推荐第1篇：老师教我写作文
老师教我写作文
“老师”——是人类灵魂的工程师，她们哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培养了一批又一批出色的人才。在她们那精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是她——教了我整个三年级的班主任语文老师——唐老师。
唐老师中等身材，留着一头乌黑亮丽的短发，白净的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛能够看出我们同学的内心世界。但是，她留给我印象最深的却是那次她一心一意教我写作文的事。
记得有一次，我发高烧到三十五度九呢！于是，我就向老师请假，老师知道后，没有批评我，叫我要注意身体。我好了后，回到学校时，大家就要开始写作文了。由于我前几节课没有去上，便落下了一些功课，下课后，老师叫我到办公室，笑着对我说：“你不会写是吧？没关系，我来一步一步教你！”我点点头，老师就开始讲了：“首先，写作文应该先想好要写什么内容，想好后再列好提纲……”老师一边讲，一边问我懂了没？我这时心里十分感激老师，在唐老师的辅导和关心下，我的作文并不比别的同学差了。在学校举行的三年级作文竞赛上，老师选我去参加，我还获得了我们级的第二名呢！
期末考试时，我得了全班第一名，老师和同学们都向我投来赞许的目光 ， 在举行结典礼时，老师发下了小学生手册，里面写到：“：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。祝贺你取得了优异的成绩，但成绩只能代表过去，不能够代表未来，愿你再接再厉，取得更好的成绩！看完这后，我多想对唐老师说：“唐老师，在我这97分
里，有一半分是您的，谢谢您！
唐老师不仅在学习上严格要求我们，而且在生活上无微不至的关怀我们。长大后我也要成为一名像唐老师这样的人. 指导老师：杨惠林
推荐第2篇：老师教我团结
老师教我团结
老师是我们学习的指导者，做人的引路人。老师的指点是宝贵的而我就曾受到老师的宝贵的指导。 那是一拔河比赛。“加油！加油！”惊天动地的加油声此起彼伏。我们上了场，我握住粗糙的绳子，深深的吸了一口气，再缓缓吐出，已平复自己那略微紧张的心情。“准备！”我们缓缓压下身子，时刻准备着发力。“开始！”我们开始用力，可绳子丝毫不动，我们只能加大了力气。可是渐渐的，随着力量的加大，我们感到了力不从心，力气再大，好像也拉不过来。再后来，不知道为什么感到绳子很调皮，一会儿往左一会儿往右，一丝一丝的力气开始随着绳子那左右晃动而流失。突然脚下没有蹬稳，一个踉跄，向后倒去，老师连忙把我扶起来，我跌倒了手里都紧紧握着绳子，我一起身又投入进去。可是，我们终究还是比不过对方，突然感到一阵轻松，没想到我们已经输了，输得彻底，输的丢人。 这是，老师走了过来，缓缓的扫视了一下我们，我们微微有些害怕，不知道老师怎样处置我们，于是开始了互相指责：“老师，后面的往一边歪，我们用不上劲。”“老师，前面的没蹬住，不能怨我们后面的。”“老师。。。。。。”“行了。”老师打断了我们，耐心的对我们说：“你们这些小孩，还真以为都是别人的错，自己没错啊！”我们中有好几个人都低下了头，脸悄悄的红了。老师平静了一下，说“你们是第一次，自然会有生疏，主要还是你们不够团结。”“不够团结？”我们脑海里升起了问号。“不是吗？先说在拔河时，你们的力气没往一
处使，自然左倒右歪，后来，你们又互相指责，这团结可能存在吗？”“老师，我们错了，我们不该不团结。”我们乖乖认错。
