件。 板书设计

38 UNIT 2 I will be home at seven o‟clock.I am working very hard.I will be at home at seven o‟clock.练习：

选择填空.(12分).( ) 1.What‟s _________email? A.a B.an C.\\ ( ) 2.Thank you for ________me an email. A.send B.sends C.sending ( ) 3.I‟ll ________home at seven o‟clock. A.at B.be C.go to ( ) 4.It flies ______ one tree to another tree. A.in B.at C.from ( ) 5.Lingling is _____the phone for you. A.to B.in C.on ( ) .6.________about a green bag? A.How B.What a C.Where ( ).7.The red line is _________the yellow one. A.big than B.same as C.the same as ( ) 8.Her mother and grandma ________Chinese. A.from B.are C.is ( ) 9.He _________ buy a present for her brother. A.wants B.wants to C.want to ( ) 10.I‟m working very hard_________the office.

A.to B.on C.at ( ) 11.-------How are you? ----_________ A.I am Sam.B.I am nine C.I‟m fine.( ) 12.Let‟s send an email ________Dad.

39 A.to B.for C.from 教学反思：

Moudle 8Unit1 Will you help you?

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型What do you suggest? What about……? Why don‟t you ……? How about……?

（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。 （4）学习如何给别人提建议。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。。

40

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序

Setp1:Wamer(热身复习) A: Song: We are clever boys and girls.B: Free Talk: How to send an email? C: New concepts: 1) 2) Greetings.Sing an English song.Setp2:Leading in(课文导入) 1) 热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a foreign friend this weekend .And I want to take a present for him .What do you suggest? 请学生提出建议.2) 教师：“我们已经知道Daming 要去美国啦，那么他要去拜访谁呢？Sam 又是如何给Daming 提出建议的呢？下面让我们一起来学习今天的课文。 Setp3:Text teaching(课文教学) 1） 把挂图贴在黑板上，播放课文录音。

呈现SB Unit 1Activities 1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。 2） 再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上： What do you suggest? What about chopsticks? Why don‟t you give him a kite? How about a dragon kite? 将“What do you suggest?” “What about… ？”“Why don’t you…?”和“How about…?”用方框框起来。告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。然后将

41 一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替换原有的单词练习这些句型。

3)．完成SB Unit 1 Activities 2 Setp4:Pactice(任务完成) 1） 游戏：“打电话”。

选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色。 2） 游戏“小小购物车”

准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在讲台上。请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议的句型来建议教师购买。 3）完成运用任务1：SB第一单元活动3 4）完成运用任务2：运用所学的语言准备化妆舞会，小组讨论出什么节目、如何穿戴、送什么礼物给自己的朋友。 Setp5．Homework(课后作业) 组织学生课后三人一组，分别扮演Ms Smart, Sam和Daming ,将课文编排成英文品，在班上表演。 板书设计：

Unit1 What do you suggest?

What about chopsticks?

Why don‟t you give him a kite?

练习： 一.根据汉语意思完成下列句子.(10分)

42 How about a dragon kite? 1.2.3.4.5.He _________ _________ now.(他现在很忙) I’ve _______an email ________ Tom.(我收到了来自TOM的电子邮件) She _________ _________ home at 8 o’clock.(她将会在8点到家.) I am ________ very _______ at the office.(我正在办公室努力工作.) I’ve got _______ _________.(我有主意了) 教学反思：

Unit 2 I made a kite.

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型Line A is longer.Is line A the same as line B? I think so./I don‟t think so.

（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。 （4）通过对事物的比较发表自己的看法。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

43

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序

Setp1:Wamer(热身复习) A: Sing an English song.B: Free talk:设想教师购物，让学生为教师购物提供建议。 C; New concepts: Setp2:Leading in(课文导入) 热身复习后，教师在黑板上画一个大圆和一个小圆，一条长线段和一条短线段。把两个圆分别标记为A和B，用同样的方法标记两条线段。教师指着两条线段说

‘long’。提示学生们说：“line A is longer than line B ”。教师可以利用教室里的物品，如钢笔，书本等做更多的示范，复习学过的形容词的比较级。

教师对学生说：“今天我们将要学习如何通过比较判断来发表自己的看法，同时也要比一比谁的眼力好。

Setp3:Text teaching(课文教学)

1、教师把挂图贴在黑板上，指向挂图中的线段问学生：“what are these？”学生回答：“they are lines ”指着圆圈问同样的问题，并选择一个自己认为正确的答案。 请学生独立完成其中两个问题，最后订正答案。

2、教师在黑板上写出下列单词；big ，small，tall ，short ，long ，请几个学生写出他们的比较级。把line A is the same as line B 和 circle A is the same as circle B 这

44 两句话写在黑板上，把 the same as 用方框圈出，告诉学生可以用这个表达方式来说明两个相同的事物。然后用图画引导学生巩固这一句型，。 Setp4:Pactice(任务完成)

1、完成运用任务1：SB第二单元活动5

2、完成运用任务2：组织全班学生完成“排排队”游戏。

3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解 Setp

5、Learning song(课文学习) 组织全体学生看图并描述图中发生的事物。

放录音，请学生看图画听诗歌，把握整体内容，学生跟读并引导学生掌握诗歌的节奏。请学生表演诗歌，并给予奖励。 Setp

6、Homework(课后作业) “猜猜我的画”游戏：教师请学生完成一幅画，画面要有许多隐蔽的事物。每种事物不能超过6中种。然后学生两人一组，学生先看一分钟，然后他们要仿照如下的示例进行对话：

A：there are five fish in my picture。

B：I think so 。/ I don’t think so .there are six.之后学生互换角色,继续问答.板书设计

UNIT 2 Line A is longer. Line A is the same as line B.Circle A is the same as circle B.练习： 连词成句

1.at, now, the, my, office, is, mother,(.)

