13.花钟
教学目标：
1.认识8个生字，会写14个生字，能正确书写词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，结合语境理解词句，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。 教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。 教学准备：生字卡片、挂图
教学方法：自主学习、合作学习、探究学习、朗读法、讨论法 教学安排：2课时
第一课时
教学目标： 1.学习新字生词。
2.初读课文，了解不同的植物开花时间的不同及其原因。 教学过程：
一.创设情境，激趣导入。
1.钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个花钟，你们想了解以下吗？
2.读了题目，你们有什么问题想问吗？
3.这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 二.初读感知
1.学生自由读课文，注意读正确，读流利。
A.自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 B.同桌互相听读课文内容，读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。 3.同桌互相说说课文的内容。 三.读读画画
1.学生自由读课文第一自然段。
2.相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
3.各种花在一天之内，开花的时间是不同的我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个花钟，好吗？ 4.同桌合作制作花钟。
5.在小组内展示花钟并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语） 6.小组内推荐一只最好的花钟在全班展示、介绍。 四.读读悟悟
1.课文用不同的说法表达鲜花的开放，我们先来填一填。 2.再来读一读，看谁读得好。
3.最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。 五.课堂作业 1.学习生字。
A.出示生字卡片。
B.小组内交流各自识记生字的方法。 C.同桌提醒楔子注意事项，介绍写字经验。 D.学生书写。
2.抄写词语表中列出的新词。 六.课外延伸
1.学生继续搜集各种花儿不同的时间开放的资料，看谁在花钟上补充的花最多。 2.读、背课文第一自然段。
第二课时
教学目标：
1.进一步学习课文，了解植物的花开时间的不同及原因。 2.熟练地朗读课文。
3.培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。 教学过程： 一.复习检查 1.听写词语。
2.指名背、齐背课文第一自然段。 3.校舍功能交流搜集资料的情况。 二.朗读感悟
1.学生自由读课文第二自然段。 2.小组相互交流读懂了什么。
3.为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。 三.讲述花钟
1.学生自由读课文第三自然段，边读边想植物学家修建的花圃。
2.出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的花钟。
A.在小组内讲述。 B.每组推荐一人全班讲述。 C.评出最佳讲解员。 四.积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？ 五.指导写字
1.出示生字卡片，组词朗读。
2.同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 3.学生写字，教师巡视指导。 板书设计：
13 花钟
不同的花开放的时间不同
花钟
（不同的花种在一起） 花的开放跟温度、湿度、光照
教后反思：
本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感„„老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试
时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。
不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。