是啊！我们缺团结。老师的话则让我懂得了团结。我在以后会宽容对方，会理解对方，不会以自我为中心了。
推荐第3篇：老师教我写作文
老师教我写作文
大家都知道，我以前的作文水平只是无名小卒，可自从我拜了一位高手学作文时，我的作文水平突飞猛进，现在可以与“武林高手”相媲美，这还得谢谢这位高人。那她是谁呢？你瞧，这不是来了么。
黝黑的头发，白白的脸蛋，戴着一副眼镜，常常和我们有说有笑，一个字——酷！你现在一定想知道他是如何教我学作文了吧！别急，请听我慢慢道来。这位高手的必杀技有三种（其他的小招太多了，就不一一说了）。一：是教我们写作文不能虚构，要真实。二：无论写多少，就是不能抄别人的作文。三：写作文一定要日积月累。
我想现在大多数人写作文都是虚构的，（我以前也不例外）可这位高手却对我说：“虚构下来的文章皱皱巴巴，没有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真实，我听了这后，半信半疑。这位高手好像看出了我的心思，便举行了一场“传话筒”游戏之后，再让我写作文，不知咋的，我现在写的作文不仅篇幅长，还巧妙运用了拟人，排比，比喻等修辞手法，和我虚构的文章比起来，真是天壤之别。
抄作文书上的作文对我来说是家常便饭，可这位高手却说：“抄作文是写好作文的大忌，无论你写多少，绝对不能抄，我们看作文书上的作文是看小作者们如何巧妙的运用修辞手法，如何开头与结尾，这才是我们要作文书的目的，而不是一味的去抄袭！”我听了，以后再也不抄作文了。
俗话说“滴水穿石”。这句话真好啊。可在我身上就不灵验。我写作文是三天打鱼，两天晒网。一连三天写都算是好的了，更别说什么滴水穿石了。可这位高手又说：“写作文不是一天两天的事，就送你写的再好，如果不坚持，照样不会进步的。”我听了，以后又开始坚持写作文了。
说了这么久，你还不知道他的名字吧，她叫——杨君芳。
山西省平陆县实验小学六年级：王嘉琦
推荐第4篇：老师教我学做人
老师教我学做人
在老师心目中，我一直是个好孩子，可是我也有不乖的时候。在这里，我要感谢一位老师，是她在困难的时候帮了我一把，不至于让我沉迷于电视。以前，我在班里的成绩还算不错。可是有一段时间，我却沉迷于电视。有时候我管不住自己，没做完作业就去看电视了。而爸爸妈妈见我在看电视，就问我：“你做完作业了吗？”我想：如果爸爸妈妈知道我没做完作业就看电视肯定会骂我的。于是我回答：“嗯，做完了。”而回到学校，老师问我怎么没交作业。我就说放在家里不记得带了。不过我通常不做的都是一些小作业，等中午回到家再不回来交给老师。（在以前的学校我是中午回家吃饭的。）我就这样连续做了两个星期。因为中午没有睡觉的缘故，我下午上课时经常打瞌睡。老师不是傻瓜，久而久之，老师觉得这事肯定另有蹊跷。一天下午，我值完日后被胡老师叫去了。老师问我：“夏玮，老师问你一个问题，你一定要说真话，好吗？”“好啊!”我脱口而出。“你这几个星期都说没带作业，而下午却又交了上来。你是不是没完成作业而中午回去赶作业啊？”听了老师的话，我羞愧地低下了头，脸上火辣辣的。“是。”我低声回答道，我那蚊子般的声音大概只有我和老师两人听得见吧。“你勇于承担错误就是好孩子，你知道中午回家写好作业就表明你心中还有作业。你可以告诉老师你为什么不完成作业吗？”“因为我晚上光顾着看电视了。”我低声说。“噢，那这件事我就不告诉你爸爸妈妈了。你以后要好好学习，不要光顾着看电视了。还有，人做什么事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，这样不管你今后遇到什么诱惑都可以抵挡了。你要记住老师这番话”“谢谢老师。”我笑着说。
