小学教师资格证教学设计题（精选多篇）

推荐第1篇：小学教师资格证笔试教学设计

设计

板书设计作为教学设计中比较重要的一环，作为教师教学的基本技能的体现，近两年在教师资格的考察中逐渐上升，前两年在选择题部分有出现过，今年上半年小学教师资格语文的教学设计，就单独出了一道板书设计的题目。那么应该怎样在考场中设计出一个好的板书呢。

首先，我们应该知道什么样的板书设计是一个好的板书设计，那就应该先弄清楚板书设计的一些要点，一个好的板书设计应该满足这样的一些要求：

一是目的要明确。不管是什么样的板书都是为教学目的服务的，脱离的教学目的，那么板书就失去了意义。

二是针对性要强。要针对不同的文本特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，设计出来的内容要符合文本的特点、学生的特点和课型的特点。

三是概括性要高。板书是对课文重点内容和行文逻辑的一个提炼，而不是整篇文章的搬运。

四是条理要清晰。板书要有序，让学生看了板书就能够把握住文章的一个核心的内容。 五是灵活性和实用性。板书是上课前老师对课文的核心内容有了一个确切的把握后而精心设计的，但在实际的授课中可以针对课堂的情况灵活把握。板书的设计是为了让学生把握所讲的内容而书写的，因而应定要讲究实用性，不能为了形式而牺牲了板书的功用。 其次，板书设计的具体操作方法。 中公资深讲师张波

一、考题设置

语文学科的教学设计一般从识字教学、阅读教学、写话教学这三方面来考，最常考的就是阅读教学设计。所以考生复习的时候，要“抓一模二”，抓住阅读教学的设计思路，然后根据识字教学、写话教学的要求进行顺应性迁移。

一般来说，教学设计题会设置三个问题，第一问通常考察对文章的解读，包括对文本的写作特点、表达方式、表现手法等内容进行解读，如“简要分析该文本的写作特点”“试对上文进行文本解读”;或者考察考生对教学目标的把握，如“根据中年段小学生学习本文，试拟定教学目标”;又或者考察考生对识字教学、阅读教学、写话教学的理解，如“结合《义务教育语文课程标准》，谈谈如何开展识字教学”。

第二问一般针对文本的教学目标、重难点提出撰写要求，如“针对xx年级学生，试拟定教学目标”，或者要求针对文本进行问题设置，如“为本课设计3组题问并简要说明理由”。

第三问通常是考察对教学过程的设计，方式有两种，一是要求写出整个教学过程，二是针对教学过程中某个环节进行设计，如“为本课设计一则板书”“设计导入环节并说明理由”“设计三道练习题”“围绕教学重点，设计调整教学环节”等。

综上分析，考生在复习时要做到有的放矢，就要掌握识字教学、阅读教学、写话教学的设计思路，掌握语文的修辞方法和写作特点，分阶段了解学生的情况，学会撰写教学目标和教学重难点，学会撰写教学过程。

二、教学设计理念

要想拿下教学设计题，就要明白出题人的考察目的。出题人出这道题就是想考察考生是否具备基本的课堂教学知识和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎样教”、“会不会教”。

要想明白这三点，首先要在大脑里埋下新课程背景下教育理念的种子，树立“以人为本”的学生观，尊重学生的主体性，在教学中，要教给学生知识、技能、方法，进行价值观的引导，设置三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。教学内容要联系学生的实际生活，切合学生以前的知识背景，引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性以及解决问题的能力。针对学生在课堂中的表现，进行发展性的评价，不仅仅是对学生回答问题的对错进行检查，还要鼓励学生，促进学生之间团结，提高整体的学习积极性。这就是为什么要在教学过程设计中突出教师提问的引导性、学生活动的主体性，对学生的回答进行预设和反馈评价。

其次，考生要树立语文素养观念，要了解语文的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观方面学生应该具备的基本素养;考生需通过阅读语文课程标准，理解语文课程的阶段目标，能够区分不同年龄段学生的教学目标，学会运用其中的语言进行三维目标的撰写;此外，考生还要认真记忆课程标准附录中的语文教学策略的选用建议，掌握识字教学的要求，阅读教学的方法和过程，以及写作教学的要求。

最后，考生就要认真记忆语文学科的专业知识，包括比喻、排比、对偶等修辞方法，语言表达的特点，文本的写作特点(表达方式、语言特点、结构特点、表现手法)，不仅要知道这些专业术语是什么，还要了解他们的作用，具体到一篇文章中，能够区分出来文本运用了什么修辞方法、表达方式、表现手法等。

三、教学设计实践

有了前面的理念作为基础，考生可以选取一篇真题作为训练对象。教案编写的形式包括记叙式和表格式的，在此，以记叙式为例。

注意：根据题目给出的文本和问题，确定是小学低年段、中年段还是高年段的学生，不同阶段的学生，三维目标的表达方式不同。

授课课题：标题要写在正中央

授课课时：一课时/二课时

授课类型：通常是新授课，其他有复习课/实验课/检查课

教学目标：三维目标，要求学生达到识记、理解、应用等层次。

教学目标的撰写可从教学对象、行为、条件、标准进行陈述，如“学生应该学习„„初步掌握„„建立„„知识/复习„„提高„„进一步„„/培养学生„„加强„„发扬„„精神，能独立完成„„编写„„，认识„„生字，会组词造句，正确读写„„等词语”。

在陈述目标时，一要体现学生内部心理变化和外部行为变化，如“理解对偶这一修辞方法的作用，能仿写对偶句。”二要体现学生的表现性，如“在„„活动中/游戏中，学生感受到/想象到/领悟到„„”“在„„情境下，学生讨论„„体验„„”。 知识与技能目标：

过程与方法目标：

情感态度与价值观目标：

教学重点：是授课时必须要讲解的内容，在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容。有多种确定方法，可以从课题中明确教学的重点，从教材的例题、习题的安排和配制确定重点。

教学难点：指学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。可以从知识本身的难易程度结合学生的理解水平来确定教学难点。

教学方法：启发式教学法、分角色朗读、讨论法、创设情境等

教学用具：(可不写) 教学过程：

导入——直观导入、情景导入、提问导入、悬念导入、故事导入、游戏导入

【目的】引起学生对文本的探究兴趣，使学生快速进入学习状态。导入方法可以综合使用。

讲授新课——

1、感知课文

1)读课文，找生字，指导学生读生字词。学生可借助拼音或查字典，问同学问老师等方式，正确认读或读写生字词，了解生字词意思。

2)可设置适当组词造句、记忆字形、指导写字的环节。 3)指导学生正确朗读课文，流利通顺。可以是听读、师范读、生范读、指名读、自由读等方式。读后，提出问题，引导学生初步把握课文要点、主要内容、写作结构或顺序等。

【目的】让学生对文本内容有大致的把握，包括生字词和主要内容，引导学生学会自主识字、概括主要内容的方法。

2、研读赏析

1)围绕疑难问题或学生喜欢的语句段，师生合作探究。 2)具体赏析文本的写作特点、修辞方法、表现手法，注意：不能直白的陈述写作特点的作用。通过引导学生读-品-悟-说，表达出自己对语句段的理解和感受，理解文本的修辞、写作特点、表现手法的运用，并学会仿写。

3)体验情感，积累语言材料，小结学生理解课文的情况。

【目的】培养学生的语文素养，体现过程与方法目标，锻炼学生的能力，解决本课重难点。 巩固练习——对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生知识的眼神，让学生想一想，辩一辩„„。进一步激发学生的思维，培养学生语感。

归纳小结——分封闭型总结，开放型总结。建议使用开放型总结，把所学知识向其他方向延伸，扩宽学生的知识面，引起更深的兴趣。可以进行系统总结、比较异同、集中小结、领悟主题的方式来进行小结。

作业布置——是教学的延续，必不可少的环节，包括书面作业、探究讨论式作业、情景表演式作业、阅读复习、课外搜集等。

板书设计——运用文字、图画、表格等符号传递信息，板书要明确、布局合理、书写整洁、与讲课内容结合、突出重难点。

教学反思：(一般授课结束写，在教案中只以标题的形式呈现) 通过以上对考题的分析、教学设计的理念和实践分析，能够帮助考生快速掌握教学设计题的做题方法和复习技巧。在后期的学习中，考生需要通过记忆+训练来迅速提高课堂教学设计的技能。当然，在练习撰写教学设计过程中，考生要不断的修改自己写的教案设计，而不是就练习而练习，要做到练十化一的地步。

（一）

教学设计题是国考教师资格小学科目二必考的一道题，常常听考生抱怨不知从何下手，对于大部分考生来讲，这既是难题也是复习的重点。历年的教学设计题都是语文、数学学科二选一，下面我将对语文学科的教学设计题从考题设置、教学设计理念和教学设计实践三个方面帮助广大考生走进教学设计的大门，感受教学设计的艺术。

一、考题设置

语文学科的教学设计一般从识字教学、阅读教学、写话教学这三方面来考，最常考的就是阅读教学设计。所以考生复习的时候，要“抓一模二”，抓住阅读教学的设计思路，然后根据识字教学、写话教学的要求进行顺应性迁移。

一般来说，教学设计题会设置三个问题，第一问通常考察对文章的解读，包括对文本的写作特点、表达方式、表现手法等内容进行解读，如“简要分析该文本的写作特点”“试对上文进行文本解读”;或者考察考生对教学目标的把握，如“根据中年段小学生学习本文，试拟定教学目标”;又或者考察考生对识字教学、阅读教学、写话教学的理解，如“结合《义务教育语文课程标准》，谈谈如何开展识字教学”。

第二问一般针对文本的教学目标、重难点提出撰写要求，如“针对xx年级学生，试拟定教学目标”，或者要求针对文本进行问题设置，如“为本课设计3组题问并简要说明理由”。

第三问通常是考察对教学过程的设计，方式有两种，一是要求写出整个教学过程，二是针对教学过程中某个环节进行设计，如“为本课设计一则板书”“设计导入环节并说明理由”“设计三道练习题”“围绕教学重点，设计调整教学环节”等。 综上分析，考生在复习时要做到有的放矢，就要掌握识字教学、阅读教学、写话教学的设计思路，掌握语文的修辞方法和写作特点，分阶段了解学生的情况，学会撰写教学目标和教学重难点，学会撰写教学过程。

二、教学设计理念

要想拿下教学设计题，就要明白出题人的考察目的。出题人出这道题就是想考察考生是否具备基本的课堂教学知识和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎样教”、“会不会教”。

要想明白这三点，首先要在大脑里埋下新课程背景下教育理念的种子，树立“以人为本”的学生观，尊重学生的主体性，在教学中，要教给学生知识、技能、方法，进行价值观的引导，设置三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。教学内容要联系学生的实际生活，切合学生以前的知识背景，引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性以及解决问题的能力。针对学生在课堂中的

表现，进行发展性的评价，不仅仅是对学生回答问题的对错进行检查，还要鼓励学生，促进学生之间团结，提高整体的学习积极性。这就是为什么要在教学过程设计中突出教师提问的引导性、学生活动的主体性，对学生的回答进行预设和反馈评价。

其次，考生要树立语文素养观念，要了解语文的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观方面学生应该具备的基本素养;考生需通过阅读语文课程标准，理解语文课程的阶段目标，能够区分不同年龄段学生的教学目标，学会运用其中的语言进行三维目标的撰写;此外，考生还要认真记忆课程标准附录中的语文教学策略的选用建议，掌握识字教学的要求，阅读教学的方法和过程，以及写作教学的要求。

最后，考生就要认真记忆语文学科的专业知识，包括比喻、排比、对偶等修辞方法，语言表达的特点，文本的写作特点(表达方式、语言特点、结构特点、表现手法)，不仅要知道这些专业术语是什么，还要了解他们的作用，具体到一篇文章中，能够区分出来文本运用了什么修辞方法、表达方式、表现手法等。

三、教学设计实践

有了前面的理念作为基础，考生可以选取一篇真题作为训练对象。教案编写的形式包括记叙式和表格式的，在此，以记叙式为例。

注意：根据题目给出的文本和问题，确定是小学低年段、中年段还是高年段的学生，不同阶段的学生，三维目标的表达方式不同。

授课课题：标题要写在正中央

授课类型：通常是新授课，其他有复习课/实验课/检查课

教学目标：三维目标，要求学生达到识记、理解、应用等层次。

教学目标的撰写可从教学对象、行为、条件、标准进行陈述，如“学生应该学习„„初步掌握„„建立„„知识/复习„„提高„„进一步„„/培养学生„„加强„„发扬„„精神，能独立完成„„编写„„，认识„„生字，会组词造句，正确读写„„等词语”。

在陈述目标时，一要体现学生内部心理变化和外部行为变化，如“理解对偶这一修辞方法的作用，能仿写对偶句。”二要体现学生的表现性，如“在„„活动中/游戏中，学生感受到/想象到/领悟到„„”“在„„情境下，学生讨论„„体验„„”。 知识与技能目标：

过程与方法目标：

情感态度与价值观目标：

教学重点：是授课时必须要讲解的内容，在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容。有多种确定方法，可以从课题中明确教学的重点，从教材的例题、习题的安排和配制确定重点。 教学难点：指学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。可以从知识本身的难易程度结合学生的理解水平来确定教学难点。

教学方法：启发式教学法、分角色朗读、讨论法、创设情境等

教学用具：(可不写) 教学过程：

导入——直观导入、情景导入、提问导入、悬念导入、故事导入、游戏导入

【目的】引起学生对文本的探究兴趣，使学生快速进入学习状态。导入方法可以综合使用。

讲授新课——

1、感知课文

1)读课文，找生字，指导学生读生字词。学生可借助拼音或查字典，问同学问老师等方式，正确认读或读写生字词，了解生字词意思。

2)可设置适当组词造句、记忆字形、指导写字的环节。

3)指导学生正确朗读课文，流利通顺。可以是听读、师范读、生范读、指名读、自由读等方式。读后，提出问题，引导学生初步把握课文要点、主要内容、写作结构或顺序等。

【目的】让学生对文本内容有大致的把握，包括生字词和主要内容，引导学生学会自主识字、概括主要内容的方法。

2、研读赏析

1)围绕疑难问题或学生喜欢的语句段，师生合作探究。 2)具体赏析文本的写作特点、修辞方法、表现手法，注意：不能直白的陈述写作特点的作用。通过引导学生读-品-悟-说，表达出自己对语句段的理解和感受，理解文本的修辞、写作特点、表现手法的运用，并学会仿写。

3)体验情感，积累语言材料，小结学生理解课文的情况。

【目的】培养学生的语文素养，体现过程与方法目标，锻炼学生的能力，解决本课重难点。 巩固练习——对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生知识的眼神，让学生想一想，辩一辩„„。进一步激发学生的思维，培养学生语感。

归纳小结——分封闭型总结，开放型总结。建议使用开放型总结，把所学知识向其他方向延伸，扩宽学生的知识面，引起更深的兴趣。可以进行系统总结、比较异同、集中小结、领悟主题的方式来进行小结。

作业布置——是教学的延续，必不可少的环节，包括书面作业、探究讨论式作业、情景表演式作业、阅读复习、课外搜集等。

板书设计——运用文字、图画、表格等符号传递信息，板书要明确、布局合理、书写整洁、与讲课内容结合、突出重难点。

教学反思：(一般授课结束写，在教案中只以标题的形式呈现) 通过以上对考题的分析、教学设计的理念和实践分析，能够帮助考生快速掌握教学设计题的做题方法和复习技巧。在后期的学习中，考生需要通过记忆+训练来迅速提高课堂教学设计的技能。当然，在练习撰写教学设计过程中，考生要不断的修改自己写的教案设计，而不是就练习而练习，要做到练十化一的地步。

推荐第2篇：小学教师资格证考试教学设计题答题分析（版）

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小学教师资格证考试教学设计题答题分析

通过近期河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。

小学教师资格证考试教学设计题答题分析

考情分析之题型

小学科目二这门课总共满分150分，而每次考试的最后一个大题肯定是教学设计题，占40分。教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧结合真题进行简要解析。

例如：2013年下半年中小学教师资格证考试小学教育教学知识与能力 《海底世界》

你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这-片黑暗的深海里。却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有-点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器-听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂-样嗡嗡，有的像小鸟-样啾啾，有的像小狗-样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出-种声音，行进的时候发出另-种声音，遇到危险还会发出警报。

海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有-种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候。速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 河北中公教师考试网祝您备考成功！点击查看河北教师考试网

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(1)简要分析该文本的写作特点。(8分) (2)如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分) (3)依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。(22分) 此题共设置三道问题，第一题8分，第二题10分，第三题22分，共40分。从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型，如下图：

小学教师资格证考试教学设计题答题分析 说明：

1.以下8种出题角度中，“设计问题、设计导入、设计板书”四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可。

2.其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答;写作课比较特殊，单独方式作答。

下面针对以上分析，就各个题型如何解答给出详细阐述。

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此题目以上几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、

结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：

1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。3.规范书写：

作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\\描写了)(某个故事\\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\\或抒发(表达)了( )情感。

教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，

3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。

教学目标模板(写作课) 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

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1.识字、阅读课：

重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标) 难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标) 2.写作课：

重点：引导学生运用实例进行写作

难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等

教学过程(答题模板) (一)导入过程(设计导入+意图) 教师使用„„等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。

设计意图：通过„„导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。

(二)新课讲授

此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。 1.初读课文，整体感知：

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(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学

生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。

(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：

1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物? 2)并总结文章段落大意：...。 2.精读课文，体会手法

(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。。。写作手法。 (2)运用小组讨论分方式 1)将学生分为若干小组进行讨论 2)确定要讨论的问题： 讨论事：起因、经过、结果

讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。

讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。

2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。 如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里? 通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了„„手法描写人物性格特点(揭示„„道理。

3.研读赏析，体验情感

(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。

并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)? (2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出„„道理。 (三)巩固提高，拓展延伸

设置课堂小练笔，让学生利用文中。。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。

(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质) 师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。 (五)布置作业

主要从听、说、读、写四个方面进行布置。

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说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。

