推荐第1篇：腔肠动物和扁形动物教学设计
保山曙光学校
八年级生物学（上）教学设计
主备教师：徐文莎
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、教学内容及其分析
（一）教学内容
1、腔肠动物和扁形动物的种类。
2、腔肠动物和扁形动物的主要特征。
3、腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（二）内容分析
本节课要学的内容是腔肠动物和扁形动物，指的是通过观察对比课本中给出的图片案例，了解腔肠动物和扁形动物的种类特征以及和人类之间的关系，其核心腔肠动物和扁形动物的种类及特征，理解它的关键首先要知道这两种动物的种类，然后选其中的代表动物水螅和涡虫来了解他们的形态结构、生理机能和生活习性与其生活环境相适应的特点。最后通过这两种典型动物的学习来总结腔肠动物和扁形动物分别具有怎样的特征。由于本节内容是《动物的主要类群》这一章的开端，能为后面几节的学习打下基础，所以它在本学科中有基础地位。教学重点是腔肠动物和扁形动物的主要特征，解决重点的关键是通过对典型代表动物观察分析，来总结它的主要特征，加强学生的认知。
二、教学目标及其分析
（一）教学目标
1、知道腔肠动物和扁形动物和人类的关系。
2、了解腔肠动物和扁形动物的基本种类并能区别。
3、掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（二）目标分析
知道腔肠动物和扁形动物和人类的关系就是要知道它们对我们生活有益的地方和有害的地方。了解它们的种类就是要知道腔肠动物有海葵、水母、海蜇、水螅和珊瑚虫等，扁形动物有涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫等。掌握它们的主要特征就是要知道腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
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八年级生物学（上）教学设计
主备教师：徐文莎
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对动物种类和主要特征的模糊和混淆。产生这个问题的原因是学生可能知道这些动物但是对动物的分类和特征不清楚处于入门状态。要解决这一问题，首先就要例举出大量的腔肠动物和扁形动物的名称让学生辨别，其次对两种动物的代表动物形态结构进行全面地对比找出异同点，最后重点总结对比他们的主要特征，其中关键就是要让学生能找出不同进行对比记忆，进而解决学生遇到的问题。
四、教学支持条件分析
在本节课教学中，准备使用PPT和模型教学。因为使用PPT教学，能够展示多种动物图片、动画，也能活跃课堂气氛调动学生积极性。模型教学，可以让学生更直观的从多个角度观察到动物的特征，有利于学生更好地认知，从而提高课堂效率。
五、教学过程
问题一：什么是腔肠动物？
设计意图：让学生了解腔肠动物的种类并能识别，知道它和人类的关系并能掌握它的主要特征。
问题1：常见的腔肠动物有哪些？ 海葵、水螅、水母、珊瑚虫和海蜇等。
问题2：水螅的喜欢生活在什么样的环境中？体色有什么特点？
水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中；体色为浅褐色、几乎透明。 问题3：水螅用什么结构探寻和捕获猎物？它适于什么生活？ 用5—12条柔软细长的触手探寻和捕获猎物，适应固着生活。 问题4：水螅的生体结构有什么特点？
身体呈圆筒形，身体辐射对称（只能分出上下却分不出前后、左右和背腹）。 体壁有两层（内胚层、外胚层），内胚层围成消化腔可消化食物，外胚层有刺细胞是攻击和防御的利器，有口无肛门。 例题：水螅排出食物残渣的方式是（ B ）
A、由肛门排出 B、由口排出 C、由胞肛排出 D、由细胞膜排出 练习：下列生物中由两层细胞组成，身体呈辐射对称的是（ A ） A、水螅 B、蜗牛 C、蜜蜂 D、蚯蚓
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问题5：水螅的生殖方式是什么？ 出芽生殖。
例题：水螅在营养条件好时，会进行（ C ）
A、有性生殖 B、分裂生殖 C、出芽生殖 D、孢子生殖 问题6：请总结腔肠动物的主要特征是什么？ 身体呈辐射对称，有口无肛门，体表有刺细胞。 例题：下列不是腔肠动物的是（ C ）
A、水螅 B、海葵 C、蚯蚓 D、珊瑚虫 练习：下列几种细胞中，为腔肠动物特有的的是（ C ） A、神经细胞 B、表皮细胞 C、刺细胞 D、肌细胞
变式练习：下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的？（ B ） A、珊瑚虫、海葵、海蜇都是腔肠动物 B、腔肠动物的身体呈左右对称
C、腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口排出 D、腔肠动物的刺细胞主要位于外胚层 问题7：腔肠动物与人类的生活有什么关系？
海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质、可以形成珊瑚礁，可以形成岛屿加固海岸线、是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。 例题： 在捕捉海蜇时，不小心被海蜇哲伤，这是因为（ A ） A、海蜇的触手上分布很多刺细胞 B、海蜇发达的中胶层含毒素 C、海蜇的伞部有许多刺丝 D、海蜇的口能将人咬伤 问题二：什么是扁形动物？
设计意图：让学生了解扁形动物的种类并能识别，知道它和人类的关系和掌握它的特征。
问题
1、常见的扁形动物有哪些？ 营自由生活：涡虫；
寄生在人和动物体内生活：血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫。 例题：下列不属于扁形动物的是（ C ）
A．涡虫
B．血吸虫
C．珊瑚虫
D．猪肉绦虫
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问题
2、涡虫的生活环境是怎样的？ 常生活在清澈溪流的石块下。 问题
3、涡虫的形态结构是怎样的？
体色：褐色 体型：身体背腹扁平，能分出前后、左右、背腹，呈两侧对称（左右对称）。三角形的前端有两个感光眼点。 体长：约1——1.5厘米。
问题
4、涡虫怎样捕食和消化食物？ 用伸出口外的咽捕食；食物在小肠内消化。 问题
5、请总结扁形动物的主要特征是什么？ 背腹扁平，两侧对称 （左右对称），有口无肛门。 例题：以下不属于扁形动物特征的是（ D ） A、没有肛门 B、有口 C、大多数身体扁平D、身体呈辐射对称 练习：扁形动物中涡虫的口位于（ B ） A、头部腹面的后端近1/3处 B、身体腹面的后端近1/3处 C、头部腹面的前端近1/3处 D、身体腹面1/2处
变式练习：猪肉绦虫、血吸虫和华枝睾吸虫的共同特点不包括（A、体壁由外胚层、中胚层和内胚层构成 B、营寄生生活
C、感觉器官退化，生殖器官和消化器官发达 D、危害人类的健康
问题
6、扁形动物与人类有什么关系？ 因寄生生活而感染其他生物及人类，导致感染。
例题：下列对人感染日本血吸虫病的叙述正确的是（ B ）A、与血吸虫病人接触
B、血吸虫在感染人之前首先在钉螺体内繁殖、发育 C、由血吸虫卵孵化的幼虫可以直接感染人
） C
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D、吃未熟的食物都会感染血吸虫病
六、课堂小结
1、腔肠动物的种类有海葵、水螅、水母、珊瑚虫和海蜇等。
2、腔肠动物的主要特征是，身体呈辐射对称、有口无肛门、体表有刺细胞。
3、常见的扁形动物有，涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫。
4、扁形动物的特征是，背腹扁平、两侧对称、有口无肛门。
七、课后作业
完成《课时掌控》P1-P2。
推荐第2篇：腔肠动物和扁形动物
腔肠动物和扁形动物
一．腔肠动物其中大多数种类生活在海洋中如：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫等。少数种类生活在淡水中：水螅。
1.代表动物——水螅
生活习性：生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中。
外形：身体几乎透明，长约1厘米，一端附着在水草等物体上，另一端有口，口周围伸展着5-12条柔软细长的触手。
捕食：触手用于探寻和捕获猎物，以水蚤为食。
体形：经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形成为辐射对称。
体壁：水螅的身体由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成。这两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质——中胶层。
消化：内胚层细胞所包围成的空腔叫作消化腔，消化腔与口相通，消化后的食物残渣仍从口排出。 细胞：外胚层有多种细胞，如刺细胞。刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
腔肠动物的主要特点：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 和人类的关系：①食用②固定海岸
二．扁形动物大多数寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。像涡虫这样自由生活的种类很少。
1.代表动物——涡虫
生活习性：在清澈溪流中的石块下面。