我谢谢这位老师，是她让我懂得了这些道理，懂得了做人。
推荐第5篇：老师教我诚实做人
老师教我诚实做人
开学第一天，刘老师向全班同学介绍我这个刚刚转校过来的新同学，刘老师还让我向全班同学作自我介绍，第一次当着这么多人讲话，所以我对那次经历记忆犹新。
刘老师既是我们的班主任，又是我们的数学老师。刘老师对我们要求非常严格，班上很多同学都怕她；但刘老师又像慈母一样对我们关怀备至。在开学不久的一次数学测验中，我这个刚转学过来的新同学竟然取得全班第一的好成绩，刘老师和班上的同学对我刮目相看。
有一次，我和几个同学来到江边，看到许多人在游泳，加上天气又闷热，便不顾学校的规定下河游泳了。不巧，我们下河游泳的事被人揭发，告到刘老师那里。刘老师先把我叫到办公室，当时我心里特别害怕。刘老师问我有没有下河游泳。我马上辩解说，没有。刘老师看着我，许久不说话。我害怕接触到老师的目光，低下头去。我知道，这次我这个平日的好学生让老师失望了。等刘老师再次问我时，我不敢撒谎了，便吞吞吐吐地回答，自己的确下河游泳了。刘老师问我：“你为何第一次说谎，第二次才肯说实话。”我告诉老师，我是怕被处分。刘老师当时狠狠地批评了我一通，教育我做人要诚实，不能撒谎。刘老师叫我写个检查，深刻地反省一下，学校会宽大处理。我回去后，找到和我一起下水的同学，每个人都写了一份检查。刘老师还让我们在全班同学面前做了自我批评。学校念我们是初犯，又写了深刻的检讨，就没有处分我们。我知道，这是刘老师在校领导面前极力保我们，我们心里都非常感激刘老师。十多年过去了，现在我读大学了，每当在教师节来临之际，我都会想起我人生的启蒙老师—刘老师，她像明灯一样照亮了我的前程。祝福您——我敬爱的好老师！
推荐第6篇：老师教我学画画
1、老师教我学做人
她最后一批学生。
那是五年级上学期的第一次数学测验，我轻而易举地拿了满分，心中兴奋不已，在学校受到老师的表扬，同学们的羡慕，尤其是袁老师的表扬更令我开心不已。袁老师是我们的数学老师，她是一位特级教师，教学水平相当高。袁老师再过一年就退休了，我们是考试得了满分的我更加骄傲,上课不专心听讲，作业不认真完成，心想：这些东西我都会了，一点也不难。结果，我的数学成绩开始下降，作业一次全对都没有，连最简单的题目都错，考试成绩大不如前。第二次考试才得89分。“学习如逆水行舟，不进则退”，这个道理人人皆知，而我当时竟将它忘却，为自己成绩不好找了个“粗心”的借口，依然我行我素。
一个星期一的下午，大队辅导员要我们各班的大队委和中队长去开会，我们班的中队长作业完成较快，先去了，而我还剩一题没有做完，所以比他晚了一些。现在回忆起那件事，我还真要感谢那道题让我晚走了一些。
很快，最后的那题写完了，我拿着笔和本子准备去开会，走到教室门口，袁老师叫住了我，她平静地对我说：“你不会要做昙花一现的人物吧？昙花一现是什么意思你懂吧？”这句话听上去很平淡，却在我心中起到了极大的震撼，我那在心中用骄傲垒起的大楼在一瞬间土崩瓦解，轰然倒塌，留下的只是一堆废墟，我的身体仿佛遭受了一次大地震。昙花一现？难道我真的只是昙花一现吗？不！绝对不是！我一定要踏踏实实学习！从那以后，我仿佛变了一个人，我不再骄傲，踏踏实实努力学习，成绩有了提高。当我第三次测验再度获得满分时，袁老师向我露出了满意的笑容。
谢谢您，袁老师，是您让我明白了学习要踏踏实实的道理。
老师教我写作文
我的妈妈是一位小学老师，在她众多的同事中，范老师是我最熟悉的了。范老师是一位语文老师，教作文在学校是最好的,从六年级上学期开始，妈妈请他开始辅导我写作文。
