兴趣是最好的老师，轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。而多媒体技术在小学英语课堂教学中的利用可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的创新能力。
因此，在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
三年级学生学情分析
一、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时目空一切，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
二、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
三、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、
好
奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。
本课内容是学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who’s that woman/man?的表达方式。对家庭成员的称呼和询问有一定的基础；在本课时中,以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在学习新句型Who’s this boy/ girl?的基础上，进一步整合对话内容。还教给学生一些感叹词：Cool！Great！Wow！及常用口语Come on！really？ 教学目标
能听懂会说Who’s this boy/girl? He’s./She’s my brother/sister.Come on! Let’s watch TV.并能在实际情境中运用。
能听、说、用： Cool, Great, Wow， How funny; 及常用口语Really? 教学重点、难点
重点：如何介绍自己的兄弟、姐妹以及如何使用一些感叹词。 难点：正确运用常用口语Come on ！Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。 课前准备
1．本课有关的录音磁带、图片、头饰。 2．学生自备家庭照片。 3．I课件。
4.教师准备一张带有照片的家谱。 教学过程
Step 1 热身/复习（Warm－up／Revision）
1 播放录音，说唱Chant。 2 做游戏：放音乐传Teddy Bear 教师播放音乐，学生传递玩具熊。当音乐停时，手拿Teddy Bear的学生便要向大家介绍家人。（教师可让该生把一张照片贴到黑板上的家谱图上作为奖励） Step 2 新课导入（Presentation）
1 利用多媒体，让学生进行家庭介绍。（2-3人） T: Now, let’s look at the computer .I have some photos of your family.(边说边用肢体语言表示) I want you to use your photo to introduce your family to us .(学生开始点击"图片欣赏"一项，找到自己的家庭照片进行练习。) T：Are you ready? Who wants to be Number 1? S1: Me! (学生利用多媒体进行介绍) 2 教师用多媒体出示自己的家庭照片，让学生猜一猜。 T: Look! This is my family! Can you gue who they are? (鼓励学生看多媒体中的照片进行提问，让学生来问、来猜，让学生边说边演示。) S1：Is this your father?(引导学生说) T: Yes, he is.Next one! S2: Is this your grandmother? S3: … T： Yeah! You are very clever! And do you know who he and she are?(教师指向自己的姐姐和弟弟问) Ss: 姐姐和弟弟？
Ss: 不对！是哥哥！是妹妹！ Ss: …
T： OK! Can you say them in English? Ss: No! (大部分学生说不会) （教师在黑板的四线格中板书：brother , sister ，并将图片贴于两个单词旁边，教师进行领读。）
T: Now let's practice in your groups.（要求学生小组练习） Then, who wants to be a teacher to read ? (让学生来做老师领读) S
1、S
2、S3 …
3、感叹词复习：比一比，看谁说得多？
（利用多媒体，请学生点击电脑屏幕，看看会发生什么？再要求学生和同伴用英语交流一下）：
T: Look! This is a … Ss: Wow! /Cool! T: Beautiful! Ss: Super! / Great! Ss: … T: Now, Group 1 and Group 2, let's play a game .OK ?(说感叹词比赛) Ss: OK! (教师总结比赛结果，并给优胜组颁发奖励) 4 TPR活动：教师发口令，学生做动作。
教师说：Come on，children！Stand up，please！(用手势提示)Cool！Sit down，pleas.Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Watch TV（手指电视）.学生在老师的手势提示下完成动作，教师及时给予学生表扬和肯定：Wonderful! Good job! 5 Watch the video .看录像，学课文。 ① 利用多媒体主题网站，播放录像
T: Now, let's look at the video.Let's see what happened? Ss: (兴奋地) Yeah ! ② 教师向学生出示看课文录像所需要思考的问题
T： Now ,let's look at the picture .When you look and listen.Please find out the answers of these questions.①Who’s this boy? ②Who’s this girl? Ss: OK ! (利用多媒体，学生分组学习，合作。给学生一定的时间，让学生留意语音、语调，并进行模仿。找到问题的答案。) 学生回答问题 小学教 学 设计网 W W W.XX jxs J.CN ③ 利用多媒体再学课文 T：Now ,let’s listen and see the text again ! And let’s read one sentence by one sentence .(观看录像，再学课文，反复点击动画，一句一句学习，并试着模仿，小组合作，点击对话，边看边说。) Ss: OK! T: Let’s learn in your group.OK? Ss: OK!
6、趣味操练：小小配音员
利用多媒体，关闭声音喇叭，让学生分小组、分角色为人物配音。 三 扩展性活动（Add-activities）
点击电脑中的习题，做听力练习。（课件） 四 作业(Homework) 1 家里有电脑的同学可以在课余时间利用网站学习英语。 2 将对话分小组进行情境表演。
教学反思
1．在教学模式上,注重体验和实践。为了使学生有浓厚的学习英语的兴趣，我从学生的心理和生理特点出发，充分利用多媒体的优势，创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，模仿，练习[th]的发音。注重语气词Great! Cool! Really ? Wow, how funny! 的感情色彩。特别是Come on! Let’s watch TV.在设计了一个情境,让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
3．在情感态度方面，培养学生的交际能力，使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
4．教学设计在实际教学实施中也存在了不少的缺憾，例如，在出示丰富的动画的时候，学生的注意力分散到了这些卡通上，不能很好的控制；多媒体的制作还有很大的提高空间，现在只能简单的把几张图片组合在一起，flash等只能靠网上下载，有些不需要的也要展示给同学们观看，浪费了时间。