外形：身体背腹扁平、形状像柳叶的动物，它们的体长为1-1.5厘米，背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。口长在腹部，口内有一个管状的咽。 捕食：咽可以伸出口外，捕食水中的小动物。
消化：吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
体形：身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。
推荐第3篇：第一节__腔肠动物和扁形动物
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物
学习目的：
1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点：
1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。学习过程
一、引入
大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？动物是多种多样的，它们是怎样发现和获取食物的?怎样尽量避免被其他动物吃掉?的又是怎样生殖的呢？
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
二、学与导
学习任务一：腔肠动物
请同学们读书P 3——5，思考并讨论下列问题
1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
2、什么是辐射对称？这样的形体结构与捕食有什么关系？
3、水螅怎样捕食水蚤？
4、推测它如何将水蚤消化？
5、如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？
6、水螅的生殖方式是什么？
出芽生殖或产生生殖细胞
7、腔肠动物的主要特征是什么？
8、腔肠动物与人类的生活有什么关系？
学习任务二：扁形动物
请同学们读书P 6——7，思考并讨论下列问题
1、涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
2、什么是左右对称？这样的形体结构与运动有什么关系？
3、涡虫怎样消化食物的？
4、了解日本血吸虫感染人的过程。
5、寄生虫的有什么特点？
6、扁形动物的主要特征是什么？
三、练
1、把符合下列动物类群特征的选项填入括号内。腔肠动物（ ） 扁形动物（ ）
A、没有肛门 B、有刺细胞 C、大多数种类身体扁平D、部分种类没有专门的消化器官 E、身体呈辐射对称
2、有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？
四、悟
说说这节课你有什么收获？
推荐第4篇：第一节 腔肠动物和扁形动物
八年级生物上册人教版
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、教学目标
1、概述腔肠动物的主要特征。
2、概述扁形动物的主要特征。
3、举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
4、关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
二、教学重点和难点
1、教学重点
腔肠动物、扁形动物的主要特征；腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
2、教学难点
扁形动物的主要特征。
三、教材分析
本节是《第五单元
生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。
教材在“想一想，议一议”中安排的问题情境是海葵看起来像植物，但它却是动物。动物区别于植物的显著特点，从表面上看是动物能够自主运动，从实质来看，则在于动物是异养生活的，必须要靠取食来维持生存和繁衍。
关于水螅的基本特征，教材安排了一个观察与思考的活动，让学生通过观察，了解水螅的结构特点，并观察它的取食过程。这样，就可以让学生对原本比较陌生的腔肠动物有比较直观的了解。之后，教材再图文结合介绍水螅的基本结构。在此基础上，再总结阐述腔肠动物的主要特征。
教材在最后介绍了腔肠动物与人类生活的关系，也说到人类活动对珊瑚礁的负面影响，以引起学生对这一问题的重视。
关于扁形动物，教材先以涡虫为例介绍基本的结构特征。抓住它背腹扁平、两侧对称、有口无肛门这些特点展开。教材用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点，用日本血吸虫为例介绍了它们的生活史。告诉人们要认识这些扁形动物对人类的危害、预防被它们感染的基本知识。
四、教学过程
1、创设情境、启发思考、引入概念——初步讨论腔肠动物的主要特征
生：阅读教材“想一想，议一议”中的素材，结合被称为“海中之花”的海葵的文字和图片。
师：海葵是植物还是动物？如果是动物，它是如何获取食物的？ 从而引出本节课的学习主题——腔肠动物。
生：结合自己的生活经验，说出自己知道的腔肠动物及其生活环境。
生：初步总结腔肠动物的特征。
2、通过观察思考进一步概述腔肠动物的主要特征
师：引导学生观察水螅的身体结构特点，思考：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
生：思考
讨论
回答 师：引入辐射对称概念
师：身体呈辐射对称与捕食有什么关系？ 生： 讨论
回答
师：指导学生观察水螅捕食水蚤过程（观看水螅捕食视频）。引导学生概述腔肠动物“体表有刺细胞，有口无肛门”的特征。
3、联系生活实际，渗透腔肠动物与人类生活的关系
师：污染的河流水螅生存不了，引导学生保护环境。观看珊瑚礁的美丽图片，引导学生保护海洋生物、爱护环境。
4、初步讨论扁形动物的主要特征
师：描述涡虫的外形特征和生活环境 生：读出涡虫的外形，结构。
师：（引导学生思考）回忆我们刚刚学习的腔肠动物的主要特征，思考涡虫是否属于腔肠动物，并说出理由。
5、概述扁形动物的主要特征
师：结合课后练习第1题，总结扁形动物特征。 生：做题
6、联系生活实际,培养良好卫生习惯——扁形动物与人类生活的关系
生：观看图5-9日本血吸虫感染人的过程图
师：引导学生展开讨论：你还知道哪些寄生虫？寄生虫有哪些危害？应如何预防寄生虫？
教学反思：教师可要求学生列表比较腔肠动物和扁形动物的异同，为以后的学习做好准备，同时也为学生认识动物界的概貌奠定基础。
推荐第5篇：《腔肠动物和扁形动物》说课稿
《腔肠动物和扁形动物》说课稿
一说教法
这一节课来自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的，义务教育教科书生物学，八年级上册，第五单元第一章第一节。
七年级上册讲述了生物和生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物，下册讲述了生物圈中的人，从八年级上册开始讲述生物圈中的其他生物，自此，学生对身边常见生物已有了初步认识，从本节课开始将要学习，在动物类群中占95%之多的无脊椎动物，并以此为契机，介绍了动植物分类学，这为学生进入大学以后，生物学的继续深造打下了基础，同时也极大地完善了初中生的生物科学知识体系。
教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 教学难点：水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。 三维目标
知识与技能目标：①：知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。②：知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。③：识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 过程与方法目标：
①：通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。 ②：通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 情感态度和价值观目标：
①：通过对水螅的观察， 培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 ②：通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性；
本节教学的基本理念：无脊椎动物是动物界中最庞大类群，而腔肠动物和扁形动物是无脊椎动物中最低等、最简单的两类，因此教师要引导学生掌握这样一个知识结构，学生了解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能促进学习迁移，促进学生智力和创造性的发展，并且可以提高学习兴趣。
二说教法
本节主要研究的是动物的外貌特征，所以使用以直观感知为主的教学方法比较好，教师应该多展示几组动物的图片，引导学生归纳其特征，最后师生共同分析和综合，总结重点，所以，本节用到的教学方法有：演示法，探究法，讨论法，讲授法。
自然界中生物种类及其庞杂，若生物学家逐一对其研究，显然是不明智的，那么，怎样才能使科学家的工作量大大减少呢？人们从认识到这个问题起，距离一个新学科诞生就不远了，这就是——生物分类学，人们只要按照一定的标准，对生物进行科学的分类，那么就可以将浩浩荡荡的生物，分得井然有序，井井有条，这样，生物学家只要研究出某一种或几种生物的特征，便可以推测出同一类群的其他种类的特征，腔肠动物和扁形动物只是浩如烟海的生物种类检索表中的沧海一粟，既然是介绍一种新的动物，就要从外形上或者直观性上下功夫，教师通过演示图片和动画，启发学生进行探究，教师举出正例和反例，让学生边观察边思考，做出概括和辨别，以此来讲清重点，教师以幽默的方式讲演血吸虫的生活史，来吸引学生注意力，加深理解，以此来突破难点。
三说学法