在我没有上六年级之前，我特别讨厌写作文。老师一让写作文，我就犯晕，有一次作文课间活动我竟然闯进了别的教室。老师布置的作文怎么办呢？于是我想了一个不是办法的办法——抄作文书。回到家我便搬来一摞作文书，一本一本地翻，一点儿一点儿地拼凑。终于完成了，再一看表，我竟用了一个小时，天呀！可是不管用多长时间我总算写出来了，完成了任务。记得刚向范老师学作文的时候，老师让我写自己在学校发生的事，不能抄袭。我傻了，心里像十五个吊桶打水——七上八下。我回家左思右想，足足花了一个半小时，才把这篇作文写完。
第二天来到学校，我把作文交给范老师。谁知第二节课刚过，范老师就把我叫到办公室。“你什么时候生病让老师把你送回家了，我怎么不知道？还有，„樱桃小嘴‟能用来描写老师吗？”范老师先严厉地批了我一顿，然后开始给我指导：“作文要真实，用词要恰当。你得先过这个关。还有，你怎么能专门用一段话来描写老师的长相呢？这是写事的文章，重点是……拿回去修改一下，最好再重新写一遍。”我碰了一鼻子灰，灰溜溜地回去了。我写完后交给范老师，老师指点了一下，又让我拿回去重写。直到第七次，老师才满意地露出笑容。我想：让老师说好，可真不容易，以后可要加把劲儿呀！
1 从老师辅导我写作文开始，我就知道他的口头禅——八稿成文。“八稿成文”的意思就是：好文章是修改出来的，不能写一遍就以为自己已经写得非常好了，不需要修改了，其实问题多着呢，应该一遍一遍的修改。修改过程中，你会发现问题越来越少，修改后文章的内容会越来越精彩。现在我还记得老师常说的这句话。
一个学期过去了，我的作文有了很大的进步，我要给老师深深地鞠上一躬：“范老师，是您让我从一写作文就头疼的小女孩，成长为一个对写作充满兴趣的爱好者。范老师，谢谢您！”
老师教我学做人
真是“白驹过隙”，转眼间小学就要毕业了，回想过去的时光，老师们不但教给了我们开启知识大门的金钥匙，更言传身教地教给了我们许许多多做人的道理，使我们受益终身。
老师总是说：“„十年树木，百年树人‟，先做人，后做事；„金无足赤，人无完人‟，有错必改就是好学生，好同志。”。 记得一年级的上学期，我把最珍爱的漫画书借给了小莉，因为她上课的时候忍不住拿出来看得着了迷，还发出了“呵呵呵”的笑声，全班同学都把目光转移到了小莉的身上，大家都轰然大笑起来，于是老师非常生气的把漫画书给丢入了垃圾箩里，此时教室一片寂静，老师继续讲课。下课后我泪眼婆娑的硬要让小莉赔我漫画书，而且还就要我的那一本（想想那时候自己真的是太固执了），同学们都围过来看“热闹”，小莉正不知如何是好的时候，老师轻轻的拨开同学走到我俩中间，蹲下来把我俩拉入她的怀里，眼睛注视着小莉说：“小莉，老师今天错了，老师不应该把你的漫画书扔到垃圾箩里，请你原谅我好吗”，小莉激动的说话都断断续续的：“不，老-师，是-我-错-了，我-不应该-上-课-看-漫画书”，接着老师又把目光注视着我说：“小燕，老师也向你道歉，老师错了，你能给老师一个改过自新的机会——让老师买一本新的漫画书给你，好吗？”，当时我的心也在像小兔在胸口跳一般，我只是点头默许。老师随后起身面向同学们说：“同学们，我也要向你们道歉，今天小莉上课看漫画书虽然不对，可是老师也不应该把她的书扔到垃圾箩里，老师真的错了，希望你们原谅老师，老师保证今后不会再乱发脾气乱扔东西了，老师诚恳的向你们道歉！”，说完还向同学们鞠躬，惊得同学们不知所措，随后只听见雷鸣般的掌声响彻天空！
——相信每一个学生都不会忘了这一天的！从此我们班“好运连连”，年年被评为“先进班级”！
