推荐第1篇：教育科研课题研究计划
教育科研课题研究计划
一、工作目标
本学期，我们将在教育局的正确指导下，继续加大力度，扎实抓好教科研课题研究工作。我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，着力抓好以下工作：（1）进一步改革完善教科研管理模式。（2）紧密结合课程改革，推动薄弱课题组工作，并把语数英三个课题组的研究工作推向深入。（3）与时俱进，着力加强现代教育技术与学科教学整合的研究和实践，努力提高教师的现代教育技术水平。（4）在学校领导的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，进一步深化课题研究工作，全面提高教师素质，推动教学管理科学化，为全面推进课程改革开路铺桥。
二、把准方向，科学管理，深化研究
本学期，我们将继续以\"六注重\"----可行性、前瞻性、群众性、实效性、过程性、动态性为基本思路，紧紧抓住教育改革大方向，解放思想，大胆创新，把教科研课题研究工作推向深入。我们认为，推动教科研工作动力主要表现在三个方面：（1）学校领导高度重视，并且有科学有力的机制作保障；（2）教师有较高的积极性，并且有较强的提高自身素质的愿望；（3）课题研究必须增强它的现实性与效益性。学校领导历来都十分重视教科研工作，我们也有推进教科研工作的机制，但我们也应该承认目前的制度还必须进一步完善；许多教师有较强的敬业精神，但对课题研究积极性不高，畏难情绪较严重,
原因在于对课题研究还存在误解，或认为自己不具备课题研究的能力，或认为这是一项额外负担，或以自己太忙为借口来推诿。我们认为，我校课题研究注重“群众性”的思路，就是体现了“大家都能做，大家都要做”的内涵，每位教师都有能力参与课题研究，课题研究不仅能促进教师素质的提高，而且能帮助寻求更加高效的课堂教学途径。在常规备课中结合课题研究来提高素质、更新观念、改进教学，不仅是教育发展的需要，也是自身发展的需要，它不是额外负担。基于以上背景，本学期我们力图从机制建设、激发积极性和增强效益性等方面入手，推动课题研究规范有序地开展。
（一）、完善机制，科学评价
课题研究是与学校发展大计紧密相连的，但如果缺少相配套推动与激励机制，就难以达到预定的目标，因此，本学期我们把完善教研机制和建立科学的教研评价体系当作一项很重要的工作来抓，主要有：（1）探讨课题研究与常规教研整合的途径，目标是：通过推动课题研究的全员性及教研任务目标的一致性，从而建立相应的管理机制。
本学期我们将一方面致力于推进以往各课题组研究工作的深入开展，另一方面也将积极推动薄弱课题组的工作。主要目标是：（1）在“一个国家级课题、5个县级课题”研究的基础上，继续围绕课题思想进行教学设计，并且在质和量上都应有所提高。我们还将着力加强现代教育技术与学科教学整合的研究与实践，探讨计算机等媒体以及校园网络对课堂教学改革的意义，增强课题研究的现实意义、提高
质量效益。（2）启动艺术、计算机辅助、心理健康等课题组研究工作，从学科角度拓宽素质教育的研究空间，从而不仅从面上，而且从点上把我校课题研究推向新的高度。（3）做好课题研究中期总结阶段工作，要做的工作包括：选荐部分教师参加市级教学比武，选送部分优秀课题研究教学设计和课题研究阶段性总结或论文参加优秀成果评选活动，让一部分比较优秀的青年教师脱颖而出。其次，我们将组织部分教师制作课件，参加竞赛。
（三）、抓好常规，积极转轨
加强课题研究常规管理，是课题研究深入开展的重要保证。本学期，我们将继续强化分层负责制职能，使课题研究能够扎实有序地开展，并积极与教务处协调，每月安排1～2次课题研究活动，并采取措施使课题研究落到实处，不流于形式。确保每次研究活动都有确切的目标和内容，这是课题研究顺利开展的重要保证，因此，课题组负责人除了要认真制定切实可行的计划，还要负起使每一项计划落到实处的责任。
同时，我们也认识到，教育在不断发展、不断变革，我们的理论水平、教育技术水平也要与时俱进，不断提高，惟有如此，我们才有跻身于教育改革行列的资本，才能成为一个合格的教育工作者。而加强学习、在具体的教学实践中去提高自己、充实自己才是最佳选择。应该承认，我们的计算机辅助教学能力还不高，在高度信息化的今天，如果我们不能尽快掌握现代信息技术，就可能会落后于时代，就不能更好地胜任教育教学岗位，从而最终影响自身利益。因此，学校将努
力从机制上为教师提供方便，引导教师应积极抓住机遇提高自己，发展自己。创设民主的教学氛围，寻求师生互动合作的途径，促进学生健康发展依然是我们课题研究的主题。不管课程如何改革，“民主、合作、发展”的思路是不会过时的。因此，积极参与课题研究不仅可以不断提升自己作为教育工作者的含金量，而且也为自己顺利向“课改”转轨搭一座浮桥，从而成为一个合格的新课程标准的执行者。本学期，我们将继续利用业务学习时间，及时、准确地把教育改革的最新信息提供给全体教师，全力为教学研究工作服务，并且努力使它成为探讨教学改革的肥沃园地。
三、有效辐射，合理安排，依序落实
系统论认为，每一个系统都不是封闭的，而是开放的；不同的系统显性上是相互独立的，隐性上又是紧密联系的。因此，事物的发展实际上就是事物之间不断碰撞与渗透擦出的火花。课题研究也是如此，一方面要不断吸收，另一方面又要不断释放，在互相辐射中发展壮大。本学期我们力求在学科系统内达到以下目标：（1）尝试总结几种创设民主教学氛围的做法。（2）总结出若干激发学生乐学、引导学生会学的途经。（3）在民主的教学氛围下，教师角色应如何正确定位。（4）从学科角度探讨素质教育与应试教育殊途同归的途径。
（5）学科教学应如何渗透促进学生身心健康发展的教育。（6）在课程改革背景下，寻求促进学生全面发展的策略。（7）跨学科在教学中整合交融的可行性措施。（8）计算机媒体等的辅助教学对提高课堂教学效率的意义。本学期，课题组成员应该围绕以上目标，进行充
分的分析、论证、总结，撰写教学设计，进行课堂教学实验，总结经验规律。同时，我们还力求让学科研究的成果产生辐射效应：（1）学科教学与思想品德教育的渗透与相互促进。（2）学科组织教学与班级管理的协同，对提高教育质量的作用。（3）组织多学科综合性课外活动的尝试。（4）结合学生身心发展规律，探讨从低年级到高年级怎样科学有序安排知识与能力的培养，应如何推进。课题组成员中的教研组长、备课组长、班主任可围绕以上论题，进行论证尝试，撰写论文或经验总结。
推荐第2篇：教育科研课题研究计划
教育科研课题研究计划
----大刘庄中学
一、工作目标
本学期，我们将在教育局的正确指导下，继续加大力度，扎实抓好教科研课题研究工作。我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，着力抓好以下工作：（1）进一步改革完善教科研管理模式，讨论制定《大刘庄中学课堂评价试行方案》、《大刘庄中学教育科研考核办法》。（2）紧密结合课程改革，推动薄弱课题组工作，并把语数英三个课题组的研究工作推向深入。（3）与时俱进，着力加强现代教育技术与学科教学整合的研究和实践，努力提高教师的现代教育技术水平。（4）在学校领导的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，进一步深化课题研究工作，全面提高教师素质，推动教学管理科学化，为全面推进课程改革开路铺桥。
二、把准方向，科学管理，深化研究
本学期，我们将继续以\"六注重\"----可行性、前瞻性、群众性、实效性、过程性、动态性为基本思路，紧紧抓住教育改革大方向，解放思想，大胆创新，把教科研课题研究工作推向深入。我们认为，推动教科研工作动力主要表现在三个方面：（1）学校领导高度重视，并且有科学有力的机制作保障；（2）教师有较高的积极性，并且有较强的提高自身素质的愿望；（3）课题研究必须增强它的现实性与效益性。学校领导历来都十分重视教科研工作，我们也有推进教科研
工作的机制，但我们也应该承认目前的制度还必须进一步完善；许多教师有较强的敬业精神，但对课题研究积极性不高，畏难情绪较严重,原因在于对课题研究还存在误解，或认为自己不具备课题研究的能力，或认为这是一项额外负担，或以自己太忙为借口来推诿。我们认为，我校课题研究注重“群众性”的思路，就是体现了“大家都能做，大家都要做”的内涵，每位教师都有能力参与课题研究，课题研究不仅能促进教师素质的提高，而且能帮助寻求更加高效的课堂教学途径。在常规备课中结合课题研究来提高素质、更新观念、改进教学，不仅是教育发展的需要，也是自身发展的需要，它不是额外负担。基于以上背景，本学期我们力图从机制建设、激发积极性和增强效益性等方面入手，推动课题研究规范有序地开展。
（一）、完善机制，科学评价
课题研究是与学校发展大计紧密相连的，但如果缺少相配套推动与激励机制，就难以达到预定的目标，因此，本学期我们把完善教研机制和建立科学的教研评价体系当作一项很重要的工作来抓，主要有：（1）探讨课题研究与常规教研整合的途径，目标是：通过推动课题研究的全员性及教研任务目标的一致性，从而建立相应的管理机制。（2）研究制定《大刘庄中学课堂评价试行方案》、《大刘庄中学教育科研考核办法》，教科研工作的职责化与激励性刚柔相济，有助于提教师高参与教科研工作的自觉性，推动教科研工作的制度化和规范化。同时，我们力求把教师发展性评价作为探究的试点，寻求合理的能激发积极性的评价体系，让教师乐教、乐研、乐于进取。
（二）、点上深入，面上拓展
本学期我们将一方面致力于推进以往各课题组研究工作的深入开展，另一方面也将积极推动薄弱课题组的工作。主要目标是：（1）在上学期“一个省级课题、一个市级课题、6个校级课题”研究的基础上，继续围绕课题思想进行教学设计，并且在质和量上都应有所提高。我们还将着力加强现代教育技术与学科教学整合的研究与实践，探讨计算机等媒体以及校园网络对课堂教学改革的意义，增强课题研究的现实意义、提高质量效益。（2）启动艺术、计算机辅助、心理健康等课题组研究工作，从学科角度拓宽素质教育的研究空间，从而不仅从面上，而且从点上把我校课题研究推向新的高度。（3）做好课题研究中期总结阶段工作，要做的工作包括：选荐部分教师参加市级教学比武，选送部分优秀课题研究教学设计和课题研究阶段性总结或论文参加优秀成果评选活动，让一部分比较优秀的青年教师脱颖而出。其次，我们将组织部分教师制作课件，参加全国性竞赛。
（三）、抓好常规，积极转轨
加强课题研究常规管理，是课题研究深入开展的重要保证。本学期，我们将继续强化分层负责制职能，使课题研究能够扎实有序地开展，并积极与教务处协调，每月安排1～2次课题研究活动，并采取措施使课题研究落到实处，不流于形式。确保每次研究活动都有确切的目标和内容，这是课题研究顺利开展的重要保证，因此，课题组负责人除了要认真制定切实可行的计划，还要负起使每一项计划落到实处的责任。
同时，我们也认识到，教育在不断发展、不断变革，我们的理论水平、教育技术水平也要与时俱进，不断提高，惟有如此，我们才有跻身于教育改革行列的资本，才能成为一个合格的教育工作者。而加强学习、在具体的教学实践中去提高自己、充实自己才是最佳选择。应该承认，我们的计算机辅助教学能力还不高，在高度信息化的今天，如果我们不能尽快掌握现代信息技术，就可能会落后于时代，就不能更好地胜任教育教学岗位，从而最终影响自身利益。因此，学校将努力从机制上为教师提供方便，引导教师应积极抓住机遇提高自己，发展自己。创设民主的教学氛围，寻求师生互动合作的途径，促进学生健康发展依然是我们课题研究的主题。不管课程如何改革，“民主、合作、发展”的思路是不会过时的。因此，积极参与课题研究不仅可以不断提升自己作为教育工作者的含金量，而且也为自己顺利向“课改”转轨搭一座浮桥，从而成为一个合格的新课程标准的执行者。本学期，我们将继续利用业务学习时间，及时、准确地把教育改革的最新信息提供给全体教师，全力为教学研究工作服务，并且努力使它成为探讨教学改革的肥沃园地。
三、有效辐射，合理安排，依序落实
系统论认为，每一个系统都不是封闭的，而是开放的；不同的系统显性上是相互独立的，隐性上又是紧密联系的。因此，事物的发展实际上就是事物之间不断碰撞与渗透擦出的火花。课题研究也是如此，一方面要不断吸收，另一方面又要不断释放，在互相辐射中发展壮大。本学期我们力求在学科系统内达到以下目标：（1）尝试总结
几种创设民主教学氛围的做法。（2）总结出若干激发学生乐学、引导学生会学的途经。（3）在民主的教学氛围下，教师角色应如何正确定位。（4）从学科角度探讨素质教育与应试教育殊途同归的途径。
（5）学科教学应如何渗透促进学生身心健康发展的教育。（6）在课程改革背景下，寻求促进学生全面发展的策略。（7）跨学科在教学中整合交融的可行性措施。（8）计算机媒体等的辅助教学对提高课堂教学效率的意义。本学期，课题组成员应该围绕以上目标，进行充分的分析、论证、总结，撰写教学设计，进行课堂教学实验，总结经验规律。同时，我们还力求让学科研究的成果产生辐射效应：（1）学科教学与思想品德教育的渗透与相互促进。（2）学科组织教学与班级管理的协同，对提高教育质量的作用。（3）组织多学科综合性课外活动的尝试。（4）结合学生身心发展规律，探讨从低年级到高年级怎样科学有序安排知识与能力的培养，应如何推进。课题组成员中的教研组长、备课组长、班主任可围绕以上论题，进行论证尝试，撰写论文或经验总结。
本学期时间很紧，工作任务很重，各部门负责人必须抓紧抓实以下工作：
九月份：
1、各课题组讨论制定课题研究工作计划。（负责：课题组长）
2、着手制定本学期课题研究工作计划。、3筹建教学课题组。4，落实多媒体辅助教学研究工作。
十月份：
1、讨论拟定课题研究工作计划。
2、落实课题申报工作。
2、布置本学期教科研课题研究计划。
3、各课题组拟定并上交课题组
工作计划，新课题组上交开题报告及计划。
4、课题组布置落实各课题组成员的研究目标和任务。
十一月份：
1、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。