读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。

写：仿写相关片段内容，进行练笔。 禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业 (六)板书设计

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。

作答模板：

设计题目1：用„„词语或成语„„„„造句。

设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标) 设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想? 设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标) 设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验? 设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标) 河北中公教师考试网祝您备考成功！点击查看河北教师考试网

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以上对教学设计的主要题型进行了总结和归纳，广大考生可据此作为答题参考，但需理解基本原理后结合真题进行反复练习，并按照要求规范答题。以上几种答题要求中，教学目标和教学过程是重点，包含多种出题角度，希望就此重点练习掌握。

以上介绍了小学教师资格证考试教学设计题答题分析，希望对各位考生有所帮助。

中公讲师解析

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推荐第3篇：小学教师资格证

小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总1

一、基础课改倡导的学生观

1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人

二、班主任工作的主要内容

1.了解学生2.组织和培养班集体3.建立学生档案4.班会活动5.协调各种教育影响6.操行评定7.班主任工作计划与总结8.个别教育

三、小学管理的基本方法

1.行政方法2.法律方法3.教育方法4.经济方法5.学术方法

四、怎样设计研究方案

1.确定研究类型和方法2.选择研究对象3.分析研究变量4.形成研究方案

五、课堂教学常用方法

1.讲授式2.问题探究式3.训练实践式4.基于现代信息技术

六、开展好课外活动的基础

1.有明确的目的和计划性2.活动内容、组织形式丰富多彩，富有吸引力3.充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神

七、如何对待、处理师生冲突

1.加强沟通，促进心理接近2.角色互换，形成互相理解的心理氛围3.避免滥用惩罚4.适当调整任课教师

八、义务教育的特点

强制性，免费性，普及性

九、综合实践活动的基本特征

1.综合性2.实践、活动性3.开放性4.生成性5.自主性6.课程性

十、教学评价的主要方法

1.标准化成就测验2.教师自编测验3.非测验的评价（观察、档案、自我评价）

推荐第4篇：小学教师资格证考试真题一

小学教师资格证考试真题（2010年）

【以下资料为云南教师资格证理论知识考试，包含了教育学与教育心理学以及2010年至2015年历年教师资格考试真题部分资料，仅作为考试复习资料下载，具体答案请下载】

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)

1、班主任以教育目的为指导思想，以小学生守则为基本依据，对小学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（

）。

A．建立学生档案 B．工作总结 C．工作计划 D．操行评定

2、我国于1986年第一次将（

）正式列入课程总计划。

A．体育活动 B．群众活动 C．文娱活动 D．课外活动

3、通常在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价称为（

）。

A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价

4、我国最早采用班级授课制是在（

）年。

A．1862年 B．1898年 C．1902年 D．1922年

5、研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（

）。

A．阶段性 B．差异性 C．不平衡性 D．顺序性

-1-

6、人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（

）。

A．校园文化 B．学生文化 C．教师文化 D．活动文化

7、对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是（

）。

A．社会认知 B．社会体验 C．社会性交往 D．人际认知

8、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（

）。

A．复述策略 B．理解一控制策略 C．精加丁策略 D．组织策略

9、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中 心的基础教养。“三基”指的是（

）。

A．读、写、算 B．读、画、算 C．画、写、算 D．读、写、画

10、社会自我基本成熟的时间在（

）。

A．幼儿期 B．婴儿期 C．少年期 D．青春期

11、中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是（

）。

A．正蒙书院内附设的小班 B．上海泸南三等学堂

C．南洋公学外院 D．俞复等设立的三等学堂

12、把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式是（

）。

A．现场教学 B．复式教学 C．分组教学 D．分级教学

13、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（

）。

-2- A．认知策略 B．元认知策略 C．管理策略 D．复述策略

14、班集体形成的基础是（

）。

A．明确的共同目标 B．平等、心理相容的氛围 C．共同的生活准则 D．一定的组织结构

15、下列选项中哪一项不是研究课题的来源?（

）

A．教育教学实践中的问题 B．对已有教育理论的质疑

C．教学课题的提出 D．教育科学研究规划

16、班级管理方法中最早提出目标管理的是（

）。

A．德鲁克 B．马卡连柯 C．杜威 D

17、班级授课制的实施在我国始于（

）。

A．唐代 B．清末 C．民国初期 D．新中国成立

18、晨会有校级和班级之分，校级晨会包括（

）。

A．升旗仪式和专题讲话 B．专题讲话和少先队广播 C．升旗仪式和晨间谈话 D．晨间谈话和少先队广播

19、学生中常见的焦虑反应是（

）。

-3-

．布鲁纳 A．交往焦虑 B．上学焦虑 C．考试焦虑 D．课堂焦虑

20、儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（

）。

A．3～5岁 B．5～7岁 C．8～10岁 D．12～13岁

二、简答题(本大题共3小题。每小题10分，共30分)

21、如何培养学生的学习兴趣?

22、简述建构主义学习观。

23、简述课外活动的内容。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

24、为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)(以下简称：三个标准)，在全国范围内公开征求意见。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。

结合你所学的知识，谈一谈你如何通过实践提高自己的教学能力。

25、小璐是小学一年级的学生，数学成绩在班里数一数二，但语文略差。妈妈为了让小璐多识汉字，提高语文成绩而要求小璐回家后一遍又一遍地书写孤立的汉字。 你对小璐母亲的做法有什么看法?请结合认知一结构学习论进行讨论。

四、教学设计题(本大题共2小题，每小题20分。共40分)

26、请认真阅读下述材料，并按要求作答。

望洞庭

-4- 【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注释：①洞庭：湖名，在湖南省北部。 ②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 ③潭面：指湖面。

④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。 请根据上述材料回答下列问题： (1)试翻译这首诗。

(2)如指导中学段的学生学习，试确定教学目标。

(3)根据教学目标，设计课堂导入环节的教学并简要说明理由。

27、请认真阅读下述材料，并按要求作答。小数的四则运算顺序跟整数是一样的。

学校图书室的面积是85平方米，用边长0．9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗? 0．9×0．9×100 =0．81×100 =81(平方米) 72×0．81+10．47．06×2．4-5．7 观察下面每组的两个算式，它们有什么关系? 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。 应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。 用简便方法计算下面各题。 0．034×0．5×0．6102×0．45 请根据上述材料回答下列问题：

-5- (1)试分析本节课的设置体现的数学思想。

(2)如指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。

(3)试根据教学目标与教学重点，设计本课的导入环节并简要说明理由。

-6-

小学教师资格证考试真题（2011年）

1.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是( ) A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样

【育萃专家解析】B。此题主要考查系统随机取样。系统随机抽样也叫等距抽样、机械抽样。 2.学校教育始于( )。

A.奴隶社会初期 B.奴隶社会末期 C.原始社会末期 D.封建社会中期

【育萃专家解析】A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

3.有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是( )。

A.自然情境中的观察 B.实验室中的观察 C.参与性观察 D.结构式观察

-7- 【育萃专家解析】B。此题主要考查实验室的观察。实验室的观察有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察方法能够有利于探讨事物内在的因果联系。 4.教育科学研究三个基本组成要素不包括( )。

A.现象与客观事实 B.科学理论 C.科学假设 D.方法和技术

【育萃专家解析】C。此题主要考查教育科学研究的组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法和技术三个基本要素组成。

5.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( )。

A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说

【育萃专家解析】C。教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。 6.“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。

A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性

【育萃专家解析】D。因材施教是指在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择不同的学习方法来进行有针对性的教学，这符合人的发展个别差异性的要求。

7.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。

-8- A.人格 B.性格 C.气质 D.倾向性

【育萃专家解析】A。决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为人格。

8.有能力，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟.具有以上品质的儿童是在( )教育方式下成长进步的。

A.放纵型 B.专制型 C.自由型 D.民主型

【育萃专家解析】D。题目所述的儿童是在民主型的教育方式中成长进步的。 9.形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )。

A.单维思维 B.多维思维 C.思维的不可逆性 D.多命题形式进行

【育萃专家解析】D。形式运算阶段的儿童的思维特征是多命题形式进行。 10.优秀班主任首先应立足于增强( )。

A.教学意识 B.育人意识 C.创新意识 D.角色意识

-9- 【育萃专家解析】B。班主任首要职责是向学生进行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意识。

11.小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是( )的基层组织。

A.中国儿童先锋队 B.社会少年先锋队 C.中国少年先锋队 D.国际少年先锋队 【育萃专家解析】略

12.不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的( )特点。

A.灵活性 B.开放性 C.兴趣性 D.自主性

【育萃专家解析】C。小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。

13.班主任了解学生最基本的方法是( )。

A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.实验法

【育萃专家解析】A。班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。

-10- 14.义务教育阶段的数学课程应突出体现( )。

A.基础性 B.普及性 C.发展性

D.基础性、普及性和发展性 【育萃专家解析】D 15.2001年全国基础教育工作会议的召开和《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进入一个新的阶段。这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建( )结构。

A.文科课程 B.理科课程 C.综合课程 D.分科课程与综合课程 【育萃专家解析】D 16.教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻( )。

A.量力性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.巩固性原则

【育萃专家解析】A。教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻量力性原则。

17.教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是( )。

A.启发法

-11- B.鼓励法 C.演示法 D.实验法

【育萃专家解析】A。教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是启发法。

18.根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为( )。

A.常模参照评价和标准参照评价 B.正式评价和非正式评价

C.形成性评价和总结性评价 D.配置性评价和诊断性评价

【育萃专家解析】A。根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。

19.教师评价的核心目标是教师的师德和( )。

A.文化水平B.业务水平C.身心健康 D.教育对象

【育萃专家解析】B。教师的师德和业务水平是教师评价的核心目标。

20.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为( )。

A.教育目的服务的 B.教师和学生服务的 C.特定的教学服务的 D.当前工作服务的

-12- 【育萃专家解析】C。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

小学教师资格证考试真题（2012年）

1.在新课程背景下，教育评价的根本目的是( )。 A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念

【育萃专家解析】A。在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。

2.通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称为( )。 A.直接导入 B.练习导入 C.事例导人 D.温故导人

【育萃专家解析】D。此题考查温故导入的含义。

3.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 A.分层教学 B.合作教学 C.小班教学 D.复式教学

【育萃专家解析】D。此题考查的是复式教学的定义。复式教学是指把两个或两个以上年级的学生

-13- 编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。 4.下列不属于合作学习特点的是( )。 A.合作性 B.平等性 C.互动性 D.情境性

【育萃专家解析】A。合作学习的特点包括：互动性、目标性、平等性、群体性、情境性和激励性。 5.( )是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A.创新教育 B.素质教育 C.义务教育 D.全民教育

【育萃专家解析】B。素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。

6.教师在教学中最首要的角色是( )。 A.知识的传授者 B.学者和学习者 C.集体的领导者 D.学生的榜样

【育萃专家解析】A。教师在教学中最首要的角色是知识的传授者

7.了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能，是( )学段中的目标要求。 A.第一

-14- B.第二 C.第三 D.第四

【育萃专家解析】A 8.班主任教师的经常性工作之一是设计并开展( )。 A.小组活动 B.少先队活动 C.课外活动 D.班级教育活动

【育萃专家解析】D。进行班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。 9.师生关系在人格上是( )。 A.授受关系 B.相互促进的关系 C.民主平等的关系 D.师道尊严的关系

【育萃专家解析】C。育萃专家解析：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。 10.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

【育萃专家解析】D。 “人心不同，各如其面”意思是人的个性、品行如同自己的面貌一样，各有不同，就说人与人之间的个性不同，存在着差异性。 11.不属于我国中小学德育评价韵是( )。

-15- A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.非正式评定

【育萃专家解析】D。非正式评定不属于我国中小学德育评价。

12.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于( )。 A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.相关类属学习

【育萃专家解析】C。上位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已形成某些概括程度较低的观点，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

13.( )是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织问关系的认知，与个体的认知能力发展相适应。 A.社会认知 B.社会体验 C.社会性交往 D.人际认知

【育萃专家解析】A。题干为社会认知的定义。

14.学生在上体育课时，脚不慎扭伤，下列做法最好的是( )。 A.马上热敷 B.马上揉搓患处 C.马上冷敷

-16- D.什么都不做

【育萃专家解析】C。扭伤初期。破裂的小血管在流血，此时可用冷敷，使血管收缩凝血，控制伤势发展。

15.历史上最早进行专门教育调查的学者是( )。 A.恩格斯 B.费舍 C.赖斯 D.肯德尔

【育萃专家解析】C。此题主要考查教育调查研究的发展。历史上最早的进行专门的教育调查是美国学者赖斯于1897年所作的学校拼写练习。

16.把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是( )。 A.柏拉图 B.拉伯雷 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐

【育萃专家解析】A。柏拉图认为人发展的最高境界就是“心灵的和谐达到完美的境地”，因此他将此定为教育的最高目的。

17.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。 A.幼儿期 B.少年期 C.童年期 D.青年期

【育萃专家解析】C。对小学阶段的规定，小学生的年龄阶段处于童年期。 18.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )。

-17- A.以综合课程为主 B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充

【育萃专家解析】A。新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。 19.学生的“向师性”所决定的教师职业特点是( )。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性

【育萃专家解析】C。学生的“向师性”是出于学生对教师的模仿，所以教师必须要以身作则，为学生提供良好的榜样，显示出的是教师职业特点的“示范性”。

20.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培

【育萃专家解析】D。我国近代教育史上，蔡元培被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家。

-18-

小学教师资格证考试真题（问答题汇总）

1.简述素质教育思想的基本观点。

【育萃专家解析】(1)素质教育是面向全体学生的教育; (2)素质教育是促进学生全面发展的教育; (3)素质教育是促进学生个性发展的教育; (4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。 2.现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么? 【育萃专家解析】现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：

(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 (3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 3.简述课程计划编制的原则。

【育萃专家解析】课程计划编制的原则是：

(1)保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要倮证各类学科之间的协调平衡。

(2)依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。

(3)以教学为主，全面安排：精简课程，加强基础和有利于发展学生特长;知识体系相对完整，保证学科间的合理关系;统一性与灵活性、稳定与变革相结合。

-19- 4.信息技术对教育有哪些影响? 【育萃专家解析】(1)信息技术改变着人们关于知识的观念; (2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念; (3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向网络时代。 5.简述小学生学习困难的主要特征。

【育萃专家解析】他们一般有正常的智能，但有明显的阅读、算术和书写困难，以致学习成绩差。他们的主要特征是：

(1)视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍; (2)有视觉运动性感知障碍; (3)运动不协调; (4)言语发展障碍; (5)易于分心; (6)偶尔伴有情绪和行为问题。

6.什么是因材施教原则?贯彻这一原则的基本要求有哪些? 【育萃专家解析】

(1)概念：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

(2)基本要求：①深入了解学生的个性特点和内心世界;②根据学生个人特点有的放矢地进行教育;③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。 7.个体身心发展的一般规律有哪些? 【育萃专家解析】

(1)个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。其次，不同方面发展的不平衡性。

(2)个体身心发展的顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程

-20- 和特点的出现也具有一定的顺序。

(3)个性身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

(4)个体身心发展的互补性。身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性，如器官互补，智力、非智力因素的互补等。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

(5)个性身心发展的个别差异性。个体差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异。其次，个别差异表现在身、心的所有构成方面。 8.简述最近发展区的概念及其意义。

【育萃专家解析】苏联杰出心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已经达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，即正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区达到新的发展水平。 9.班主任工作计划中的学期计划包括哪些内容? 【育萃专家解析】班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整.一般包括三大部分：

(1)基本情况。这部分内容要言简意明，统帅全局，包括学生基本情况、班主任对班级基本情况的分析和估计、班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。

(2)班级工作的内容、要求和措施，这部分是整个计划的中心、主干，包括明确班级的各项内容，明确规定采取什么样的措施、方法完成这些内容。

(3)本学期中主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动，按月、周加以落实，有序地

-21- 完成工作计划。

10.简述如何培养一个良好的班集体。

【育萃专家解析】 (1)确定班集体的发展目标; (2)建立班集体的核心队伍; (3)建立班集体的正常秩序; (4)组织形式多样的教育活动; (5)培养正确的舆论和良好的班风。 11.编排教科书的基本要求是什么? 【育萃专家解析】

(1)教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。 (2)教科书的内容阐述要层次分明;文字表述要简练、精确、生动、流畅;篇幅要详略得当。 (3)标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目;封面、图表、插图等，要力求清晰、美观。

(4)字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。 12.简述布置课外作业的要求。

【育萃专家解析】

(1)作业内容要符合课程标准和教科书的要求; (2)作业不宜太难，也不宜太易，应考虑不同学生的能力需求; (3)作业分量要适宜，难易适度，形式多样; (4)作业的要求应明确; (5)对作业的反馈要清晰、及时。 13.简述小学教学的任务。

【育萃专家解析】

-22- (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能; (2)发展学生智力，培养学生的创造能力; (3)增强学生体力，提高学生的健康水平; (4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观; (5)关注学生的个性发展。 14.简述班级授课制的基本特征。

【育萃专家解析】

(1)以“班”为人员单位，同一一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。 (2)以”课时”为时间单位。教师同时丽对全班学生上课。

(3)以“课”为活动单位.把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元。 15.简述教学反思对教师专业发展的作用。

【育萃专家解析】

(1)有助于教师把自己的经验升华为理论; (2)有助于教师提升教育教学实践的合理性; (3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间; (4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。

-23-

小学教师资格证考试真题（材料分析题汇总）

1.对于新手型教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟我们已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在讲台上，我们才能清楚地认识到教学到底有多复杂。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生们一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，也没有丝毫效果。我就一直催促，学生们仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并对我给予帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲述了我的新规则与要求。那天，指导教师说我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们严格控制。对于两次犯错误的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中逐渐失去了信任，被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，而且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。

试对材料中教师的课堂管理方式和行为进行评价。

【育萃专家解析】首先，我们应该明确这样一个观点：课堂纪律作为一种约束的手段，它不是终极目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但并不作为学习的目的。而发挥它的制约力需要教师的管理策略，而不仅仅是口舌之功。再有，案例中的新手型教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地将管理措施严格化，是很不客观的行为。

2.语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来

-24- 越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错?”