还有一次：我是班里的日记小组长，每天要负责检查组员的日记。平时我都是“严格执法”的，可是这一次，我的好朋友没有写，她要我别给她“记录”，我左右为难，想到她对我的好，想到她受批评的难堪，我于是“放了她一马“，还暗自庆幸自己“天衣无缝”的“卖了个人情”——可是“纸”终究是“包不住火”的，老师发现了我的“包庇丑行”后把我叫到了她的办公室，语重心长的对我说：“选你做组长，那是老师和同学们对你的信任，可是你却包庇你的好友，不分公私的隐瞒同学的错误，你这样做只会害了你也会害了她，你知道吗？我们不能“徇私舞弊”，在社会上严重的这叫“包庇罪”；而且我们做人要诚实，不要一错再错，„知错就该，就是好学生‟，你好好反省一下吧！”。老师自然也“免不了”找好朋友进行了“谈话”。类似的事情班里从此再也没有发生了。这次老师虽然毫不留情的把我的日记组长“拿下”了，可是我却收获了终身受益的宝贵品质！
老师还教导我们说：“„海阔任鱼游，天空任鸟飞‟，„退一步海阔天空‟”，于是我们学会了容忍，学会了宽容。
老师，我要谢谢您，是您让我学会并拥有了“有错就改、大公无私、礼貌待人、孝敬长辈、宽容大度”的品质。您说的每一句话如同阳光沐浴小草，甘露浇灌花儿，我再一次由衷的感谢您教会我成为了一个真正的“人”！
老师教我写作文
在成长的过程中，老师给予了我们很多，其中，让我印象最深的，还是老师教我写作文。
2 那次，我参加学校的演讲比赛，写了一篇演讲稿，储老师为了让稿子更加完美，几次三番为我做细致的修改。每天下午放学的时候，老师总会将我留下来，逐字逐句的仔细推敲词语和句子，连细微的标点符号也不放过，为了让我对文章的理解更深，背得更熟，老师还对我做详细的讲解，一直到我懂为止。老师办公室里的老师都走了，她也依然耐心的给我改作文。就这样一日复一日，每天循环着，老师尽管劳累，但是依然不辞辛苦地给我修改作文。最令我感动的是那天晚上，我在家里写作业，储老师却不顾家务的繁忙，赶到我家，又给我做了进一步的修改，教我写句子要有详有略，不要啰嗦，词语也要准确恰当，具体、真实的作文才会优秀。
在储老师的鼓励与支持下，我更加如饥似渴地读书，参加了各种作文竞赛，都取得了优异的成绩，老师经常将我的作文当范文念给大家听。当我在全国征文中获得银奖、获得了第一个奖杯的时候，老师更是乐得合不拢嘴，告诉了我许多写人、写物最要注意的地方，让我的写作水平更上一层楼。
储老师，您不仅交给了我写作文的方法，还给了我莫大的鼓励，您的教诲，我永远铭记在心!
老师教我写作文
“叮铃铃……”上课铃声响了，等同学们都坐好后，夏老师微笑着说：“同学们，你们知道吗？昨晚，我一个人看家。说出来不怕大家笑话，长这么大我从来没像昨晚那么害怕过。那种害怕不是能用语言来形容的，到现在想起来还是觉得可怕，真是太可怕了。”话音刚落，全班同学立刻哄堂大笑，尤其是王玲玲笑得前俯后仰，特别夸张。
等到笑声停住了，夏老师指了指笑意未尽的王玲玲，问道：“玲玲，难道你听了我说的话，不觉得害怕吗？”“不会。”王玲玲干脆地回答。“咦，我昨晚看家时真得感觉很害怕。”夏老师满脸疑惑地问，“为什么你听后不觉得害怕呢？”王玲玲沉思片刻，说：“我认为您所讲的话不够具体、生动，无法让我们从中感到害怕。”夏老师听后，似乎十分难过：“嗨！本来老师还想把昨晚的感受写出来呢，现在看来，是不行了。”说着，还摇了摇头，十分无奈的样子。还没等我们反应过来，只听夏老师又说：“有办法了，同学们，你们能不能教教老师，我要怎么说你们才能感受到老师昨晚心里的害怕呢？”