45

___________________________________________________- 2.email, got, he, an, has, from, Jack (.)

___________________________________________________ 3.same, Line A, is, as, Line B, the(.)

___________________________________________________ 4.don‟t, why, give, her, a, football, you(?)

___________________________________________________ 5.want, I, to, a, for, cousin, present, take, my(.) ______________________________________________________________ 教学反思：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： rode、horse、climb，并掌握本课出现的动词过去式。

（2）能运用句型The man wore women’sclothes.The actors told lots of jokes.

46 We laughed a lot.（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。 （4）通过对事物的比较发表自己的看法。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

学习如何发送电子邮件。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、运用所学语言练习写电子邮件并发送给自己的朋友、同学及亲人，说出自己的近况，提高交流能力。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：多媒体、图片、录音机 教学程序

Setp:1.Warmer and review(热身与复习) Act the poem: Do you agree.Setp2.Leading (导入) ① Teacher takes out a photo of the show.T: I went to the theatre with my friend last week.What did you do last week? ② T: Do you know what did Lingling do last week? Let‟s listen to the radilo.Setp3.New teaching（新授） ① Listen and look at the picture on the board.Then, let students describing the picture in their own‟s words.

47 ② Stick the sentence cards on the board, listen again.Sentences: We went to a children‟s theatre.The men wore women‟s clothes.The women wore men‟s clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.We went to a restau rant after the show.We all ate hamburgers and chips.Then, let students describing, use the sentence cards.③ Teacher circles the words: went wore told was laughed ate Then, give the words: go wear tell is laugh eat Let the students match then.④ Read sentences on the cards Let students recollect what did Lingling do last week.⑤ Listen and repeat the text.⑥ Answer the questions on your paper.A.B.C.D.E.Where did Lingling go last week? What did the men and the women wear? What did the actors do? Where did they go after the show? Wheat did they eat? Setp4.Practice(练习)

1、Students take out their own pictures to describing what did they do .

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：组织表演情景剧“多年以后重相逢”：和老朋友互相讲述自己的过去、现在和将来。

48 Setp:5.Homework(家庭作业) Talk about what you did yesterday.板书设计：

Unit 1 We laughed a lot went laugh were eat told is was go laughed are ate tell 练习： 连词成句

1.he hard studied very .He studied very hard . 2.was teacher Mr.Li a .Mr.Li was a teacher. 3.English she learnt .She learnt English . 4.he‟s now English learning .Now he‟s learning English.5.I‟v an got email from Lingling .I‟ve got an email from Lingling . 6.had she eggs and sausages.She had eggs and sausages. 7.what she did for lunch have.What did she have for lunch ? 8.we to our hamburgers gave Sam .We gave our hamburgers to Sam . 9.tonight Mum cook is going to Chinese food .Tonight Mum is going to cook Chinese food. 10.it‟s wheels four got .It‟s got four wheels .11.easy be it‟ll her for .It‟ll be easy for her.

13.got it‟s a panda it on .It‟s got a panda on it. 14.too it‟s big for you .It‟s too big for you. 15.went last year I there .I went there last year.教学反思：

49

Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词： chopsticks并掌握本课出现的动词过去式。 （2）能运用句型We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.He‟s eating an apple now.

（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。 （4）通过对事物的比较发表自己的看法。

2、情感目标：

采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。

3、德育目标：

谈论过去和将来发生的事情。

二、教学重点和难点：

1、学生能掌握本课的词汇和句型。

2、组织表演情景剧“多年以后重相逢”：和老朋友互相讲述自己的过去、现在和将来。

3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。

50

第12篇：四年级英语教案

Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．游戏

（1）教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）唱歌

放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教学反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short， thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。

第13篇：四年级英语教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

Unit 2 My schoolbag

单元概述

教材解读

本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“My schoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let’s sing 部分的歌曲，能够了解Story time部分的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。

单元目标

一、知识与技能

1．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。

2．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的重点句型。

3．能够听懂、会说、会读、会写Let’s spell ，Read and write 部分的单词和句子并根据要求完成练习。

4．能够理解并完成Let’s check部分的练习。 5．了解Story time 等部分的内容。

6． 学唱英文歌曲“My schoolbag”。

二、过程与方法

本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。

三、情感、态度与价值观

通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识。

教师备课系统──多媒体教案

教法导航

通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。

学法导航

在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

课时支配

第1课时：A（Let’s talk & Let’s play ）

第2课时：A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）

第4课时：B（Let’s learn & Draw and say） 第5课时：B（Read and write & Let’s check）

第6课时：B（Let’s sing） C（Story time）

课时教案

第1课时

A（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意。

2．学生能够用正确的语音语调并按照句群朗读对话。

3．学生能够掌握单词schoolbag，English book，maths book等并掌握句型：What’s in your schoolbag?等。

二、过程与方法

教师在本节课中通过Amy和陈杰谈论新书包的情景让学生感知句型的语义和语用环境。

三、情感、态度与价值观

通过本课学习，培养学生爱护书本的好习惯。注重合作交流，培养学生自主合作能力。

教学重点、难点

1． 能正确运用句型What’s in your…? 并进行回答。

2． 能够利用所学句型进行对话练习。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教法导航

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。 学法导航

学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具等。

教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．教师通过课件展示不同的颜色，学生回答：It’s blue 等。播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。