2、部分课题组成员参加外出学习。
3、上交第一篇教学设计。
4、选送部分优秀教学设计和论文参加”四结合”成果评选。
十二月份：
1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。
2、安排开设研究课。
3、组织课堂教学反馈。落实上交第二篇教学设计。
推荐第3篇：心理健康教育课题研究计划
和平南路小学小学 2014年4月
《当前小学生心理健康状况与对策研究》计划
《当前小学生心理健康状况与对策研究》计划
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。我校确定《当前小学生心理健康状况与对策研究》实施方案为目标，以培养学生的创新人格为重点，进行第一阶段的课题研究。
一、研究目标
指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，提高教师的心理素质，使每一位教师能以积极的态度，饱满的热情从事教学活动，能沉着冷静的处理好突发事件。提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。通过心理辅导活动课，学科渗透能形成鲜明的特色。
二、主要措施
1、加强课题组成员的理论学习，进一步提高研究的理论水平。
2、加大教科研的经费投入，组织教师到外地学习。
3、加强“创新人格”、“自主研究性学习”科研课题的横向联系，互相渗透，互相促进。
三、主要工作
1、心理辅导活动课
（1）上好心理辅导活动课
在心理辅导活动课中，重点培养学生的独立性，使学生生活能自理、情绪能自制、学习能自主。进一步探讨、研究心理辅导活动课的基本模式。尝试心理辅导情境剧在课堂中的运用。在游戏活动中重点培养学生的合作意识，挑战精神；在主题讨论中重点培养学生的想象力，求异思维能力。
(2)灵活使用上级的心理辅导活动教材
小学生的心理健康以预防为主，活动内容来源于学生实际的学习和生活,教材内容需不断补充，更新观念。
2、学科渗透
学习新课之前养成良好的预习习惯，上课时要时刻注意读书写字的正确姿势，学会提出有意义的问题，善于积极的思考问题，有条例的完整地回答问题。能按时有效的完成课内外作业，鼓励学生阅读有意义的书籍。
（2）营造课堂创新氛围
营造愉悦环境，灵活运用多媒体网络教学手段，激发学生的学习兴趣及创新
灵感。鼓励学生大胆发言、质疑，敢于提出与同学、老师不同的意见，对学生提出的问题，及时给予评价，千方百计让每一个学生品尝成功。
（3）开放教学内容
创新学习的课堂教学，必须打破教师教学用书和学生教材的局限，无论是课程改革的教材还是原来的教材，都把教材内容延伸到与之相联系的现实生活，延伸到相关领域的新知识、新技术。
3、心理咨询
（1）利用好心理辅导室，帮助个别学生克服较严重的心理障碍，使之增强自信心，形成积极向上的态度。
（2）教师做好个别学生的心理辅导，要有计划，有辅导记录。
4、家校结合
（1）继续发放家长学习材料，办好学校每月一期的《家教导报》，提倡家庭读书活动，提高现代家庭教育质量，在家庭教育中渗透心理辅导。
（2）关注单无亲家庭子女的教育问题，针对问题家庭开展心理咨询。充分发挥校报的作用，推广家庭教育成果。
（3）组织家长开放日，召开家长座谈会，做好家长的培训工作。
5、教育活动中的心理辅导
（1）创造性地做好教育实践活动。
（2）让学生学会听取别人的建议，学会表扬别人，也能接受别人的批评。
（3）引导小干部自觉在同学们当中起模范带头作用。
6、教师健康素质的培养
（1）有计划、有步骤采取灵活多样的方法培训教师的综合素质，帮助教师做好心理调试工作，使每一位教师具有自尊、自信、自强和较好的自我调节能力。
（2）培养教师处理人际关系的能力，帮助教师处理好与学生、家长、同事之间的关系。
（3）引导教师认真学习创新教育理论，并运用到教学实践中，在教学中形成自己的教学特色
五、行事安排
3月
1、制定本年度课题研究计划。
2、课题组成员会议。
4月
1、组织学生问卷调查。
2、发放家长学习材料。
5月
1、征集教师心理辅导学生个案辅导案例。
2、组织教师参加省心理健康教育论文评选。6月
1、“单无亲学生”座谈会。
2、心理辅导学生调查问卷。
9月
1、课题组成员会议研究课题进展情况汇报。
2、发放家长学习材料
3、新生一年级心理问卷调查。
10月
1、准备心理辅导活动研讨课。
2、教师成长设计检查总评。
3、教师心理教育故事经验交流会。11月
1、心理辅导家长调查问卷。
2、实验教师撰写阶段性总结。
12月
1、撰写课题阶段性研究总结。
2、课题材料收集
推荐第4篇：心理健康教育课题研究计划
2008年度省级十一五课题
龙井市龙井实验小学 二00八年三月
《当前小学生心理健康状况与对策研究》计划
龙井实验小学2008年省级课题
《当前小学生心理健康状况与对策研究》计划
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。以我校确定的吉林省“十一五”科研课题《当前小学生心理健康状况与对策研究》实施方案为目标，以培养学生的创新人格为重点，进行第一阶段的课题研究。
一、研究目标
指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，提高教师的心理素质，使每一位教师能以积极的态度，饱满的热情从事教学活动，能沉着冷静的处理好突发事件。提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。通过心理辅导活动课，学科渗透能形成鲜明的特色。
二、主要措施
1、加强课题组成员的理论学习，进一步提高研究的理论水平。
2、加大教科研的经费投入，组织教师到外地学习。
3、加强“创新人格”、“自主研究性学习”科研课题的横向联系，互相渗透，互相促进。
三、主要工作
1、心理辅导活动课
（1）上好心理辅导活动课
在心理辅导活动课中，重点培养学生的独立性，使学生生活能自理、情绪能自制、学习能自主。进一步探讨、研究心理辅导活动课的基本模式。尝试心理辅导情境剧在课堂中的运用。在游戏活动中重点培养学生的合作意识，挑战精神；在主题讨论中重点培养学生的想象力，求异思维能力。
(2)灵活使用上级的心理辅导活动教材
小学生的心理健康以预防为主，活动内容来源于学生实际的学习和生活,教材内容需不断补充，更新观念。
2、学科渗透
学习新课之前养成良好的预习习惯，上课时要时刻注意读书写字的正确姿势，学会提出有意义的问题，善于积极的思考问题，有条例的完整地回答问题。能按时有效的完成课内外作业，鼓励学生阅读有意义的书籍。
（2）营造课堂创新氛围
营造愉悦环境，灵活运用多媒体网络教学手段，激发学生的学习兴趣及创新灵感。鼓励学生大胆发言、质疑，敢于提出与同学、老师不同的意见，对学生提出的问题，及时给予评价，千方百计让每一个学生品尝成功。
（3）开放教学内容
创新学习的课堂教学，必须打破教师教学用书和学生教材的局限，无论是课程改革的教材还是原来的教材，都把教材内容延伸到与之相联系的现实生活，延伸到相关领域的新知识、新技术。
3、心理咨询
（1）利用好心理辅导室，帮助个别学生克服较严重的心理障碍，使之增强自信心，形成积极向上的态度。
（2）教师做好个别学生的心理辅导，要有计划，有辅导记录。
4、家校结合
（1）继续发放家长学习材料，办好学校每月一期的《家教导报》，提倡家庭读书活动，提高现代家庭教育质量，在家庭教育中渗透心理辅导。
（2）关注单无亲家庭子女的教育问题，针对问题家庭开展心理咨询。充分发挥校报的作用，推广家庭教育成果。
（3）组织家长开放日，召开家长座谈会，做好家长的培训工作。
5、教育活动中的心理辅导
（1）创造性地做好教育实践活动。
（2）让学生学会听取别人的建议，学会表扬别人，也能接受别人的批评。
（3）引导小干部自觉在同学们当中起模范带头作用。
6、教师健康素质的培养
（1）有计划、有步骤采取灵活多样的方法培训教师的综合素质，帮助教师做好心理调试工作，使每一位教师具有自尊、自信、自强和较好的自我调节能力。
（2）培养教师处理人际关系的能力，帮助教师处理好与学生、家长、同事之间的关系。
（3）引导教师认真学习创新教育理论，并运用到教学实践中，在教学中形成自己的教学特色
五、行事安排
3月
1、制定本年度课题研究计划。
2、课题组成员会议。
4月
1、组织学生问卷调查。
2、发放家长学习材料。
3、对实验教师进行培训
5月
1、征集教师心理辅导学生个案辅导案例。
2、组织教师参加省心理健康教育论文评选。6月
1、“单无亲学生”座谈会。
2、心理辅导学生调查问卷。
9月
1、课题组成员会议研究课题进展情况汇报。
2、发放家长学习材料
3、新生一年级心理问卷调查。
10月
1、准备心理辅导活动研讨课。
2、教师成长设计检查总评。
3、教师心理教育故事经验交流会。11月
1、心理辅导家长调查问卷。
2、实验教师撰写阶段性总结。
12月
1、撰写课题阶段性研究总结。
2、课题材料收集
推荐第5篇：未成年人文明礼仪教育课题研究计划
《文明礼仪教育对未成年人的影响力及培养策略》课题研究
工
作
计
划
良好的礼仪修养是中华民族传统美德的一个重要组成部分。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育工作的重要组成部分。未成年人是祖国的未来，今天的文明礼仪规范的养成，将为明天成长为文明社会的公民打下坚实的基础。
本学年我们将围绕文明礼仪教育对未成年人的影响力及培养方面进行研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动。
一、具体目标
1、激发实验教师的教研兴趣，把教研课和课题研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出个性、潜心研究、大胆实践、勇于突破、深化创新、形成特色”。
2、全面实施《文明礼仪教育对未成年人的影响力及培养策略》课题研究，规范并细化课题研究工作，及时进行阶段性成果总结。
3、加强各研究小组之间联系，切实提高研究的有效性，努力构建具有本校特色的学校文化建设模式。
4、抓好研究工作的资料建档工作，积累好课题研究的过程性资料，为课题研究的顺利结题做好充分的准备。
二、工作重点
1、加强制度落实，规范科研研究活动；
2、着眼年轻教师专业成长，培养科研骨干；
3、依托学校资源网络，提升科研层次；
4、抓实课题实施过程，物化科研成果。
三、具体措施
（一）、强化责任意识，构建高效的运行机制。
1、更新观念，营造氛围。
提高教师的科研素养是课程改革的需要，也是学校跨越发展的必由之路。教师的科研能力来自于学习与实践。我们倡导全体教师边学习、边实践、边反思，以导学、自学、互学等形式，加强教师的理论学习。每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在实践中遇到的问题，把日常教学工作与课题研究融为一体。倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教科研氛围。
2、完善机制，明确职责。
建立以校为本的科研制度，学科带头人和骨干教师要率先垂范，青年教师要努力成为本次课题研究的中坚力量，只有这样才能形成科研工作的合力。完善直接服务于师生共同发展的、不断开放的教科研网络，为教师、教研人员和学生获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师和学生的不和谐因素及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。
（二）、搭建发展平台，促进教师理论素质提高。
1、倡导网络读书活动，探究文明礼仪方式方法，深化礼仪研究，实践文明礼仪具体化，完成校园礼仪策略研究，形成校本礼仪教材。
没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教科研的科学有效，作为教育科研第一线的实践者尤其需要提高理论素质，才能避免实践的盲目性和实践的低层次、低效率。我们倡导教师阅读教育理论专著，掌握基本的教科研方法，牢固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续发展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题研究和教学实践。定期聘请专家作业务理论学习辅导讲座，定期在网络上学习。选派教师外出学习观摩，加强横向交流，互通信息，博采众长。
2、依托校园网络，构建教研平台。
为了充分发挥信息技术的作用，本学期我们将依托校园网，及时更新教科研信息。围绕相关课题项目，提供有关理论学习材料，融教
2 师研究和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教育科研融入到共享的网络空间，以崭新的方式促进教师专业成长。
（三）深入研究探讨，确保课题研究成果。
1、加强教研和科研的整合力度。
通过前期研究，探究礼仪教育的影响力，探究培养策略方式，完成校本礼仪教材编写，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”每位教师都要树立“教师人人是研究者”，通过课题研究，培养未成年人良好的文明礼仪行为习惯，促进未成年人健全人格的发展，从而调整人际关系，创建和谐校园，全面优化校园育人环境。
2、扎实开展课题研究活动。
切实实行课题主持人负责制，各课题组进一步明确分工，及时修订课题研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活动要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。
四、工作安排 9---12月份
