教学设计
教学内容：认识周长
教学目标：
1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。
2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。
3、在各项活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。
4、培养学生的合作交往及动手能力。
教学重点：体会周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。 教学难点：理解周长的含义。
教具准备：多媒体课件、跑道图、棉线等 教学过程：
一、创设情景
教师讲述《新龟兔赛跑》的故事：龟兔第一次赛跑，小兔子由于过于骄傲和轻视对手意外的失败了，这一次它决定要认真的和小乌龟重赛一场，比赛马上就要开始了，我们一起去看一看。
课件播放《新龟兔赛跑》的动画。（小兔子沿着跑道的外圈跑，而小乌龟却沿着跑道的内圈跑，小乌龟再次胜出。）
教师：小乌龟为什么能再次取得胜利？请学生谈谈自己的看法。
教师：有的同学说小乌龟跑得路比小兔子短一些，是这样吗？下面我们就一起来研究与之相关的数学问题。
二、新知探索
1、感受周长
请学生小组合作在老师发给的跑道图上用红笔描出小乌龟的路线，再用蓝笔描出小兔子的路线。
教师介绍：小乌龟跑步的路线是图中跑道内圈的周长。
小兔子跑步的路线是图中跑道外圈的周长。 （教师顺势板书课题《认识周长》）
谈话：刚才我们已经初步了解了周长的含义，你能用手去摸一摸自己课桌面的周长、三角板和桌上的梧桐树叶的周长长吗？
（学生先小组内活动，然后请小组代表进行演示）
2、测量周长
教师引导学生讨论：我们怎样才能比较图中小兔子和小乌龟的跑步路线的长短呢？（学生讨论、回答）
使学生明确必须借助工具，先测量出图中跑道内圈及外圈的周长各是多少，再进行比较。 学生小组合作，动手测量跑道图上内圈和外圈的周长，并汇报本组测量周长的方法。 教师总结：像跑道图上内圈和外圈这样形状不规则的图形，我们在测量他们的周长时直接用直尺不方便，可以先用线围一围，再测量线的长度就可以了。 请学生说一说为什么小乌龟会再次胜出。（学生回答）
教师：看来我们在生活中处理事物时要像小乌龟一样处处用智慧呀！
三、实践巩固
1、试一试
先请学生用笔描出两个图形的周长，再请学生独立测量或计算两个图形的周长是多少。集体订正时请学生说一说自己是用什么方法求得周长的。
教师：像这样的图形，可以用线围一围再测量也可以直接测量出每条边的长，再加起来。
2、P62，想想做做第2题
学生独立做题，同组的学生互相检查。
3、P62，想想做做第4题
学生独立计算，集体订正时分别请学生说一说自己的计算方法。 引导学生小组交流，比较不同的计算方法那一种自己更喜欢？为什么？
4、P62，想想做做第5题
学生独立观察、计算，集体订正时引导学生比较不同的计算方法。 请学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
5、教师谈话：老师准备星期天去买裤子，可是我不知道自己的腰围是多少，你们可以想办法，现在就帮我量出来吗？
学生交流测量方法，指名学生上台测量。
四、课堂小结
“今天你收获了哪些新的知识呢？你认为自己今天表现的如何？”