请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗?如果有错，他违反了什么德育原则? 【育萃专家解析】这个案例主要反映出德育活动中如何处理好严格要求学生与尊重学生的问题。对于学生的学习，教师肯定是应该严格要求的，严格要求学生是教师的教育责任，是教育学生的措施。但是，在对学生严格要求的同时，教师也要尊重学生，关怀、热爱和信任学生，这是教师教育学生的前提。所以教师在教育学生时，应该处理好严格要求和尊重学生之间的关系，对学生提出合情合理的要求。严格要求学生和尊重学生是相辅相成、相互联系的。两者相结合，能激发学生的信心和动力，为学生进步和发展提供方向。

3.材料一： 在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了 多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。 材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。

材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”

请谈谈上述材料对你的教学有何启发。

【育萃专家解析】

(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。

-25- (2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等;写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。

(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。

4.李小辉是某学校的一名初一学生，他发现自已越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格，数学老师还用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年被评为“三好学生”，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎„„

请分析李小辉的学习心理并提出解决的对策。

【育萃专家解析】

(1)李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，为此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的

-26- 无助感。

(2)解决对策：

①采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他的爱好如看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移; ②采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。

5.昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”接着，昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，并且看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。 (1)你认为弗兰克为什么会有上述反应? （2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做? 【育萃专家解析】

(1)弗兰克的表现与他所处的年龄阶段有关，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场、观点分析看待事物，不考虑事物的客观性;过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏;体验敏感，多疑。这些特征导致老师公开读他的诗时，弗兰克有了种种不情愿的表现。因为，在他看来自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的诗再被公开读，从此不想写诗，不再积极上进。

(2)应该争取到弗兰克的同意，可以在课堂上说：“弗兰克同学的作文这次写得很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。”这样既尊重了弗兰克本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家欣赏到他的美文。并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。

6.王芳平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次，学校举行英语

-27- 口语比赛，她认为自己不能胜出，不敢报名参加。 (1)王芳为什么不敢报名参加口语比赛? (2)如何帮助她提高自信心? 【育萃专家解析】

(1)美国著名心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体成败的经验。一般说来，成功的经验会提高自我效能感，反复的失败则会降低效能期待。同时，归因方式也直接影响到自我效能感的形成。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控因素(如运气、任务难度等)，就不会增强自我效能感;如果个体把失败归因于内部的可控因素(如努力)，也不一定会降低自我效能感。王芳同学认为自己发音不够好，是把可能的失败归因为能力，这就严重影响了她自我效能感的形成，导致不敢报名。

(2)帮助王芳同学树立信心，首先要使她认识到，她的英语能力很突出，这当然和她平时的努力有关，但更主要的是在于她英语方面的天赋。其次，要告诉王芳，老师相信她的实力，如果她敢于报名参加比赛，肯定能够取得优异成绩。第三，要帮助王芳明白，她缺乏的不是英语知识和口语表达能力，而是比赛技巧，以及胆量。只要她能够克服胆怯心理，敢于在众人面前表现自己，就一定能够成功。

7.下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。

甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义;第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。 乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第

三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5~8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演“XXX”片断》为副标题的艺术小评论。

-28- 问题：

(1)指出两种教学处理的各自特点。

(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。

【育萃专家解析】

(1)从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，受前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节及前苏联文学课教学过程的影响较大，教师努力从字、词、句，讲到语法、修辞、人物、写作方法等等，特别突出课堂教学的知识性。乙教师的处理具有较大的创新性，是新课程改革中产生的体验型教学，它综合了活动课、讨论课、研究课等多种课型，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在动手中体验感悟。

(2)从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：

①甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪;乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。

②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎;乙教师则将自己的角色定位予引导者，达到了“导而弗牵”的要求。通过活动的设计，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位。

③甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了也不可能达到内化的程度;乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生丰富情感，获得对对象的完整的认识和深刻的体验。

④甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲，导致学生眼界狭窄，能力匮乏;乙教师则将教学从课内延伸到课外，促使学生自己去研究判断，组织协调，不但激活了学生的思维，而且也拓宽了学生的学习天地，提高了学生的多种能力。

⑤甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想

-29- 交流和情感融合。

8.在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?” 请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

【育萃专家解析】

(1)王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。

(2)李老师：应掌握开发创造力的具体方法。如智力激励法(脑风暴法或脑轰炸法)、信息交合法、联想法、统摄法(任举其中两种即可)。

(3)张老师：改革评价机制，评价方式多元化。具体做法：评价目的的激励化、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。

【以上资料为云南教师资格证理论知识考试，包含了教育学与教育心理学以及2010年至2015年历年教师资格考试真题部分资料，仅作为考试复习资料下载，具体答案请下载】

-30-

推荐第5篇：上半年小学教师资格证考试真题

2015上半年小学教师资格证考试《综合素质》真题

一、选择题。(共29题，每题2分，共58分)

1.【题干】平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说“声音那么小，难道你是女孩子么?”全班哄堂大笑，该老师做法?( ) A.合理，有助于促进学生自主学习

B.合理，有助于鼓励学生反思

C.不合理，教育体现对学生的尊重

D.不合理，歧视学生的生理缺陷。

2.【题干】孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够非常好的运动循环小学的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是( )。 A.孙老师以分数作为评价标准

B.孙老师关注学生的知识掌握

C.孙老师关注学生的学业水平

D.孙老师关注学生的学习效果

3.【题干】某校经常组织一学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现教师专业发展途径是( )。

A.进修培训

B.同伴互助

C.师德结对

D.自我研修

4.【题干】焦老师积极参加备种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习心得体会，并将其还用于教学实践，关于焦老师的做法，不正确的是( )。

A.体现了终身学习的自觉性

B.有利于师生的共同发展

C.推动了学校的校本教研

D.有助于增进学校合作

5.【题干】某县教育局长马某挪用教育经费建造教育局办公大楼，对于马某应当依法：

A.给予行政处分

B.给予行政拘留

C.责令其悔过

D.责令其赔礼道歉

6.【题干】某校规定：严禁学生携带手机进入教室，一旦发现，将立即没收并予以统一销毁，该规定侵犯的学生权利是( )。 A.人身权

B.财产权

C.隐私权

D.名誉权

7.【题干】小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某，学校可以采取的管教方式是( )。

收养教育

B.强制劝退

C.开除学籍

D.批评教育

8.【题干】8岁的亮亮是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行收留抚养责任的主体是( )。 A.教育行政部门 B.学校教育机构

C.儿童福利机构

D.社区居名委员会

9.【题干】12岁的王某参与打架斗殴，违反了治安管理规定。对于王某的行为，下列选项中正确的是( )。 A.依法可以免予处罚

B.无需承担法律责任

C.可由公安机关予以收养教育

D.可由公安机关予以行政拘留

10.【题干】校外人员孔某趁学校门卫疏忽之际，骑摩托车闯入校园，将学生刘某撞伤。对刘某所受伤害，应当承担主要责任的是( )。 A.门卫

B.孔某

C.学校

D.刘某的监护人 11.【题干】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，要将减轻中小学课业负担作为教育工作的重要任务。为切实减轻学生课业负担，各级政府可以采取的措施有( )。

A.减少学生课外及校外活动

B.加强教辅市场管理，取缔补习机构

C.依据升学率对地区和学校进行排名 D.调整教材内容，科学设计课程难度

12.【题干】国家机关工作人员陈某因参与小学语文教科书的编写工作，被当地人民政府基于行政记过处分，并处没收全部违法所得。当地人民政府做出这一处分的法律依据是( )。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》

13.【题干】宋老师发现有的学生常将“鸟”和“乌”混淆，就编了首儿歌：“小鸟小鸟有眼晴，没有眼晴看不见。”他创编了很多类似的儿歌，对学生识识字有很大帮助，宋老师的做法体现的师德规范是( )。

A.廉价从教

B.公正待生

C.探索创新

D.举止文明

14.【题干】汪老师在黑扳上贴了一个“坏学生”榜：那些爱打闹，不能按时交作业的学生都榜上有名。汪老师的做法( )。 A.不合理，没有认真备课上课

B.不合理，没有尊重学生人格

C.合理，体现了学生的严格要求 D.合理，有助于维护教师权威

15.【题干】晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程。方老师劝说道:“特长需要保

?( ) A.不合理，不利于学生发展特长

B.不合理，违背了学生的兴趣爱好

C.合理，学生必须在各个学科领域平均发展 D.合理，教师应该关注学生的全面发展

16.【题干】面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心的与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到( ) A.依法执教

B.团结协作

C.尊重同事 D.终身学习

17.【题干】在太阳系行星中，体积最大的是( ) A.土星 B.木星 C.金星 D.火星

18.【题干】下列关于听力保护的说法，不正确的是( ) A.过多使用耳塞听音乐不会导致听力下降 B.过高过强的声音可能损害别人听力

C.对着别人耳朵大声叫喊可能损害听人听力 D.经常用力的掏耳朵不利于保护自己的听力

19.【题干】第一次世界大战的起始时间是( ) A.1840年 B.1914年 C.1937年 D.1945年

20.【题干】下列选项中，不属于《水浒传》故事情节的是( ) A.温酒斩华雄 B.倒拔垂杨柳 C.景阳冈打虎 D.醉打蒋门神 21.【题干】下列关于《离骚》的表述，正确的是( ) A.战国时诗人屈原的代表作 B.我国古代最长的爱情诗

C.运用了“香草美人”的笔形手法 D.具有积极的浪漫主义精神

22.【题干】下列选项中，被后世尊为我国农耕和医药始祖的是( ) A.神农氏 B.伏義氏 C.燧人氏 D.有曹氏

23、【题干】“鸿雁传书”这一典故源自( )。

A、文姬归汉 B、霸王别姬 C、苏武牧羊 D、楚汉之争

24、【题干】图1所示《自叙帖》被誉为“天下第一草书”，他的作者是( )。

A、王羲之 B、欧阳询 C、苏试 D、怀素

、【题干】下列人物中，既是诗人也是画家的是( )。

A、李白 C、王维 C、白居易 D、李商隐

26、【题干】图2是word所制作文档的一部分，其中剪贴画“青蛙”的文字环绕方式是( )。

A、四周型环绕 B、浮于文字上方 C、紧密型环绕 D、衬于文字下方

27、【题干】在powerpoint的空白幻灯片中，不可以直接插入的是( )。

A、艺术字 B、声音 C、字符 D、文本框

28、【题干】在下列选项中，与“没有理想的人生，就不是有意义的人生”意思相同的是( )。

A、有理想的人生一定是有意义的人生 B、有理想的人生才会是有意义的人生

C、没意义的人生一定是没理想的人生 D、有意义的人生未必是有理想的人生

29、【题干】小明面对某饭店大楼惊叹：“嗬，真高真漂亮啊!”爷爷说“只有学习好，才能住进这样的高楼。你可要好好学习啊!”小明调皮的说“那爷爷上学时一定没有好好学习。”下列推导中，小明所使用的是( )。

A、好好学习，就能住进漂亮的高楼，爷爷没好好学习，所以没住进漂亮的高楼

B、不好好学习，就住不进漂亮高楼;爷爷没好好学习，所以爷爷没住进漂亮高楼

C、只有好好学习，才能住进漂亮高楼;爷爷没住进漂亮高楼，所以他没好好学习

D、不好好学习，就住不进漂亮的高楼;爷爷住的是平房，所以他没有好好学习

二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。

30.材料：

晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。

在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么?”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊!”他们两人玩起了游戏，游戏中，马老师问：“想让大家一起玩吗?那就大声招呼大家来吧!”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们一起

过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学知识想引起老师和同学们的注意而已。

马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星见见不再欺负同学了。有了自己的好朋友。

【题干】问题：请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。(14分) 31.材料

一天中午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了!”这事，很多同学把怀疑的目光转向小明，有的想要打开他的书包检查。小明一边说“我没拿”，一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了，因为班上同学们丢的几件东西，都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”

中午，小明悄悄来到办公室，递给我一支钢笔。我问他：“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。我又问他：“你为什么拿她的钢笔呢?”他说：“这支钢笔很漂亮。”我说：“东西再漂亮也是别人的，没有经过别人的同意，不能拿别人的东西，你知道吗?”小明惭愧地点点头。

通过调查我发现，小明平时去亲朋好友家里，想要什么东西都可以随便拿，久而久之，养成了“顺手牵羊”的坏毛病，就此，我多次和小明的父母沟通，要求家长不要溺爱孩子，帮助孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。

我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。

经过不断的努力，小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。

【题干】问题：请从教室职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。(14分) 32.材料

每年夏天，被冰层覆盖的格陵兰岛大部分地区几乎整日被太阳照射，在很多冰盖上，特别是那些

低海拔地区，融冰沿着冰盖表面流动，并聚集成深蓝色的池塘或湖泊。不同于我们能够畅游其中的湖泊，这些水体能够在眨眼之间就消失不见。例如，一个比全球最大室内体育场——新奥尔良超级穹顶体育场大上十几倍的湖泊，能够仅仅在90分钟内就从冰缝中排干所有的水。

研究者们已经分散在格陵兰岛各地，从细节上调查这些湖泊会怎么影响冰盖和未来海面。伍兹霍尔海洋研究所的地球物理学家萨拉达斯说，最近的实地考察研究表明，研究者已经知道，当湖泊突然排空时，融冰会被送往基岩，暂时性地对冰盖向海洋迁移起到润滑作用，科学家们担心，如果这个区域的气候持续变暖，那么湖泊突然排空的现象可能经常发生，并在更大范围的冰盖上出现，那么可能会加速冰盖的崩解，从而导致海平面上升。

纽约城市大学的冰川学家玛德德斯科认为，冰盖上的湖泊也会加速冰盖融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周围暴露在地面的冰快两倍。今年夏天，德斯科使用一艘远程遥控船只，通过实际测量来解释湖泊的颜色深浅是否与它们的深度有关——这些数据可以帮助研究人员更好地估计卫星图像中地表湖泊的深度，以便更好地预测冰盖的融化速度。加利福尼亚大学洛杉矶分校的地理学家劳伦斯.C.史密斯正在将冰盖融化速度同由融水积聚而成的河流的流动速度进行比较，如果两者相差甚大，那就表示，一部分融水积聚在了冰盖下，这将提升冰流向大海的速度。

问题： (1)冰盖上的湖泊与普通湖泊的差别是什么?(4分) (2)请根据文段中的描述，简要分析冰盖上的湖泊会产生的影响。(10分)

三、写作题(本大题1小题，50分) 33.阅读下面材料，根据要求作文。

有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动。享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。

要求：

请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。

推荐第6篇：小学教师资格证《教育教学知识与能力》教学设计题备考指导

小学教师资格证《教育教学知识与能力》教学设计题备考指导

在小学教师资格证《教育教学知识与能力》考试中，教学设计题是分值最高的一道题，也是考生失分率较高的一道题。通常教学设计题为二选一，即语文和数学两个学科选择一个进行作答。以语文科目为例，一般要求考生首先阅读给定的内容，写出本文的写作特点，然后结合某学段学生的认知特点写出教学目标，根据既定的教学目标写出教学重点、设计练习题、设计教学环节、进行板书设计等，并写出设计意图。对于部分考生而言，本身是非师范类专业，从来没有接触过教育教学，对于如何做教学设计一片茫然。在拿到题目之后，由于对内容不熟悉，重难点把握不准确，教学过程的设计缺乏新意，不能很好的体建议，现新课改的理念，因此成为很多考生的痛处。针对上述问题，中公教育讲师为广大考生提供以下备考建议：

首先，研读课标。在备考时，认真研读小学语文数学)课程标准，特别是关于课程基本理念、课程各阶段目标、教学实施建议等。只有将学科课程标准分析理解透彻，才能写出符合新课标要求的教学目标，更好的使自己的教学过程体现新课改以人为本的理念。

其次，了解学生。通常在教学设计题第二问会写明结合哪个学段学生认知特点写教学目标或教学重点，因此考生在备考时需要了解各学段学生的认知特点，如中学段(3-4年级)学生的注意、思维、想象及学习风格等特点，只有这样，我们设计的教学才会更贴合学生的实际需求，更能为学生接受，从而体现新课改核心理念。

再次，熟悉教材。教学设计题目中给出的内容通常来源于教材，教师资格考试有相对固定的考试时间，因此考生可以根据自己的复习进度合理的安排复习内容。在复习过程中要尽量熟悉教材内容，可以结合教学参考书、课后习题确定教学重难点。教学重点通常是通过本节课的学习学生必须要掌握的基本知识和技能，是一节课中教师需要花费较多时间去讲解，练习，巩固的内容;而难点是教学中学生不易理解和掌握的知识点，如远离学生生活实际的，跟学生先前知识储备无关的，学生容易混淆、出错的地方。

最后，熟悉教学流程。一个完整的教学设计包括：导入、新课教学、巩固提高和小结作业。这四个环节在教师资格证考试中都考察过，所以考生需要对其全面把握。导入部分设计要有吸引力，能激发学生的学生兴趣，可以通过创设情境的形式进行;新课教学部分要注重师生的有效互动，教学方法的多样化以及过程性评价，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，真正

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体现学生是课堂教学的主体;巩固提高环节是对教学重点的进一步强化，通常通过提问、练习、操作演示等形式进行，旨在加深学生对知识的理解、掌握和应用;在小结作业部分，要突出学生的作用，可以让学生进行总结，教师补充，同时布置作业时要突出开放性，延伸性，如学完物体体积计算方法后，教师请学生回家量一量家里桌子等的体积;学过亡羊补牢这个寓言故事后，把故事分享给其他的小伙伴等等。

针对教学设计题目，要以新课标为依据，在对教材和学生分析的基础上，合理的进行教学设计，并注重不同课型的练习，这样才能在考试中取得高分，顺利通过教师资格证考试。

以上就是中公资深讲师对小学教师资格证《教育教学知识与能力》教学设计题备考指导的讲解，希望能对考生有所帮助!