1、制定切实可行的本学年研究工作计划。
2、落实学校布置的有关科研活动工作。
3、课题组成员会议，落实课题研究工作。为课题的开展做好准备。
4、召开课题组成员会议，明确分工。
5、做好校本培训的组织检查工作。
6、宣传学校教科研信息。
7、从网络上聆听专家教科研专题讲座。
8、落实并检查课题任务分解与实施工作。2012年1月---6月份
1、做好教师成果积累。
2、进行课题研究阶段性总结。
3、总结科研成果，进行登记，为学校科研后期工作准备。
4、课题研究资料整理归档。
5、各研究小组撰写并上报科研工作总结。
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2010—2011学年教师环保教育学习研究计划
青州市东坝小学2010年9月
现代社会，人口爆增，工业相对发达，环境相对恶化，日益突出
的环保问题，已引起全球化的重视。我国政府把保持生态环境，实现
可持续发展战略确定为今后工作的重点。为配合全球环境保护运动，
让全体学生一起，同在蓝天下，健康快乐地成长，学校认真贯彻落实
《全国环境宣传和教育行动纲要》的精神，加强学校环保教育。提高
学校环保水平，首先需要提高教师的环保意识和环保教育水平，才能
同心合力提高环保教育的实效性。特制定以下培训计划：
一、培训方式
1、积极参加国家、省、市环保、教育部门组织的培训。
2、采用派出去，请进来的办法，加强环保师资培训工作。
3、把环保知识输入学校互联网上，供师生学习。
4、定期举办环保培训，提高师资素质，推动环保教育的进展。
二、培训活动内容安排
1、班主任环保知识培训。
2、各年级组学习关于“绿色学校”方面的知识。
3、学科渗透环保教育，全面提高学生环保素质。
4、邀请环保教育讲师来校讲课。
推荐第7篇：研究计划
《小学生良好礼仪习惯的培养与研究》课题
第一阶段研究计划
一、课题提出的背景
做这个课题，缘于我校教师在实际工作中遇到的问题：
1、学校位于城乡接合处，居住人口混杂，生源复杂。不少学生耳濡目染的是字牌、麻将和粗言秽语，传统美德呈弱化趋势。
2、时下受一些暴力和思想不健康影视作品的影响。
3、下岗家庭的增多，家长迫于生计忽视了对孩子的教育，相当一部分学生举止粗野，满口脏话，不尊重他人，大呼小叫；有的恃强凌弱，以大欺小；还有的行为任性，损坏公物，乱扔果皮纸屑。普遍存在―受教育没礼貌‖的现象。
4、留守儿童和外来务工人员子女不断增多，父母长期在外打工，把子女留给家里的爷爷婆婆以及其他亲戚朋友来照看，务必造成孩子缺少父母的关爱，加上时间的推移，就导致孩子们不良行为的发生和增长。
今天的小学生是21世纪建设的主力军，文明礼仪教育必须从小学开始，因此，我校开展文明礼仪教育意义非常重大。
二、研究对象：全校学生
三、本阶段工作目标：
2具体活动安排：
第二阶段研究计划
本阶段为课题研究的实践阶段（2008年5月-2010年8月），本阶段课题组将延续上阶段的研究，依据课题实施方案，结合学校的实际情况开展研究工作。
一、研究的目标
1．通过礼仪教育，使学生知礼、懂礼、用礼，养成良好的礼仪行为习惯。提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。
2．探索培养小学生良好礼仪习惯的切实可行的方法和措施。形成一套礼仪养成教育的方案。
3、提高教师素质和教学水平，通过自身的尝试有—定的经验，整体理论水平有了一定的提高。
二、研究的方法
行动研究法、问卷调查法和个案研究法，兼用观察法、访谈法、文献法、经验总结法等。
四、主要培养目标
课题组从校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三大方面分别各选择3个最重要的礼仪习惯作为主要的培养目标。
第三阶段研究计划
本阶段为课题研究的第三个阶段总结阶段（2010年9月-2011年11月），本阶段的研究工作将在前两个阶段的基础上，继续研究、探讨，总结出较为系统的培养小学生良好礼仪习惯的内容、规律和方法；开发学校礼仪教育校本课程；撰写研究报告，接受结题评审。 具体工作安排：
1、继续巩固学生文明礼仪行为习惯，进一步完善课题档案材料。
2、各年级组排练好现场结题表演节目
3、汇编课题资料
4、完成结题工作报告，申请结题
推荐第8篇：研究计划
工作总结及研究计划报告
回顾一年来我的英语学科教学工作可谓是酸甜苦辣咸五味瓶：最初踏上讲台时我常常处在紧张，焦虑和压抑之中。在课堂上我为着自己绞尽脑汁所设计的教学活动能否被学生接受，而达到预想中的教学效果而紧张不已。又担忧着我设置课堂活动会让学生太感兴趣而导致课堂失控。下课后我又为着怎么和学生沟通而感到焦灼。我想要融入学生，却觉得离他们是那么遥远而无法靠近。回到办公室我又因着迎面扑来的各种学校布置的任务和自己堵塞不通的备课思路感到难以喘息。
为了能够快些从学生进行角色转变为一名合格的老师，和适应紧张的工作节奏，我常常听课并向其他老师讨教。我将自己的课堂活动设计和其他老师的教学活动安排进行对比，并听取其他老师们的建议进行反思和改进，终于课堂活动不像从前那样无序，一般情况可以有条不紊的进行。对于除备课和批改的日常工作外的任务，我一直留意着向其他老师学习如何协调计划之外的工作内容。虽然现在还在适应中，但已经可以勉强应付得来。
对于和学生的关系，我课后一次次尝试着走进学生中间和学生沟通，起初我总是不知不觉地摆着一副老师的姿态如领导慰问似的凌驾于学生，局促着说出去的几句话也显得那样地苍白而没有生气，不能引起学生的兴致，如隔靴搔痒一般。当我下决心定要融入我的学生，和他们倾心吐意地交流时，我每次见到他们都刻意提醒自己，此刻自己不再是他们的老师，而是他们的朋友。渐渐地我的到了学生情感上的信任，可以和学生开心地聊天，深入地谈心，建立起了我们之间的友情。现在我的学生都很喜欢我，在课上他们有什么不好的表现时我对他们的管教他们会听服，不会像以前那样顶逆和冲撞。
不管怎样，我对教学工作不敢怠慢，教学中提高学生学习英语的兴趣;以课堂教学为中心，想方设法提高课堂教学效率，认真学习，深入研究教法。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。专心研究书本，教材，有针对性地把理论知识应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的进步认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
结合本班级的实际情况，认真制定了教学工作计划，并根据教学计划逐步实施教学工作。在本册教材教学过程中，根据它的特点与学生的年龄特征，学习风格与兴趣爱好，选择了一些教学方法，如情景教学法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等。另外，在教学中，我特别注重为学生创设单元学习的大情境，让学生在语言情境中进行单词、句型乃至段落学习，在完成新知识的教学后，根据教学计划安排，组织学生进行系统地复习。
研究方向
反思我一年以来的教学，我认真学习很多教学相关的理论和论文，但却难以把理论转化成自己的经验，总会发现理论中的教学是一种理想的状态，也是自己无法操作的。自己在英语课堂教学中没有基本套路可循，没有一个自己的教学思路。比如今天听这个专场报告，会觉得按照这个建议做没错；明天看那个教研材料，又觉得所提出的教学方法可以借鉴。似乎总是在邯郸学步，不伦不类。当听其他老师的课觉得某些技巧可以应用到自己的课堂中，但看得见可以模仿，可以交流的课堂上教师的各种教学技巧只是他们教学思路的显性行为，教师们所采取这种教学技巧和手段的教学思路往往是隐性，无声而难以言明的。因此我所能得到的的仅仅是课堂上授课教师所采用的某些新颖，比较有效的教学技巧，而无法把握其使用这一技巧的原因，即他的教学思路或策略。所以所学到的仅仅是皮毛而已，当教学内容变换，课型不同时，我又会变得手足无措。因此形成自己的教学思路迫在眉睫。
一年多自己的教学工作并观察其他老师教学成果后的思考给我的总的感受是无论所设计的教学活动是多么尽善尽美，都始终有很多学生不能按照老师的期望去学习。设计的活动趣味性很强，学生会把注意力更多地放在活动本身上，当活动结束，兴头已尽，老师再问他学到什么，他可能只是只言片语。而纯粹的知识性的课堂又使他厌倦，效果亦不理想。所以我觉得这样的教学只是为了教而教，对于学生来说，总是被动的接受者。所以我一直在想，是否有一种途径可以把学习还给学生，让学生做自己学习的主人，让他不再依靠老师而获得知识，可以自己去探索，发现，并总结和应用。
教育的最终目的就是培养一个独立的学习者，语言教学也是这样。因此在英语教学中更重要的是教给学生学习英语各类知识的方法，而不是具体的英语知识。虽然各个教育机构和学校也在倡导高效教学的教改，并举行一些具体的教学活动，但这些活动大都流于形式，包括我在内的参与教师只能做到表面的教学形式的改变，而不能理解这背后的理念的支撑。因此不能从根本上改变自己的教学方式和学生的学习方式。所以培养学生的英语自主学习能力一直让我魂牵梦绕，也最中演变成了我的教育理想。而课程标准的实施建议中也明确指出要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。这更加坚定了我的想法，而大量的研究和实验也表明自主学习能力完全可以通过学习策略的培养来实现。
因此当我有机会再次回到母校来充电，得以在教学理论方面有一定的建构，教学方法和技巧上有一定的装备，我是感到多么的幸运和激动。但是我更希望我怀揣的这个教学理想能够在这里绽放。我希望这两年的学习后，我能够形成自己的教学思路，且这一思路是以使学生掌握某类知识或技能的学习策略为主线。我将这种学习目标定义为以知识和技能学习策略为主导的教学策略的形成。盼望沿着这一研究方向在毕业时我可以以一篇内容饱满的以客观的丰硕的实践成果为基础的硕士学位论文来与这篇研究计划遥相呼应。
推荐第9篇：研究计划
《教师个体主动反思策略研究》研究计划
一．主要研究目标：
本课题的研究目的是让教师学会角色反思。旨在帮助教师学会对自身角色的认知与反思，尤其是对教师角色内在的自我主体价值的认识，并将教师的职业看成是自我价值的实现和具有幸福感的职业。同时重视教师的精神状态的发展，倡导成功体验，采用人文关怀等方式，调动教师的内驱力。帮助教师树立反思意识，形成自身反省能力和自我分析、自我提高的能力，养成反思的习惯，达到专业自主、自我更新的更高境界，倡导写反思随笔，稳定收获。
二．主要研究方法和对象：
1.研究方法
教师教学反思能力的干预培养是本项课题的重点，在实验设计上，主要采用前后测对比研究，在实验手段上主要采用行动研究法。具体做法：①理论学习，为实验教师提供国内外教学反思与行动研究文献，实验者可自主选择内容，安排学习进度，记录学习心得。②国内外教学反思与行动研究案例，给实验教师以直接示范，实验教师随时将自己的认识体会记录在案。③教学法反思与行动研究程序指导。
2.研究对象
七．八年级授课教师
三．工作进程安排：
1.制订各类调查表、记录表和评价表。
（2）以个案分析为入手点，以年级组“现象描述—问题诊断—研讨预设—实施预设—个案研究”的小课题教研为基础，再搭建平台组织同问题的模块式研修互动，提升有效实施策略，如此循环往复，积累成果。定期组织座谈，总结交流，进行阶段成果展示。
（3）开展课题过程研究评价活动。
3.总结阶段：（2014年4月——2014年6月）
（1）对课题实验研究进行科学的归纳和整理，整理研究材料，进行定性和定量评价。
（2）收集教师的教学反思、教学论文等，进行交流总结，撰写研究论文及案例。
（3）形成结题报告，邀请专家及主管领导鉴定结题。
推荐第10篇：教育研究
小学英语课堂教学导入的研究 ——立项论证报告
徐州高等师范学校 906 武冉 2009300
一、课题提出的背景
英语作为一种语言，脱离了孩子的母语，使学生接受起来存在一定难度。而且由于是小学生，缺少了一定的家庭英语教育，更别说家庭英语氛围了，而每个星期就只有三节英语课，这就要求教师要充分利用好上课的四十分钟，其中导入环节就起了至关重要的作用。正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。但是在现实的教学中，发现有部分课堂中的导入部分流于形式，不论新授什么知识，导入都是一成不变的“How are you?What’s this?What date is it today? „”等等，缺乏新意，不能吸引学生的注意力。或是特意设计了一个导入环节为了调动学生的积极性，可是与本课的新授内容毫无关系，从而失去的导入的意义。针对这些现状，对此进行了分析研究并反用于实践教学，希望能总结出一套简单实用的导入方法，既能调动孩子的积极性，激发他们学习英语的兴趣，又能水到渠成的引出新授知识，完成无断点的紧密结合，从而进一步提高课堂的教学效率。
二研究目标
1．激发学生对本单元和每节课相关话题的兴趣，扩展学生对相关话题的词汇量，加深对文化背景的了解。
2．为下一环节和整堂课做好铺垫，能使学生积极参与课堂。
3．提高课堂教学有效性。
三、研究的基本内容
1．现阶段课堂导入的基本状况。
2．课堂导入的途径、内容、方法的探索。
3．课堂导入的推广研究。
四、课题研究的方法
(一)、研究对象的选取
为本课题组老师及所在班级的学生既小学一到六年级学生
(二)、研究方法
1．行动研究法
制定出研究方案，在实验过程中，针对发现的实际问题，实施行动研究，及时改进计划和方法，完善研究目标体系及行动方案，修改、补充、调整研究方案，以获得更真实、科学、有效的材料和数据，使成果更具实效性。即边研究、边行动、边反思、边实践、边总结。
2．观察法
根据要求对
一、
二、
三、
四、
五、六年级学生教育教学过程进行观察记录，并对材料进行分析，为后面的教学探究做铺垫，也为导入教学提供素材，进行反思。
3．文献法
