《詹天佑》教学设计
(一)教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。 (二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。 为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。
在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
（五）、教学流程。
第二课时
一、导入新课：
1.同学们，今天我们一起来认识一位中国人的骄傲——铁路之父。请大家一起喊出他的名字（詹天佑）课前大家都查找了詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍詹天佑？ 2.指名介绍詹天佑。
二．品读课文 感知“爱国”。
1、请同学们快速浏览课文，找出课文的中心句。
2、指名回答詹天佑是一个怎样的人？板书：爱国
杰出
3、围绕这个中心句作者选取了哪几个典型事例表现出詹天佑杰出的爱国工程师？（板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
4、哪个事例给你留下的印象最深刻？
5、我们先来学习“接受任务”这个事例，请同学们自由读课文2——3自然段，看看哪些句子让你感到气愤？
6、全班交流：抓住重点词语“阻挠”“争夺”“控制”“要挟”体会出帝国主义那种蛮横、霸道，令人气愤。
7、出示幻灯二：齐读：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，马上开始勘测线路。
8、师：这份义无反顾的爱国精神，让我们深深感动，男生齐读不怕困难的句子。（要读出坚定决心和坚强意志）
三、品读课文 感知“杰出”。
（1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。
（2）学生谈体会。指名读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情
他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密。
(3)师：面对高山深涧，悬崖峭壁，连清政府的王爷都说詹天佑逞能，这么艰巨的工程，中国人能行吗？不行就让外国人修吧！可詹天佑怎样想？
（4）出示幻灯片三资料。（詹天佑的心理描写） （5）除了自然因素的困难外，还有其他困难吗？请看资料。出示资料教师读。（让学生进一步感受詹天佑修筑铁路的艰难）
（6）面对如此巨大的悲痛，他依然在想，出示幻灯片四，让学生齐读。
师：詹天佑不仅是以为伟大的爱国工程师，更是一位智慧超人的工程师，他那超人的智慧表现在开凿隧道上和设计人字形线路上。
（7）四人一组根据自学提示自学
五、六自然段。出示幻灯片五自学提示。
（8）指名一个小组当小工程师到黑板上画设计线路图。 （9）小组合作示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
（10）让台上的小工程师讲解自己设计的居庸关和八达岭隧道的示意图。上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正。
（11）小组来演示解说人字形线路火车是怎样沿人字形线路行驶的？
先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（12）教师引导学生闭上眼睛进行想象火车是怎样沿人字形线路行驶的？
（13）出示幻灯片六（火车上山的动画）
（14）教师小结：詹天佑的聪明才智和大胆创新使京张铁路不满四年就全线竣工了，请带上中国人的自豪齐读最后一段，再次感受这个奇迹。
四、出示詹天佑的铜像幻灯片。
（1）请看屏幕，这就是青龙桥车站附近的詹天佑铜像，面对铜像，请你以“詹爷爷，我想对您说”为题写一首诗歌。
（2）交流诗歌。
（3）教师小结：詹天佑的聪明才智和大胆创新值得我们学习。（下课）
执教了这篇课文之后有这样的几点反思：
教学完了《詹天佑》的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂学习气氛很浓，我充分使用了电教手段，利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性，采取小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角色，介绍设计意图的形式，大大活跃了课堂气氛。另外在教学中，学习詹天佑开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生大胆猜想开凿八达岭隧道时会打几口竖井合适？经过学生分析后，我相机补充介绍了一共打了两口竖井，六个工作面同时施工，工期缩短了三分之二。开拓了学生视野，增长了学生见识。在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。通过动画演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。课文最后一个环节面对詹天佑的铜像，让学生以“詹爷爷，我想对您说”为题写一首诗歌，学生兴趣浓厚把课文的灵魂都表现在诗歌里。这种设计既培养学生的概括能力，又丰富了学生的想象力。
其次，在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。 吸取以往教学的不足，我进行了重点训练指导，取得了不错的效果。不过这一节课有几个环节处理得不是很好，如：
1、引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。
2、教学过程中，教师过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。
3、上课时，为了完成教学任务，有部分环节时间安排过于仓促，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。
今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步。