中公资深讲师王燕

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推荐第7篇：河北小学教师资格证考试教学设计面试技巧

河北小学教师资格证考试教学设计面试技巧

前一段时间一直在上“国家教师资格证考试”的课程，考教师资格证的考生大都是非师范类的考生。对于考生来说，考试最难的部分就是“教学设计”这道题目。对于“教学设计”这部分内容，中公教育已经为考生们研发出了模板，给考生们制定好了框架。但中公资深讲师在上课中发现，尽管给了考生们这些技巧，考生却不知道怎么用或者说考生们把这些技巧性的东西用得特别死板。本来是可以为考生们加分的地方，反而被考生们用得特别僵硬，整张试卷失去了它本应该有的色彩。

根据这样的情况，中公资深讲师试图去寻找原因。第一：有些考生的语文功底比较差，语言匮乏，只能在我们提供的“技巧板”上生硬地添上几个字或者几句话，他们根本不能很好地在这个“技巧板”的基础上更好地展开。从而使这道题失去本应该有的色彩。第二：由于大部分的考生是非师范类的学生，所以他们对教案根本一点都不懂，或者说他们不知道一个完整的教案包括哪些内容，教学设计环节中到底要注意些什么。这也导致他们无法顺利扩展模板。

基于这样的原因，要针对考生产生的这类问题，各个击破，这样才能让考生把“小学教师资格证考试”中的“教学设计”一题写得更加完美。

一、教学设计第一题：学科知识。拿语文学科来举例，题目的问法一般有：本文写作特点、文章大意、这则寓言的寓意等。回答类似这样的问题，我们可以参考一下以下几篇文章。

★“技巧板”展示：

本文通过„„修辞∕写作手法，按照„„顺序，准确，生动，连贯，得体地描述了∕说明了„„抒发了„„的感情

★“技巧板”的用法 (一)小学语文课文《秋天》

《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

(二)小学语文课文《山中访友》

《山中访友》是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉„„经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身

临其境之感。本单元主要内容为学生通过这篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系从而产生热爱自然的情感。

二、教学设计第二题：教学目标。让考生围绕这篇文章写教学目标或者再加上写教学的重点。对于教学目标的写法，可以参照我们的“技巧板”重点是积累词语，语句这样才能为“技巧板”上色。

★“技巧板”展示： 1.知识与技能目标

学生会准确书写„„等生字; 重点掌握„„等词语; 能够„„朗读/复述/背诵课文; 简单说出„„的含义; 理解„„等重点句子的意义 2.过程与方法目标

学生通过合作阅读/集体探讨/参与实践/分享经验/分角色朗读„„的形式，掌握„„，提高与人交往的能力/提高动手去做的能力/体验与人分享的过程

3.情感态度与价值观

①记人记事：通过„„的形象描写，学生体会到„„的人格魅力/学生懂得赞赏/感激/体谅/关心别人

②写景抒情：学生体会到祖国大好河山的秀美;学生体会到大自然的美，形成热爱自然的环保意识; ★“技巧板”的用法： (一)小学语文课文《秋天》

知识和技能：

1、有感情的反复朗读并背诵全诗

2、把握诗歌意境，感悟诗人思想感情 过程和方法：反复朗读课文，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境。 情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。 (二)小学语文课文《燕子专列》

知识与技能：

1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 情感态度和价值观：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学设计第三题：考查教学环节中的某一个环节的设计。如：重点、朗读、阅读等环节。

★“技巧板”展示

围绕重点设计教学环节(„„教学环节)

1、初读了解，整体感知 (1)认识生字 (2)读课文，理解大意

2、精读感悟，感受„„ (1)理解重点词语 (2)体会重点句子 (3)交流重点段落大意

3、再读欣赏，情感升华 (1)分享学了这篇课文的体会 (2)联系实际„„ ★“技巧板”的用法： (一)小学语文课文《燕子专列》

1、初读课文，学习字词。(1)检查预习，认读词语。

舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、濒临死亡 欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降 (2)指导书写生字。

①学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。 ②教师重点指导书写“骤”和“涉”。引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

③学生练习书写，教师巡视指导。

(3)再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。

2、精读感悟，深入体会。

(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。 ①学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? ②在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

③全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。 ④教师指导朗读第二自然段。 ⑤学生有感情地朗读。

⑥瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。

(2)朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。 A、体会气候的恶劣。

①默读课文第

三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

②指名读。

③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。

④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。 B、体会瑞士居民们的爱心。

①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。

居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。 ③指导朗读。 ④教师引读。

听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。

⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。) ⑥学生有感情地朗读这一段。 C、体会贝蒂的爱心。

①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。 ②学生默读、勾画、思考。 ③全班交流自己的读书感受。 ④朗读第四自然段。

⑤教师通过不同层次的引读激情。 ⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。

贝蒂，__________________________________。

3、再读欣赏，情感升华 (1)总结全课。

(2)推荐读物：《小狮子爱尔莎》《海豚领航》《布拉格的鸟》等文章。

小学教师资格考试中的教学设计题并非是难题，只要考生掌握了我们的“技巧板”并积累一些优美的语言、优美的语句，这道题就是为我们增分的题目。 河北教师招聘考试资料：http://hb.zgjsks.com/html/jszp/

推荐第8篇：0107年小学教师资格证面试小学语文题

《桥》

1.试讲10分钟

2.指导学生理解对山洪的描写并最后才交代父子关系的作用，体会这种表达特点。3.指导学生有感情地朗读。 4.配合教学内容适当板书.《矛和盾的集合》 1.试讲10分钟.2.指导学生理解要善于学习别人的长处就能成为赢家的道理。 3.学习用事实说明道理的表达方法。 4.配合教学内容适当板书.《窃读记》

1.指导学生学习对心理活动的描写，体会窃读的快乐，感受本文遣词造句的精妙。3.指导学生正确有感情地朗读。 《卖火柴的小女孩》

2。指导学习从三次擦火柴所看到幻象，体会小女孩的悲惨生活及想象的合理性。 3.指导学生朗读。 《赵州桥》

2.会认10各生字，会写14各生字。读通课文。

3.随文理解“雄伟、创举、坚固、冲击力、节省”等词语的意思。《杨氏之子》

2.体会杨氏之子回答妙在何处？

3.指导学生背诵课文，体会文言的美感。《给予树》

2.会认个字，会写个字。随文理解“沉默不语”的意思。 3.指导学生通过对重点词句的理解，理解本文的内容。 《赶海》

2.指导学生学习生字。

3.结合语境理解“俘虏、武将、余晖”的意思。《一次成功的实验》

2.通过重点词句理解小女孩为别人着想的精神。3.指导学生积累好词佳句。 《乌鸦和狐狸》

2.指导学生学习生字。

3.指导学生理解“你--您”的区别，并会在生活中用一用。《狼和小羊》 2.指导学习生字。

3.指导学习“进和近”的区别。《美丽的小兴安岭》

2.指导学生想象小兴安岭美丽的画面，体会对大自然的热爱和赞美之情。3.指导学生背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 《一路花香》

2.指导学生读懂课文，读出陶罐与挑水工对话的寓意。3.指导学生分角色朗读，体会人物的感情。 《香港，璀璨的明珠》 2.指导学生查字典学习新字生词。 3.联系上下文理解重点词句。 《爷爷和小树》

2.指导学生朗读，在读中感悟对大自然的保护和热爱之情。3.训练学生正确流利有感情地朗读。 《小小的船》

2.指导学生朗读，感悟夜空之美，生发对大自然的热爱之情。3.指导学生背诵，并完成“我会说”的练习，积累运用这些词语。

推荐第9篇：历年小学教师资格证综合素质写作题

历年小学教师资格证国考写作题

2015年下

三、写作题(50分)

33、阅读下面材料，根据要求作文。

人和动物最明显的区别之一，就是人类看书识字，而动物不会看书识字，如果一个人不看书，无疑就接近动物了，也就会失去人的优势。

要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

2015年上

33.阅读下面材料，根据要求作文。

有一些话语， 因为一些人， 或者一些事， 变得温暖， 让人感动。

享受温暖在苦寒的冬天， 孕育出春天的繁花似锦。

要求：

请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。

2014年下

33、阅读下面材料，根据要求作文 苏格拉底说：“快乐就是这样的，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”

培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中。” 要求：

用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。

2014年上

1、阅读下面材料，根据要求作文

博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华”，仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部分。

要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。 作文要求：

1.写作前认真阅读作文提示，按要求在规定的时间内写完。

2.用汉语简体字书写，书写要工整，内个标点符号一个空格。标点符号使用要规范，保持卷面整洁。

3.作文中不得出现与考生有关的个人信息，否则按作弊论处。

2013年下

三、写作题(本大题共1小题，50分)

33．阅读下面材料，根据要求写一篇文章。

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以，‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’最重要。”„„那么，你的看法呢? 请联系实际，写一篇议论文。要求观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定，不少于800字。

2013年上

三、写作题(本大题1小题，50分)

33．阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。

我们的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就会遭遇风险。没有风平浪静的海，没有不受伤的船。

要求：用规范的现代汉语写作。立意自定，题目自拟。观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。

2012年下

三、写作题(本大题1小题，50分)

33．阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。

一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家„„而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊!” 父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊!”

要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。

推荐第10篇：黑龙江小学教师教师资格证结构化真题

黑龙江2015年小学教师教师资格证结构化

真题

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．创立元素周期表的科学家是（

）。 A．门捷列夫 B．波义耳 C．居里夫人 D．波尔

2．体谅模式由（）提出

A皮亚杰

B斯金纳

C布鲁纳

D彼得?麦克费尔

3．生产力对教育起（）。

A、辅助作用

B、决定作用

C、主导作用

D、促进作用

4．”不愤不启，不悱不发”是（）提出

A孟子

B孔子

C荀子

D庄子

5．”导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（） A美国

B英国

C法国

D德国

6．班主任工作的中心环节是（）

A建立学生档案

B操行评定

C了解学生

D组织培养班集体

7．身体状态的剧变，内心世界的发展，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。

A、儿童期

B、少年期

C、青年期

D、幼儿期

8．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的(

)原则 A正面教育

B导向性

C尊重学生与严格要求相结合

D教育一致性与连贯性

9．教学过程的结构是指（）

A基本部分

B基本内容

C基本途径

D基本阶段

10．发现教学的代表人物是（）

A斯金纳

B布鲁纳

C卢扎诺夫

D瓦?根舍因

11．制约教育目的的最终决定性因素是（）。

A、科学技术

B、社会文化

C、生产关系

D、生产力

12．”多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（

）。 A．个体需求具有层次性 B．气质类型具有多样性 C．人类智能具有多元性 D．人类发展具有共同性

13．（ ）提出了设计教学法。 A．杜威 B．华虚朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈

14．下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是（

）。 A．土家族 B．傣族 C．藏族 D．蒙古族

15．下列关于“课程”的说法，不正确的是（）。 A、“课程”一词含有学习的范围和进程的意思 B、课程就是教材

C、课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求

D、狭义的课程是指一门学科，如数学课程、语文课程

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．决定着教育的领导权和受教育的权利。

2．布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的。

3．学校教育工作必须坚持以为中心。

4．瑞士教育家认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物”。

5．是依据划分的课的种类。

6．儿童多动症是小学中最为常见的以缺隐和活动过度为特征的行为障碍综合症。

7．班主任了解学生的方法有、、。

8．心理学家把少年期称为“危险期”或“”。

9．当前我国教育目的的理论基础是马克思主义关于学说。

10．我国中学通常采用的品德评价的方式有、、。

11．加涅认为，程序性知识包括心智技能和两个亚类。

12．制度化的教育指向是各级各类系统。是制度化教育的典型特征。

13．从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及的要求；第二次工业革命后，提出了普及的要求；第三次工业革命后，提出了普及的要求；信息革命后，提出了普及的要求。

14．教育是人类社会特有的活动，是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别。

15．元认知策略包括计划策略、和调节策略。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。) 1．什么是品德，品德与道德的主要区别是什么? 2．简述现代教育发展的一般趋势。

3．简述影响态度与品德学习的内部条件。

4．缺点。

5．制定教育目的的基本依据是什么？ 16 我国当前教育目的的基本精神是什么？

6．有效的操作技能的模仿和学习应当遵循哪些条件？

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。) 1．联系实际，谈谈如何在学校开展心理健康教育.

2．在听了一堂语文公开课后，不少老师发表了自己的意见：“这个老师课上得很好，课堂气氛很活跃。”“确实不错，很有启发性。”“基本功很扎实，不错。” 那么，你认为究竟应该怎样评价一堂课？

第11篇：小学教师资格证4

小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总 4

一、组织班级活动的原则

1.目的性

2.针对性

3.多样性

4.易操作性

5.创造性

6.整体性

二、科学研究的基本方法

1.观察法

2.调查法

3.实验法

4.个案法

5.历史法

6.比较法

三、课改趋势

1.加强综合性，突出课程的整体教育功能

2.加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习

3.加强弹性，体现课程的适应性

四、教师科研的意义

1.是促进教师专业成长和发展的有效途径

2.是深化教育改革，提高教育质量的重要前提

3.是全面提高教育质量的可靠保证

4.是繁荣教育科学，构建有中国特色的教育科学理论体系的实践基础

五、教学设计原则

1.系统性

2.程序性

3.可行性

4.反馈性

六、小学教学的基本方法

1.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法

2.直观性教学方法：演示法、参观法

3.实践性教学方法：实验法、实习法、练习法

4.研究性教学方法：讨论法、发现法

七、课外活动的意义

1.有利于促进学生多方面素质的提高

2.有利于推动学生良好个性的充分发展

3.有利于充实学生的课余文化生活

4.有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程

八、我国小学课程设计原则

1.高度的科学性和思想性统一

2.以实现教育目的和学校培养目标为最终目的

3.适合小学儿童身心发展的特点

九、班级授课的优点

1.有严格的制度保障教学的正常开展和达到一定的质量

2.有利于大面积培养人才

3.有利于系统地传授知识

4.能够充分发挥教师的主导作用

十、班级授课的缺点

1.强调书本知识的学习，易产生实际与理论的脱节

2.强调教学过程标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教

第12篇：小学教师资格证教案

教案范例

一.课题：立定跳远 二.教学目标

1认知目标：初步认识和了解立定跳远，熟记动作要领。

2能力目标：通过老师引导讲解，小组讨论练习，掌握立定跳远这一技术动作。 3情感目标：能够积极主动的参与到立定跳远的学习活动中，体验其中的乐趣，能主动与同伴进行交流与合作，培养学生吃苦耐劳、勇敢、果断、和团结协作的精神。

三.教学过程 1导入

（1） 教学常规：体委整队，报告人数，师生问好，进行安全教育，安排见习生。 （2） 青蛙跳。 2新课讲授

（1）讲解立定跳远的动作要领，示范练习动作。 动作方法： 第一部分

预备姿势：两脚平行自然开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。 第二部分

起跳：两臂向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬、展开，迅速向前跳出。 第三部分

腾空：起跳后充分挺胸、伸髋，使身体尽量伸展。 第四部分

落地：两腿屈膝举起，两臂摆至体前，小腿尽力前伸，最后两脚跟着地，达到屈膝缓冲，保持身体平衡的作用。

③带领学生集体进行立定跳远的分解动作的练习，针对重难点着重练习。集中纠正，个别辅导，观察和鼓励学生多练习。

④将学生进行分为人数相等的四组，每组安排小组长进行组织管理，练习完整动作，教师巡视，及时纠正。

⑤学生自由结伴练习，让学生相互交流帮助指出对方的不足。

（2）游戏练习：将学生分成人数相等的四组，在规定的起跳线后，每组派出一名成员用立定式跳远来完成“立定跳远接力赛”，后面的队员在前面队员落点上跳跃接力，以累计成绩评出优胜队。

（3）结束部分 ①整理放松 ②总结讲评

③师生再见

第13篇：小学教师资格证简答题

一、小学班主任的常规工作主要包括哪些方面？

（1）了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。

（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

（3）建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。

（4）个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。

（5）班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。

（6）协调各种教育影响。

（7）操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。

（8）班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。

二、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

第一、遗传素质提供了人身心发展的可能性。

第二、遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。

第三、遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

第四、遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。

三、简述教师职业的角色特点。

教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：

（1）传道者角色。 （2）授业、解惑者角色。 （3）示范者角色。 （4）管理者角色。 （5）父母与朋友角色。 （6）研究者角色。

四、班级授课制的优缺点各是什么？

班级授课制的优点：

（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。 （2）有利于经济有效、大面积地培养人才。 （3）有利于系统知识的传授。 （4）能够充分发挥教师的主导作用。 班级授课制的缺点：

（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。 （2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

五、小学班主任的常规工作主要包括哪些方面？

（1）了解学生。 （2）组织和培养班集体。 （3）建立学生档案。 （4）个别教育。 （5）班会活动。 （6）协调各种教育影响。 （7）操行评定。

（8）班主任工作计划与总结。

六、简述开展好课外活动的基本要求。

开展好课外活动的基本要求： （1）要有明确的目的性和计划性。

（2）活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。

第 1 页 （3）充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。

七、联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态。

（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素。 （3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。 加强教师职业道德的具体内容是： （1）对事业无私奉献。 （2）对学生，真诚热爱。 （3）对同志，团结协作。 （4）对自己严格要求，以身作则。

八、论述编写教科书时应遵循的基本原则，教师怎样才能做到正确使用教科书？

教科书编写应遵循的基本原则：

（1）按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。 （2）强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。

（3）在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

（4）合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。 教师正确使用教科书应做到：

第一、认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各

篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架。

第二、透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。

第三、教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。

第四、教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识，促进学生的发展。

第五、能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。

第六、在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书。

九、简述综合实践活动的性质与特点。

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性： （1）整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

（2）实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历， 要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

（3）开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变 第 2 页 化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。

（4）生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

（5）自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

十、义务教育是什么？

义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。 十

一、简述个体身心发展的不平衡表现。

（1）个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。

（2）个体不同方面的发展具有不均衡性。

（3）人的心理成熟、社会性成熟相应后移与个体生理成熟的年龄相应提前，使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。 十