参阅相关书籍材料，《英语教学法》、《英语新课标》等书籍，从专家学者的文章中采集英语导入教学方法。
三、完成课题的条件和保证
（一）研究能力保证：
1、课题主持人具备该课题研究所必须具备的理论水平和组织能力：课题主持人曾参与过市级重点课题的研究工作，这些课题都已顺利结题。且课题主持人作为英语兼职教研员，便于联系和组织课题组成员开展各项活动。
2、课题组成员结构合理，科研力量强：参与课题研究的实验教师都是积极投身教育改革和教科研的青年教师，他们既具有小学英语导入教育的经验，又具有较高的教学水平，并参与了省、市新课程的培训。他们肯学，肯于钻研，教育、教学的业务素质都较高，完全有能力胜任课题研究。
（二）研究时间保证：徐州市教育局这些年来，一直倡导减负增效，学校英语组为落实此项政策已进行过深入的探讨，为该课题的研究打下了一定的实践基础；且我们早就在酝酿该课题，为该课题的申报做了大量的准备工作。所以有理由相信，只要我们申报的课题得以通过，就能马上投入研究，确保各阶段研究任务的完成，在规定时间内实现既定的研究目标。
资料设备：图书馆、网络
研究手段：坚持理论联系实际的原则，具体手段如下：①资料文献法②行动研究法③观察法
四、研究计划
研究时间三年[2014年6月—2017年6月]
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
第一阶段（2014.6~2014.9）
A．收集信息；
B．论证研究方案；
C．申报课题；
D．成立课题研究组。
第二阶段（2014.10~2015.1）
A．拟订调查问卷方案;
B．准备调查材料,实施调查;
C．收集 整理 统计 分析 调查材料和结果
D．撰写调查报告
E．初步总结前阶段的研究工作，请专家指导。
第三阶段 （2015.2~2017.3）
A．实施实验；探索对策，落实实验对象
B．根据方案，实施实验;
C．收集 整理 处理实验数据和资料
D．总结实验结果，撰写英语导入教学的方法和各种课型运用情况分析论文等。形成阶段性成果。
第四阶段 （2017.4~2017.6）
A．总结研究成果
B．修改总体研究报告
C．申请课题鉴定、验收、准备相关材料。
2、最终研究目标
（1）预计成果形式
1 课题的研究报告
2教师的专题论文集
3课堂导入教学活动特色设计方案集
4个案分析汇编
（2）最终研究成果形式
A．技术型成果
探索出初中英语导入教学的具体途径，激发学生学习英语得积极性，提高英语课堂教学的有效性。
B．理论型成果
撰写教学论文，争取能将教学论文出版。
第11篇：教育研究
1、【开放性小学英语作业设计策略】（ 中国校外教育期刊）[摘 要]:教学中,设计一些开放性的,需学生主动体验、实践、参与、合作与交流的作业,有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,发展学生的语言运用能力,且有利于学生个性化、自主化的发展。【小学英语开放性作业的设计】（教育科研论坛）英语作业是小学英语教学中必不可少的环节 ,它对于巩固课堂教学、检验学习效果都起着十分重要的作用。在重视素质教育的今天 ,其作用更加明显。教学中 ,我努力尝试开放性的小学英语作业设计 ,使英语作业发挥其更大的作用。开放性作业的原则。开放性作业的类型。（举例说明）【小学英语开放性作业设计多维探索。】（考试周刊）曾几何时，很多的教师认为给学生布置作业是巩固和消化知识的有效形式之一。随着课程改革的深入，广大教师越来越深刻地认识到，围绕练习册中的笔头练习让学生巩固所学知识，拘于书本、囿于室内的传统的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。因此，我们必须改革传统的作业形式，特别要尝试设计开放性的英语作业，唤起学生的主体意识，激发学生的创造学习潜能，提高学生的综合英语素质。【注重开放性 ,赋予作业新生命 ——小学英语开放性作业设计的研究】（小学教学设计）
一、注重学生心理 ,设计趣味型作业
二、根据学生差异 ,设计自主型作业根据学生特长 ,设计个性型作业
四、根据学生生活 ,设体验型作业
五、根据所学教材 ,设计课题型作业。
3、任务型语言教学的核心思想就是要模拟人们在社会!学校生活中运用语言所从事的各类活动\"把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来#任务型语言教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的$任务%\"并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标# $任务型教学途径%下的小学英语作业设计种类&一!实践类的作业$任务型教学途径%的倡导者认为\"掌握语言的最佳途径是让学生做事情’当学生积极地参与用目的语进行交际的尝试时\"语言也被掌握了’ 当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时\"习作也扩展到最佳状态’ $采访%!$写观察记录%!$做调查%等作业能很好地体现这一精髓’如在学习完一课后\"可设计这么一份作业&校运会就要开始了\"了解一下其他班的同学们在校运会上的报名情况\"以便$知己知彼%\"争创佳绩’可设计一份采访记录表\"要求学生用英语记录被采访对象的姓名及要参赛的项目名称’要求每人至少采访五个同学\"并在小组交流\"最后统计出结果在全班进行汇报’由于老师设计的这类作业\"贴近学生的实际生活\"学生能够运用所学的语言进行真实的交际\"学生的兴趣被真实大大调动了起来\"同时还与其他同学沟通了感情\"学习了人际交往*培养了观察能力+社会实践能力以及热爱家乡等积极的情感’二!创新类的作业任务型语言教学的倡导者认为\" 在教学过程中最重要的是激发学生的创造性\"使学习更有效’因此\"教师除了应在课堂教学中注重设计各种教学活动激发学生创造性能力外\"还应在作业设计中培养学生创造性地使用语言的能力\"让学生能够把学习过的词汇!语法结构等重新组合\"来表达以前没有表达过的意思’ (新标准英语)为学生提供了大量的歌曲!诗歌!韵律诗!故事等’ 老师课后除了布置读背!表演类的作业外\"还可以设计如$歌词新作%!$小诗新创%!$故事新编%等作业’ 如学了4 5#, 067’ $\"& $%)80&$这首歌后\"老师布置&同学们能自己试着写出新的歌词吗3老师可利用早读!活动课的时间开一个$老歌新唱%演唱会\"学生利用学过的或自学的乐器名称\"编出一首又一首新歌’课上学生边唱边演\"热情高涨’这类作业极大地调动了学生学习英语的积极性\"培养了创新能力!英语写作能力’一些平时英语学习比较落后的学生也能模仿着$写诗%了\"当他们看到自己创作的作品也能登上班级的$大雅之堂%\"自豪地笑了’ 自信心油然而生\"渐渐地喜欢上了英语’三!制作类的作业在$任务型教学途径%中\"老师经常设计让学生通过完成特定的事情来获得和积累相应的学习经验的$任务%\"让学生享受4 57, -( +$ +, 9,*6+1\"的乐趣’ 这种$任务%更可以延伸到课外’ 如学习完祈使句后\"就可布置学生为校园的各个场所设计英语警示牌的作业’ 学生需留心观察校园的各个角落\"设计出合适的警示牌’ 于是\" 校园的绿树上! 红花旁有了$2(,,$的提示’ 垃圾筒旁树立了? 的警示\"楼梯的转角有了的温馨提醒--又如制作生日!圣诞!新年贺卡\"写上你的真诚祝福’ 这些作业既可以让学生复习和强化所学知识\"变机械学习为有意义的学习\"还培养了学生的动手能力!审美情趣\"体现了学科间的相互渗透\"从而培养了学生的综合语言运用能力’四!完成小课题小课题在美国称为0%(@&5$’ 目前\"进行小课题研究已经成为国内外教学中作业布置的一个重要趋势’ (新标准英语)的(活动用书)中也有很多的小课题供老师选用’这些小课题可以在课堂中通过合作学习的方式完成\" 也可以通过作业形式布置\"要求学生经过一段时间的工作完成这一作业\"可延续二三天或一周’ 在教学过程中\"除了完成(活动用书)中提供的小课题\"还可结合教材创造性地布置一些小课题让学生完成’ 如学习完AB C(-)6& D E,+$ F一课后\" 可布置学生完成B ? 学生可通过各种方式收集!查阅!整理资料\"得出结论’课上\"学生展示他们的小课题\"那是一张张手绘的中国地图\"地图上的山川!河流!湖泊!城市!古迹都用英语一一标注出来’ 这样\"在完成0%(@&5$的过程中\"学生深切地感知了祖国的地大物博\"人口众多\"山美水美*培养了他们的信息处理能力\"学会探索问题的方法\"锻炼了动手能力和合作探究问题的能力’通过完成$任务型教学途径%下的英语作业\"学生的学习方式发生了很大的转变\" 他们有机会综合运用他们所学的语言\"在交流!展示作业的过程中\"学生把注意力集中在语言所表达的意义上\"心理压力降低了*创新意识和实践能力得到了培养*对英语学习的兴趣更浓了\"逐渐产生自主学习的意识\"收到
了很好的效果’ !
第12篇：教育硕士工作总结及研究计划修改
工作总结
(崔萌，东北师范大学政法学院2009级毕业生，陕西省府谷中学) 2013年夏天，经过四年美好的大学生活后，我和许多免费师范生一样，走上了教师的岗位。怀着对未来的无限激情和渴望，怀着对职业的无限忠诚和耐心，在陕西省府谷中学四个月左右的工作，让我受益匪浅。我从一个懵懂的毕业生开始走上教书育人的工作，开始了人生新的一页。
在府谷中学工作的这段时间，我在教书育人和为人处世方面都有长足的进步。
一、教书育人方面
在府谷中学工作的这段时间，我担任高一两个基础好的班和两个基础比较差的班的政治老师。本着对工作认真负责的态度以及在上岗前受到的良好培训，我很快便进入到自己的角色，并且取得了不错的成绩。在教书育人的过程中，我经过不断的总结，有了自己独特的方法。
第一，要专心、认真的对待自己的备课工作。充分备课是上好课的前提，要想提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。结合自身的教学实践，我清楚的认识到教师在备课上所花工夫的多少是直接影响到授课质量的。当我在进行观摩教学时，教学效果比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力明显提高了，而在于我备课比平时更充分，筹划更认真的、设计更精心。任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。备课作为课前准备的过程，也是我提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。我通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力得到明显提高。备课过程同时是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。因为要充分考虑各种可能的情况，认真比较不同教学方法的优劣，设想上课时可能出现的各种状况等，过程虽然辛苦，但看到学生们认真听课的眼神，我内心就很满足了。
第二，课堂教学中要重视学生的主体地位和作用。我过去上学的时候，教师是知识的占有者，是课堂的主宰，教师讲，学生听，教师要求，学生照办，教师出题，学生考，教师永远占据主导地位，是主动的，学生永远是从属地位，是被动的。虽然这种方法可以最大限度的将知识展现和灌输给学生，但学生不能发挥自己的主观能动性，往往造成学生听课感觉无聊、苦闷的现象，而且课堂上也很难调动学生的积极性。因此，必须要调动起学生的积极性。要调动起学生的积极性，就要重视学生的主体地位和作用，要想方设法让学生动起来，这样才能让学生在互动中解决问题。比如，在高一经济学的教学过程中，我鼓励学生在课堂上谈自己在经济生活中遇到的问题，并让学生积极思考遇到这些问题的原因是什么，应该如何解决，同时让学生从课本中寻找解决的办法。 第三，采取灵活多样的评价机制。评价作为一种教学手段，直接影响学生的心理活动和教学效果，因此，我在教学中十分重视对学生的评价。我尽量选用灵活的评价方式，让学生乐在其中，既重视结果评价，也重视过程评价；既注重对学生参与程度和应用、综合能力的评价，也重视教师的评价和学生评价相结合。在具体操作过程中，首先，我克服少数评价，侧重全体性评价。素质教育是一种全面性教育，涉及思想道德、文化科学、心理、身体健康等方面。对于少数尖子，我鼓励他们继续保持；对于少数差生，我也看到他们的点滴进步。我在对学生进行评价时，既有统一的要求，又有不同的评价尺度，这样可以对不同层次学生都起到激励作用。
第四，我十分重视课后反思。课后反思是我及时补救的依据并且给我今后教学改革提供借鉴，通过课后反思，我的自身素质和教学效果得到显著提高。我不仅仅满足于“今天我的课已经上完了”，还会在课后反思自己在今天的教学过程中有何得失、有何感悟，并且把写好课后反思当成一种自觉的行为。这对提高我的授课艺术、优化课堂教学大有益处。
理念是实践的先导，也是课改的灵魂。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生长出来的，一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚。我在新的课堂教学中深深体会到：教师不仅要改变课堂教学模式，还要改变自身教学理念；要把内容与形式有机结合起来，才能取得良好的教学效果。
在教书育人的过程中，我也有很多收获。在新教师汇报课上，我取得了第一名的优异成绩；在课件大赛中，我荣获了三等奖；在榆林市学科能力竞赛中，我获得县第六的成绩；所带班级在年级排名中名列前茅。有很多成绩的同时，我也发现了自己的缺点和不足，如理论和实践有时会脱节，自己有时不能准确合理的将有些知识传授给学生等。我一定会努力，在实践中不断对教学过程产生的教学效果进行探索和反思，从实践中反思中摸索和总结解决问题的对策，以提高思想政治课的教学效率。这是时代所赋予我们教师的使命，任重而道远。