教师边演示边讲解，学生边观察边思考，引导学生联系生活实际进行学习，鼓励学生积极思维，对学生的回答提出奖励，以解除学生对答错问题的恐惧心理，同时教师及时而有效的反馈，便于学生获得自我效能感，从而提高学习兴趣。
通过本课的教学，提高学生的探究能力和思维能力，以及独立思考问题的能力，也认识了自然科学研究的一般方法，演绎推理法和观察法，学生获得细心观察和严谨治学的学习习惯。所用方法：小组合作学习法，探究学习法以及自学法。
四说教学过程
①：导入
幻灯展示图片、动画，观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? ②讲授新课
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决如下问题：
1、水螅的生活环境是怎样的？
2、水螅的形态有何特点？水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4、水螅如何完成捕食和御敌？
5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，师生相互交流和沟通中共同努力，达到既定的教学目标。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
然后引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里？样子如何？
2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。
然后引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点？
2、它的生殖器官有何特点？
3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。
由于腔肠动物和扁形动物，在学生的日常生活中很难见到，所以学生未免有些怀疑，又要辐射对称、有口无肛门，还要有刺细胞，真的有这样的动物？这时就需要教师用幻灯片展示大量的腔肠动物和扁形动物图片，通过提供正例，帮助学生概括这两类动物的特征，并加深学生的印象，帮助学生提高知识储备的数量和质量。 板书：
第一节腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、水螅 生活环境、形态及 结构特点
2、主要特征
二、扁形动物
1、涡虫身体特征2、寄生 华枝睾吸虫 血吸虫
3、主要特征
推荐第6篇：《腔肠动物和扁形动物》教案2
《腔肠动物和扁形动物》教案
教学目的：
1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点：
1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
3、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备：
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
教学内容：
探究新知
（一）腔肠动物 水螅的基本特征：
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。
水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。辐射对称定义：通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分。水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死。
了解水螅的繁殖方式：有性生殖和无性生殖两种方式。无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活。
腔肠动物的主要特征：大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。 常见的腔肠动物：海葵，水母，海蜇。
腔肠动物与人类的关系：海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。
（二）扁形动物
1、涡虫
生活习性：涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物 外部形态：（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般1~1.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分。（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点。（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。（4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行。
2、猪带绦虫
成虫寄生于人体小肠内，体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个）。 人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病。
3、华枝睾吸虫
由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活。
4、日本血吸虫
危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡。
寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉。 中间宿主：钉螺。
感染状态：幼虫。
扁形动物的主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。 本课小结。
推荐第7篇：腔肠动物和扁形动物 导学案
腔肠动物和扁形动物 导学案
主备：彭楚香
课型：新授 课时：1课时
班级
授课时间
【学习目标】
1．通过观察图片和观看视频，认知水螅的形态结构，归纳出腔肠动物的主要特征。 2．通过观察图片，认知涡虫的形态结构，归纳出扁形动物的主要特征。
3．结合日常生活，知道腔肠动物、扁形动物与人类的关系。 【重点难点】
归纳出腔肠动物、扁形动物的主要特征。 【自主学习】阅读课文2～7页，思考下列问题，在课本上标记。
一、【腔肠动物】课本P2～5 1．动物与植物的显著区别：动物＿＿＿＿像植物那样通过＿＿＿＿＿作用＿＿＿＿＿有机物，只能靠＿＿＿＿食物来获得＿＿＿＿的＿＿＿＿＿，从而维持生存和繁衍。 2．常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等；少数种类生活在淡水中，如＿＿＿＿＿。 3．水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的＿＿＿＿＿淡水中。身体几乎透明，长约＿＿厘米，一端＿＿＿在水草等物体上，另一端有＿＿＿，其周围伸展着＿＿＿＿＿条解手，用于探寻和＿＿＿＿＿＿＿。
4．水螅的身体只能分出＿＿＿＿，经过身体纵轴可有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为＿＿＿＿＿＿＿。这样的身体结构，便于它＿＿＿＿＿周围环境中来自各个方向的＿＿＿＿＿，从各个方向捕获猎物、进行防御。
5．观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层胚层——＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。中央所围成的空腔叫＿＿＿＿＿＿，它与口相通，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都由口进出。在外胚层有＿＿＿＿＿，它是腔肠动物＿＿＿＿的攻击和＿＿＿的利器，在＿＿＿处尤其多。
6．腔肠动物的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿。
二、【扁形动物】课本P6～7 7．涡虫生活在清澈溪流中的石块＿＿＿＿，身体＿＿＿扁平、形状像柳叶的动物，长约1～1.5厘米，背面呈＿＿色，＿＿＿＿的前端＿＿面有两个可感光的黑色＿＿＿＿。 8．涡虫的口长在＿＿面，口内有一个管状的＿＿。咽可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在＿＿内消化，消化后的食物残渣仍从＿＿排出，有＿＿无＿＿＿＿。 9．涡虫的身体呈＿＿＿对称，也称＿＿＿对称，就是经过身体的纵轴只有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、前端（头部）＿＿＿＿＿＿集中，能最先感知外界刺激，使身体＿＿＿＿运动，身体的两侧或腹面通常有专门的＿＿＿＿器官。 10．大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。在我国南方流行的血吸虫病是由＿＿＿＿＿＿感染引起的，人若是进入含有＿＿＿＿的水域，很可能被感染。
11．扁形动物的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿。 【合作探究】
小组同学分工合作，讨论完成下列问题： 1．水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？
2．水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？
3．水螅的外胚层有刺细胞，为什么在触手处尤其多？有人在海滨游泳时被海蜇螫了，这是为什么？