让我们“教”老师，这可真有意思呀!不过我们能行吗？在好奇、疑惑中，全班同学开始分小组进行讨论。但到底要教老师怎么写呢？我和小组的其他成员一时都不知从何说起。突然，我的眼前浮现出去年夏天的一个晚上我独自看家的经历：那天夜里，我在楼上刚做完作业，忽然看见窗帘布竟无缘无故地飘动起来，窗外似乎还闪过一个黑影；紧接着楼下还传来一阵怪异的“吱吱”声……当时可把我吓坏了。对了！我有主意了。我忙对组里的成员说：“我们可以建议老师描写一些当时看到的和听到的，让他感觉害怕的东西。只有这样，我们看后才会有身临其境的感觉，才能感受到老师当时心里的害怕。”同学们受我的启发，也你一言我一语地讨论开了，只听陈小青说：“还可以让老师说说他当时心里是怎么想的。”……最终，我们小组一致认为要教老师从“看、听、感、想、做”这五个方面进行描写。
小组讨论结束了，各小组开始纷纷发表自己的建议。有的小组建议老师写的时候要注意多用些修辞手法；有的小组则建议老师写时要多写些当时的环境……轮到我们小组发言时，我作为代表信心十足地站起来：“老师，我们小组一致认为，您写时可以从当时看到的，听到的，感觉到的，想到的，以及做了些什么，这五方面进行详细地描写。”听着我们的发言，夏老师不住的点头，等我们都说完了，他才高兴地说：“谢谢大家教我怎样写作文。从刚才同学们的发言中，我已经明白怎样把作文写具体、生动了。接下来请大家跟我一起用刚才你们说的方法写一写各自的看家经历。”……
短暂的四十分就这样过去了。但是，课后同学们仍然在津津有味地谈论着这节课。
3 老师教我画画
我为了张老师教我画画，我一大早就起了床，只听见爸爸打呼噜的声音。
我早上，我慢慢吞吞的洗了脸，让老师给我留下好印象，让老师喜欢上我的面孔。其他，我非常爱画画，平时没事就画画，画了兔子、鸭子、大象、树林、房子、大树··· ··· 还有许多图画，让我来画一下它。一个个花花绿绿的图画，贴在我可爱又美丽的小房间，虽然我房间很小，但是里面有许多童画、动物、景象，陪伴我过着美好的童年。我爸爸妈妈也非常喜欢去我的小房间里，让他们赏心悦目。
吃完早饭，我和亲爱的妈妈去“花鸟画室”这么名字令我十分好奇！来到画室，看见我的张老师，张老师拉着我的手来到老师的房间，我坐在小凳子上，看着墙壁上的图画，十分好看，比我的图画多了好几倍！我非常佩服老师的画意！
张老师让我拿起铅笔，在素描纸上先画一个画稿，再画一个可爱的小猫咪。我开始大费周章的画啊画，最后，终于大功告成了！老师也不由得赞许了我。张老师，把我的画，拿到隔壁班给其他同学欣赏，我得到了震耳欲聋的掌声。我的内心，如打翻了五味瓶般。既感觉开心，又感觉难过，因为每当别人在玩耍时，而我在画室辛苦的画画。 此时此刻，我真的很兴奋，因为，我的努力没有白费！我要感谢我的老师，我的家长，还有我自己的意志力。
我爱我的张老师，她是世上最美的老师。我更爱我的母亲，她是世上最好的母亲。她们给予了我的成绩，她们付出了青春，她们像燃烧的蜡烛，一点一点为我燃烧着、融化着。我爱你们！！！
推荐第7篇：老师教我学历史
历史暑假作业
一、老师教我学历史(内容可以从下面9个方面选择3~4个方面写)
1、如何看历史书（有论文）
2、如何上历史课（听、记笔记）（有论文）
3、如何通过关键词、分层次的记忆历史等各学科的知识
4、如何通过各种生动形象有趣的方式记忆大量的历史时间和繁杂的历史知识（有论文）
5、如何写历史小论文（有论文）
6、如何通过各种途径收集历史材料
7、如何进行历史课文、单元和阶段性复习（有论文）
8、如何解历史试题（不同题型的选择题的应对、材料分析题的解题步骤与方法、识图题要
仔细看图、特别是让大多数同学畏惧的主观性强的谈启示、感想、认识、建议一类的试题应该如何应对解答）(有论文)
9、如何有效利用教材书、教辅书、基础训练册等进行学习（有论文）
二、每人收集30个历史成语小故事（有条件的同学可以用A4纸打印）
