复习课《三峡》教学设计
一、教学地位与教学意图
二、学情分析：目前，欣赏正
三、教学目标：
1、巩固文学常识要点和文言词语在句中的意思等基础知识。
2、进一步巩固课文内容和写法，培养赏析文章写作特色的能力。
3、培养语言运用能力；感受古文化的灿烂与文明；培养审美情趣。
四、教学重点：课文的结构层次和内容、作者所表达的感情。
五、教学难点：以欣赏的视角来品析三峡写作特色
六、教学关键：把握三峡四季水的特点
七、教学课时：一课时
八、教学策略：以自主复习与合作交流方式巩固课文内容和写法。
九、教学过程
（一）激趣导入，引出教学目标
播放灯片，学生浏览三峡风光，感受风景秀美画面。
（二）复习目标，灯片显示知识目标：
1、巩固文学常识要点和文言词语在句中的意思等基础知识。
2、进一步巩固课文内容和写法，培养赏析文章写作特色的能力。
3、培养语言运用能力；感受古文化的灿烂与文明；培养审美情趣。
（三）复习过程：
1、背诵课文，强化文句。
过渡语：《三峡》是一篇优美的
文句流畅
（1）看图片，诵文句。
（2）轮流背诵展示成果：以一对一方式进行背诵，
2、记忆文学常识，完成填空题。 过渡语：（引用名人评价郦道元来过渡。） (1)灯片出示考题。
(2)指2名口头叙述文学常识知识点； (3)指名到黑板上板书出知识点，评价。
3、巩固词语在文中的意思。
过渡语：文言词语在学习文言文中地位作用来过渡
（1）学生轮流汇报自己记住的词语和意思。 （2）指3名板书出各四个词语和意思，评价。
4、理清结构、内容，赏析写法。 过渡语：由写作的价值来过渡 （1）指名板书课文结构和内容。
（2）指名结合板书进行讲解层次和概括内容。学生互相补充、教师可随机提示遗漏之处。 （3）赏析写作特色：
过渡语：从美学角度谈点看法过渡
出示灯片，揭示问题：文章中那一笔或哪一段写的好？好在哪里？ 学生自由说出，灯片可出示提示关键点。
如：①赏析文章抓住景物特征绘景，条理清晰的写法。
明确：先总写地貌，突出山势雄奇景象。在分别描写三峡四季的水来体现三峡的特点：夏天江水暴涨、春冬素湍绿潭、秋季林寒涧肃的景象。
评价语言：全文层次分明，给人以美的艺术感受。 ②有张有弛、动静结合：
明确：从全文看：山（静态）——水（动态）手法：（驰——张） 评价语言：前后节奏，反差强烈。一张一弛，扣人心弦。
从局部看：素湍回清（动态） ——绿潭倒影（静态） 评价语言：动静相间，其妙无穷。 景物衬托、大笔点染、
③用词精练、准确、富有表现力：
大笔点染：如：春冬时节之水。“素”字、“绿”字等 评价语言：动静相间，色彩各异。用笔简练，栩栩如生。
④景物衬托手笔：从大处山水落笔，又用其他景物衬托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，来衬托出春冬时节三峡之水的清幽秀丽景色。
评价语言：笔力酣畅，自然贴切，感同身受，如临其境。
写山高，还借助于“天”和“日”来衬托山的高。山高，水就落差大，加之山连狭窄，水不能外泄，水量就大。为下文写水势做了铺垫。 ⑤用字凝练。如“清荣峻茂”，状写水木山草景物的不同特色。 评价语言：遣词造句炉火纯青，精炼至极。
5、拓展山水诗句（含写三峡诗句） （1）指名完成口头背诵
（2）到黑板默写名句、评价 正确性。 （3）齐诵灯片的诗句。（添加——）
6、语言运用训练，拟写对联 （1）学生对出下联
（2）自己拟写，边写边展示。
（四）当堂就练，检测复习效果。出示灯片：登山绝顶我为峰 下发测试题，学生答题。展示评分，汇报得分情况，当场发贺卡。
（五）导游词：欢迎你到三峡来。
（六）总结复习内容
先让学生说说复习步骤和内容。再出示灯片，齐读。
（七）布置作业：阅读课外文言文语段并回答问题