4．有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为食用未煮熟的鱼是否安全？
【课堂小结】
列表比较腔肠动物和扁形动物的异同点
比较项目
腔肠动物
扁形动物
不同点
身体对称性
体壁胚层数
运动能力
生活方式
代表动物
相同点
【达标检测】 1．腔肠动物所具有的特殊细胞是(
) A．腺细胞
B．刺细胞
C．变形细胞
D．领细胞
2．下列动物中营自由生活的腔肠动物是(
) A．血吸虫
B．猪肉绦虫
C．涡虫
D．海葵
3．水螅在营养条件好时，会进行(
) A．有性生殖
B．分裂生殖
C．出芽生殖
D．孢子生殖
4．涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层(
) A．外胚层
B．中胚层
C．内胚层
D． 侧胚层 5．涡虫的口位于(
) A．头部腹面的后端近1/3处
B．身体腹面的后端近1/3处
C．头部腹面的前端近1/3处
D．身体腹面1/2处
6．营自由生活的扁形动物是(
) A．血吸虫
B．涡虫
C．疟原虫
D．猪肉绦虫
7．血吸虫是通过下列哪种方式传播的(
) A．接触疫水
B．食未熟的鱼
C．蚊虫叮咬
D．不讲卫生
推荐第8篇：第一节 腔肠动物和扁形动物教案
第一节
腔肠动物和扁形动物教案
一、教学目标
1、知识目标
①认识动植物的显著区别
②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系 ④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）
2、能力目标
①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力
②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神
3、情感态度与价值观
通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。
二、教学重点
①认识动植物的显著区别
②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③区分辐射对称和两侧对称（左右对称）
三、教学难点
区分辐射对称和两侧对称（左右对称）
四、教学方法
PPT展示、讨论法、归纳总结法、精讲法。
五、课时安排 3课时
五、教学过程：
课前才艺展示（屠呦呦
3分钟） 图片导入新课（课件展示）
【自主学习，据疑解惑】
引导学生自学教材1-7页内容，完成预习内容。
【教师精讲，分层提高】
知识点一
认识动植物的显著区别
动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。 植物的营养方式：自养
动物的营养方式：异养 知识点二
腔肠动物
1、常见的腔肠动物（课件展示）
多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等 少数生活在淡水中：水螅等
2、水螅
①水螅的基本特征
触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等
②水螅的纵切面示意图（教材P
5、课件展示） ③腔肠动物的主要特征
3、腔肠动物与人类关系 知识点三
扁形动物
1、涡虫
①涡虫的基本特征
口、咽、两侧对称（左右对称）等 ②涡虫结构示意图（教材P
6、课件展示）
2、常见的扁形动物（课件展示） ①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等 ②显微镜下的华支睾吸虫 ③日本血吸虫感染人的过程
3、扁形动物的主要特征
【课堂练习】
完成课本P7课后练习和下列习题。
1、下列属于腔肠动物的是（ ）
A、水螅
B、蛔虫
C、蚯蚓
D、河蚌
2、下列不是腔肠动物共同特征的是（ ）
A、结构复杂
B、生活在水中
C、身体内有消化腔
D、有口无肛门
3、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（）
A、由肛门排出
B、由口排出 C、由胞肛排出
D、由细胞排出
【教学反思】
通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。
推荐第9篇：1.1 腔肠动物和扁形动物说课稿
腔肠动物和扁形动物 说课稿
一、说教材
1、教材的地位：
“腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。
2、教学目标：
通过“田野动物调查”的学习，学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”仍然缺乏了解。基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：
知识目标：能够识别腔肠动物和扁形动物，并概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类生活的关系。
能力目标：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法，运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
情感、态度和价值观目标：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点，养成良好的卫生习惯。
3、教学重点、难点：
重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征； 难点：水螅、涡虫和华枝睾吸虫的形态结构。
二、说教法
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体等现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，深入了解腔肠动物和扁形动物。本节课并不难，需要的就是教师的正确指导，让学生的主观能动性得以充分发挥。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。
三、说学法
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。学生通过课前的观察与实践，在课上分享各自的收获，叙述腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够将所给的动物进行准确归类，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也有助于提高学生分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握动物研究的基本方法，养成良好、健康的生活习惯。
四、说教学过程
课前为学生准备好预观察的水螅、水蚤和涡虫，并对学生进行合理的分组，明确组内各成员的职责和任务，以便课上观察的顺利进行。本节课预设置两个探究环节，观察水螅和涡虫，帮助学生理解腔肠动物和扁形动物的主要特征。
首先，通过观看“腔肠动物和扁形动物”的视频，结合学生课前的预习观察，让学生区分幻灯片中老师给出的动物，哪些是腔肠动物，哪些是扁形动物。通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
其次，通过合作和探究，结合教材中的“观察与思考”，观察水螅的体色、大小，体形像什么，这种体形对水螅来说有什么作用，水螅是如何捕食水蚤的，又是如何繁殖的。并结合多媒体幻灯片，展示水螅显微镜下的纵切图像。在组内交流讨论之后，请学生叙述水螅的主要特征，最后结合挂图，让学生总结出腔肠动物的主要特征，即生活在水中；身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。培养学生的观察力和语言表达的能力，渗透生物的形态结构与生理功能是怎样适应的。这是腔肠动物的学习。
在学生归纳整理后进入扁形动物的学习。进入第二个探究实验：涡虫的观察。观察涡虫的体色、体长、体形及体表上的结构，分析这样的形体结构和运动有什么关系，它是怎样消化食物的，总结出扁形动物的主要特征，如身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门等。结合教材和老师的指导，认识常见的几种扁形动物，如华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫的生活习性。
通过两种动物的观察，让学生理解动物的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境的适应。 最后，结合教材和生活实际，让学生明白腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，倡导学生养成健康的饮食习惯和良好的卫生习惯，与此同时，使学生认识到保护环境的重要性，并能从身边力所能及的事做起。
课堂的最后几分钟将留给学生整理本节所学，回归目标，并对自己的表现作出评价。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。 课后练习
1.把符合下列动物类群特征的选项填入括号内。腔肠动物(ABE ) 扁形动物( ACD )
A．没有肛门；B．有刺细胞； C．大多数种类身体扁平； D．部分种类没有专门的消化器官； E．身体呈辐射对称。
2.如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么? 答：水螅通常生活在清洁的淡水中，若水体受到污染，水螅无法存活，则采集不到水螅。
3.有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全?为什么?