二、为人处世方面
平时不上课的时候，我就在学校教务处作相关的工作。教务处有许多琐碎繁杂的事情，但是其在学校的整个教育教学工作中却起到相当重要的作用。在老教师和领导的教育和帮助下，我很快适应了教务处的环境和工作。有时真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。有些看似简单的事情，如整理材料，进行汇报工作，协调老师们的上课时间等，其实做起来并不是那么容易，需要考虑很多的情况和各种不确定因素。有时感觉挺苦，不过我一直相信：苦尽甘来。
在工作中，我总是抱着认真负责的态度，用心做好自己该做的每一件事。而且在工作过程中我坚持公平、公正的原则，不仅仅是对工作负责，而且对领导、对其他老师负责。
在工作中，我有很强的服务的意识。我积极主动的处理好人与人之间的关系，耐心的处理各种各样琐碎的问题，真诚的对待每一个人，做到问心无愧，心胸开阔。尽量化解大家的工作矛盾、降低工作难度。
在工作中，不管何时何地我都会发自内心的真心诚意的关心别人，都会面带微笑的与人接触、交流；在与同事和领导的交流中，我会细心的做一个安静的倾听者，适当的给与回应；在考虑问题和平时的生活中，我会做到换位思考，多为别人想想，付出更多而不求回报。
在教务处的工作，虽然繁琐，但是从中，我学到了很多东西。我学到了不同于在大学校园中的为人处世之道，我明白了很多事情其实远没有表面那么容易办到，我懂得了只有不断提高自己，才能更好的处理很多事情，才能最终走向成功。
在府谷中学的工作，是我从稚嫩走向成熟的过程。通过在教学和教务处里做的相关工作，我学到了很多东西。我学会了很多教书育人的技巧和方法，学会了如何更加高效的将知识传授给学生，学会了如何处理复杂繁琐的事情；更加懂得了应该如何融入一个集体，如何创造一个相互支持、相互理解的集体。
为人师表，大德树人。面对讲台下孩子们求知的眼神，我没有理由懈怠教学工作；面对领导的殷切期望，我没有理由偷懒和推卸责任。虽然我在各项工作中都取得了不错的成绩，但我不会松懈，我会以此为起点，更加努力的学习和工作，为成为一名优秀的人民教师而努力奋斗。
研究方向和研究计划
研究背景：高中阶段课程的任务量加大，每门功课都包含了大量的知识，每册教材都比初中教材的容量大。学生学习的难度增加，学习更加紧张，学习中碰到的困难越来越多，老师讲课的方式与初中时也有明显的不同。如何使高中生可以高效的进行学习一直是摆在学生和教师面前的重大课题，而要解决这个问题，首先要做的就是了解高中生对学习问题的认识，只有明晰了这个问题，才能更好的解决学生的学习问题。 研究方向：高中生对学习问题的认识 研究计划：
第一、学习与研究方向相关的理论，掌握必要的研究技巧和方法。第
二、对“高中生对学习问题的认识”进行问卷调查，了解问题存在的原因及各种表现形式。
第三、运用统计的方法对问卷进行处理，得出影响学习问题的主要因素和次要因素。
第四、提出解决的办法，并在理论和实践进行中进行验证。
第13篇：教师环境教育学习研究计划.doc
2009—2010学年教师环境教育学习研究计划
青州市东坝小学2009年9月
为了提高全体教师的环境保护意识，给全体学生投入到环境保护中去带个好头，普及环境知识，养成良好的环境保护行为，促进我校快速地创建绿色校园，特制定教师环境培训计划。
一、指导思想：
以《全国环境宣传行动纲要》和《面向二十一世纪教育振兴行动计划》为指导，结合我校的具体实际情况，全面开展教师环境培训工作。
二、具体措施：
1.完善我校绿色校园创建的领导机构，制定切合实际的老师环境培训计划，统一部署。
2.利用每周一的教工例会时间，及时的传达上级与环境有关的文件，精选与环境保护有关的文章讲读，提高大家的环境保护意识。
3.环境培训的形式要多种多样，集中学习与教师自学相结合。
4.环境培训的主讲人以校内领导和品德与社会、科学、人与自然教师，也可聘请校外有关方面的领导和专家进行讲座。
5.要求所有任课教师，特别是语文、品德与生活、科学、人与自然教师要结合本专业的具体教学内容，根据学生的具体实际，在平时的课堂教学中渗透环境方面的教学内容。
6.积极鼓励和倡导教师撰写环境保护方面的内容。
三、培训要求：
1.每次培训的主讲者要精心准备培训内容，做到充实、生动、重点突出，深入浅出，有理有例。
2.讲求实效，不走过程，使每次培训都能起到预期的效果。
3.将培训和对教师的环境知识检测要结合到一起，以巩固培训效果。
四、培训内容：
1.校园环境管理制度
2.世界环境保护纪念日介绍
3.节约水资源从我做起
4.中国可持续发展战略
5、中国的水问题
6.环境十大威胁
7.我国的水污染问题
8.农业和农村的环境保护
第14篇：计划问题学生转化教育策略研究 2
问题学生转化教育策略研究
-------2011年计划
一、指导思想：本课题以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持实事求是、与时俱进、开拓创新的思想路线，以国家“十二五”规划课题“和谐德育研究与实验”精神和《公民道德建设实施纲要》及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》为指导，围绕：“校本和谐德育管理评价体系研究”这一课题开展实验研究。
二：准备阶段（2011年1月——2011年12月）
1、对课题进行全程总体分析与策划，通过查阅资料，听取专家意见等途径探求课题方案设计的可行性与科学性，并在此基础上撰写研究方案。
2、确定课题研究成员
3、通过调查、问卷等方式就后进生现状进行全面调查。
4、理论学习与研究
（1）、作好前期资料和数据收集与整理工作。明确课题实验任务、要求，目标、重点，在此基础上初步制订课题实验计划。
(2)、做好课题研究准备，确定研究对象，做好学生的前期测试及个案访谈，了解后进生学习现状，搜集、统计数据。
第15篇：小学心理健康教育课题研究 阶段性计划
《加强心理健康教育》课题研究阶段性计划
二年级教研组
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须促使小学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。我们就这些方面形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育。具体做以下工作：
（一）教师
1.开展关于心理健康教育的课题研究。
2.开展教师团体心理辅导，提高教师心理健康水平。
（1）请专家来校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导，提高教师心理健康水平。
（2）组织观看各类心理剧，建立论坛，共同探讨心理健康教育的热点问题，共同提高心理健康水平。
（二）学生
1.开启心理咨询活动室和心理信箱。
为更好地开展小学生心理健康教育，帮助学生排忧解难，解决学生心理问题，促进学生身心健康成长，我们将开设心理咨询室，常常对学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的
指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治；开通“心理信箱” 和心理咨询活动，及时回复同学们写的每一个问题。放学后可以邀请心理老师就学生提出的有关“不爱做作业”、“父母亲闹矛盾，我该怎么办”、“和好朋友吵架了，该怎么和解”等话题给予答复。
2.对于课题研究的结果给予反馈
对于课题研究的结果给予反馈，主要是课堂教学心理干预，在课堂上针对有心理问题的小学生进行行为矫正和心理辅导。对有行为问题和心理疾病的学生采取有针对性的教育，提出有效的治疗措施，对大多数学生进行发展性的心理素质教育，重在培养具有善于面对新环境的信心，富有创新意识的探索精神和具备较强的适应社会、适应环境变化的能力。
（三）家长
请专家来校做讲座。
为进一步加强学校与家庭的沟通，让家长、教师更多地双向了解孩子在校、在家的情况，家校形成合力，有效教育孩子健康、快乐的成长。邀请教育心理专家为部分家长上一堂有关孩子心理健康成长等方面的专题讲座，提高家长对孩子心理健康的重视，从而更好的进行家校互动。
第16篇：“留守儿童”心理健康教育研究计划（优秀）
农村留守儿童心理健康问题及对策研究
----展开阶段中段儿童研究计划
我校“留守儿童”心理健康教育现处于起步阶段，为了更好的开展工作，为了“留守儿童”和所有在校学生的心理健康，特制订如下适合中段儿童的研究计划：
一、研究留守儿童心理现状：
“中段留守儿童”比较突出的心理问题主要有以下几个方面： 1.敌对
“留守儿童”与其他人发生矛盾时经常采取过激的处理方式。 2.人际关系敏感
“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。 3.悲痛、厌恶、焦虑、忧郁
“留守儿童”从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。 4.学习心态
缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。
二、研究留守儿童心理问题意义：
1.农村留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体,其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。这些问题的形成是农村家庭、学校、社会、经济体制与人口制度等多方面的原因所导致的。
2.关注儿童面对家庭环境变化适应的过程和更广泛的情景性因素,对于深入、真实地了解农村留守儿童,提供针对性强、有效的建议和对策,将十分有用。
3.找出主要存在的问题及成因，为以后学校建立留守儿童档案等工作奠定基础。4.在调查研究的基础上对当地学校“留守儿童”存在的心理问题，尽我们所能帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我。
5.特别关注留守儿童与非留守儿童的心理健康状况、学业成绩差异程度。通过比较，找到问题的关键所在，以便提出切实可行的方案。
6.通过课题研究，给当地教师提供一些借鉴，使其更好的为以后开展学生心理健康教育奠定基础。
三、研究解决“留守儿童”心理问题的对策：
1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系
“留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。
2.寻找合适的监护人，并提高监护人的素质
作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童”进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。 3.加强学校教育，提高教师素质
首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。
其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。 4.鼓励加强农业生产
“留守儿童”的数量之所以不断的增多，主要的原因是因为父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。解决“留守儿童”问题的关键是解决父母外出打工这一现实问题。政府应鼓励发展农业生产，使农村的劳动力能够得到充分的发挥，大力发展乡村企业，减少农村劳动力外流的现象。
5.加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能
首先，拥有一个良好的社会环境是个体心理健康成长的必要条件。因此，社会有必要给予“留守儿童”更多的关注，有效的弥补家庭教育对其关怀的不足，多给予他们指导和帮助，为“留守儿童”营造良好的生活环境。
其次，良好的社会环境是“留守儿童”身心健康发展的客观要求。政府应加强和完善社会制度，维持社会秩序，严厉打击犯罪分子给社会带来的不良影响，加强对娱乐场所的有效管理，严厉打击传播不良音像制品的行为，维护社会安定，为“留守儿童”的心理健康成长创造一个积极向上的社会环境；多组织社会公益活动，抓住对社员进行思想道德教育的有利时机，呼吁社会成员多关注“留守儿童”及其他弱势群体，给予他们热心的关怀与帮助，让他们感觉到国家及政府的温暖。 6.提高“留守儿童”自我调控能力
“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，笔者认为必须培养“留守儿童”的个人素质。
首先，对“留守儿童”进行适当的情绪调节。格罗斯的研究发现，情绪调节可以减少表情行为、降低情感体验、从而减轻焦虑等负性情绪对人们的影响，因而对身心健康有益。 因此，我们有必要对“留守儿童”进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。
其次加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。
第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。
通过研究，能够更深入的研究中段留守儿童心理问题，积极探讨其产生问题的原因，寻求有效的教育对策。为其营造一个良好的生活环境，帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观。
四、阶段研究具体活动时间安排
第17篇：课题研究计划
《加强初中物理实验教学有效性的研究与策略》课题研究计划
