20.詹天佑
一、教学目标：
1 ．学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2 ．注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3 ．认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
二、教学重点、难点
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
三、学的准备：
课件
四、教学课时： 2课时
五、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入
1 ．（课件出示詹天佑的塑像）金秋时节的\" 居庸叠翠\" ，正是绿深红艳，山果满坡的风光。他，身穿西服大衣，右手斜插在口袋里，脸上充满着民族自信的神情，气宇轩昂地屹立在八达岭上。预习过的同学必定知道，他就是爱国工程师——（生：詹天佑）
2 ． 对于这位伟大的工程师，你还有什么跟大家分享的。（引导学生结合课外收集的资料谈谈对詹天佑这个人物的认识。） 3 ．引导读题：
师：这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字： 生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：
生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
（二）初读难忘岁月，整体感知内容
1 .请大家快速默读课文，注意读准字音，读通课文。读完了告诉老师：从1905 到1909 年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了那几件事情？ 2 ．检查生字读音。
3 ． 学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。 环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）品读动人细节，体味爱国深情。
1 ．默读4 ——6 自然段：作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就默读哪一方面。想想詹天佑在主持修筑京张铁路的过程哪些地方让你深深地被打动了？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、写批注、画图、演示等方法。 2 ．小组内交流学习成果，教师巡视指导。
3 ．全班交流：教师顺学而导，通过以下引导方法，再现每个动人细节，并指导有感情朗读。 （1 ）詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中哪些地方让你深深地被打动了？（生汇报。） （2 ）学生汇报到哪方面的内容就顺势引导： ①你脑海里会浮现出了怎样的画面？ ②从这句话你体会到了什么？
③你想到了什么，你的心情是怎么样的？
④你能用演示的方法给我们介绍介绍这“人”字形线路吗？还能画一画示意图吗？ ⑤大家觉得詹天佑的设计（想法、做法）好吗？你想对詹天佑说些什么？ （3 ）有感情朗读句段。
（四）研读修路背景，体会课文深意
1 ． 请大家用心地读读2、3 自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的每一个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（生默读，画出让自己心里不平静的句子）。 2 ． 生汇报相关句子。
3 ．学生交流体会，老师随机指导朗读。（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
4 ．学习最后一个自然段：
（1 ）读材料：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路1905 年动工，1909 年8 月竣工，比预计提早两年，经费节约28 万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
（2 ）读第七自然段，体味铁路完工的辉煌：我相信此时此刻，孩子们会和 老师一样内心都为这一位杰出的爱国工程师而骄傲，来吧！让我们高声朗读课文最后一段，向帝国主义宣告：中华民族是有着杰出的才能和超群的智慧的大集体，这是我们每一个中国人的骄傲和自豪。（齐读最后一段）
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）活读课外资料，尽倾爱国热情 1 ．阅读课外资料，再激写话欲望。
师引语：孩子们，我听出来了，百年以来，京张铁路的诞生，在中国人的心头占据着无比重的分量。这位杰出的爱国工程师——詹天佑，我们又怎能把他忘却呢！（课件出示以下资料） 1987 年11 月在北京市八达岭特区建成詹天佑纪念馆；还编印了《詹天佑日记书信文章选》、《詹天佑工学文集》、《詹天佑文选》、《詹天佑纪念馆十年》和《詹天佑纪念馆简介》等书籍供世人阅读。
中国土木工程学会创始人詹天佑先生命名的“詹天佑土木工程科技发展基金”。 1999 年经建设部、科技部核准由学会与基金会创立的“中国土木工程詹天佑奖”作为土木工程科技创新最高荣誉奖，奖励和表彰我国在科技创新和科技应用方面成绩显著的优秀土木工程建设项目。
2005 年10 月15 日 上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
2005 年10 月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放； 2005 年10 月14 日 至11 月24 日 ，大型纪念展览将在展览馆会展中心举办。
2005 年10 月12 日 开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕； 2005 年10 月13 日 ，将发行1000 套京张铁路肇建百年纪念邮品。 2 ．笔下尽倾爱国情
（1） 师引语: 为纪念詹天佑诞辰一百四十周年，著名的雕塑家潘鹤设计了詹天佑先生的塑像，竖立在广州市荔湾区黄沙地铁物业广场。瞻仰这尊塑像，我们的内心深处，一定会涌起很多感慨，或是在此课学习中体会到的，或是在学习后所想到的，又或是“詹天佑”这个掷地有声的名字为你带来的启示„„事不移迟, 让我们动起笔来，用心倾情吧! （2）学生在音乐声中挥笔倾情, 为单元写作作铺垫。 （3）全班交流分享学生所写。 教学反思：
一、把握关键词句，揣摩深含的情意。
《语文课程标准》针对
五、六年级理解词句教学提出的要求是“ 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩” ；“ 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。” ； 语文教学要让学生“感受语言的优美”，“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。确实，在小学语文课文中有很多关键的重点词句，它们也在各自的文章中起到了画龙点睛的作用，教学中抓住它们，就能收到事半功倍的效果。在《詹天佑》一课教学中，对于关键的词句，我通过下面的几种形式进行引导体会： 1 ．你脑海里会浮现出了怎样的画面？ 2 ．从这句话你体会到了什么？
3 ．你想到了什么，你的心情是怎么样的？
4 ．你能用演示的方法给我们介绍介绍这“人”字形线路吗？还能画一画示意图吗？ 5 ．大家觉得詹天佑的设计（想法、做法）好吗？ 你想对詹天佑说些什么？
这样一导，孩子们就会设身处地地为人物想，把自己当作是文章的人物或是亲身经历着事件的人一样说话，在此基础上再以朗读把感情升华上去，课文里的语言文字里头的深意将会不言而喻。
二、深情朗读课文，激发爱国的热情。
在阅读教学中，新课改提倡让学生多朗读，乃至以读代讲。但在实际教学中，有的教师过于强调这一理念，只朗读不分析，这就走向了另一个极端，是不对的，因为那样我们很难确认学生对文中所表达的内容是否理解，也许只是似懂非懂而已。因此，我们所指的感情情朗读，必须构建在层层递进的框架里头：读准字音、读通课文——初读课文，整体把握课文内容——把握关键词句，感悟体会情感——有感情朗读，升华情感。不难看出，在感情朗读之前的几方面中，把握关键词句，感悟体会情感显得格外重要，因为只有获得了最真切的感受，才能有感情地进行朗读，但这也是学生学习中的最困难的地方。在教学中，我想方设法地创造有利于学生获得和表达自我感受的平台，还通过多种手段如图片、音乐、老师的肢体语言、激情范读、深情导语、创设情境等渲染课堂氛围，让学生在视觉、听觉、感觉上无不被爱国浪潮冲击着。在这样的情况下在进行朗读，必将读得有感情，还能激发内心的爱国热情，立志报国。