答：不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华枝睾吸虫病。
推荐第10篇：腔肠动物和扁形动物同步练习
八年级生物
腔肠动物和扁形动物同步练习
班级:
姓名:
一、选择题
1、下列属于腔肠动物的是（
）
A．水螅
B．蛔虫
C．蚯蚓
D．河蚌
2、下列不是腔肠动物共同特征的是（
）
A．结构复杂
B．生活在水中
C．身体内有消化腔
D．有口无肛门
3、下列不属于腔肠动物的是（
）
A．海葵
B．海蜇
C．珊瑚虫
D．喇叭虫
4、下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的（
）
A．珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物
B．腔肠动物一般是脊椎动物
C．腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D．都是生活在水中
5、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（
）
A．由肛门排出
B．由口排出
C．由胞肛排出
D．由细胞排出
6、下列动物中都属于腔肠动物的是（
）
A．疟原虫和海葵
B．海蜇和珊瑚虫
C．钟虫和太阳虫D．水螅和草履虫
7、水螅的体壁构成是（
）
A．内胚层和外胚层B．内胚层，中胶层和外胚层 C．三层细胞
D．一层细胞
8、在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式（
）
A．水蚤游到水螅口中
B．水蚤被吞入水螅口中
C．水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中
D．水蚤被水螅的刺细胞捕捉，
送入口中
9、猪肉绦虫的体型是（
）
A．左右对称、背腹扁平
B．辐射对称、左右扁平
C．左右对称，上下扁平
D．不对称，梭形
10、涡虫的口位于（
）
A．头部腹面的后端近1/3处
B．身体腹面的后端近1/3处
C．头部腹面的前端近1/3处
D．身体腹面 1/2处
11、水螅的刺细胞分布最多的部位是（
）
A．水螅的神经网上
B．消化腔内 C．触手和口的周围
D．体壁上
12、水螅在营养条件好时，会进行（
）
A．有性生殖
B．分裂生殖 C．出芽生殖
D．孢子生殖
13、营自由生活的扁形动物是（
）
A．血吸虫
B．涡虫
C．疟原虫
D．猪肉绦虫
14、下列4种动物，属于扁形动物门的是
A．蛲虫
B．珊瑚虫
C．涡虫
D．疟原虫
15、与寄生生活相适应，猪肉绦虫最发达的器官是（
）
A．运动器官
B．感觉器官
C．消化器官
D．生殖器官
二、填空题
1、腔肠动物也能生活在水中，它的结构简单，有____无_____。
2、水螅的身体呈_______色，_________形，长约_________。水螅用身体的一端 附着在物体上，另一端有_________，_________周围有6～10条细长的_________。
3、水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层 没有细胞结构的________。由体壁围成的空腔叫做______,它与______相通。
4、腔肠动物的主要特征________________；________________； ________________。
5、涡虫的身体长约______厘米，背腹______，形状像______，前端呈______，头部的背面有两个______， 能够辨别______。
6、腔肠动物的体壁是由__________两个胚层的细胞构成的。
三、判断题（正确的画√，错误的画×）
1、水螅的刺细胞位于外胚层，它有麻醉小动物的作用。（
）
2、在水螅的内胚层和外胚层之间有中胚层。（
）
3、石油也可以是由珊瑚虫的石灰质骨骼形成。（
）
4、由水螅体壁围成的腔是体腔。(
) 。
5、血吸虫多以钉螺和人做寄主。（
）。
四、简答题
1、据金陵晚报报道：一名严重腹泻的男子被送到南京城西医院时，精神恍惚，症状呈脱水状，体温接近39度．医生在检查他的粪便后发现有猪肉绦虫节片，最后确诊为“猪肉绦虫病”．据悉他是吃了不洁猪肉引起的．根据以上报道，分析回答下列问题：
（1）这名患者是由于吃了含有__________的猪肉而患病的．
（2）猪肉绦虫的成虫寄生在人体内，其形态结构特点是与寄生生活相适应的，请写出它适应寄生生活的两个特点．
（3）猪肉绦虫病对人体危害比较大，预防此病，应注意哪些问题？
第11篇：第一节 腔肠动物和扁形动物教案
第一节 腔肠动物和扁形动物
主备人：陈军 参备人： 审核：
【教学内容】：第一节腔肠动物和扁形动物 【把握“两头”】
1、教材分析：本节内容以讲腔肠动物和扁形动物为主要内容，通过水螅和涡虫的生活环境、身体结构以及内部构造的分析总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征，通过图片和数据的分析说明腔肠动物和扁形动物与人之间的关系。
2、学情分析：八年级学生已具备一定的自学能力，通过问题的引导，让学生自我学习探索出水螅、涡虫的生活环境以及身体结构特征，进一步自己总结出腔肠动物、扁形动物的主要特征，在利用图片，让学生欣赏其他的腔肠动物和扁形动物。
【教学目标】
知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力
情感态度与价值观：
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。【教学重点、难点】
教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 【教学课时】2课时 【知识链接】
【教学、具准备】ppt课件
【课题提炼点】腔肠动物和扁形动物的主要特征 【教学过程】
第一课时
一、导入
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
二、互动授课
（腔肠动物）
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？
3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，简述食物的消化过程，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5．水螅的生殖方式是怎样的? 6．你还知道哪些腔肠动物 7．腔肠动物与人类的关系。
小组讨论并相互验证答案正确性，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。
三、课堂小结
四、课堂检测与练习
第二课时
一、复习巩固
二、讲授新课 （扁形动物）
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里？样子如何？
2、涡虫消化器官是怎样的？如何消化食物？
3、涡虫的形态有何特点？有何意义？
4、涡虫靠什么完成运动、捕食和防御？ 教师根据学生回答，作简要讲解。
引导学生自学华枝睾吸虫、血吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点？
2、它的生殖器官有何特点？
3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？有哪些措施来预防被它感染？
4、类似的扁形动物还有那些？他们有共同特征吗？
学生总结，教师引导。分析总结各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门
三、练习巩固
四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。
1、作业布置体现分层：A、B、C档做练习册练习一（必做）和D档做选做题部分。
【拓展延伸】想一想，钉螺的危害有哪些？
【教学反思】本节内容容量不太大，按课时安排为两课时，完成教学内容较为轻松，在总结以前的基础上，我改变了教学策略，想尽办法调动学生的积极性和主动性，课件制作尽量精简，按照课题主线设置若干问题，逐个分析，收到了良好的效果，在层次上，尽量照顾到每一位学生，从课堂效果上看基本达到了预期的目的。
第12篇：《腔肠动物和扁形动物》第二课时教案
第二节
腔肠动物和扁形动物
第二课时
教学目标：
1.描述涡虫的形态结构、生理特征。
2.举例说出扁形动物寄生种类的危害及预防措施。3.概述扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。 4.养成爱护动物及其生活环境的意识。 教法设计
多媒体教学法、启发式教学法、演示法。 教学过程
（一）代表动物——涡虫（重、难点）
教师组织学生观察涡虫的图片，学生思考讨论以下问题：
通过观察和讨论思考，说出涡虫的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。
总结如下：
生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；
形态结构：身体柔软、柳叶形、背腹扁平、左右对称; 体长一般10-15mm； • 前端：前端呈三角形，两侧各有一发达的耳突，嗅觉功能； • 背面：背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；
• 身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像；