物理学是一门以实验为基础的学科，中学物理课程目标明确指出：“中学物理教学要注意培养学生的实验操作技能、思维能力以及运用科学原理和科学研究方法解决物理问题的能力。”在物理教学中让学生“动手动脑相结合，探究感悟相结合”，使学生能够主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成，体现“以学生发展为本”的教育理念。
由于种种原因，目前物理实验教学还存在很多的问题，使物理实验教学的功能不能得到充分发挥，难以落实物理实验教学的基本要求，实验教学的有效性也就无从谈起。
一、课题提出的背景
（一）来自教师方面的实验教学存在的问题：
1．在课改的大背景下，教师们在实验教学的理念上都有了显著的提升，但在实际的教学中还存在很大的差距，一线物理老师为了完成教学任务疲于奔命，没有足够的时间、更没有足够的精力花在实验教学上，学校能做的实验就做做，不能做的实验就不管；不好做的实验也就算了。
2.受传统应试教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。实验与讲述相比，要花费更多的时间和精力，何况有些实验可能还不成功，还不如讲讲来得快，简洁而明快，故黑板实验在中学尚有一席之地。“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的这类荒谬想法仍有很大的市场，指导学生实验的积极性不高，更谈不上挖掘教材本身的价值，去拓宽学生的思路，创造性地进行实验教学．
3．急功近利走捷径，课件、视频放不停。多媒体普及以来，很多教师夸大多媒体模拟实验的功能和作用，以视频替代实验，大搞“幕上谈兵”．试图以题海训练学生的实验技能、探究能力．热衷于让学生死记硬背，忽略学生的实验活动。互联网使大量的仿真实验、实验课件在网上共享，使实验教学模式变得更加简单，演示实验看视频，学生实验以课件上的录像放映来代替，实验教学的基本原则没有得到充分的体现，从实验内容到探究体验都是惊鸿一瞥，浮光掠影没有给学生留出足够的发展空间。
（二）来自学生方面的实验教学存在的问题：
新课程理念下，物理教材中既有相当多的演示实验和学生分组实验，还有不少课后的小实验、小制作，用来激发学生的学习兴趣，但是现实教学现状，却是学生除了做几个规定的实验，根本无缘再进实验室；课后的小实验、小制作并不被重视和利用，也谈不上去探究日常生活中物理现象和规律，去利用废旧物品做实验和搞小发明了．学生实验时主观能动性发挥不够，主要原因在于两方面，一是实验的研究性较弱，仅停留在能做好实验的层次上，二是实验量小，难度不大；其次，与生活与生产实际的结合不够；第三，实验内容的范围较窄，仅以教材中实验为主，课外小实验等方面的内容很少．本来作为现在的学生绝大多数是独生子女，比较缺乏生活经验，对生活中的一些科学现象比较缺少观察，尤其是农村中学的学生对一些现代科技知识认识不足，而我们的课堂及课后不能提供一个很好的教学空间，使他们会感到物理很难学，甚至彻底失去学习的兴趣．
当然也有来自学校方面的问题。 比如：重视程度不足，资金到位不够，仪器陈旧、设备老化、观念落后等，现有仪器与新教材课本上的实验不配套；与课标的要求有差异，对更新装备、添臵仪器的积极性不高。还有，思想上认识不足，认为实验对学生成绩提高没什么帮助，甚至认为实验耽误时间，因此，在实验教学的组织上、在实验员的配臵上、在物理实验的评价上都存在着问题。
二、课题研究的目标 1．《基础教育课程改革纲要（试行）》要求教材中要“提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”，现行初中物理教材中为了有序开展实验教学，特别是实验探究教学，也确实出现了很多这类“建议”．这些“建议”对促进实验教学发挥了一定作用，但也在客观上削减了教师教学设计和学生自主学习的空间，造成实验教学效果的低效．通过课题的研究，这就要求教师在使用、处理现有初中物理教材时，从探究教学的需要出发，对教材进行深度开发，把教材“模糊化”、“边缘化”，以强化学生的探究学习意识，实现真正意义上的探究教学．最终寻找出可以“削减”、“弱化”教材对实验教学的负面影响的方案，提高实验教学的高效性，特别是实验探究的高效性．
2．没有教师的理解，就没有真正的教改．物理教学中的“黑板”上实验、“口头”上实验，与教材有关，与中考导向有关，也与教师有关．凭借课题研究，帮助教师反思自身的实验教学行为，让“实验教学的重要性”、“必须重视实验功能的开发”成为广大教师的“共识”，
将言语上的重视转化为行动上的落实．通过课题的研究，帮助教师认清实验教学的功能，把握提高实验教学质量的技艺，进行高效、高质的实验教学活动．通过课题研究，引发教师深层次思考，激发教师的创新潜能，更新教师的教育观念，促进物理教师专业发展．
3．进行实验教学的有效性研究，关键在于提升学生的实验水平，运用实验的方法进行科学探究的能力．通过课题的研究活动，提高提升初中物理实验教学的质量，让学生“玩”的过程中，不知不觉地构建知识体系，发展实验能力，形成实验探究意识，感悟到物理的魅力，提升物理学习质量，将学生从形体疲劳的题海中解放出来，将减负增效落到实处．
4．读懂中考优秀实验题、特别是实验探究题的设计思路，以优秀实验试题期望的教学行为，指导教师有针对性地进行实验教学，追求课题研究和教学成果的双赢．进行考试命题时，不再用不当的实验探究题，坑害、误导广大老师和学生．
三、课题研究的内容
1．初中物理实验教学高效性的调查．
通过问卷调查、开座谈会、听课诊断等多种形式了解当前的初中物理实验教学中成功的经验、存在的问题，了解教师、学生对实验教学的态度．对成功的经验，总结提升形成文本材料．对存在的问题，从教师、学生两方面探讨导致实验教学低效、甚至无效的成因，寻找矫正策略、提升实验教学的质量．
2．进行“弱”教材探究教学的研究．
对此，初步规划采用“弱”教材探究教学，适当“弱化”教材在探究教学中暗示和引领作用，让学生领悟相关的知识，完成知识建构，体验探究的方法，开发创新的潜能．研究教材中哪些探究需要弱化教学，哪些探究不能弱化教材，甚至需要强化教材．尝试弱教材探究教学的实施策略．
3．研究命题对实验教学高效性的影响．
考试的导向功能不可忽略，目前学校、老师围绕考试组织教学可以说是教育的“潜规则”．期望结合近几年各地的中考实验试题，特别探究试题．总结对提升实验教学质量有益的命题策略，容易引发实验教学质量低下的不当做法．至少可以用正确命题导向引导实验教师，引导物理老师，实实在在地开实验教学，努力提升实验教学质量，最终提升物理教学质量．
四、课题研究的方法
课题组同志都是第一线的物理教师，而非理论工作者，所以我们将课题主要定位在“行动研究”上，即将先进教学理念转化为教学的创新实践，在实践中形成经验、更新理念、丰富理论或使理论明晰起来．将“教学”与“研究”紧密结合起来，在研究中教学、在教学中研究．要从解决问题、优化教学出发，通过现状分析和经验总结发现问题、提出问题并制订、完善研究方案，开展实验教学的有效性的探究性实践．
研究方法：开展物理实验教学的现状分析和经验总结，要综合运用调查研究、案例研究、文献研究和经验总结的方法，切实把握实验教学中存在的实际问题，探讨提高可行的解决方案，探寻理论的支撑．
开展物理实验教学有效性的探究性实践，坚持想好了做，做好了想．注意综合运用建构型、反思型、对话型等研究模式，在现状分析和经验总结的基础上，按照“设想→尝试→反思→再设想→再尝试→再反思”的基本思路开展探究性实践．
要高度关注课堂实验教学的实践，注重对案例的广泛积累和深入分析，摸索规律，提升理念．
五、课题研究的进程
（一）前期准备阶段（2017年9月----2017年10月）
1．宣传发动．以初四教师为主体，组成课题研究的中心组．对本课题研究集思广益，让所有教师畅所欲言、广泛参与．
2．学习提升．让参与教师了解课题研究的意义、研究的目的、研究的方法和研究的过程中可能出现的问题．查阅相关的资料、进行理论学习，特别是对调查法，案例研究法等研究方法的学习，了解本课题研究的相关成果和动态．开设研究课．形成学习、研究、讨论的氛围．
（二）尝试研究阶段（2017年10月----2018年4月）
1．设计并进行问卷调查，整理分析问卷调查的信息．组织课题组的教师寻找机会，参加各个层次的听课、评课活动，收集积累相关实验教学有效性的成功经验，诊断实验教学存在的问题，收集案例，形成分析材料．
2．聆听教研、科研部门的领导、专家对课题研究的指导，让物理教学界的“大”家、泰斗，对课题的研究进行指点，为我们的研究指明的方向．
3．梳理初中物理教材，选择典型的实验探究课，设计出“弱”教材探究教学的方案，在实验教师自我尝试的基础，借助于物理教研活动，展示研究课、观摩课．
（三）完善总结阶段（2018年4月——2018年7月）
1．召开总结会，针对对课题研究中不足进行完成，对偏离方向的思路进行矫正．
2．整理、分析相关研究资料，总结课题的研究成果，形成操作性较强的实验教学的基本模式．在总结成果的基础上，分析课题研究中存在的问题，提出需要进一步研究的问题．
3．借助于各种平台以讲座、公开课、论文发表等形式，展示推广研究成果．
4．完成结题报告．
六、课题预期的成果
组织课题组的教师寻找机会，参加各个层次的听课、评课活动，收集积累相关实验教学高效性的成功经验，诊断实验教学存在的问题，收集案例，聆听教研、科研部门的领导、专家对课题研究的指导，制订课题研究计划．
收集整理近几年各地中考物理试卷中的典型实验题．从两个层面进行分析、评价，一是从解题层次进行讨论，形成文章向学生刊物投稿，引导学生发现重视物理实验的教学，不仅有趣，而且有益——有助于物理成绩的提升．二是从命题的层面进行讨论，形成文章向教师刊物投稿或用于各个层次交流研讨，引导各个层次的命题老师，用对实验教学有积极导向的实验试题丰富、充实物理试卷，减少对实验教学有负面影响的实验试题．
整理、分析相关研究资料，总结课题的研究成果，形成操作性较强的高效实验教学的基本模式．在总结成果的基础上，借助于各种平台以讲座、公开课、论文发表等形式，展示推广研究成果：
1．文集：包括开题报告、中期报告、结题报告、发表的论文． 2．典型课例的教学．
3．课题研究中至少有一项成果获省、市级以上教学研究成果奖，文章在相应期刊上公开发表．
第18篇：课题研究计划
《财源镇中学“三步四环”教学流程的实践与研究》
2015年工作计划
今年是我校“三步四环”教学流程的实践与研究结题之年，为了使课题研究取得预期的目的，特制定本年度工作计划：
一、实验目标：
1使学生会学善学，养成良好的学习习惯；
2不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；
3、探索学生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
4、完善“三步四环”教学流程。
二、实施步骤：
1、发挥课题组作用，指导实验教师具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。
2、注重教师培训，加强理论学习。实施学法指导的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。学校首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题研究的目标。
3、加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择具有代表性的子课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；督促全体实验师生不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等，不定期开展辅助性的竞赛与评比。
4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上：
⑴、转变教学观念。我们强调教师不仅是学生知识的传播者，更是学生学习的建议者和指导者。课堂教学不是教师教学生，而是在教师的启发、诱导、点拨下，通过学生自身的多种感官参与与亲身的活动来掌握科学的方法，自主、独立、创造性的实现学习目标。同时，我们还要帮助学生把学生过程拓展到课前及课后。 ⑵、指导学习方法。在学法指导中，我们除了要组织一定数量的专题形式予以指导外，更重要的是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。
⑶、培养学习习惯。我们注意到：贯彻落实素质教育的要求仅加强学生学习方法的指导是不够的，还需要培养学生良好的学习习惯，形成强学法、抓习惯、促养成的良好氛围，帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。
第19篇：课题研究计划
余庆县松烟镇中心幼儿园
2017—2018学年第一学期
课题研究工作计划
一、指导思想
以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，转变观念，正确认识游戏是儿童的权利，是儿童的生命。课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的游戏创造实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。
二、工作目标
通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的游戏内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加游戏活动，在游戏活动中感受创新的乐趣。具体包括：
1、对游戏活动感兴趣，能根据自己的意愿选择游戏主题。
2、积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作，会选择运用相应的材料。