What’s that? It’s a panda． What’s that? It’s a zebra． What’s that? It’s an elephant． 2． 复习上节课内容。

二、呈现新课（Presentation）

1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包说：I have a new schoolbag． It’s black and white． 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…，让学生重复。

2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue．等。教师要随时给予纠正）

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda．It’s a fat panda．在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子

4．教师指着书包，与学生做问答。 教师：What colour is it?

学生：It’s black and white．

教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book 5．让学生模仿着做这组对话。 6．让学生观看本部分教学课件。 7．听录音带，跟读并模仿。

8．观看课件，让学生给人物配音。

9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话， 教师备课系统──多媒体教案

对学习好的同学要提高要求。

10．教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。

Ss：What’s in your hand?

T ：Gue．

Ss：A pencil/A ruler/…

T：No，it’s an eraser．

让学生自己准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。

11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

三、操练 （Practice）

猜颜色：两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have a…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Gue! 然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组的活动进行客观评价。 课堂作业

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it? 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做作相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

教学反思

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第2课时

A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

教学目标

一、知识与技能

1．能听懂、会说本课的会话。

2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook， schoolbag。

二、过程与方法

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

三、情感、态度与价值观

培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。

教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．词汇：Chinese book， English book， maths book， storybook， schoolbag 。 3．发音： maths book， Chinese book 4．区别书写形式：notebook， storybook与Chinese book， English book， maths book。 教法导航

在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。

学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。 教学准备

1．教材相配套的教学课件。 2．教材相配套的教学录音带。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．复习第一单元My claroom所学内容。

做游戏：Simon says 。教师说Simon says： Clean the blackboard…．学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏： 教师先出示图片pencil， pen， pencil-case， ruler， eraser， crayon， book， sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

二、呈现新课 （Presentation）

1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 2．教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。

4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 5．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

6．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A： I have a new schoolbag．

B： Oh， it’s nice． What’s in your schoolbag? 教师备课系统──多媒体教案

A： A pencil-case and many books． B： How many books do you have?

A： I have four．An English book， a Chinese book， a maths book and a notebook．． 7．学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布指令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag． Put your pencil in your desk．

Put your pencil-case on your chair……

8．教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/…/kait/．

9．教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes，it is nice．并拼读nice。

10．教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的“9”，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

11．教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes，I like it．教师板书like和nice。

12．教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite， with a big number nine．学生跟着录音有节奏地朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

13．完成Read， listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

14．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

三、操练 （Practice）

1．快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。

活动设计意图：快速反应的游戏让学生的注意力高度集中，学生不仅巩固新知，而且将机械操练情趣化。

2．单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确单词最多的一组获胜，并得到奖励。

活动设计意图：充分调动学生的学习积极性，复习新知，巩固旧知，考查学生的单词记忆能力，培养学生的团队合作意识。

四、课堂评价（Aement）

学生以小组为单位进行评价。 课堂作业

1．听录音并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。

2．使用句式：What’s in your schoolbag?进行对话练习。

3．自主读出以下单词：five ride lick six bib pig pin ki ink hill

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教学反思

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第3课时

B（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s …问答颜色。

2．能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

二、过程与方法

教师要培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯，要求学生掌握表示学习及生活用品的单词。

三、情感、态度与价值观

培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。 教学重点、难点

1．句型： What color is it? It’s…问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook

3．对here it is和here you are的理解。 教法导航

教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。 学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。 教学准备

1．教材相配套的教学课件。 2．教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身 （Warm-up）

复习What’s in the schoolbag?组织学生进行对话练习。

二、呈现新课 （Presentation）

1．教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着 教师备课系统──多媒体教案

图片说Sarah lost her notebook．板书新单词lost，并带读单词。

2．教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad，教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。

3． 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too． Let’s go and have a look。

4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag。

5．教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案的选项：A． It’s black and white． B． It’s blue and white．学生听完后选择正确的答案。

6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It’s…．．

7．学生做Let’s play板块的活动。

8．教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy，notebook。

三、操练（Practice）

1．教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________．

2．学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

四、课堂评价（Aement）

以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演，并做好小组评价。 课堂作业

教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。 教学反思

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人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

第4课时

B（Let’s learn & Draw and say）

教学目标

一、知识与技能

1．能够听说认读单词：candy key toy notebook

2．能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

二、过程与方法

教师通过图片展示书包内的物品，并通过学生活动对相应单词进行巩固练习。组织好小组之间的合作与竞争，对小组做好评价。

三、情感、态度与价值观

通过对学习物品的学习，培养学生整理自己书包和爱护学习用品的习惯。 教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag

2．词汇：candy key toy notebook 3．名词复数的运用。

教法导航

教师组织学生画书包内的物品，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。 学法导航

学生通过自己画出书包内的物品，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。

教学准备

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具。 2．教材相配套的教学课件。 3．教材相配套的教学录音带。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

复习上节课内容。组织学生以小组为单位进行对话练习。

二、呈现新课 （Presentation）

1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 An English book， two toys and a notebook．

教师备课系统──多媒体教案

2． 教师反问：Really？然后呈现B部分 Let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再于课间呈现不同颜色的笔记本，问What colour is it？学生根据事实来回答。

3．教师呈现悠悠球、魔方的实物教学单词toy，提醒学生单复数形式。引导学生说出更多的句子 The boat is a toy……

4．教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5．教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？

6．教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What’s in the schoolbag?Three ______，two ______and an ______book．

7．教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

8．教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。 活动设计意图：从听说到读写，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生理解对话的内容，培养他们听、说、读、写的能力。

三、操练 （Practice）

游戏：对话表演比赛。

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组比赛进行评价，做活动手册上相应的内容。 课堂作业

教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。 教学反思

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第5课时

B（Read and write & Let’s check）

教学目标

一、知识与技能

1．能读懂一组句子并选择正确图片。

2．能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3．能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

4．能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习，询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。

二、过程与方法

教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。

三、情感、态度与价值观

可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。 教学重点、难点

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教法导航

教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。

学法导航

学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学过程

一、热身 （Warm-up）

1．教师播放课本第10页“We have a new claroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教师带领学生重新唱改编后的歌曲。如：

What’s in your new schoolbag? Four keys and a toy．

Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box．

2．教师通过向学生提问，创编对话。 T：Where is your English book? S1：It’s in my schoolbag． T：What’s in your schoolbag?

S2：Two notebooks，four keys and a Chinese book．．

二、呈现新课（Presentation）

1．教师播放Read and circle部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生看Read and circle部分的两张教学图片提问。

T：What can you see in picture A? 让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。

让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。

2．教师出示Look，choose and write部分的教学挂图，说：“Look at my desk．What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have…in my desk 的发音，板书并教学该句型。

教师备课系统──多媒体教案

3．教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。 I have three keys，an egg，a pencil and a notebook in my desk．

4．教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“What’s in your desk？”第一个学生回答，如：I have a maths book in your desk．回答后接着问第二个学生：“What’s in your desk？”第二个回答问题后，再提问第三个学生，依次类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。

5．教师提问What is it about? 学生听音回答A schoolbag。

6．教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下划线。 7．教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

8．教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

9．学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

三、操练 （Practice）

1． 我画你猜 教师请学生到黑板上画图并根据所画图片提问：“What’s in your schoolbag/desk…?” 让其他学生抢答。

2．学生进行“朗读之星”评比活动。

四、课堂评价（Aement）

引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。 课堂作业

1．听并跟读Read and writen和Let’s check部分的内容。

2．利用I have … in my bag．句型进行对话练习。

教学反思

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第6课时

B（Let’s sing） C（Story time）

教学目标

一、知识与技能

1．掌握句子：My bag is heavy．What do you have in your schoolbag?

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

2．会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”

3．了解Story time 部分的故事内容。 4．能够以小组为单位进行故事操练。

二、过程与方法

教师通过创设活动情景训练学生的语言能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，进行分组教学。

三、情感、态度与价值观

培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。 教学重点、难点

1．掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。

2．能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。 教法导航

教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。 学法导航

学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。 教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。 教学过程

一、热身（Warm-up）

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk? 猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学生猜。

活动设计意图：通过游戏复习所学的单词及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛营造一个自由、轻松、愉快的课堂氛围。

二、呈现新课 （Presentation）

1． 教师展示情景图中Zoom背书包的情景，引导学生观察图片。教师播放歌曲第一段，请学生表演Zoom背书包沉重走路的摸样。

2．教师播放歌曲，请学生轻轻跟唱，再齐唱第一段。教师再播放整首歌曲让学生跟唱。

3．学生合作边唱边表演整首歌曲。并分组演唱。

4．教师发指令学生做动作：Show me your Chinese book ．Show me your English book． Put your books in the schoolbag．最后一句指令是Take out your books．

5．教师用课件展示一张桌子的图片，上面乱七八糟摆放着课本。教师提示学生Put away the books．

6．教师试着提起一名学生的书包用夸张的语气说：Oh，your schoolbag is so heavy，并请其他学生提一提这个书包试试重量，并学习单词heavy．

7．教师以课件展示Zoom背书包的图片，并播放故事板块的视频。

教师备课系统──多媒体教案

8．教师以课件呈现打乱顺序的故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。 9．教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。 10．教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。

三、操练（Practice）

1．把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。 2．选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看 。

四、课堂评价（Aement）

1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。 2．做活动手册上相应的内容。 课堂作业

讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。 教学反思

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第14篇：四年级英语教案

Leon16 This cup is mine 教学目标：1.名代单数的学习。

2.形代的复习。

教学重难点：1.名代和形代的相互转换。

2.所属关系的提问。教学步骤：

第一部分

复习1.leon15的单词听写。

2.leon15课文背诵和重点句子听写。第二部分：

Let’s learn: 1.单词的学习和讲解。

2.词性归类。

Let’s talk:1.同义句转换：This is my cup.=This cup is mine.