二、课外活动的教育作用有哪些？

课外活动因其自身特点，有着独特的教育作用：

（1）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的关系。

（2）激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。

（3）培养学生的自主能力、探索精神和创造才能。 十

三、我国小学德育的内容是什么？

我国小学德育的内容是： （1）热爱祖国的教育； （2）热爱中国共产党的教育； （3）热爱人民的教育； （4）热爱集体的教育；

（5）热爱劳动，艰苦奋斗的教育； （6）努力学习、热爱科学的教育； （7）文明礼貌、遵守纪律的教育； （8）民主与法制观念的启蒙教育； （9）良好的意志品格教育；

（10）辩证唯物主义观点的启蒙教育。

十四、我国传统的小学课程以分科为主，存在很多弊端，试分析这一现状。

第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。

第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。 第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结 果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。

第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。 十

五、试论述学校教育对个体发展的独特功能。

（1） 学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。 （2）学校教育具有加速个体发展的功能。

（3）学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。

第 3 页 十

六、简要回答少年儿童的身心发展的个别差异性。

由于遗传、环境、教育及个人主观能动性不同，少年儿童的身心发展又具有个别差异性。这种个别差异性主要表现在： （1）不同的少年儿童的同一方面，其发展的速度和水平各不相同。

（2）同一年龄阶段少年儿童的不同方面的发展状况及其相互关系上有差异性。

（3）不同的少年儿童具有不同的个性心理倾向。 十

七、教学过程具有哪些基本特点？

教学过程的基本特点：

（1）间接经验与直接经验相结合； （2）掌握知识与发展智力相统一； （3）教学过程中知、情、意的统一； （4）教师主导作用与学生能力相结合。 十

八、简述小学教育在义务教育中的地位。

小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面： （1）普及性。小学教育的普及性主要表现在两个方面：一是国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育；二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责，爱护、关心、教育每一个学生，平等、公正地对待每一个学生。

（2）基础性。小学教育是各级各类教育的基础。小学教育在义务教育中的基础性地位是不容忽视的。义务教育是基础教育而非专业教育，其内容应包括国家每一个社会成员必须具有的基础知识和基本技能，包括相应的价值观念和情感态度。小学教育的基础性地位决定了其在完成这一教育任务过程中的重要作用。

（3）强制性。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量，这就是义务教育的强制性，义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。 十

九、基础教育的入门性体现在哪些方面？

基础教育的入门性体现在：一是各项教育任务的要求是基本、初步的、浅近的，是小学生可接受的；二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、牢固的，这样的基础才是坚实的。 二

十、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？

（1）教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

（2）教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义。

（3）教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。

（4）教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元。

（5）教育技术的现代化。它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。 二十

一、试述学校工作坚持以教学为主的基本理由。

（1）以教学为中心是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。学校工作以教学为主，是学校教育区别于其他机构的根本所在。 （2）教学是实现教育目的的基本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发展。

（3）历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好的进行自我教育，学校必须以教学为主。前苏联20～30年代，我国建国后的经验教训都说明，否定以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，则可以确保教育质量不断提高。

二十二、对学生进行操行评定的目的是什么？

操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表 第 4 页 现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于：

（1）教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向.鼓励儿童上进；

（2）帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；

（3）有利于班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。 二十

三、一名合格教师所应具备的良好的个性品质主要包括哪些方面？

教师所应具备的良好的个性品质包括：

（1）情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。教师应该情绪乐观、稳定、兴趣广泛，对他人富有同情心和责任心。

（2）有较强的自信心、坚定的意志和积极的进取精神。首先，教师应相信通过自己和学生的共同努力，一定能提高教育质量，获得成功；其次，教师要有主动进取的精神，发挥自己的潜能。

（3）善于合作，兼容并包。教师工作是个体性和协作性的统一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。 二十

四、小学德育的重要意义是什么？

小学德育的重要意义主要体现在以下几个方面：

（1）实现我国教育目的的基础和保障。通过德育促进小学生的品德发展，以保证所培养的人的发展方向，为其全面发展提供基础和保障。

（2）儿童健康成长的条件和保证。小学生正处于长身体、长知识时期，也是他们的思想道德品质形成与发展的关键时期。儿童的可塑性更强，他们很容易受各种思想、道德的干扰和影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，促进他们沿着社会主义要求的方向健康成长。

（3）实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。学校德育是精神文明建设的重要基础和保证。小学德育将对我国未来

的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生不可估量的影响。

二十五、教学的含义有哪些？

教学是教育目的规范下的、教师的“教”与学生的“学”共同组成的一种活动。教学是学校教育的根本，教学水平直接决定了学生的发展水平。 教学包含三个方面的含义： （1）教学以培养全面发展的人为根本目的； （2）教学是师生双方的共同活动；

（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 二十

六、简要评价“教育万能论”。【答案要点】

（1）“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论”对教育作用的高度评价、对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。

（2）教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素—遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的；其次，教育作为一处有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。

（3）教育不是万能的，人的发展还受其他因素的影响。教育万能论夸大了教育的作用，因此，它是不科学的。

第 5 页

第14篇：下半年小学教师资格证真题教育教学知识与能力

教师资格证资料下载：http://www.daodoc.com 2014年下半年教育教学知识与能力试题（小学）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。）

1.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）。

A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教 D.抓关键期

2.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移„„在这里儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（ ）。

A.洛克 B.康德 C.杜威 D.培根 3.在小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（ ）。

A.班主任工作职责 B.班主任自身素质 C.班级学生的质量 D.对班级学生的了解 4.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（ ）。 A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价

5.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。

A.继承功能 B.传递功能 C.选择功能 D.创新功能

6.根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（ ）。 A.校长负责制 B.党支部领导下的校长负责制 C.书记负责制 D.教职工代表大会制

7.在火灾发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应该采取的措施是（ ）。 A.大声呼救 B.让学生就地打滚 C.跑开取水 D.用手拍打学生衣服上的火焰 8.根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（ ）。

A.2遍 B.4遍 C.6遍 D.8遍

9.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（ ）。

A.分合法 B.清单法 C.试误法 D.头脑风暴法

10.根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，则学习动机的最佳水平一般应该（ ）。

A.极高 B.偏高 C.中等 D.偏低

11.有的小学生在学习英文字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.消退抑制 D.双向抑制 12.妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（ ）。 A.负强化原则 B.替代强化原则 C.自我强化原则 D.普雷马克原则 13.教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（ ）。 A.—般性知识 B.条件性知识 C.本体性知识 D.实践性知识

14.李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做“落花生”这样的人，还是做“苹果、石榴” 这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（ ）。

教师资格证资料下载：http://www.daodoc.com A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.发现法 15.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（ ）。 A.导向功能 B.发展功能 C.反馈功能 D.管理功能

16.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（ ）。

A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.统一性 17.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶，把“一岁—枯荣”听成“―岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂教学提问的设计属于（ ）。

A.自然式 B.归纳式 C.游戏式 D.悬念式

18.在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式是（ ）。

A.复式教学 B.道尔顿制 C.分组教学 D.个别教学

19.罗老师教学《观潮》一课时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原则是（ ）。

A.启发式原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则

20.学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要组成部分，就其课程类型而言，它主要属于（ ）。

A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐形课程

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21.简述皮亚杰理论中7—12岁小学生思维发展的特征。22.简述家校联系的基本方式。

23.简述教育研究中文献检索的基本要求。

三、材料分析题（本大题共2小题，每题20分，共40分）

24.为了让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来到办公室，让她谈谈自己的想法，她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们试一试自己写剧本自己演呢？”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文、编剧本和做道具„„其间还邀请我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。

问题：（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。（10分） （2）作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）

25.《乘法》练习课上，吴老师用投影仪出示了一道开放性题目。3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。问题是：怎样买最合算？很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师与7名学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票价买票，一共花费275元，比280元少了 5元钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的茅塞顿开。小思却说：“不就少了5元钱嘛！”吴老师示意他发表自己的意见，他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5元钱啊！”其他同学也附和说：

教师资格证资料下载：http://www.daodoc.com “就是，5元钱算什么！”

问题：（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况？（10分） （2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。（10分）

四、教学设计题（本大题共2小题，

26、27题任选一题作答。全部作答只按前一小题计分，共40分）

26.根据提供的材料完成下列任务：

（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学？（8分） （2）如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分） （3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。（22分） 27.根据提供的材料完成下列任务：

教师资格证资料下载：http://www.daodoc.com （1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本材料的教学应注意学生哪些方面的发展？（8分）

（2）若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分） （3）根据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。（22分）

2014年下半年教育教学知识与能力（小学）参考答案解

析

―、单项选择题

1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.A 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.D 13.C 14.B 15.A 16.A 17.C 18.A 19.C 20.D

二、简答题

21.【答案解析】

皮亚杰理论中7—12岁小学生思维发展的特征表现在以下方面： （1）思维的具体性。思考问题还离不开具体的事物和经验。

（2）思维具有守恒性和可逆性。获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系：具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。

（3）去自我中心。逐渐学会从别人的角度去看问题，能够接受别人的意见，修正自己的想法。

22.【答案解析】

家校联系的基本方式有： （1）参与家长学校工作； （2）通信联系、电话联系； （3）召开家长会；

（4）进行家访和接待家长来访。 23.【答案解析】

教育研究中文献检索的基本要求有： （1）进行内部评论与外部评论 （2）全面、准确地检索教育文献

（3）以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告

三、材料分析题

24.【答案解析】

（1）案例中教师在排演课本剧时能够以学生为班级活动的主体，采纳学生的意见，并注重培养学生的创造性和自主性，给予学生充分发挥的空间，引导学生自己选择、组织课本剧，并最终取得了成功。这一班级管理行为值得赞扬，体现了以学生为主体、尊重学生意见，促进学生个性发展的学生观。这给我们在班级管理方面的启示是：

在班级管理中，班主任一定要遵循自主参与原则，引导学生积极参与班级管理，发挥其主体作用，让他们自己去行动，开发潜能，追求创新，锻炼自我管理能力，共同进行班级管

教师资格证资料下载：http://www.daodoc.com 理。切忌完全不顾及学生的想法而一手包办，使孩子按照班主任的思维、想法行事。

（2）学生观就是教育者对学生作为教育对象的性质、地位和特点的认识。人的全面发展作为一种教育思想，其核心是对教育活动的对象——学生，所作的完整认识。①学生作为主体的人。学生是教育活动中具有主体地位的人；学生是教育活动中具有主体需求的人；学生是教育活动中具有主动发展可能性的人。②学生作为完整的人。人是生理、心理和社会文化的统一体；人的生理、心理和社会文化各个方面也有具体构成的完整性。③学生作为有发展潜力的人。教育的作用在于充分开发学生的发展潜力。④学生作为一个“整体”。学生作为“人”，也是指全体学生作为一个整体，全面发展是全体学生的发展。⑤学生作为有差异、有个性的人。全面发展的人，不是“千人一面”的人，而是有特点的人；完整的人，也不是各方面平均发展的人，而是在全面发展基础上个性又得到很好发展的人。在全面发展基础上，个性潜能得到充分开发，是全面发展教育的境界。

25.【答案解析】

（1）课堂教学是师生互动、共同交流的过程。在课堂上，由于学生存在个别差异性，不同的学生会有不同的见解，教师要尊重学生的个性，鼓励学生的创新思维。由于小学生道德认识水平不高，往往会出现道德水平相对滞后知识水平的现象，根据教学的知识与思想品德相统一的规律，教师要注意在教授知识的同时，提高学生的思想道德水平。

根据以上理论，如果我是吴老师，我会发挥教育机智，巧妙地处理好这堂课，把学生的问题转变为更好的教学资源。

①我会表扬小宇并采纳小宇的建议，因为他不仅能够将所学知识应用到实践中，还具有勤俭节约的良好品德。同时鼓励学生在课堂上大胆提出自己的见解，培养学生的创造性，形成良好的班级氛围。

②我会对其他学生展开教育，纠正他们错误的认识，培养他们正确的金钱观、消费观，进而提高他们的思想道德水平。我会借助小思的“ 5元钱”这个问题，引发同学们思考，生活中 5元钱可以做哪些事情，5元钱曾给自己带来了什么样的帮助，引导学生初步认识到5元钱的用处。在此基础上我会接着讲解贫困山区的孩子的生活状况，比如5元钱可能是他们两天的饭钱或能买一本者珍贵的书，从而引导学生认识到5元钱的价值。同时渗透钱的价值和钱的正确使用的理念，在教导学生知识的同时，培养学生的思想道德，遵循知识与思想品德相统一的规律。

（2）科学性与思想性相统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生现、科学世界观的教育。

在教学中贯彻科学性与思想性相统一的原则应做到是：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

四、教学设计题

26.【答案解析】 略。

27.【答案解析】 略。

第15篇：小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析

小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析

(一)文本解读

答题角度：文体+修辞手法+语言特色+文章结构+内容

本文是一篇记叙文/说明文/议论文/散文/诗歌/小说/文言文，采用了(比喻、拟人、排比、夸张、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词/语句(准确、优美、形象、生动、质朴、简洁)，通过(总分总/总分/时间顺序)的结构/顺序(记叙了/描写了/说明了/论述了)(某个故事/某地方的优美景色、某个道理) (二)教学目标 知识与技能：

(1)(借助拼音)准确认读/书写……等生字词; (2)结合上下文了解/理解……等重点词句的意义; (3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(复述/背诵); 过程与方法：

学生通过(合作阅读/分角色朗读/集体探讨/分享经验)……的形式，提高(与人交往的能力/提高动手操作的能力)/体验与人分享的过程。

情感态度与价值观：

(1)培养阅读的兴趣、养成正确的写字姿势和阅读习惯(低年级) (2)体会汉语言文字的魅力/感受作品中语言的优美 (3)乐于与他人分享与交流阅读感受

(4)体会到文章表达的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，环保意识，人格魅力)

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(三)教学重难点

重点：综合“知识与技能”和“过程与方法”目标 难点：“情感态度与价值观”目标 (四)教学过程 1.导入

导入方法：直接导入、直观导入、情景导入、提问导入、复习导入、悬念导入、故事导入、游戏导入

2.新授课 阅读课：

(1)初读课文(泛读)，整体感知 (2)细读课文(精读)，深入领悟 (3)熟读回顾(研读)，迁移运用 识字课： (1)提出生字 (2)教学生字 (3)复习巩固 (4)运用生字 写作课：

(1)写作前指导 写什么

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(2)写作中指导 怎么写 (3)写作后指导 怎么样 3.巩固提高 4.小结作业

(1)知识积累(推荐读物) (2)迁移运用(造句、写作文) (3)实践活动(分享、讲道理、观察……) (五)提问

课堂提问的类型： 1.回忆提问 2.理解提问 3.应用提问 4.分析提问 5.综合提问 6.评价提问 (六)板书

1.教学内容的内在逻辑 2.教学的重点和难点

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3.公式及其推导过程 4.教学内容的补充 例： 纲要式：

词语式：

以上是小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析，祝各位考生顺利通过考试！拿到敲开教师行业的敲门砖！

中公讲师解析

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第16篇：小学教师教学设计

四年级下册语文《自然之道》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学过程：

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课

1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2、今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

3、板书课题，齐读课题，质疑。

二、自由朗读，自主预习

1、按要求自读自学：

把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：

指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板：

旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

4、汇报交流： 你读懂了什么？还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1、出示句子：

“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了

三、

四、五自然段就明白了。请自由读第

三、

四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2、演中促读，演中理解：

⑴请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？

5、比较句子：--------下面两个句子有什么异同？

（1）我们干了一件蠢事。

（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

第二课时

一、导读课文，感悟“启示”

1、观察课文插图，说说图意。

2、课文第

六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

3、默读

六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

6、感悟启示：

同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

二、朗读全文，归纳大意

1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。

2、朗读全文，归纳课文主要内容：

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。

三、明确要求，启动“综合性学习”

1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

2、分组商议：准备怎样开展这次活动。

3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

四、总结。

板书设计：9 自然之道 问 论 悟 行 道。

作业设计：

1、在括号里选对的字。

A、我和同（拌 伴）们（底 低）垂着头，在（沙 砂）滩上慢慢前行。 B、我们气喘吁（yūxū）吁地来回奔（bēnbèn）跑。

2、联系上下文解释词语。愚不可及： 自然之道：

3、概括课文的主要内容。

4、按课文内容填空。1.向导一边走一边发出悲叹：“______不是我们，这些海龟根本______不会收到伤害。”

5、说说下面句中带点词语的用法好在哪里，请写出理由。A、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 B、那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

教学反思：

今天，在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。在故事发展到了高潮，激发他们的幻想，打动学生的心灵 ，走进每一个故事。把自己变成其中的主人公。

第17篇：教师资格证统考教学设计题汇总 2

教学设计题

一、请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。【参考设计】 教学目标： 1．知识与技能：

(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年、闰年的天数。 (2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 (3)能判断某年是平年还是闰年。 (4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2．过程与方法：

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 (2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3．情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数) 教学难点：判断某年是平年还是闰年。 教具准备：课件教学过程： (一)创设情境，引入新课 1．猜谜语

有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。 每天都要脱一件。最后剩下一张皮。(日历) 2．说一说下面节日的日期

儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题) 3．生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图) (二)探究新知 1．认识年历

这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 ①一年有几个月?②哪几个月是31天? ③哪几个月是30天?④二月份有多少天? 汇报结果：一年有l2个月：1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。

师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月?(7月和8月) 师：2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月) 2．计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢?(365天) 师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 (2)31×7+30×4+28=365天

师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。 3．识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法? (1)左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法。可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天„„”(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外? (2)儿歌记忆大小月

一、

三、

五、

七、

八、

十、腊，三十一天永不差。

四、

六、

九、冬(11)，三十整。带领学生读儿歌。

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月? 4．认识平年、闰年

2003年各月的天数我们知道了．那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004—2005年2月份的月历表) 概括：每一年的l2个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年．请同学们观察下表，哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示l993--2004年2月份的月历) 闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到l994年各年份除以4，看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律) (三)巩固练习1．一年有多少天? 2．判断下面的年份是平年还是闰年? 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年