• 腹面 ：颜色浅，有口、密生纤毛；使涡虫能在物体表面作游泳状的爬行 • 口位于腹面近体后1／3处，无肛门；生殖孔位于口的稍后方； 左右对称：又称两侧对称，是指通过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。
摄食：咽部外翻，释放消化酶，消化食物颗粒，再吸入体内，进行消化； 消化：细胞内消化与细胞外消化并存 呼吸：体表扩散 神经系统：梯形神经系统
1 / 2
感官：眼点、耳突
（二）常见扁形动物及扁形动物的特征（重点）
1、常见扁形动物：猪肉绦虫、血吸虫
2、主要特征： 身体呈两侧对称； 左右对称； 有三个胚层。
（三）扁形动物与人类的关系
学生根据课下调查的猪肉绦虫病资料进行交流
猪肉绦虫一生有两个寄主，并不是说幼虫不能寄生在人体内，用身边的事实加以说明，让学生分析，这会是因为哪些不洁习惯造成的？
（四）总结腔肠动物和扁形动物的区别。板书设计
第二节
腔肠动物和扁形动物
一、扁形动物的主要特征 1．身体呈两侧对称 2．左右对称 3．有三个胚层
二、扁形动物与人类的关系
2 / 2
第13篇：《腔肠动物和扁形动物》第一课时教案
第二节
腔肠动物和扁形动物
第一课时
教学目标：
1.描述水螅的形态结构、生理特征。
2.概述腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。3.养成爱护动物及其生活环境的意识。 教法设计
多媒体教学法、启发式教学法、演示法。 教学准备
活动的水螅
烧杯
清水
滴管
水蚤等 教学过程
一、情景导入 观看海葵图片
海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。
思考：生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？
腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外。例如：海葵、珊瑚、海蜇。
二、新知讲解
（一）代表动物——水螅（重、难点）
教师组织学生观察水族箱或烧杯中的水螅，学生思考讨论以下书本77页问题：
通过观察和讨论思考，说出水螅的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。
总结如下： 生态习性：
水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。
1 / 2
形态结构： 体色：浅褐色。 体长：约1cm.身体呈辐射对称，体壁由两个胚层构成，有口无肛门。
（二）腔肠动物的主要特征（重点）
通过水母、海葵、海蜇、水螅等动物的观察，他们在身体结构、捕食、防御等方面有很多相似之处，它们的主要特征是：
生活在水里； 身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成； 有口无肛门。
（三）腔肠动物与人类生活的关系： （1）食用、药用、饵料、科研用、观赏；
如海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所。 （2）生态保护 板书设计：
第二节
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物门的主要特征 1．生活环境：水中。 2．体型：辐射对称。
3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门
4．腔肠动物与人类的关系
2 / 2
第14篇：腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物
第一节 无脊椎动物的主要类群
课时1 腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物
【学习目标】
1．通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并概述他们的主要特征
2．尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生
3．关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。 4．尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。 5．初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
【问题导学】
一、自主探究
（一）代表动物：水螅
1.生活环境：水草茂盛的___________。
2.结 构：身体由、__________、__________和体壁组成。
（二）主要特征：结构简单的__________动物，身体呈__________状，体壁仅由__________构成，消化腔有__________无__________。
（三）其他腔肠动物：淡水中有 ，海水中有海葵和__________、、。
（四）扁形动物
1.生活环境：多数营 生活。
2.主要特征：身体___________，有___________无___________的动物。3.举 例：涡虫、___________和___________等。
（五）线形动物
1.生活环境：通常生活在__________中，有些种类__________在人体或其他生物体内。2.主要特征：身体一般为__________或__________，两头尖，有口__________。 3.举 例：秀丽隐杆线虫、__________等。
（六）环节动物
1.无脊椎动物的主要包括 动物和 动物.2.像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物,叫做环节动物,常见的环节动物,除了蚯蚓之外还有 。
3.通过观察和学习蚯蚓可以知道:蚯蚓通过 和 的配合使身体运动,身体分节可以增强运动的 性,蚯蚓没有专门的呼吸器官,它们依靠 与外界环境进行气体交换,蚯蚓的体壁能够分泌黏液，使体壁始终保持 ,以保持正常的 ，同时能减少与土壤的摩擦.
（七）蠕虫动物
1.生活环境：主要依靠 的收缩和舒张缓慢地__________。
2.主要特征：身体细长、__________对称、无__________、能够__________的动物。3.类 型：包括扁形动物、__________和__________。
二、合作释疑
（一）海蜇利于捕食的特点是什么？
（二）如何区别蚯蚓前端和后端？在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
（三）蚯蚓只通过刚毛就能完成运动吗？
【反馈检测】 1.蚯蚓刚毛的作用是( )。
A.感觉光线 B.感觉声音 C.协助运动 D.运动器官 2.蚯蚓属于下列哪一个动物门类?( ) A.鱼类 B.环节动物 C.软体动物 D.腔肠动物 3.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是( )。
A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中 B.蚯蚓白天穴居，夜间活动 C.蚯蚓是植食性动物 D.蚯蚓是杂食性动物 4.水螅体内的结构叫做（ ）
A．空腔 B.消化腔 C.体腔 D.内腔 5.水螅排出食物残渣的方式是( ) A.由肛门排出 B.有口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出
【自我总结】
第15篇：4.1 腔肠动物和扁形动物同步练习
4.1 腔肠动物和扁形动物同步练习
班级: 姓名:
一、选择题（供题人：徐红华）
1、下列属于腔肠动物的是（
）
A．水螅 B．蛔虫 C．蚯蚓 D．河蚌
2、下列不是腔肠动物共同特征的是（
）
A．结构复杂 B．生活在水中 C．身体内有消化腔 D．有口无肛门
3、下列不属于腔肠动物的是（
）
A．海葵 B．海蜇 C．珊瑚虫 D．喇叭虫
4、下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的（
）
A．珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物 B．腔肠动物一般是脊椎动物 C．腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D．都是生活在水中
5、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（
）
A．由肛门排出 B．由口排出 C．由胞肛排出 D．由细胞排出
6、下列动物中都属于腔肠动物的是（
） A．疟原虫和海葵 B．海蜇和珊瑚虫 C．钟虫和太阳虫 D．水螅和草履虫
7、水螅的体壁构成是（ ）
A．内胚层和外胚层 B．内胚层，中胶层和外胚层 C．三层细胞 D．一层细胞
8、在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式（ ） A．水蚤游到水螅口中 B．水蚤被吞入水螅口中 C．水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中 D．水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中
9、猪肉绦虫的体型是（ ）