3、在游戏中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。
4、能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难，并提出合理的建议和要求
5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研能力。
三、工作重点
1、启动市级课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的开发利用》和县级课题《幼儿园语言集体教学活动有效性实践研究》，做好准备工作，培训实验教余庆县松烟镇中心幼儿园
师，组织组成员学习有关理论文献资料。
2、以年级组开展园级课题。制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。
3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。
4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型、游戏水平及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园游戏活动的教学目标体系。
5、初步确定幼儿园在游戏活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。
6、初步确定幼儿园游戏活动的有效教学评价策略。
7、做好园级课题《幼儿园民间艺术课题研究》、《利用本土资源，优化幼儿园本土体育教学活动》具体实施的相关工作。
四、本阶段主要研究内容
1、掌握各年级段幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型以及游戏水平、发展现状。
2、开展并实施园级课题研究；
3、各年龄段幼儿在游戏中创造性思维发展的特点和表现。
4、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。
5、教师如何指导幼儿创造性地游戏。
五、具体工作安排：
九月份：
1、拟订课题阶研究计划，明确研究重点；
2、召开课题组工作会议，部署本学期课题组工作安排
3、市级课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的开发利用》和县级余庆县松烟镇中心幼儿园
课题《幼儿园语言集体教学活动有效性实践研究》课题成员对自己所负责的研究任务进行全面规划，制定相关的研究方案；
4、每个年级组开展两个及以上园级课题，做好相关的部署及前期准备工作；撰写课题研究立项书上交课题组；
3、课题组对园级课题立项书进行审核；公布审核通过的课题，进行立项，课题负责人组织实施。
十月份：
1、集中理论学习；
2、各课题负责任对相关课题进行培训，召开研究培训会；
3、各课题在活动中的初步实施（环创的打造、区域活动以及集体教学活动的开展，）
十一月份：
1、课课题负责人召开本课题的研讨会，提出发现的问题，研讨解决方案；
2、通过研讨后继续展开课题研究；十二月份：
1、课课题负责人继续召开本课题的研讨会，参与人提出发现的问题，研讨解决方案；形成整改措施，继续实施课题研究；
2、各课题收集整理活动方案，市级和县级课题撰写本期心得体会，园级课题撰写阶段性小结或总结，参与老师收集整理好过程资料，需结题的课题写好相关案例和论文，课题主持人整理好相关研究材料撰写好研究报告，交课题组考察是否给予结题。
3、审查各课题的开展情况，对可以结题的课题进行审核，审核通过的课题余庆县松烟镇中心幼儿园
发放结题证书；
4、课题负责人拟写本学期课题工作总结。
余庆县松烟镇中心幼儿园
2017年9月5日
第20篇：课题研究计划
课题研究计划 五篇
计划一：课题研究计划
一、研究思路
以"绿色教育"为指导，以班级文化建设为突破口，开展"定班花——解花性——悟花品——学花神"系列活动，自主设计 班级文化标识，画班徽、制班旗、定班风、编口号，构建"绿色班级"班风建设的模式。继续开展"绿色家庭"、"绿色学生"、"绿色小组"的研究，建立完善各 种评价体系，探索绿色德育的多种途径，总结德育的经验，提高绿色德育的实效。
二、研究要求
1、开展班级文化建设和班风建设研究，构建"绿色班级"班风建设的模式。
2、通过绿色德育的研究与实践，建立"绿色小学生"、"绿色小组"、"绿色班队"的评价体系，进一步完善"绿色家庭"的评价体系。
三、研究内容
1、"绿色班队"创建的研究。
2、"绿色德育"校本教材运用的研究。
3、各种评价体系制定与实施的研究。
四、研究措施：
1、加强理论学习，寻找理论的支撑点。课题组成员结合自己研究的子课题，查阅、搜索资料，有针对性地做摘录，丰富理论素养。本学期将利用每月第三周的课题研究活动，有重点地学习，学习时全员参与，不做旁观者，不做听众，各抒己见。通过学习，确实有收获，从而提高学习效果。
2、强过程研究，课题组成员要摒弃只注重每月一次课题研究活动的思想，注重平时的研究，在研究中，注意积累、记载、反思，重要问题、重大收获待每月一次课题活动时进行交流。
3、成立德育课题研究中心组。
顾问：xxx
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxxxxx
定期活动，定期学习，定期交流，定期展示，发挥榜样作用、迁移作用、辐射作用。
五、研究方法：
积极开展"定、学、谈、订、评、行、写、改、再学、再实验......"系列研究活动。
1、定。每位成员根据自己的情况和班级实际情况选择一个研究专题作为"绿色德育"的子课题。
2、学。结合个人研究的子课题学习一些有关理论，阅读一些有关报刊杂志。
3、联系子课题研究内容与领导、与顾问、与老师交流学习后的感受、体会、打算，相互取长补短。
4、订。订出子课题研究计划。
5、行。按照计划研究、上课或开展实验活动，把计划付诸实践。
6、评。上过研究课后，开展实验活动后，进行自评、互评，总结经验教训。
7、写。把各人实践后的心得体会写成教后感或个案，或案例，或调查报告，或小论文。
8、改。对写出来的材料进行思考、推敲、修改，准备交流或参赛，或发表。
9、再学。带着实验中的问题学习，再讨论研究，以发扬成绩，解决新问题。
10、再实验。在新的起点，以新的角度、新的高度再进行实验......形成"十字"系列研究实验管理模式。
附：课题组活动安排：
第4周：第一次沙龙(学习课题组计划、交流定班化活动开展情况)。
第8周：观摩评价实验班级活动。
第12周：第二次沙龙活动(交流本班的班徽、班旗、班风、口号)。
第16周：第三次沙龙，观摩评价实验活动。
第20周：交流、总结子课题实验活动。
计划二：课题研究计划
一、任教学科：三年级语文
二、研究课题：《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》
三、指导思想：
学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。
四、研究目标：
1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。
2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。
3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。
五、研究内容：
1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。
3、改变"教师讲，学生听"的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。
六、研究措施：
1、认真系统地学习有关"和谐课堂、学生减负"的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。
2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。
3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。
5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动 ，避免机械性重复性的作业。
6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。
七、具体工作安排：
九月份：
(1)学习课题组的总计划。
(2)撰写个人课题研究计划。
(3)对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。
(4)课题组理论学习
十月份：
1、课题组成员上、听、评研究课。
2、(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。十一月份：
1、课题组成员上、听、评研究课。
2、召开课题研讨会，修正完善，总结经验教训
十二月份：
1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。
2、课题研究汇报
一月份：
1、课题组研究反思活动。
2、本学期课题研究情况反思与总结。
3、收集、整理相关研究工作。
九月份：
(1)学习课题组课题总方案。
(2)积极参加学习、认真做好学习笔记。
十月份：
(1)制定个人课题研究计划。
(2)注意及时收集、整理、上传资料。
(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
十一月份：
(1)通过课堂教学，认真的探索目标教学与实现三维目标的内在联系。
(2)积极的参与课题研究课的研究，认真的做好课堂观察，认真分析观察的结果，不断的改进课堂教学的策略，提高课堂效益。
(3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
(4)注意及时收集、整理、上传资料。
十二月份
(1)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
(2)注意及时收集、整理、上传资料。
元月份：
(1)撰写个人课题总结，撰写课题研究论文，并及时与课题组成员交流
(2)整理、收集个人研究资料，做好课题研究过程性资料的管理。
计划三：课题研究计划
1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。
2、推进作业分层布置与落实工作。
3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。
4、课堂练习有效设计策略研究
5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。
研究措施
1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人开一次公开课。
活动安排：
二月份：
1、制定本学期课题研究工作计划。(负责：xx)
2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责：xx)
3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。(负责：各教研组长)
三月份：
1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。(负责：xx)
2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。(负责：课题组长)
四月份：
1、开展课题组研究课活动。(负责：教研室和课题组)
2、上交一篇教学设计。(负责：xx)
3、学生作业情况调查。(负责：xx)
五月份：
1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。(负责：xx)
2、开设研究课活动。(负责：教研室和课题组)
3、组织课堂教学反馈。(负责：教研室和课题组)
六月份：
1、课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长)
2、课题组成员上交课题研究论文和总结。(负责：xx)
3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。(负责：xx)
计划四：课题研究计划
一.本课题研究背景
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必须是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的 数学，就必须十分重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是"自我导向、自我激励、自我控制"的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参与并 确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标;学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习;学习者在学习过程中有 情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