3．小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的? 4．填一填

(1)一年有(7)个大月，(4)个小月 (2)5月1日的前一天是(4)Jq(30)日 (3)8月30日的后一天是(8)月(31)日 (4)四月份有(4)个星期零(2)天

(5)小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月 (四)总结

1．通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识? 2．时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获．每年都取得很大的进步。 (五)作业

课本P51的第

5、6题。

二、请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册《买文县》编写教学设计。【参考设计】

教学目标：

1．认识各种小面额的人民币及其换算关系。 2．初步体会人民币的作用。

3．培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。 4．结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。 教学过程：

(一)情境引入。整体感知人民币

(电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境) 师：同学们，我们的好朋友——笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么?(钱)对极了，(电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币)世界上的钱啊多种多样，请看!这些是我们中国的钱，它的名字叫什么?你们知道吗?(人民币)。

人民币有两种。这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币．也有小面值的人民币。对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学(电脑隐去5元以上的人民币)，现在。就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了。这就是这一节课我们要学习的——“买文具”(出示课题：买文具) (二)探索新知，认识小面额人民币

那么．聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗?现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下．一展你的身手! 现在．哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家?(生介绍后，师：请先停一停．告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢?„„若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。) 请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。

同学们。请睁开你们明亮的大眼睛，噍!这三行的人民币的排列都有什么规律呢?对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢?笑笑也不清楚，不信?请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着“票价1元”．她马上掏出钱来准备买票(掏出l0张l角的人民币)，可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦!小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出l元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票?(生答略)那么一角等于几分你们知道吗? (电脑出示)1元=10角1角=10分(齐读) 大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行”的游戏好不好?假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢?大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看!真不错!继续努力。

哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。(5角换2角和l角：2角换1角。师：请问你想请谁换零钱?可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。) 元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。(小组活动完华，请不同换法的小朋友上台展示。) (反馈后)你们真是太聪明了，l元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了。她偷偷告诉陈老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，而且还要赢过你们。想不想与她比个高低?(练习

2、3)(指名答) 照大家刚才认人民币的速度，笑笑肯定和大家没得比，不过笑笑可不想就此罢休，她呀。又出了一道难准备考倒大家，题目是这样的：你们知道人民币上都有一个什么标志吗?对了。上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。

(三)自主应用，学会买卖文具

1、师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱与钱是怎样交换的，生活中，我们更需要钱与物品的交换，它们又是怎样交换的呢?陈老师想看看大家是否能学以致用。(稍停顿)现在，陈老师这里有一枝铅笔，它的价格是5角钱，哪位小朋友准备来买走它?请带好你的人民币。(个别买卖)

2、哦!原来，买卖东西就这么简单。陈老师这里有几样学习用品，准备让各小组进行买卖活动，在活动前请听清楚陈老师的要求：请l、2号卖东西，

3、4号买东西，5,6号当小助手，请各组的小组长上台领取学习用品。

3、(1)在现实生活中，我们有时遇到的买卖还会更复杂，如果你身上刚好有l元钱；(2)1元钱还能做什么呢?假如你有l元钱，请不要随便花掉，把它存起来，捐灾区的朋友，让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。 (四)全课总结

通过“买文具”这一课的学习，你们学会了什么?

五、开放

现在，带着你们的钱，带着你们的知识，带着你们的智慧，到笑笑爸爸妈妈开的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY猫商店(边说边挂牌)来买文具吧。笑笑说了，现在这几家商店正打折，欢迎大家光临。哪组的同学愿意上来当商店里的工作人员?(请其中一组的同学上来) 要当工作人员可得学会推销你们产品，请问工作人员，你们准备怎样推销自己的产品?

三、请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。【参考设计】北师大版《小学语文》第三册《风》 初读课文。随文识字的片段：

1．师：你想读读《风》这首小诗吗?那就看看大屏幕(出示投影片——古诗《风》)，自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。 2．生自由读诗。

3．学生用喜欢的方式学习生字．

4．师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字?并且领同学们读一读。 5．学生全班交流。

6．师：还想再读读你新认识的字吗?(出示投影片——单独列出的生字)这一遍你想怎读呢? 7．交流

8．师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢? 预设：

生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。 生2：我想让他们齐读。这样每个人都读得到。

生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。„„

9．师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。小组合作识字。 10．师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗?(出示生字卡片，猜字游戏) 11．师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗?自己先读一读。 12．指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否准确。

13．师：刚才，孩子们学得真认真。我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们周围的景物是怎么变化的?

四、请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。【参考设计】 教学目标：

1．结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2．学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3．通过现实的数学活动．培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

4．通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：目标1，2，3 教学难点：目标1，2 教学用具：CAl，学生每组一张校园平面设计图 教学过程：

(一)谈话激趣、导人新课

1．恩施有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下? 2．学生可能回答下列景点：连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处，教师用 CAl播放画面，配以轻音乐)。

3．小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗? 4．大观园这么好玩．请你指给我看看它在学校的哪个方向。 5．学生回答(略) 师：现在，我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。 (二)活动体验、学习新知 1．辨别方向

(1)学生介绍辨别方向的方法

师：在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的? (学生可能有以下回答) 生：我看太阳辨别方向：面对太阳升起的一方是东，后面是西、左面是北、右而是南。 师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗? (全班师生边说边做动作) 师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢? 生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。 师：你是哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。

生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向：积雪化得快的是南，化得慢的是北。 生：在深山中可以观察树叶来辨别方向：树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。

生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向：面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。 师：这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗? (师生边说边做动作) (2)学生介绍班级情况

师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在，谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗? 生(站在教室中间介绍)：教室的东边有一排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏幕，北边是学习园地。

(3)游戏活动：听口令做动作活动①：老师叫口令。师生做动作

师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸：请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。 活动②：学生帮助老师叫口令 (三)实践运用、发展新知 1．解决实际问题

(1)CAl出示：--(6)班的向秀坤，家住市政府宿舍，请问他放学回家时怎么走? 市政府宿舍北市计委二实小

(生：先向西走到市计委，再向北到家) (2)CAl出示：如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看，应该怎么走? 二实小北市地税局花园车站

(生：先向南走车站，再向西到市地税局花园。) (3)CAl出示：胡老师从二实小出发，先向南走到车站，再向东去交手机话费，胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司? 二实小北车站联通移动

生：胡老师可能到联通民族路营业部，也可能到移动公司。 师：真的猜对了，请大家用掌声鼓励他。 2小导游模拟走风景点：

师：课开始同学们介绍了恩施旅游景点，现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走． 生：(东、南、西、北四个方向的同学各站一队，老师站在最后)大家好，我是小导游某某，欢迎你到恩施来。现在．我们一起从学校出发„„

五、设计一份语文综合性学习的活动方案。

【参考设计】《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。 教学目的：

1．在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。 2．在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。 3．培养美术、写话、电脑等综合运用能力。

教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源．表达真情实感的能力。

课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。 活动过程 (一)谈话激趣

同学们。2006年的元旦近在眼前．新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿．为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话) 本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。

(二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面．先来欣赏一下! (三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看! 1．初步感知“心语”。

(1)出示范例。 (2)阅读讨论。

大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题，然后指名读。 师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗?我们一起来读一读，读出感情。

(3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。(三人) ①你收到贺卡时的心情是怎样的? ②你有什么想法呢?生：送贺卡给对方

师：对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊．共同进步。 ③大家都想这样做吗? 2．说心语。

(1)谁来说说，你打算祝福谁?为什么? (2)学生说“心语”，师生评议。 (3)写心语。

人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来! (1)明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。 (2)学生开始写作、讨论，教师巡视。 (3)老师选一“心语”输入电脑。

(4)呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版(横、纵)美化。 (5)学生修改、誊写、美化。

(四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出 1．指名展示介绍自己的贺卡． 2．赠送贺卡。互相祝贺。

(1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。

(2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情．是爱心。 (3)回家赠送。 (4)邮寄。

(5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢? 师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。 (五)总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。

六、请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。（PS：下四页有图） 【参考设计】 教学目标

1．让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2．使学生在教学活动中充分感受数学的价值．知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识．初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3．通过教学活动．初步发展学生的想象力．培养学生的创新意识。 教具、学具设备 图片若干 教学设计 (一)旧知回顾

师：请同学们看几道题，你们发现了什么? 口▶口▶口＿ 13579— 246810一

(让学生观察。说出每道题中的规律) 导语：今天我们继续来“找规律”。(板书课题) (二)设置情境．感知循环排列

1．动物园里举行运动会，小动物们可高兴了．你瞧．他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。你发现了什么? 第一步。逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙 第二步．逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子 第四步，怎样贴呢?学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子 师：为什么这样贴呢?说出你的理由。 2．观察整幅方阵图。你们发现了什么? 生1：小动物们轮流做排头。 生2：图案的对角线处的图案一样。

3．请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义) 师：深入观察，你们还发现了什么? 生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。

师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。

4．小东家搞装修．房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观．有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。 (三)自由设计，加深感知

1．同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计，展示交流)。 2．根据下面的排列，你能接着画吗? ▵▴口一▴▵一口口■▵▴—— 3．讨论：有何规律．与上面的相同吗? ☆★▶●●☆★▶▶●☆★——

得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。 4．试着画一画．你有什么发现。 口■△口▲△——口■ △▲▲口一口——△▲

得出：图形的排列呈顺时针循环排列。

5．练习二十三的第2题(针面规律) (四)课后总结

七、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最 广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。 设计提示：

(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。 (2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。 (3)抓重点句段进行151语交际，揭示中心，抒发情感。 (4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。 (5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。 (6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。

【参考设计】《卖火柴的小女孩》可以在以下几个环节进行口语交际训练： (一)导入：

师：同学们。你们的大年夜是怎么过的呢? 生：我和家人在一块儿吃年夜饭。 生：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。 生：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。

师：同学们的大年夜过得多么幸福!可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗?就让我们一起走进课文吧。 (二)初读课文。体会小女孩的可怜 师：读了课文，同学们有什么想说的吗? 生：我觉得小女孩很可怜，我很同情她。

生：我觉得自己很幸福，因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊! 生：我很气愤。究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊! 师：(出示挂图)是啊，卖火柴的小女孩好可怜!同学们看图说说小女孩怎么可怜了? 生：小女孩身上只穿了一件破衣服。披着条旧围巾，我觉得她可怜。 生：我觉得小女孩很可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。 生：小女孩都抱成一团了，雪花还无情地落在她身上，能不可怜吗? 师：你们说小女孩这个时候冷吗?请找出课文中的相关句子说说。 (三)总结全文，思想升华：

师：同学们，小女孩这样可怜，让我们伸出友谊之手去帮助她，怎么样?心动不如行动，你会怎样帮助她呢? 生：我会认小女孩做妹妹，给她吃好穿暖，还让她像个小公主一样温暖快乐。 生：我会给她介绍好多朋友，让她不再孤单„„ 生：我会把她带到这儿，让她和我们一起学习、游戏。

师：可惜，你们的爱心小女孩是无法感受到的，因为她生活在一个冷漠的世界里。让我们珍惜现在的生活．好好努力吧!

四、教学设计题(共1道题，每题35分，共35分) 请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。

四、教学设计题 答案：略。 撰写教学设计注意点 一个教学设计包含的要素

标题、课题(诗意、整齐、有个性特征)；教材分析(要点、特点、作用，分析要有个性)；设计理念(结合学情分析)；教学目标(三维，具体化)；教学重难点；教具准备；教学过程；板书设计(简洁明了)；设计意图。 叙写教学目标常用的行为动词 知识：

了解——说出、背诵、辨认、列举、复述 理解——解释、说明、归纳、概述、整理 应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决 模仿——模拟、重复、再现、临摹、扩展 技能：

独立操作——完成、制定、解决、绘制 迁移——联系、转换、运用、举一反三 体验性目标：

经历(感受)——参与、寻找、交流、分享、访问、考察 反映(认同)——认可、接受、欣赏、关注、拒绝、接弃 领悟(内化)——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求 教学过程的安排

1．开课：简洁有趣，整合鲜明。 2．思路：板块结构，主线分明。 3．过程：重点凸显，过程展开。 难点化解，深入浅出。

4．媒体：适时适量，真正辅助。 教学过程撰写注意点

板块安排，写详细，写具体，策略丰富，重点凸显。 1．尽量写好“过渡语”(导语)。 2．注意行为动词。 3．科学使用教学语言。 4．列出重点句子、段落的过程。

5．切莫写上“师生对话”(师：„„生：„„)。 6．合理预设学生语言。 7．设计意图少而精。 8．养成良好的书写习惯。

第18篇：小学教师资格证综合素质

己的教育教学实际，根据具体情况灵活变通，为自己的教育教学服务。教师应该培植起自己的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，思考各种教育行1学生观

为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己1理解“人的全面发展”的思想：所谓人的全面发展，○就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性的专业发展与成长。 2012年综合素质小学考试资料

和人对社会关系的控制程度的发展。在人与自然、社会

三、强化创新精神

的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会

教师必须通过创造性教育来培养学生的创新精神素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用和创新能力，将学生培养成会创造的人。这首先要求教的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是指单个

师培养起自己的创新能力。教师应该经常主动地更新观人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。人的

念，学习新知，在育教学，不断提高自己的创新能力。发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社

教师的专业发展是在不断的创新中实现的。

会不断发展的基础上，逐渐实现人的全面发展。

四、重视交往与合作能力的培养

2○理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以

新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培学生的全面发展为本。

养。在现实情况下，教师之间存在竞争关系，但同时也“坚持以人为本，就是要以实现人的发展为目标，有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作断满足人民群众日益增长的物质文化需求，切实有多种形式。日常教学之余，教师之间可以相互交换意保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展见，彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学的成果惠及全体人民”.方法，相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互

一、重视德育工作，促进学生全面学习和借鉴，或在相关学科知识方面提供专业帮助，等

等。 发展。

二、

面发展

三、

全面发展。

1、重视课堂教学工作，促进学生全

新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面教师应该积极主动，为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时甚至可重视学生的课外阅读，促进学生

以积极与学生合作，共同完成教学。

五、教师要成为课程教育教学的研究者

教师观

1教师专业发展的要求：

○

一、教师必须学会学习，教师应成为教育教学的研究者，对于中小学教师来

说高不可攀，其实每一个有一定知识基础的人都能进行加强终身学习的意识和能力

某方面的研究。中小学教师对于自己的专业教育教学是

有些教师认为学习只是学生的事，教师的任务只是天然的研究者。我们应该不断向研究型教师的目标迈“教”。其实学习对教师来说同样重要。当前人类逐渐进，积极发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思进入信息化时代，教师必须加强学习，学会如何获得信考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教育教学质息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业发量，促进自身的专业发展。 展至关重要。教师必须不断更新观念、知识和能力，掌

2具备终身学习的意识

○教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相教师职业决定了教师教育的性质,那就是要树立终对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容身学习的意识,建构长效性学习方法策略,拓宽自主性学量已远远不能满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新习形式,探寻继续教育的路经。 知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。

1、树立终身性学习。教师是一种特殊的职业,否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发

承担着优秀文化继承与发展的使命。的冲击。广大教师展方面也会遭遇重重困难。

确感自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫

使教师要不断学习。这是教师职后教育现实的需要,也是

为了满足这种需要,教师始终

对于当前的课程改革，很多教师不知道自己该怎么教师职业自身发展的需要。办。这固然是由于当前课程改革的理论基础还不够完要有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万善，但同时也和教师缺乏独立思考有关。作为教师，不化的危机感,树立终身学习的意识。

二、成为反思型教师

能盲目地迷信专家的权威，坐等专家把研究成果送上门

2、注重实效性学习。教师教育是自身性教育,来，不假思索地照搬到自己的教育教学中。而应持怀疑是自觉性教育,是主体性教育,是教师根据工作的要求选的态度，对之进行认真的研究反思，检验其是否适合自择的教育。因而,一要避免盲目式学习,要根据各种因素制定学习的总体目标和规划,如本体发展远景目标,不同

一所学校期中考试时设计了这样一道试题：“请写时期的阶段性目标,具体操作达成目标。在规划中要有学出我校校长、本班任课教师的姓名和门卫室一名保

习周期的总体规划,不同阶段的实施计划;二要避免盲从安的姓名，并说说记住这些人姓名的哲学意义。”结果式学习,教师教育的学习内容要根据自身的需要进行取学生回答哲学意义尽善尽美，遗憾的是对于校长、任课舍,要创造性地执行上级有关部门制定的各种学习计划、教师的姓名甚至包括班主任的姓名，绝大多数同学的卷学习内容,把整体的要 求变成个性的需求,层级展开,逐面却是一片空白，至于保安员的姓名更是无人知晓。 级达成。

学生的“无知”，正是我们教师的尴尬和悲哀。长

3、强调研究性学习。教师教育要以教育教学期以来，教师的姓名总显得那么的“神秘”和“尊贵”，改革为主体,以教学中引发的事件为背景,将教

学中遇只道其“姓”，不透其“名”。试想，这样的师生关系怎到的问题作为鲜活内容,用研究的方法作为有效载体,其样才能平等、和谐和融洽？“以生为本”，师生平等，典型经验是:有课题牵动式,把教学中遇到的问题,用科研日益成为教育界的共识，但我们许多陈腐的观念和固执的方法立项研究,进行深层面的探讨;有交往互动式,对个的做法严重制约着现代教育的发展。教师为教书而教案用\"立案\"的方式加以解决,举一反三,通过个性问题,探书，高高在上，学生为学习而学习，亦贤书”。这样的讨共性规律;有主体研修式,用发现问题去解决问题,这是教育，这样的教师，怎能不误人子弟吗？又谈何提高民教师教育的根本所在,要树立问题意识,养成研究习惯,带族的素质呢？因此，实施素质教育，培养学生的实践能着问题去学习、带着问题去研究,在研究中升华,在研究力和创新精神，必须改变传统的教育模式，从“师道尊