2.a.Whose cup is this?

------It’s mine.

b.Whose basketball is this?

------- It’s yours.

c.Whose bananas are these?

------- They are his.

d.Whose tomatoes are those?

-------They are hers.

注：根据不同的名词来造句子做练习。 Homework：1.造句（4个对话）

2.单词三英一汉。

第15篇：四年级英语教案

Leon 15 This is Bob’s ball.教学目标：1.名词所有格的学习。

2.表示介绍的句型（This is。。。。。。）

3.字母all的发音。教学重难点：名词所有格的学习。 教学步骤：第一部分：

复习leon4的重点单词的重点句型。 第二部分：new leon Words：

名词：ball ball-pen water autumn morning horse 形容词：all tall warm short 动词： draw

（all 和 aw 的发音掌握） 注：1.trick-game练习单词发音。

2.卡片记忆单词。Text：

对名词所有格的提问。

It’s Bob’s ball.(对Bob’s 提问) -----Whose ball is this?

They’re the men’s ball-pens.(对men’s 提问) ------Whose ball-pens are these? Homework：用所学习过的名词所有格造句三组

story

第16篇：四年级英语教案

四年级英语教案 Revision 2 共4课时 第1课时

教学内容 Part1 & Part 2 & Part3 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流有关房间的简单信息；

2.复习英文歌曲Where’s my pencil？和The animals’ summer party；

3.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；4.复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流房间物品方面的简单信息。

教学重点 使学生学会用句子Where is my…以及用现在进行时描述动物的活动。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 播放一段关于房间信息的英文儿歌，引起学生回忆起所学习过的英文歌谣Where’s my pencil？ Step 2 Revision 学生完整唱Where’s my pencil？和The animals’ s summer party两首英文儿歌。 Step 3 Listen and say 1.师生自由对话，复习方位介词的用法，如：Where’s your pencil？ Where’s your book？

2.学生打开课本到P50，采用多种形式，如师生对唱，男女生对唱， 分组对唱等，练习歌谣。

3.学生分组活动，替换物品或方位介词改编有关问答，老师进行巡视 和指导。

4.老师选取2-3 组进行表演和展示。 Step 4 Listen and sing 1.老师播放录音，学生根据录音大声演唱歌曲。 2.学生根据图片内容独立选词填空。 3.师生共同核对答案。 4.师生大声读出句子。 Step 5 Read and match 1.学生读单词，并将单词按照话题分类，用相应的颜色圈出来。 2.师生共同核对答案。 3.学生大声读出单词。 2. Step 6 Play a game 复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 按分类抄写第三部分的英文单词。

板 书 设 计 Revision 2 \\ Part 1 & Part 2 & Part 3 Where’s my… book ruler curtains wardrobe pencil table under/behind swim dance eat lion hippo fox December April July Tuesday Sunday football autumn spring summer winter library playground claroom fruit noodles tomato 四年级英语教案 Revision 2 第2课时

教学内容 Part 4 & Part 5 & Part 6 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流人物假期活动以及熟悉物品方位介词的用法；

2.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；3.复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用问句和答句交流人物假期活动以及方位介词的用法

教学重点 使学生学会用句子sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息以及房间物品方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit 4-Unit 6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 学生说唱英文歌谣Where’s my pencil？以及the animals’ summer party回顾上一课时的学习内容。 Step 3 Listen and number 5.学生听录音，根据录音给问题标号。 6.再次播放录音，学生连线。 7.师生共同核对答案。 Step 4 Listen and find 5.老师播放录音前，引导学生看图片，并正确读出每个孩子的名字。 6.老师指导学生注意读题目要求，在听录音时注意捕捉相关信息。

7.老师播放录音，学生根据录音找出每个孩子的度假地点并填入相应的字母序号。 8.师生共同核对答案。

Step 5 Listen and number 1.学生听录音，给图片标号。 2.师生共同核对答案。

3.老师可以指着上题中的物品向学生提问，如：Have you got a clock in your room？Have you got a desk？所问的物品不局限于上题中的图片，老师可以鼓励学生多说多问。 4.学生分小组，两两练习，老师在班级巡视并给予指导。 Step 6 Play a game 复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。老师挑选2-3组在全班展示，并给予评价。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。 Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。

板 书 设 计

Revision 2 Part 4 & Part 5 & Part 6 How many… How much… There are … I’ve got…

on holiday visit the Great Wall read in the library bed a yellow desk a picture a green clock two red chairs a big window a sofa a computer 5 四年级英语教案 Revision 2 第3课时 教学内容

Part7 & Part 8 & Part 9 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；2.能运用现在进行时相关句型交流人物活动、学校生活以及熟悉物品方位介词的用法； 3.复习Unit4-Unit6的故事，能根据指令作出相应的动作。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用现在进行时的问句和答句交流人物活动以及方位介词的用法。 教学重点 使学生学会用句子方位的表达以及sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。 教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关人物活动方面的信息以及物品方位方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来 引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师以提问的形式向学生提问，例如：What’s in your pencil case？Where’s your pencil case？Have you got a sofa in your room？回顾上一课时的学习内容。

Step 3 Listen，find and write 8.老师播放录音，学生根据录音寻找物品所在地点，并填入相应字母序号。 9.老师再次播放录音，学生写下字母对应的物品单词。