A．左右对称、背腹扁平B．辐射对称、左右扁平C．左右对称，上下扁平D．不对称，梭形
10、涡虫的口位于（
）
A．头部腹面的后端近1/3处 B．身体腹面的后端近1/3处 C．头部腹面的前端近1/3处 D．身体腹面 1/2处
11、水螅的刺细胞分布最多的部位是（ ） A．水螅的神经网上 B．消化腔内 C．触手和口的周围 D．体壁上
12、水螅在营养条件好时，会进行（ ） A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．孢子生殖
13、营自由生活的扁形动物是（ ）
A．血吸虫 B．涡虫 C．疟原虫 D．猪肉绦虫
14、下列4种动物，属于扁形动物门的是 A．蛲虫 B．珊瑚虫 C．涡虫 D．疟原虫
15、与寄生生活相适应，猪肉绦虫最发达的器官是（
） A．运动器官 B．感觉器官 C．消化器官 D．生殖器官
16、“米猪肉”是指（
）
A．含有脂肪颗粒的猪肉 B．含有猪肉绦虫幼虫的猪肉 C．含有米粒的猪肉 D．注水的猪肉
二、填空题（供题人：战立雪）
1、腔肠动物也能生活在水中，它的
结构简单，有
无
。
2、水螅的身体呈_______色，_________形，长约_________。水螅用身体的一端 附着在物体上，另一端有_________，_________周围有6～10条细长的_________。
3、水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层 没有细胞结构的________。由体壁围成的空腔叫做________它与________相通。
4、腔肠动物的主要特征________________；________________； ________________；________________。
5、涡虫的身体长约______厘米，背腹______，形状像______，前端呈______，两 侧各有一个______，有感知______和______的作用。头部的背面有两个______， 能够辨别______。
6、腔肠动物的体壁是由__________两个胚层的细胞构成的。
三、判断题（正确的画√，错误的画×）（供题人：徐红华）
1、水螅的刺细胞位于外胚层，它有麻醉小动物的作用。（ ）
2、在水螅的内胚层和外胚层之间有中胚层。（ ）
3、石油也可以是由珊瑚虫的石灰质骨骼形成。（ ）
4、由水螅体壁围成的腔是体腔。( )
5、血吸虫多以钉螺和人做寄主。（ ）
四、简答题（供题人：战立雪）
1、据金陵晚报报道：一名严重腹泻的男子被送到南京城西医院时，精神恍惚，症状呈脱水状，体温接近39度．医生在检查他的粪便后发现有猪肉绦虫节片，最后确诊为“猪肉绦虫病”．据悉他是吃了不洁猪肉引起的．根据以上报道，分析回答下列问题：
（1）这名患者是由于吃了含有猪肉绦虫 __________的猪肉而患病的． （2）猪肉绦虫的成虫寄生在人体内，其形态结构特点是与寄生生活相适应的，请写出它适应寄生生活的两个特点． 答：
（3）猪肉绦虫病对人体危害比较大，预防此病，应注意哪些问题？ 答：
五、画图题
1、画水螅的纵切图，并标出各个部分结构
2、画涡虫的结构图
第16篇：《第一节 腔肠动物和扁形动物》习题（版）
《第一节 腔肠动物和扁形动物》习题
一、选择题
1、下列属于腔肠动物的是（）
A、水螅 B、蛔虫 C、蚯蚓 D、河蚌
2、下列不是腔肠动物共同特征的是（）
A、结构复杂 B、生活在水中 C、身体内有消化腔 D、有口无肛门
3、下列不属于腔肠动物的是（）
A、海葵 B、海蜇 C、珊瑚虫 D、喇叭虫
4、下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的(） A、珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物 B、腔肠动物一般是脊椎动物
C、腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D、都是生活在水中
5、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（） A、由肛门排出 B、由口排出 C、由胞肛排出 D、由细胞排出
6、下列动物中都属于腔肠动物的是（） A、疟原虫和海葵 B、海蜇和珊瑚虫 C、钟虫和太阳虫 D、水螅和草履虫
7、水螅的体壁构成是（）
A、内胚层和外胚层 B、内胚层，中胶层和外胚层 C、三层细胞 D、一层细胞
8、在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式（） A、水蚤游到水螅口中 B、水蚤被吞入水螅口中
C、水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中 D、水蚤被水螅的刺细胞捕捉，送入口中
9、猪肉绦虫的体型是（）
A、左右对称、背腹扁平B、辐射对称、左右扁平C、左右对称，上下扁平D、不对称，梭形
10、水螅的刺细胞分布最多的部位是（） A、水螅的神经网上 B、消化腔内 C、触手和口的周围 D、体壁上
二、简答题
11、阅读下列问题，并回答问题。
血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的
发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。
(1)血吸虫的成虫生活在＿＿＿＿＿,以为生＿＿＿＿＿。血吸虫动物分类上属于＿＿＿＿＿动物,在营养方式上属于＿＿＿＿＿,寄主有＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
12、结合下面水螅图片回答下列问题。（1）图片上的字母分别表示什么。 A、＿＿＿B、＿＿＿C、＿＿＿
（2）水螅属于＿＿＿动物，它们共同的特点是＿＿＿＿＿。
第17篇：八年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》知识点整理
XX八年级生物上册《腔肠动物和扁形动
物》知识点整理
腔肠动物和扁形动物知识点：
一、腔肠动物
、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等;少数种类生活在淡水中，如水螅。P图
2、水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
3、水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。
两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
4、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。
、腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。
二、扁形动物
、蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。可以分清前后、左右、背腹。P6图
2、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。
3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。这些寄生虫消化器官简单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达
4扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。
第18篇：第1节腔肠动物与扁形动物知识点
第1节《腔肠动物和扁形动物》
1.腔肠动物的特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
2.腔肠动物的代表动物：水母、海葵、海蜇、珊瑚虫、水螅（生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中）等。腔肠动物大多生在海洋中，少数生活在淡水中。 3.身体由两层细胞构成------内胚层和外胚层，由内胚层围成的空腔叫消化腔。 4.外胚层有刺细胞，刺细胞是腔肠动物特有的捕食，攻击和防御的利器，在触角处尤其多。
5.生殖方式：出芽生殖。
6.扁形动物的特征：身体呈两侧对称，背负扁平，有口无肛门
7.扁形动物的代表动物有：生活在清澈溪流中可自由运动的涡虫，寄生的华枝睾吸虫，日本血吸虫，绦虫等。
8.日本血吸虫的寄主有-----钉螺（中间寄主）和人 9.生殖方式：卵生
10.与人类关系：利——如：海蛰可食用；珊瑚虫分泌的物质构成珊瑚礁，珊瑚礁不仅可以形成岛屿、加固海岸，还可为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。弊——如：我国南方血吸虫病是由日本血吸虫感染引起的
第19篇：八年级生物5.1.1腔肠动物和扁形动物教案新人教版（全文）
《腔肠动物和扁形动物》教学设计
◆ 模式介绍
体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 ◆ 教材分析
本节内容是人教版初中生物八年级上册第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》，教材旨在让学生了解动物中结构简单动物的分类、形态结构、如何取食、如何生殖，与人类的关系等认知，学习分类研究的方法，建立学习动物类群的思想方法。 ◆ 教学目标 【知识与技能】