严”中解放出来，立足于学生主体的发展，坚持“三个中提高。

，构建“平等、合作、民主、法治、和谐”的师

4、提高专业化学习。新课程的实施,对教师的面向”

，自主学习，自主发专业技能提出了更高的要求,如面对新的学习方式,教师生关系，放手让学生“班门弄斧”要具备什么样的教学能力?面对新教材,应具备什么样的展，在师生平等、教学相长的良性互动中促进学生生动

活泼的发展。 知识储备?面对新信息技术,应具备什么样的开发、整合、运用能力?实践证明,教师的专业化发展要侧重以下四个

二、相信“每个学生都能成功、都能成材”

方面:一是提高创造性教学能力,表现在教学观念上的、

“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有爱迪生。”如教学目标上的、教学方式上的;二是提高课程资源的开发果今天的教育再重演的昨天的旧事，那就令人深思能力,确立主体多维的课程资源观,确立动态长效的课程

了

。我们不是说“天生我材必有用”吗？龚自珍不资源观。三是提高教学监控调整能力,如对教学目标、教

也大声疾呼过“不拘一格降人才”吗？但我们有些教师学内容、教学活动的调控;四是提高信息技术与课程整合在升学、考试的压力面前，却积极主动地给学生“排队”，能力,实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相

按“分数”把学生分成三六九等，于是乎，“高分=高能互融合。 =好学生”，“低分=低能=差学生”，似乎成了教育界一条

5、坚持工作中学习。教师的教育主要是岗位不变的定律。实际上，我们老师最清楚这样一个道理：继续教育,是边工作边学习的过程,是在工作中学习,在条条道路通罗马，学生成材的道路千千万万，我们不可

学习中工作。二者既是矛盾的,又是统一的。怎样解决教能在学校设计出每个学生的未来。 师的工学矛盾?一是利用工作之余,积极参加有关部门组

因此，教师以宽容博大的心胸，真诚地面对自己的织的离岗学习,把在岗位教学实践中遇到的问题,通过理

学生，就应该相信每个学生都能成功，当然这种成功是论学习去认识、去升华;二是利用工作之中学习,教师的

有层次的，是有个性差异的。虽说任何成功都必须经历教育很多方面是和教学工作密不可分的,要学会带着问

过风雨，最后才能见到“彩虹”，但作为教师，我们的题去工作,在工作中去思考,在教学中去理解,在实践中去

职责永远是真诚无私地帮助每一位同学走向成功，成为提高,这样就能将工作和学习成为一体,最大限度地缓解

社会有用之才，而不能把学生的考分作为自己评先晋级工学矛盾问题,起到事半功倍的作用。

的“跳板”。

3教师职业理念 ○

三、“民主和法治”

教师是培育人才的园丁，是太阳底下最光辉的职业。在

建立民主和法治国家，是现代社会发展的趋势，也新的时代背景下，教师履行育人职责，塑造良好形象，是我国社会主义现代化建设所追求的目标。学校教育担必须更新育人理念，以生为本，建立“平等、合作、民负着培育未来社会主人重任，教师自身的思想和行为，主、法治、和谐”的新型师生关系，才能真正做到为人直接影响着每一个学生的健康成长。

“学校无小事，事师表，培养出全面发展、人格健全、具有实践能力和创事是教育；教师无小节，时时是楷模。

”新时代的教师新精神的一代新人。 要树立民主、法治的观念，养成民主、法治的作风，做民主、法治表率，切实以自身的言行教育和引导

学生

接受民主和法治，忠实实践民主和法治，进而成长为具

一、“以生为本”，师生在教育过程中始终是平等的 适应新时代要求的教师职业理念有哪些呢？

调动学生的积极性、主动性，让学生自主学习，养

成独立探讨和研究问题的能力，养成良好的学习习惯和学

依法执教、民主施教是摆在每一位教师面前的一项

习品质，让学生学会学习，我们的教育才算步入了成功紧迫课题。教师必须自觉遵守法律法规，做奉公守法的

的快车道。 模范，严格以法律为准绳，使教育工作法治化、规范化。有民主、法治精神和行为习惯的公民。

一般说来，教师树立民主与法治的理念，具体表现为“依

六、“教师要为学生的健康成长提供优质的服务”

法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，

按照产业的划分，教育属于服务行业，学校、教师尊重家长，廉洁从教，为人师表”等方面，它既是教师是服务场所、服务人员，学生则是“消费者”。学校、高尚人格的集中表现，也是新时期教书育人的基本规教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生利益的最范。 大化。在我国，也是国家对每一个教育工作者提出的基

四、“爱和宽容”

本要求。

师爱是人类一种高尚无私的感情，不容亵渎。曾几教师为学生的健康成长提供优质的服务，就是要做到以何时，对升学率的追捧使教师对学生无私的“爱”变得高尚的师德熏陶学生，以知识的力量感召学生，以严谨畸形。教师对学生的“爱”实际上变成了对少数尖子生的作风规范学生，以人格的魅力塑造学生，立足学生今的“偏爱”和“溺爱”。谁的学习成绩好，谁就是老师天的进步，着眼学生明天的发展，晓之以理，动之以情，眼中的“宝贝”，天经地义般受到“重视”和“信任”。导之以行，持之以恒，促进学生的生动活泼地发展。如

果我们的教师，学生不接受，家长不认可，教学绩效差，至于学习的后进生，就只能等以后再说了。

考核不过关，就不能为学生的健康成长提供

优质的服“爱满天下”是人民教育家陶行知倡导的，苏霍母林斯

务，就不能够胜任教师的工作。 基也说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生”。师爱，是沟通师生情感的桥梁和纽带，是融洽师生关系的

七、“尊重家长”

催化剂，是衡量潜能可以逐渐得到开

发；顽皮的学

教师尊重家长是起码的社会规范，也是教书育人的生受到爱的感动，他的行为可以逐步得到改善；粗鲁的内在要求。学校教育和家庭教育息息相关，家长对教师学生得到爱的陶冶，性格可以变得文雅；自卑的学生得的尊重实际是建立在对子女成人成材的期望值上，教师到爱的鼓励，信心可以逐渐恢复；落后的学生得到爱的

巧妙利用这一心理效应，则能使双方良性互动，如果滥抚慰，学业可以得到长进。爱，是学生能够得到的最好用这一心理效应，或强加其他不合理条件，则使双方关的教育。 系紧张。如部分教师的有偿家教、乱收费、体罚和变相

因此，教师纯洁高尚的爱，是爱每一个学生，是对体罚行为，以及不检点的言行严重破坏了教师的社会形“差生”付出的真诚关爱和呵护，是对“问题”学生及象，刺伤了广大家长对教师的敬重之心。

时的救助和帮扶。同样，对“好学生”的宽容不算“宽尊重是相互的，教师对家长的尊重更能获得家长的理解容”，宽容“差生”、接纳“后进生”，给“问题”学生和密切配合。在独生子女日益成为普遍现象的今天，教以更多的关怀和信任，教育和引导他们走向成功，才能

师更加积极主动地家访、关心每个孩子的健康成长，与说你具备了“师德”、“师能”，才能够为人师表，做到家长沟通和交流教育的思想和方法，有利于学生成人成“桃李不言，下自成蹊。” 材，有利于赢得家长的信任和爱戴，也有利于树立教师

五、“尊重学生，合理张扬学生的个性才能促进学良好的师德形象。生走向成功”

八、“团结协作”

《联合国儿童权利公约》指出：“教育儿童的目的

现代教育是一种群体协调性很强的职业劳动，培养是最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力，培养儿

全面发展的人才需要教师与教师、教师与学生、教师与童对人权和基本自由等原则的尊重。”尊重学生，教师家长、教师与社会之间的真诚合作。比如，开展研究性就必须真诚地面对每一个学生，认识到每一个学生都是

学习活动，可以很好地培养学生的实践能力

和创新有个性和特长的人，都是世界上独一无二的人，教师的精神，而在研究性学习活动中，就需要教师之间、师生职责就是发现和肯定每一个学生的个性和特长，合理张量，惟其如此，才能让学生在活动过程中养成科学的态扬学生的个性和特长，通过教育的途径，促进他们走向度、团结合作的精神，获得适应现代社会的基本人文素成功。 质。坚持团结协作，就必须反对一切“文人相轻”、“同

教师只有尊重学生的个性，承认自己的学生无论年行是冤家”等封建陋习，少琢磨一点人，多琢磨一点事，龄大小，都是享有独立和尊严，是与教师人格平等的人，携手同心，团结协作，努力上好一门课，带好一个班，是有独立天赋和特长的人，才能真正尊重学生，才能放办好一所学校。 下架子，平等地与学生对话和交流。在课堂上，教师必

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师须改进教学模式，不以知识的拥有者自居，不以课堂活的文明程度和职业理念，在某种程度上决定着一个民族动的操纵者出现，而是张扬学生的主体意识，想方设法的未来。让我们自觉担负起传递人类文明“圣火”的历

（2）体罚学生，经教育不改的；? 史重任，恪守“学高为师，身正为范”的古训，发扬“俯

（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。? 首甘为孺子牛”的奉献精神，甘为人梯，以身作则，与

12、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、时俱进，做一个新时代的称职教师。

课程设置，审订教科书？? 4教育法律法规 ○

国务院教育主管部门。?

13、义务教育法规定确定义务教育的教学制度、教学内容、课程

一、简答题? ?

1、中华人民共和国义 务教育法的实施时间？?

1986年７月１日。 ?

2、中华人民共和国义务教育法制定的根据？? 是根据宪法和我国实际情况确定的。?

15、义务教育法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特

3、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育年限？?

九年制义务教育。?

4、义务教育法规定的由哪级政府确定推行义务教育的步骤？?

殊教育学校（班）？?

地方各级人民政府。?

16、按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教育学校设置及审订教科书的根据？?

应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。?

14、义务教育法规定由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？?

由地方各级人民政府。?

由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，采取什么政策？? 确定推行义务教育的步骤。?

国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统类学校。?

5、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？? 一管理下，按照国家规定的基本要求，举办义务教育法规定的各 义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的

17、按照义务教育法规定

，城市和农村建设发展规划对义务教素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人育是怎么保护的？? 才奠定基础。?

6、义务教育法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的主体责任是如何规定的？?

国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮 国家、社会、学校和家庭

依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。?

19、义务教育法规定，谁承担“必须使适龄的子女或者被监护人

7、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？? 凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。?

8、义务教育法在语言文字方面对学校是如何规定的？?

由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民? 学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。?

21、义务教育法对招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业

9、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？

?

是如何规定的？? 义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。?

10、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？

由国务院教育主管部门制定。?

禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。?

22、义务教育法对实施义务教育所需事业费和基本建设投资是如何规定的？? 政府批准。?

20、按照义务教育法规定，

适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？? 按时入学，接受规定年限的义务教育”的义务？?

适龄少年儿童的父母或者其他监护人。? 助贫困学生就学。?

城市和农村建设发展规划必须包括相应的义务教育设施。?

18、义务教育法对接受义务教育学生的收费是怎么规定的？?

11、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由

实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解各级人民政府负责筹措，予以保证。? 聘处理？?

23、义务教育法对国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，是

（1）故意不完成教

育教学任务给教育教学工作造成损失如何规定的？? 的；?

国家用于义务教育的财

政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，?

24、义务教育法对经济困难地区实施义务教育的经费有何特殊规定？?

不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。?

34、义务教育法对义务教育的财产是如何保护的？?

国家对经济困难地区实

施义务教育的经费，予以补助。?

任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。?

25、义务教育法对各种社会力量以及个人自愿捐资助学是如何规

35、义务教育法对义务教育在宗

教方面是如何规定的？? 定的？?

国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。?

26、义务教育法对少数民族地区实施义务教育有何特殊规定？?

不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。?

36、义务教育法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？?

原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。 ?

国家在师资、财政等方面，帮助少数民族地区实施义务教育。?

37、义务教育法实施细则规定适龄儿童、少年接受义务教育的入

27、义务教育法对从事义务教育的教师有何要求？?

（1）国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。?

学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由哪级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定？?

由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况

确定。? （2）国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作。?

（3）国家鼓励教师长期

从事教育事业。教师应当热爱社会生，忠于职责。?

28、义务教育法对教师的权利是如何保护的？?

全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施者给予奖励。

?

38、义务教育法实施细则对盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄是如何确定？? 主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学

盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校

年龄可适当放宽。?

39、义务教育法实施细则对各级教育主管部门的职责是如何具体确定的？? 提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作

各级教育主管部门在本级人民政府领导下，具体负责组织、

管理本行政区域内实施义务教育的工作。 ?

29、义务教育法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受40、根据中华人民共和国义务教

育法实施细则的规定，承担实义务教育方面的责任是如何要求的？?

施义务教育任务的机构有那些？?

地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接

地方人民政府设置或者批准设置的全日制小学，全日制普通受义务教育。? 30、根据义务教育法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，采用什么处罚措施？?

除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。?

31、根据义务教育法的规定，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，采用什么处罚措施？?

中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形式的简易小学或者教学点（班或者组），盲童学校，聋哑学校，弱智儿童辅读学校（班），工读学校等。文艺、体育和特种 工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教育。上述单位自行实施义务教育教学工作，需经县级以上教育主管部门批准。?

41、根据义务教育法实施细则的要求，实施义务教育，应当具备那些基本条件？

（1）与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施；?

对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政（2）具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、师资来源；? 责令停

止营业或者吊销营业执照。?

32、义务教育法对义务教育经费财产是如何保护的？?

（3）具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。?

任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费。对

地方各级人民政府和其他办学单位应当积极采取措施，不断违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造改善实施义务教育的条件。?

42、根据义务教育法实施细则的要成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事求，直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，应如何责任。?

33、义务教育法对保障义务教

育教学秩序是如何规定的？?

任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，对违反规定的，根据

办理？?

直接实施初等义务教育有困难、需要分两步实施的，由设区的市级或者县级人民政府提出报告，报省级人民政府决定或者依照地方性法规规定办理。?

43、按照义务教育法实施细则的规定，哪个部门最迟在新学年开庭经济困难的学生，应不应当酌情减免杂费？? 始前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？

由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。?

44、按照义务教育法实施细则的规定，谁必须按照通知要求送子女或者其他被监护人入学？?

适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。?

45、义务教育法实施细则在适

龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的？ ? （1）、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。? （2）因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。?

（3）缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。?

56、义务教育法实施细则对实施义务教育的学校使用教科书是如

46、按照义务教育法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的如何处理？?

在城市由市或者市辖区人民政府及其教育主管部门，在农村

何规定的？

实施义务教育的学校应当选用经国务院教育主管部门审定或者其授

权的省级教育主管部门审定的教科书。非经审定的教科书不得使用。但国家另有规定的除外。?

55、按照义务教育法实施细则的规定，对实施义务教育的学校进行教育教学活动的要求是什么？

?

实施义务教育的学校必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，进行教育教学活动。?

54、按照义务教育法实施细则的规

定，实行助学金制度的具体办法，由哪级人民政府规定？?

由省级人民政府规定。?

初级中等学校、特殊教育学校的家庭经济困难的学生，少数民族聚居地区、经济困难地区、边远地区的小学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生。?

53、按照义务教育法实施细则的规定，享受助学金的贫困学生是指那些学生？?

应当酌情减免杂费。?

57、义务教育法实施细则对学生人身权和人格权的是如何保护由乡级人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被监护人就学。?

的？

?

47、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年如何到非户籍所在地接受义务教育？?

经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教

育的年限，以其户籍所在地的规定为准。?

48、义务教育法实施细则规定的对受完规定年限义务教育的儿童、少年的标志是什么？?

对受完规定年限义务教育的儿童、少年，由学校发给完成义务教育的证书。受完当地规定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教育的证书。?

（2）学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；?

（3）对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。?

58、义务教育法实施细则对师范院校的教育教学和各种活动应当使用语言是如何规定的？

使用普通话。?

（1）实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要；?

49、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成

59、义务教育法实施细则对 地方义务教育法的特殊规定是什绩优异而提前达到与规定年限义务教育相应的初等教育或者初么？? 级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？?

可以视为完成义务教育。? 50、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取什么费用？?

实施义务教育的学校可收取杂费。?

51、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取费用标准和具体办法，谁提出方案？谁批准？其他单位是否有权自行制定收费的项目及标准和向学生乱收费用？?

收取杂费的标准和具体办法，

由省级教育、物价、财政部门提出方案，报省级人民政府批准。其他行政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准；不得向学生乱收费用。?

52、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家

（1）实施义务教育学校的设

置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。?

（2）小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设置可适当集中。?

60、义务教育法实施细则对实施义务教育学校的设置有什么要求？

（1）民族自治地方应当按照义务教育法及其他有关法律规定组织实施本地区的义务教育。?

（2）实施义务教育学校的设置、学制、办学形式、教学内容、教学用语，由民族自治地方的自治机关依照有关法律决定。?

（3）用少数民族通用的语言文字教学的学校，应当在小学高年级或者中学开设汉语文课程，也可以根据实际情况适当提前开设。? （3）普通初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根培训方面的要求如何？? 据人口分布状况和地理条件相对集中。?

(1)各级教育主管部门应当加强实施义务教育学校的教师培训

（4）盲童学校（班）的设置，由省级或者设区的市级人民政工作，使教师的思想政治素质和业务水平达到义务教育法规定的府统筹安排。聋哑学校（班）和弱智儿童辅读学校（班）的设置，要求。? 由设区的市级或者县级人民政府统筹安排。?

（2）各级人民政府应当加强培训工作，提高实施义务教育学6

1、义务教育法实施细则规定的省级人民政府和地方各级人民政校校长的思想政治素质和管理水平。? 府的权利义务是什么？?

（3）校长和教师的在职培训工作，由县级以上地方各级教育 （1）省级人民政府应当制订实施义务教育各类学校的经费开主管部门负责组织。? 支定额，并制订按照学生人数平均的公用经费开支标准、教职工

68、根据义务教育法实施细则的规定，地方各级人民政府及其教编制标准和校舍建设、图书资料、仪器设备配置等标准。? （2）

育主管部门应当建立和实施什么样的考核制度来保证义务教育地方各级人民政府应当制订实施规划，使学校分期分批达到前款

的实施？?