10.师生可以采取多种形式核对答案，如师生问答，生生问答等。Step 4 Say and read 9.学生说出图中动物的名称。 10.学生独立填写动物名称。11.学生读句子，根据图片判断句子正误。 12.师生共同核对答案。 Step 5 Listen and answer 1.学生根据图片选词填空。 2.老师播放录音，学生根据录音自行核对答案。 3.师生共同核对答案。 4.学生分小组操练对话，老师巡视。 Step 6 PAIRWORK 练习对话，老师挑选2-3组在全班展示，并给予积极的评价。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 8 Homework 写出本课时表示动物的图片的单词。 板书设计

Revision 2 Part 7 & Part 8 & Part 9 sweater shoe dog computer apple football schoolbag ruler wolf lion duck snake bird cat cow rabbit horse ride a bike play tennis go to school

四年级英语教案 Revision 2 第4课时

教学内容 Part10 & Part 11 & Part 12 & Part 13 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词；2.用问句和答句交流表达School uniform的信息；

3.复习Unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂并进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学重点 使学生学会看图片认读，说出、写出单词；找到与单词相匹配的图片。用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学难点 学生能通过朗读获取正确的信息；用问句和答句交流表达School uniform信息; 能与伙伴们自由对话。 教学过程

Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师出示与上一课内容相关的图片，以提问的形式向学生提问，例如：What’s the duck doing？What’s the rabbit doing？回顾上一课时的学习内容。 Step 3 Write 11.学生独立完成选词填空。 12.师生核对答案。 Step 4 Write and read 13.学生根据首字母提示完成单词拼写。 14.师生核对答案。 15.老师引导学生朗读句子。 Step 5 Match and write 1.学生读问句，找对应的答句，并把问句对应的数字写在相应答句前的方框里。 2.师生核对答案，学生进行问答练习。 教学调整：

Step 6 Write and find 1.学生根据图片在横线上写出单词。

4.学生根据红色下划线对应的字母，拼出方框中的单词window。Step 7 Play a game 复习第Unit 6的故事，选2-3组同学上黑板前进行角色表演。 Step 8 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。 Step 9 Homework 抄写part10-part13的单词以及短语。

板 书 设 计 Revision 2 Part 10 & Part 11 & Part 12 & Part13 pig lion duck fox cow Window jacket trousers shoes sweater skirt blouse dre socks short shoes

第17篇：四年级英语教案

Leon 2:New and old

一、教学目标：

1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

二、教学重点、难点：

1、新单词：new old

2、句型：I like your________.It\'s nice.

三、教具、学具：

师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

生：新旧衣物及其它用品。

四、教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.

S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.

2、唱英文歌曲“If You\'re Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What\'s he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

T:What\'s this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt.It\'s blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.

T: This is a new blouse, that is an old blouse.

This is a new ruler, that is an old ruler.

学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It\'s nice.Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What\'s this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your … It\'s nice.

S2：Thanks.

S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No.I like your…It\'s nice.

S3：Thanks.

S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes./ No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

五、板书设计：

Leon 2:New and Old

new

A：I like your…It\'s nice.

old

B：Thank you .

A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No .

第18篇：四年级英语教案

一、基本信息

1）学科：英语

2）所用教材版本：湘鲁版 3）年级（册）：五年级上 4）课题名称：Where is the zoo 5）课时数：第1课时

二、改进后的教学设计

一 教材分析

这一节课是本单元的核心内容，它具体介绍了如何有礼貌地向人问路及指明方向。在四年级已学过 library , bookstore , supermarket , mall, park , beach , 等表地点的名词，而五年级第一单元又学习了 round , square , rectangle , 等描述物体形状的词，因此在教学中可采用以旧带呈现新的教学内容，体现循序渐进，由易到难的原则。 二 教学目标

1 语言知识目标

（1）能听懂并会说短语：go straight , turn left ,turn right , close by , over there , not far away （2）能听懂并会说句型：which is zhe way to ...... 2 语言技能与目标

(1) 能根据图片说出短语。

（2）能更具设置的情景进行简单的英语交流。

3 情感态度目标

（1）进一步提高学生学习英语的兴趣。

（2） 培养学生积极主动参与活动，乐于模仿，敢于开口的精神。

（3） 培养学生为人热情，乐于助人的品质。

（4） 继续培养学生在日常生活中使用文明礼貌语言的习惯。

4 教学重点

运用目标语，准确流利的向他人问路及指明方向。 5 教学难点

准确运用所学短语指明方向。 6 教学准备

教学磁带，标识图片，地点卡片，课件。

三 教学过程

（一） Warm up 1 Greetings 2 Revision and lead-in(通过多媒体显示动物园的图画) T: What’s this ?

Ps:It’ a zoo . T:What shape is it ? Ps: It’ a round .

T:Do you like it ? Ps: Yes , I like it .It’s funny .

