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拼音(zh ch sh r)教案优秀范文一
【教学过程】
一、导入
秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
(一)复习z c s
我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么?
我再摘一个放进去，又蹦出了什么?
再看! 是什么?
哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读?
(指读，强调：轻短。)
(二)复习zi ci si
树上有一个的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么?(指读──齐读。)
(三)过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
(一)学习zh
1.现在我们就来认识第一个。
你们看，这幅图上画的是什么?
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读?
2.zh怎么写呢?板书：zh。
3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。)
你能用什么好方法记住它呢?
4. 声母zh非常爱交朋友。
它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?
提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
再看，这还有三个音节怎么拼?
5.小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!
(二)学习ch sh
1. 第二幅图上画的是什么?
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读?
板书：ch。
3.你想怎么记住它?
4.看，这还有一幅图，画的是什么?你猜，今天要学的第三个声母会是什么?
5. 谁来读读?
sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书：sh怎么记住它?
6. 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁?(auu。)
会拼吗?生自读。同桌互读。自选读。
(三)复习zh ch sh，学习整体认读音节
1.刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读?(指读。)
2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
(顺序：横向──纵向。)
(四)课中操
(五)看图拼读、扩句练习
做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么?
这些音节你都会拼吗?
1.你会拼哪个音节了?
这个zi怎么不拼呢?
这是一些什么样的竹子?
2.还有两个音节，你想教大家读哪个?
谁在骑车?谁会骑车?还有谁会骑车?
3.最后一组了，谁来?
我们可以用它说些什么?
(六)指导书写
1.过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀!可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。
2.观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格?(指名。)
3.老师教写zh，注意写字姿势。
4.看老师写ch，写时注意什么?
5.写sh时注意什么?(指说──指写──评价。)
通过同学的帮助，sh写得越来越好。
(七)作业
今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得的字。
(八)小结
通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!
拼音(zh ch sh r)教案优秀范二
教学内容：
声母zh、ch、sh、r
教学目标：
1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写;学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节;学会zhi chi shi ri4个整体认读音节;认识7个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：
声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：
zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备：
卡片
教学过程：
一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.画了什么?
2.读音。范读 齐读 指名读
3.识形。编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名读，开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。
7.检查。
8.练习。老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
六、看。
1谁在干什么?谁在怎样的干什么?
2.出示音节词，自由读，指名读。
3.去掉拼音读。
4.去掉词语读。(学习生字：出读书骑车)
5.用“出车书”组词。
七、学儿歌。
1.出示音节。自由读，指名读，齐读。
2.自由读儿歌，指名读，齐读。
3.学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的?
用生字“话”组词。
4.生字练习。
(1)在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
(2)贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
5.背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男_赛背。
八、课堂总结
这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。
九、作业
课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。
板书设计：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
拼音(zh ch sh r)教案优秀范三
教学目标：
1、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重点：
能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课前准备：
拼音卡
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么?
2、出示图下的音节
zhú;chá;shū zhuó
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母
拼音(zh ch sh r)教案优秀范