1知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 2知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 3识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 【过程与方法】
学习归纳描述及生物分类的方法 【情感态度与价值观】
认知腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 ◆ 教学重难点 【教学重点】
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
1 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 【教学难点】
对生活中活体动物的感知。 ◆ 教学过程
【教师】导语：大家想一下生物界的动物，若你是一个分类研究工作者，你将如何向别人描述多种多样的动物呢？
【学生】思考，可以不回答，或自由回答。
【教师】研究多种多样的复杂事物，我们首先得分类，科学家把大大小小，水生的陆生的，多种多样的动物依据它们的形态、结构、生理等特征进行分类，将动物分出不同的几大类群，这就是第一章我们要学习的，请同学们看下第一章的目录，了解动物的主要类群，谁知道最简单的一类动物叫什么吗？ 【学生】思考回答
【教师】修正学生的回答，给出正确的答案原生动物，告诉学生这类动物是单细胞动物。 【设计意图】导语这部分目的是让学生从宏观上明白我们下面要学习的内容是什么，知识是如何来的，又应如何学习。
【教师】今天我们就来学习比原生动物复杂但仍在动物界结构简单的两类动物。 【教师】出示大屏，并板书课题：腔肠动物和扁形动物
【教师】下面我们首先来认识一下生活在淡水中，腔肠动物的代表水螅。 【教师】在大屏中出示图片让学生观察，试着描述水螅的形态点。 【学生】自由表述。
【设计意图】让学生体验学习的方法。
【教师】提出问题：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
【学生】观察作答：能。 水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹。 【教师】提出问题：这样的形体结构与捕食有什么关系？ 【学生】小组讨论，给出小组最完美的答案。
2 【教师】评价学生的表达并修正。给出准确表述：便于它感知周围环境中各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。
【设计意图】训练准确表达动物形态结构的能力 【教师】提出问题：水螅怎样捕食水蚤？ 【学生】水螅通过柔软细长的触手来捕获猎物。 【教师】提出问题：推测它如何将水蚤消化？
【学生】吃进去的水螅就在消化腔内消化，消化腔与口相通，消化后的食物残渣仍从口排出。 【教师】过渡，刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。
【教师】出示图片考并得出生殖方式。
，并讲解图片中的芽体和卵巢，让学生通过了解水螅的生殖，思【学生】试回答，小组内相互修正表达不准确之处，让每个小组给出一个答案。 【教师】评价学生的表达并修正，给出水螅的生殖方式：无性生殖和有性生殖。
【设计意图】这两个教学环节一方面教会学生知识，另一方面让学生体验研究动物或学习动物的角度。
【教师】现在来总结一下我们由水螅学习到的腔肠动物的特征。 【学生】回忆归纳回答。 【教师】修正并板书
腔肠动物的特征：低等的多细胞动物，身体辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛。
【设计意图】归纳、准确描述的能力。
【教师】腔肠动物与人类有什么关系呢？引导学生阅读教材相关内容，并总结：
1、部分水母，例如海蜇，可供食用。
2、沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所之一。还可可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。
3、腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。
3 【设计意图】让学生对腔肠动物生活的环境有整体的认识，了解海洋中的腔肠动物，了解美丽的珊瑚礁的形成，关注腔肠动物与人类的关系。
【教师】刚才我们由了解水螅，推及学习了腔肠动物的形态以及生活。同学们能不能用这一学习方法，那你能从研究扁形动物的代表动物，再进一步推及扁形动物的特征？ 【学生】自由回答，表示有对学习方法的理解和有应用的信心。
【设计意图】唤醒学生对学习方法的理解和并建立运用这一学习方法学习新知识的信心。 【教师】出示绦虫、涡虫等图片，并讲解图片，让学生从不同角度学习，思考并进行形态结构特征等方面的归纳描述。
【学生】让学生分组讨论，每组选代表学生讲述本组对扁形动物的主要特征最佳的归纳。 【教师】修正并板书扁形形动物的主要特征：身体呈两侧对称、背腹扁平、有口无肛门。 【设计意图】引导学生运用学到的学习方法学习新知识，并加强学生对学习动物分类角度的认识。
【教师】扁形动物与人类有什么关系呢？引导学生阅读教材相关内容，并总结。
【教师】补充讲解猪肉绦虫和血吸虫的生活史，让学生深刻体会扁形动物与人类的寄生关系。培养他们的健康意识。
【设计意图】关注人类健康，养成卫生的生活习惯。
【小结】通过列表比较腔肠动物和扁形动物整理归纳本节所学知识。
【练习】给出水螅的纵切图，让学生填出各部分的名称，填完后自查纠错。通过练习填空强化所学知识，通过自查反思修正，建立正确的学习方法。
【设计意图】养成学习过程中小结整理的习惯，学会做练习题时自查反思修正，建立正确的学习方法。 ◆ 教学反思
导言部分让学生对本册教材内容有个认识，体会科学研究的分类描述法，了解教材上没单独列出来讲的最简单的一类动物，全面了解动物的几大类群。授课环节详细引导学生学习腔肠动物并训练学生归纳描述的能力，扁形动物的教学则让学生模拟学习腔肠动物的过程，进行学习，体会学习知识的方法，并培养提高表达能力，最后的小结和练习是加强了对本节知识的整理和记忆，并形成正确学习方法。
第20篇：七年级生物上册 第四章 第二节 腔肠动物和扁形动物教学设计 (新版)冀教版1
腔肠动物和扁形动物 1教学目标
知识性目标: 1.识别腔肠动物。
2.概述水螅的形态结构特点和生理特点并推导出腔肠动物的主要特征。3.认识腔肠动物与人类的关系。 技能性目标: 运用生物学知识描述腔肠动物。 情感性目标:
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
2、形成保护环境的意识。2学情分析
学生此前已经学习过绿色植物的内容,而动物区别于植物的显著特点,从表面上来看是动物能够自主运动,从实质来看,则在于动物足异养生活的,必须要靠取食来维持生存和繁衍。这样,可以在刚进入动物部分内容的学习时,就把握好动物这一根本的特征。 关于腔肠动物,考虑到学生日常生活中接触不多,所以教材先出示了几种常见的腔肠动物图片,让学生有一个初步的认识。然后,再以水螅为例,来分析腔肠动物的基本特征。 3重点难点
1、水螅的形态结构和生理特点。
2、通过了解水螅的形态结构和生理特点,掌握腔肠动物类群的特征。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】腔肠动物
本课从引导学生复习已经学过的知识入手,如:“原生动物是单细胞动物,还是多细胞动物?”在学生回答的基础上,教师进一步指出:“在动物界中,只有原生动物是单细胞的,其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的?具有什么特点?常见的种类有哪些?与人类有什么关系?腔肠动物的主要特征是什么?这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念,又激发了学生渴望学习新知识的欲望,还导出了本课的课题,为上好本课打下良好的基础。 活动2【讲授】自主学习，合作探究 •1.水螅喜欢什么样的生活环境? •2.通过阅读P3-4概述水螅的外部形态有什么特点?再观察图5-3水螅的身体的体形与捕食有什么关系? 3.通过阅读P4及观察图5-4,概述水螅的内部结构有什么特点?水螅又是怎样捕食水蚤的?推测它是如何消化水蚤的? 活动3【讲授】重难点讲解
结合学生自主学习,通过图示展示,在认识水螅结构的基础上,讲解水螅的形态特征和生殖方式,通过水螅等动物让学生自己总结出腔肠动物的特征以及它的生殖方式。 活动4【活动】知识提升
通过多媒体放映水螅的捕食方式和出芽生殖方式。 活动5【讲授】腔肠动物和人类的关系
1 关于腔肠动物与人类生活的关系,在介绍经过加工的海蜇是营养丰富的食品之后,还介绍了珊瑚虫形成的珊瑚礁的生态作用,同时介绍了人类活动对珊瑚礁的负面影响,以引起学生对这一问题的重视。
活动6【练习】当堂达标
1、腔肠动物在进化中的地位是( ) A.低等的单细胞动物 B.低等的多细胞动物
C.具有三个胚层的低等动物 D.具有完整消化管的低等动物
2、水螅的体壁构成是(
)
A.内胚层和外胚层
B.中胚层和外胚层
C.三层细胞
D.一层细胞
3、水螅排出食物残渣的方式是(
) A.由肛门排出
B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出
4、水螅体内围成的空腔结构叫做(
) A.空腔
B.消化腔
C.体腔
脏
活动7【作业】腔肠动物 课本当堂练和同步
内2
D.