同上，再一一显示 library , bookstore , supermarket , mall, park , beach 。

T: Boys and girls , now if you are in a new city ,you’re going to the zoo .But you don’t now the way .What should you do ? Ps: We should ask the way to the zoo. T : Yes , you’re right .we should ask the way to the zoo politely .(由于本课的对话牵涉到许多这样的地点名词，因此学生对

它们的熟练程度直接影响到对话练习能否顺利进行，避免了对话练习时对这些词的复习，节约了时间，由复习引入新课

也自然贴切。）

（二） Presentation 1 T: If you are going to the zoo .You should ask politely like this : Excuse me .Which is the way to the zoo ?(屏幕显示句子，并解释生字 way :路) 把句子领读3遍。

T:If you are going to the park ,you should ask ...... Ps:Excuse me .which is the way to the park ? Like this ,drill this structure by using beach , library , supermarket , shopping mall , bookstore .(充分的句型练习，突出重点，为下面的对话练习做好铺垫。) 2 a.T: then , how to answer this question ? Ps: I don’t know .

T: OK ,now let’s study some new expreions.Look at these signs .(屏幕显示指示图画) T: What’s the meaning of this sign ? (出示第一张图画提问。可用中文解释一下这句话) Ps: 直走。

领读 go straight 三遍。

Then teach the pupils the other two expreions like this .( turn left , turn right ) b.Sing a song with actions .(多媒体放出音乐并显示动画。学生通过做动作唱歌很快就会掌握这三个短语。) c.\"快闪法”操练短语，老师快速出示指示图画，学生迅速说出短语。

d .The teacher give orders , the pupils act .（通过b,c,d三步的操练，突破了难点。）

3 a .T：Now ,let us look at zhe pictures.(屏幕上显示一幅有许多街道，地点的图画，还有Jone和王明。）

Jone:Excuse me ,Which is zhe way to zhe library? Where is Jone going ? S : He is going to zhe library. T : Is it far away ? (复习far away,很远的） S ：No, it is not far away.(帮助学生回答。显示not far away .) T :Yes ,it is not far away . It is close by .It is over there.(显示：close by附近。over there 在那里）

b , T: Now,look at the zhe picture.If Mr.Tan is here .Which is zhe way to zhe bookstore?(品目显示老师所 在位置。）

S： Go straight，Zhen turn right. T: Is it far away? S: No ,it is not .It is close by. c .Like this make another two dialogues. d .Lishen to zhe tape about zhe text,Read after it.Then answer zhe questions: How can zhe visitor get to zhe zoo? Is the zoo far away ? (三）。 Drill Divide pupiles into grupes ,Twe a grupe ,Require each grupe to draw a city map.Then make a dialogue like above,one ask ,another answer ,then exchenge. (四） Practice a .Role play Ask four pairs to zhe platfome to act according to zheir city map ,Praise zhe pairs which can finish zhe task. (通过角色表演，完成对话，体验成功，增强自信，激发兴趣。）

b ,Have a m atch: Who is zhe best guide ? Chose one pupile from each team ,Then answer zhe question from Jone on zhe skeen one after one : Excuse me ,Which is zhe way to zhe .....? (Each time Jone is at zhe diffrent place .) At last ,choose zhe best guide . c , The teacher hand out zhe cards with place words to zhe pupiles at diffrent piace .these pupile s put up zhe cards in their seats ,Then hand out zhe same cards to zhe others pupiles .Zhe pupiles who get zhe cards ask zhe way freely.( 这三步通过设置不同情景，提高了学生用英语沟通的能力。）

五 Consolidation Finish the exercises in Activity Book. 课例研修心得：1 本课采用情景教学法 ，课堂中尽可能多的设置了不同语境，培养学生在生活中灵活准确的使用英语交流的能力，从而突出了重点。

(1) 通过课件设置情境，让学生一目了然明白老师的意图进行操练。

（2） 让学生拿着地点卡片在教室设置情境，学生可以身临其境地进行操练和表演。

2 采用歌曲配动作形式操练，指明方向短语，使学生迅速理解并掌握它们，从而突破了难点。

3 采用小组合作学习法

让学生两人一组进行制作城市方位图，然后操练，锻炼了学生的动手能力，保证了每个学生参与操练，提高了学生合作学习的能力。

4 通过任务型教学法，让学生体验成功的喜悦，从而变得更加自信，对应于学习更有兴趣。

5 采用活动比赛：Who is the best guide ?激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生口语交际能力。

总之，通过改进的教学设计，学生上课较有兴趣，更大胆，更积极参与教学活动，活动手册检测效果很好，绝大部分学生

能掌握本课内容，但也有几个学习习惯不好的只掌握了部分内容，不过他们比以前也进步了。

第19篇：四年级英语教案

Unit 4 Numbers and Time

PartA

一、教学目标 ◆语言知识目标

1.学习单词thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner学习词组have a sleep。 2.学习非整点时间表达法。

3.学唱歌曲：What’s the Time? 4.学习字母组合oo在单词中的读音。 5.功能：描述时间。

◆语言技能目标

1.能说、会认读数字thirty，forty, fifty。 2.能根据钟面展开问答并准确描述时间。

◆情感态度

通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就是胜利的道理。

◆文化意识

了解时间的不同表达法以及相关文化。

二．教具准备

1.有关数字的单词卡片。 2.一个自制的纸板钟面。 3.几张运动健儿获奖的照片。 4.录音机或教学光盘。

教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：What the Time? Step 2 Revision 1.复习数字one至twenty。