新 课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。根据肖川博士等人的研究，只有在如 下情况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到 了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必须努力创设最大可能地让学生参 与到自主学习中来的情境与氛围。
《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课 堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有许多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都 要从小开始抓起，因为"良好的开端就是成功的一半"。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家《2010年远景目标纲要》中指出：改革人才培养模式，向全 面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。 在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关心，不会交往，自我 封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的需要。
二.研究的意义：
1、对学习方法的研究是符 合新课程中"全面提高每一个学生的科学素养"的要求的。在新课程中指出：科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学课程，教师应根据《标准》能动地发挥作 用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
2、对学习方法的研究和对学生学习方 法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发 现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力;同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力，培养明辨是非的能力，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。
3、有利于学生牢固掌握所学的科 学知识。学生所学科学知识，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累得关于自然知识和社会知识的规律的科学总结。教师通过引导学生 培养自己的观察力、思维力、想象力、注意力等，有意识地引导、启发学生掌握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的掌握所学的知识，从而提高学生 的能力素质，提高他们的科学素养。
4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获取知识的活动。要实施这一活动并高效率、高 质量地达到活动的目的，必须具备相应的自学能力。自学能力是各种智力的综合体现，是创造力的核心。培养小学生的自学能力，不仅是当前科技迅速发展的迫切需 要，更是小学数学教学改革的基本方向。 改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式 的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过几年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复 之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和 美好社会的建设者，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。
三、本课题的目的和重难点
研究目的：培养学生在数学中的自主学习能力。全面提高每一个学生的科学素养。
研究重点：
1.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人;教师要确立新的教学观，积极转变教学方式;
2.教师如何引导学生实现学习方式的转变;
3.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法
研究难点：①营造氛围，唤醒自主学习意识;②提供材料，创设自主学习条件;③创设机会，自主参与学习活动;
四.研究方法与途径
我 们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题，共同去研究一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采用①行动研 究法②经验总结法③个案研究法④实验法⑤问卷调查法⑥文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生 与老师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校交流，提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验，找出较好的方案与措施，并形成材料。
主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。
五、实施步骤：
1.准备阶段(20xx.6---20xx.9)
建立课题教研组织，完善研究制度，制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求，提出问题，发现问题，研究问题，解决问题。理清研究思路，明确目标，分工负责;搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。
2.实施阶段(20xx.10---20xx.4)
这个阶段所做的工作有：
(1)召开课题研究开题会。
(2)请专家对参与研究的教师进行辅导。
(3)根据研究方案，启动课题研究。
(4)及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
(5)定期召开研讨会，总结交流经验。
3.总结阶段(20xx.5)
汇总材料，分析总结，把感性认知提升到理论高度，总结出具有普遍性的规律;合作交流，提炼归纳，按进度表完成各项阶段性目标，迎接上级的结题验收。
4.预期研究成果：《小学数学自主学习的实验与研究》结题论文
六、人员分工
课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。
主 要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告(中期报告)，课题结题报告及撰写论文。 王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生疑惑搜集，安排实验老师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及时国内 外最新研究成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。
七、主要参考文献
《小学教学新课程教学设计》《新课程理念与创新》《数学教育展望》
计划五：课题研究计划
课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。现将本学期的课题研究工作计划如下：
课题研究的主要步骤
1.界定研究内容
准 确界定研究内容是课题研究的前提和关键，一个有待研究的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步具体化的。研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接 着手的具体的问题，也规定了一定的范围，任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内 容，否则，研究工作将无从着手。如对"小学生自主学习能力培养研究"课题，我们界定的研究内容是：第一侧重理论方面的有，①自主学习的本质和特征，②自主 学习能力构成和表现，③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律;第二侧重实践方面的有，①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略，②以自主学习为核心的课堂教学模式，③各学科自主学习的特殊性。这样的内容界定使课题具体化、明朗化，问题结构有层次也比较清晰，各科教师都可以选定其中的任一问 题，作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必然会引申新问题，从而成为研究课题的派生问题。
2.设计研究方案
研 究问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。任何课题研究都不 是从"零"开始，有效的研究都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题研究的问题，搜集相关的文献，并对文献进行认真阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相 关课题研究现状方面的信息，明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论指导下有针对性 地开展。第二，提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推测的性 质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，假设决定了研究的探索性。但是假设 又并非臆断，它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此，假设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目 性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它能使研究活动更富有预见性。事实证明：一个好 的假设，是课题研究的关键。当然，一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。
3.开展行动研究
研 究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改 进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验研究方案的可行性，证实或证伪研究假设。这是课题研究的基 本特征。第二，探索性，发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳 策略的过程。这意味着教师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要根据实际情况，随时对方案作出有根据的调整、变更。探索性是课题研究的本质特 征。第三，教育性，服从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于所有学 生的成长和发展，这是行动的最高原则。验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。教育性是课题研究的灵魂。行 动研究不仅需要行动，而且也要求"写作"，教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方 案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中.
4.总结研究成果
总结在课题研究中既是一个研究循环的终结，又是过渡到另一个研究循环的中介。在总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事：
第一，整理和描述，即对已经观察和感受到的，与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特别注重对有意义的"细节"及其"情节"的描述和勾画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。
第二，评价和解释，在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，探讨各种教学事件背后的理念，揭示规律，提高认识，提炼经验。
第 三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或"失误"，以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实 施，进行进一步的检验、论证和改革探索。个人课题研究的目的是为了改进和改正，它不可能停滞在一个凝固的"成果"上，而是一个不间断的自我修订、自我完善 的"过程"。所以，任何总结，都只是意味着一个新的开始。
课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。