所列的办学条件标准，并进行检查验收。?

地方各级人民政府及其教育主管部门应当建立实施义务教育6

2、义务教育法实施细则在中央和地

方各级人民政府设置的

的目标责任制，把实施义务教育的情况作为对有关负责人员政绩实施义务教育费用方面的规定？?

考核的重要内容。? （1）地方各级人民政府设置的实施义务教育学校的事业费和基本建设投资，由地方各级人民政府负责筹措。? （2）用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长。?

69、根据义务教育法实施细则的规定，县级以上各级人民政府应建立什么样的制度对实施义务教育的工作进行管理？?

县级以上各级人民政府应当建立对实施义务教育的工作进行监督、指导、检查的制度。? 70、根据义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校及其他机构，在实施义务教育工作上， （3）社会力量举办实施义务教育学校的事业费和基本建设投应当接受哪级人民政府及其教育主管部门的管理、指导和监督？? 资，由办学单位或者经国家批准的私人办学者负责筹措。?

实施义务教育的学校及其他机构

，在实施义务教育工作 （4）中央和地方财政视具体情况，对经济困难地区和少数民上，接受当地人民政府及其教育主管部门的管理、指导和监督。? 族聚居地区实施义务教育给予适当补助。?

71、根据义务教育法实施细则的规定，都有哪些情形由地方人民分？

? （5）地方各级人民政府应当鼓励各种社会力量以及个人自愿政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员给予行政处捐资助学。? 6

3、按照中华人民共和国教师法的规定，对侮辱、殴打教师的， （1）因工作失职未能如期实现义务教育实施规划目标的；? 根据不同情节如何处理？?

（1）给予行政处分或者行政处罚；?

（2）造成损害的，责令赔偿损失；?

（3）情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。?

（2）无特殊原因，未能如期达到实施义务教育学校办学条件要求的；?

（3）对学生辍学未采取必要措施加以解决的；?

（4）无正当理由拒绝接收应当在该地区或者该学校接受义务

教育的适龄儿童、少年就学的；? 6

4、义务教育法实施细则规定学校的勤

工俭学收入如何使用？?

学校的勤工俭学收入，部分应当用于改善办学条件。?

（5）将学校校舍、场地出租、出让或者移作他用，妨碍义务

教育实施的；? 6

5、义务教育法实施细则对实施义务教育各类学校的新建、改建、

（6）使用未经依法审定的教科书，造成不良影响的；? 扩建是如何规定的？ ?

实施义务教育各类学校的新建、改建、扩建，应当列入城乡建设总体规划，并与居住人口和义务教育实施规划相协调。? 6

6、根据义务教育法实施细则的规定，对省级人民政府在实施义务教育师资方面是如何规定的？? （1）省级人民政府应当制定规划、采取措施，加强和发展师范教育，并组织其他高等学校为实施义务教育培养师资。?

（7）其他妨碍义务教育实施的。?

72、根据义务教育法实施细则的规

定，都有哪些情形由地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人员给予行政处分或依法追究刑事责任？ ?

（1）侵占、克扣、挪用义务教育款项的；?

（2）玩忽职守致使校舍倒塌，造成师生伤亡事故的。? （2）盲、聋哑、弱智儿童学校的师资，由省级人民政府根据7

3、根据义务教育法实施细则的规定，对适龄儿童、少年的父母实际情况组织培养。? 6

7、根据义务教育法实施细则的规定，国家在实施义务教育教师

或者其他监护人未按规定送子女或者其他被监护人就学接受义务教育的如何处理？? （1）适龄儿童、少年的父母或者其

他监护人未按规定送子8

3、公民最基本的人身权是什么？ ? 女或者其他被监护人就学接受义务教育的，城市由市、市辖区人

生命健康权。? 民政府或者其指定机构，农村由乡级人民政府，进行批评教育；?

84、根据我国《宪法》的规定，我国公民可享有哪些基本权利？?

（2）经教育仍拒不送其子女或者其他被监护人就学的，可视

（1）平等权利； 具体情况处以罚款，并采取其他措施使其子女或者其他被监护人就学。?

（2）政治权利和自由权利；? 7

4、根据义务教育法实施细则的规定，都有哪些情形由有关部门

（3）宗教信仰自由权利；? 给予行政处分；违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，

（4）人身自由权利；? 由公安机关给予行政处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任？ ?

（5）社会经济权利；?

（1）扰乱实施义务教育学校秩序的；?

（6）文化教育权利；? （2）侮辱、殴打教师、学生的；?

（7）国家保护华侨的正当权益，保护归侨和侨眷的合法权利。?

（3）体罚学生情节严重的；?

85、我国公民有那些基本义务？? （4）侵占或者破坏学校校舍、场地和设备的。?

维护祖国统一和民族团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，7

5、根据中华人民共和国义务教育法实

施细则的规定，当事

爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；人对行政处罚决定不服的，有那些救济途径？?

维护祖国安全荣誉和利益；保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组 （1）可以依照法律、法规的规定申请 复议。?

织；依法纳税。 ? （2）当事人对复议决定不服的，可以依照法律、法规的规定8

6、《中华人民共和国

未成年人保护法》中的\"未成年人\"是指未向人民法院提起诉讼。

?

满多少周岁的公民？? 7

6、根据义务教育法实施细则的规定，当事人对行政处罚决定在

未满18周岁的公民。 ? 规定的期限内不申请复议，也不向人民法院提起诉讼，又不履行处罚决定的应如何处理？?

由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行，或者依法强制执行。

?

88、我国监护人的设立有哪三种方式？? 7

7、国务院基础教育改革合发展决定讲教育工作中的\"两基\"的含义？?

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。? 7

8、国务院基础教育改革和发展决定确

定的农村义务教育管理体制是？

?

实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。? 7

9、2002年起，国家在贫困地区义务教育阶段实行的一种收费方式简称是什么？?

\"一费制\"。? 80、2005年起，对农村义务教育段家庭贫困的学生实施的\"两免一补\"的内容？?

免收杂费、免教科书费，补助寄宿生生活费。? 8

1、我国现行的《宪法》是中华人民共和国成立后颁布的第几部宪法?哪年颁布的？?

第四部，1982年颁布。 ?

92、在道路上骑自行车，有年龄限制吗？? 82中华人民共和国国徽由什么图案组成？?

有。未满12岁，不准在

道路上骑自行车。?

中华人民共和国国徽，中间是五星照

耀下的**，周围是谷穗和齿轮 ?

93、自行车转弯须注意什么？?

减速慢行，向后瞭望，伸手示意，不准突然猛拐。?

10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人；不满10周岁的未成年人是无民事行为能力人 ?

18周岁。 ?

91、哪些未成年人属于限制民事行为能力人？哪些未成年人属于无民事行为能力人？?

法定监护、指定监护和委托监护。? 8

9、监护人的职责是什么？?

（1）保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活；? （2）管理和保护被监护人的

财产，代理被监护人的民事活动，在被监护人合法权益受到侵害或与人发生争执时，代理其进行诉讼；?

（3）对被监护人进行管理和教育，对被监护人损害他人合法权益的行为，依法承担民事责任。

?

90、中华人民共和国公民年满多少岁可以依法享有选举权和被选举权？?

87、警匪报警电话是什么？火警电话是什么？医疗急救电话是什么？交通事故报警电话是什么？?

它们依次是：110，119，120，122。? 9

4、2004年5月1日起实行的《中华人民共和国道路交通安全法》10

3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师对学校或者其他中，规定的交通信号包括哪几种？?

交通信号灯、交通标志、交通标线和交通警察的指挥。? 9

5、对违反治安管理的

人处以拘留，拘留最长是几天？

（1）可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在

15天? 9

6、证据都有哪些？请至少说出四种。?

（1）书证；?

（2）物证；?

（3）视听资料；?

（4）证人证言；? （5）当事人的陈述；? （6）鉴定结论；? （7）勘验笔录。? 9

7、诉讼可分为几种？?

刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼三种。

98、《互联网上网服务营业场所管理条例》规定，哪些人禁止进业时间有何规定？?

接到申诉的三十日内，作出处理；?

（2）可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。?

10

4、中华人民共和国教师法规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行哪些职责？?

（1）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；?

（2）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；?

（3）教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；?

（4）支持教师制止有害于学 的规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，采用什么方法处罚？? 教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，及教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的如何主张权利？

? 入网吧？禁止在中小学校周围什么范围内开设网吧？对网吧营

（1）由教育行政部门责令退还所收费用；?

（2）对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予

未成年人禁止进入网吧。禁止在学校周围200米范围内开设行政处分。? 网吧。网吧营业时间是8点到24点。? 9

9、学生应该履行的义务？?

（1）遵守法律法规；?

10

6、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些义务？?

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；? 行为习惯；? ? （3）努力学习，完成规定的学习任务；?

（4）遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。 ? 100、冬冬今年15岁，其父母经常外出经商，让冬冬一个人在家单独居住，冬冬父母这样做可以吗？为什么？?

《预防未成年人犯罪法》规定，父母不得让未满16周岁的未

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；?

（4）关心、爱护全体学生，尊重

学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；? ? 成年人脱离监护，单独居住。? 10

1、杨某的父母平时白天经商，

（5）禁止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的晚上打牌，对杨某缺少管教，致使杨某染有不良行为，初二期终行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；? 考试成绩列年级最后一名，其父母认为杨某

没出息，更加不管，

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。? 不让杨某回家，杨某父母的做法合法吗？为什么？?

10

7、初二学生陈某犯抢劫罪被判处有期徒刑，陈某在刑罚执行

不合法。《预防未成年人犯罪法》规定，父母对未成年人不

期间还可以继续接受义务教育吗？? 得放任不管，不得迫使其离家出走，放弃监护职责。?

可以。? 10

2、按照中华人民共和国教师法的规定，取得小学、初中教师

10

8、初中学生李某犯盗窃罪，被判处有期限徒刑1年缓刑3年，资格分别应当具备哪些相应的学历？?

李某可以回校继续读书吗？?

可以? ? （1）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上

10

9、刚上初一年级的小明就被父母留在家庭工厂里做帮手，不学历；?

让他继续上学，其父母有权这样做吗？?

（2）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师

无权。根据《未保法》规定父母不得使在校接受义务教育的资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以

未成年人辍学.? 上学历；?

110、某乡初中学生王某在他初二时，父母就给他订了亲，其父母1

19、中华人民共和国教育法规

定的学校及其他教育机构的基本这种行为可以吗？

教学语言文字是什么？?

不可以，是非法行为，《未保法》规定,父母不得迫使未成年

汉语言文字，少数民族学生为主的学校及其他教育机构，人结婚，不得为未成年人订立婚约。?

可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及

其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范1

11、某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，

字。? 可以吗？?

不可以。学校应当尊重未成年的学生教育权，不得随意开除学生。? 1

12、中华人民共和国教师法的适用范

围？?

适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。? 1

13、某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法合法吗？?

不合法，除法律规定的部门外，任何人不得开拆他人的信件。 ? 1

14、一名13岁的小学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼物，其家长可以要求受赠的学生返还手表吗？? ? 可以，限制民事行为能力人实施的民事行为应与其年龄、智力相适应，未征得监护人同意而实施的民事行为无效。?

1

22、按照中华人民共和国教育法的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件？?

（1）有组织机构和章程；?

（2）有合格的教师；?

（1）各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。?

（2）适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。?

1

21、中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？

?

120、按照中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？?

国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。? 1

15、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？?

（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；? （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；?

（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。?

（2）从事科学研究、学术交流，

参加专业的学术团体，1

23、按照中华人民共和国教育法的规定，学校及其他教育机构在学术活动中充分发表意见；?

有哪些权利？

?

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；?

（1）按照章程自

主管理；?

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒

（2）组织实施教育教学活动；? 暑假期的带薪休假；

?

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；?

（6）参加进修或者其他方式的培训。? 1

16、金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某当负刑事责任吗？? 应负刑事责任。

? （5）对受教育者颁发相应的学业证书；?

（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；

（7）管理、使用本单位的设施和经费；

（3）招收学生或者其他受教育者；?

（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；? 一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不治死亡，问金某应

（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；?

（9）法律、法规规定的其

他权利。?

1

24、按照中华人民共和国教育法的规定，学校及其他教育机构1

17、某中学因为学生李某未能按时缴纳相关费用，将他开除，可应履行哪些义务？? 以吗？?

不可以。学校不能随意开除学生。?

（1）遵守法律、法规；

?

?

（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证1

18、按照中华人民共和国教育法的规定，明知校舍或者教育教学教育教学质量；? 设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，

（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；? 对直接负责的主管人员和其他直接责任人员采用什么方法处

（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业罚？?

成绩及其他有关情况提供便利；?

依法追究刑事责任。?

（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；? （6）依法接受监督。? 1

25、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有哪些权利？?

（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；?

（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；?

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；?

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；? （5）法律、法规规定的其他权利。? 1

26、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有哪些义务？? （1）遵守法律、法规；? （2）遵守学生行为规范，

尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；? （3）努力学习，完成规定的学习任务；?

第19篇：小学教师资格证面试必答题

20170107小学教师资格证面试必答题

1.有的老师偏爱成绩好的学生，你怎么看？

2.在课堂上，有个学生一直趴在桌子上，如果你是上课的老师，你会怎么办？ 3.有个学生屡次犯同样的错误，作为班主任，你怎么办？

4.班主任在班里发布了很多班级禁令，学生很不满，如果你是班主任，怎么办？ 5.针对学生经常上网的问题，你要开家长会，你会怎么做？

6.有人说科任教师只管教书，班主任教师主管育人，对这样的说法你有什么看法？ 7.有人说老师是个清闲的职业，除了周末还有寒暑假，对这种说法你怎么看？

8.一个老师在课堂上严厉地批评了一个同学，事后发现批评错了，如果你是这位老师，该怎么办？

9.有人说，作为老师应该培养学生的能力，因此有的班主任完全放手让学生去管理班级，对这样的做法你怎么看？

10.俗话说，严师出高徒，因此有的老师对学生要求很苛刻，学生不满，你怎么看？

11.有的学生上课玩手机，教师去没收，学生不但不给，而且差点打起了，如果你是这位老师该怎么办？

12.老师做了一个调查问同学们最崇拜的人是谁，发现大多数同学崇拜的是娱乐明显，作为班主任你怎么办？

13.正在上课，突然一只麻雀飞进了教室，吸引同学们的注意力，你怎么办？

14.俗话说熟能生巧，因此要给学生多不值作业，让学生多做练习，对此你怎么看？

15.小米同学平时学习很好，这次却考得很差，考完试就把试卷撕了，站在窗口发呆，你看到了，会怎么办？

16.你是班主任，安排学生做值日打扫厕所，家长得知不愿意，你怎么办？ 17.有家长反映你教学水平不高，你咱们办？

18.放学的时候，你看见你班的张涛同学在校门口和他爸爸吵架，你会怎么做？

19.有一个学生因为学习成绩不好，不愿意参加班级的集体活动，作为班主任你会怎么做？ 20.有人说，教师不应该是滔滔不绝的演讲者而应该是循循善诱的引导者，对此你怎么看？ 21.小敏平时学习很好，考试成绩一直都很高，这次考试小霞同学却比他考得好，小敏走过去就撕了小霞同学的考试卷，如果你是班主任，会怎么做？ 22.正在上课，突然感到教室有强烈地震动，你会怎么做？

23.班会课上，有很多同学发牢骚，抱怨社会的不公平，你会怎么做？ 24.有人说现在的孩子越来越顽皮，越来越不好管，对此你怎么看？ 25.有人建议让平板电脑进课堂，也有人反对，对此你怎么看？

26.教师节，有一个家长往你口袋里塞了一个信封，回家打开发现是一个购物卡，你会怎么办？

27.暑假学校安排老师参加培训，有的教师抱怨，你怎么看？

28.小明是新转来的学生，人很老实，班里同学就安排他每天做值日，你知道了，会怎么做？ 29.课前张老师说这节课要评出最佳表现、最佳口才、最佳小组等，同学们兴致很高，可是等下课了，老师既没有评出最佳表现，也没有做任何说明，对张老师的做法你怎么看？

第20篇：小学教师资格证2（推荐）

小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总2

一、小学课外活动内容

1.科技活动2.学科活动3.文学艺术活动4.体育活动5.社会活动

6.传统节假日活动

二、主题班会的形式

1.主题报告会2.主题汇报会3.主题讨论会4.科技小制作成果展评会5.主题竞赛6.主题晚会

三、小学德育主要原则

1.导向性2.疏导原则3.尊重学生与严格要求学生相结合4.教育一致性与连贯性

四、建构主义学习观

学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者。学习不止信息积累，同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。

五、小学生想象力的特点

1.其想象的有意性迅速发展2.其想像中的创造成分日益增加3.其想象将更具现实性

六、如何创设问题情境

1.教师熟悉教材，掌握教材结构2.充分了解学生已有的认知结构状态3.贯穿教学活动始终

七、教学中如何培养学生的优良品德

1.讲道德，对学生进行说服教育2.树立榜样，促使学生模仿3.及时表扬和鼓励学生4.奖励与批评学生相结合5.创设环境，对学生进行陶冶训练

八、传统“分科为主”的弊端

1.不能反映客观世界本身的统一性、有机整体性2.分科过细，脱离儿童心理发展特点3.门类多，交叉重复严重，增加课业负担4.课程结构不合理，学生创造力、操作力被忽视

九、教学反思与教师专业发展的作用

1.有助于教师把自己的经验升华为理论，利于科学研究的深入2.有助于教师提升教育教学实践的合理性3.有助于实践智慧的形成

十、课外辅导应该注意什么

1.从实际出发，因材施教2.目的明确，着重启发3.组织学生互相帮助4.善于总结，积累经验

《小学教师资格证教学设计题.doc》

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