（1）报数。全体学生依次起立报数，从one报数至twenty（或报数至twenty-nine）。 （2）游戏——巧猜数字。

游戏规则：教师手拿一叠有关数字的单词卡片，然后任意说出一个数字单词的首字母，学生猜数字。教师将卡片奖励给猜对的学生，并请这位学生领读单词。

2.教师出示与数字相关的图片，如：电话号码、钟表等，问学生： “What can you see?”告诉学生数字与我们的生活息息相关。 3.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Step 3 Presentation

（一）单词和句型教学 1.情境创设

教师播放教学光盘，呈现森林图片，告诉学生，有两只小动物要在这里进行赛跑，引出两位故事主人公：乌龟和兔子。请一位学生用汉语讲讲《龟兔赛跑》的故事。 2.教学单词slow。

教师告诉学生，兔子可以跑得很快，乌龟则很慢。呈现单词卡片slow，教学slow。

3.初步感知课文，教学单词thirty，forty，fifty和非整点时间的表达法。

师说：“Today Lets learn a new story.It’s about a turtle and a rabbit.”教师播放课文教学光盘。教师问：“When do they begin their race?”将纸板钟面拨至9：30，板书：It’s nine thirty.（1）出示单词卡片，教学单词thirty。

（2）出示three和thirteen，与thirty进行对比教学，区别它们的音、形、义。

（3）教师出示纸板钟面，拨动指针至不同的时间，全班练习说It’s two thirty.It’s six thirty.等 4.教学forty和fifty。

（1） 教师将纸板钟上的时间拨至9：40和9：50，板书：It’s nine forty.和It’s nine fifty.全班学生练习说句子。 （2） 教学单词forty和fifty。

（3）教师拨动纸板钟指针，让学生根据钟面上的时间进行操练。

（4）总结：在整十的数字单词中，单词都以ty结尾，读作/ti/。

（5）游戏——抢卡片，排顺序。游戏规则：教师将数字单词卡片thirteen，fourteen，fifteen，thirty，forty，fifty，不按顺序地贴在黑板上，然后请两位学生到黑板前，教师念数字，学生抢卡片。哪位学生抢到的单词卡片多，该学生所在的小组则获胜。最后，请这两位学生把数字按照从大到小或从小到大的顺序排列。 5.游戏——看钟表，猜时间。

游戏规则：教师请12位学生围成一圈站好，自己站在正中央的位置。教师的两只手分别代表时针和分针，而周围的学生代表钟表上的12个点。教师手指在哪里，学生就要快速说出教师指的方向所代表的具体时间。如：教师左手先指向9的位置，右手再指向6的位置，学生应大声说：“It’s nine thirty.”教师可奖励说得又快又好的学生。 6.教学句子

I can have a sleep.和I’m the winner.（1）教师说：“The rabbit and the turtle are in the race.Who is the winner? Let’s watch the video again.”

（2）教师播放课文教学光盘，引出The rabbit is the winner.教师板书：I’m the winner.教学单词winner和句子I’m the winner.教师出示几张运动健儿获奖的图片，让学生说：

“...is the winner.”引导学生说出胜利时开心、自豪的语气。 （

3）

教

师

说

：“The rabbit is faster than the turtle.But why is the turtle the winner? ”教师出示单词和词组卡片，教学sleep和have a sleep，边说边做“睡觉”的动作。

（4）情感教育：不要骄傲自满；坚持到底就能取得胜利。

（二）课文教学

1.请学生翻开课本第24页，完成Ask and answer.部分。

2.请学生翻开课本第23页，教师播放课文录音，全班学生模仿跟读句子。

3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习20页对话内容。

（三）语音教学

1.复习字母组合ee，ea在单词中的读音。

（1）学生听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。

（2）教师出示单词卡片sheep，green，queen，three，让学生自主拼读单词。

（3）教师出示单词卡片read，ice cream，teacher，让学生自主拼读单词。

（4）教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。 2.学习字母组合oo在单词中的读音。

（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生自主感知字母组合oo的读音，引出oo发/u:/音的教学。

（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，让学生尝试拼读。

（3）翻开课本第

24

页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。 3.游戏——一呼百应。

游戏规则：每位同学从zoo，noodles，room，school 四个单词中任选一个写在纸上。 全班起立，教师随意读一个单词，写的是相同单词的学生要立即大声读出这个单词，并坐下。几轮之后，看哪组学生坐下的多，哪组获胜。 Step 4 Extension 综合活动——情景表演。

活动规则：教师出示《龟兔赛跑》情景，请学生四人一组，模仿课文内容创编故事。最后请几组学生上台表演。 Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英文试着给爸爸妈妈简单讲一讲《龟兔赛跑》的故事。

第20篇：四年级英语教案

小学英语说课教案说课稿四年级《Willyoutakeyourkite》

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module 3 unit 1 Will you take your kite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)学习、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等单词

(2)能力灵活运用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will./No ,I won’t.I will take ---.

能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

3、重点与难点：

重点：学习单词：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will./No ,I won’t.

I will take ---.

难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

二、教材处理：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

三、说教法：

通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容;身心体验法;实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

四、教学手段：

利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

五、教学程序：

1、复习旧课 (4-6分钟)

首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型I will take ---.让学生猜明天我将要带什么?( 包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。)教师忽然提出问题:what day is today?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

3.能力训练 ( 9-12分钟)

儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

6、布置作业(2分钟)

展示板书

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

《外研社四年级上册英语教案模板.doc》

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