三、给历史老师写一封信（内容包括对原来历史老师的印象、教学方式方法的评价和对下学年历史老师的教学提希望和建议以及你自己在下一学年里将怎样更好地学好历史）
推荐第8篇：老师教我做一个自信的人
老师教我做一个自信的人
记得一次在“六一”发奖的时候，老师喊了我的名字，让我上台领奖，在同学们一阵阵海潮般的掌声中，我从老师的手中接过奖状。这时，我看见她正欣喜地望着我，是的，正是这位年过半百的老师教给了我做人最重要的一点——自信。
事情还得从四年级处说起。那时我是个胆小的小姑娘，什么事情还没做，自己就先泻了气。凡事只要轮到我头上，我就会怯弱地说：“我不行”。时间长了，同学们都对我有了看法，还给我起了个难听的外号“怕怕”。哎！有什么办法呢？也许我生来就缺少自信吧！
时间长了，班主任发现了我这个弱点。她常用充满信任，鼓励的目光望着我，仿佛在对我说：“勇敢些！你能行。”她还与我促膝谈心，给我讲中外的名人是怎样凭着自信和执着的追求取得成功的，在我的心中种下了自信的种子。
一次班里要选一名宣传委员，这可是件大事，一连提了好几位同学，大家都不同意，不是画画得不好，就是文章写得不行，我虽说画得不错，可这么多同学都没选上，我能选上吗？我刚抬起头，就看见班主任正在看着我，似乎在说你能行。我心里犹豫着。“大家说她行不行？”这时我将头埋的低低的。就在这时，大家却说不行。同学们的话像小针刺痛了我的心，然而老师又说：“她一定行！”并且带头鼓起了掌，同学们互相望了望，也拍起手来，在大家的鼓励中我找回了自信，后来在比赛中得了第一名。那时，我真的高兴。
后来在老师的帮助下我变得更加自信，同学们也不再叫我“怕怕”了。这都是因为老师教我做一个自信的人。在人生的道路上，我要永远记住老师的这句话：“只要自信，自强就会成为生活的强者！”
点评：语句通顺，叙述内容完整。通过老师的教导，让你从不自信变的自信，并感悟到“只要自信，自强就会成为生活的强者”。
王丽娟
推荐第9篇：老师教我不放弃梦想
于丹自称好学校里的差生：老师教我不
放弃梦想
[导读]“我是好学校里的差生样本。”日前，在北京四中的“校友论坛”上，于丹的演讲一开始就如此坦白：“当年，我的记忆也很辉煌，但那是一个差学生在一所好学校，生命如何被成全的记忆。”
“我是好学校里的差生样本。”日前，在北京四中的“校友论坛”上，于丹的演讲一开始就如此坦白：“当年，我的记忆也很辉煌，但那是一个差学生在一所好学校，生命如何被成全的记忆。”
1980年，于丹初中毕业考入北京四中高中部，1982年毕业考入北京师范大学。
“上高中之前我是个沉默和内向的孩子，不说话，甚至有点自卑。”于丹说自己不说话是因为没有说话的环境。在那个特殊年代，父母都被下放，周围也没有幼儿园可上，只能和姥姥在家，“我因为孤单而读书，认为人与人之间存在误读，但是书籍永远不会背叛。”
“我从小偏科，数学从来没有学好过。高中时代最对不起的是教数学的熊老师，经常被她追堵在操场上，领回去补数学。当时文科一个班28个人，综合成绩我从来没有进过前20名，一直是班里的尾巴。”可是，即使这样，于丹认为自己的人格和梦想在这里得到了尊重，“这样的学校不以成绩论学生”。
她遇到了一群好老师。当时，“*”刚刚结束，国家百废待兴，老师们经历了各种曲折苦难重新回到了讲台。教于丹的老师中，年龄最长的是外语老师，当年72岁，一头稀疏的白发；班主任不到60岁，算是年轻的；历史老师，一头雪白的头发，于丹记得他从眼镜框上面看学生时犀利而慈爱。
那时高考录取率只有3.5%，把这群学生送进大学是这批优秀老师的目标。于是老师和学生几乎捆绑在一起。
当时高中学生住校，宿舍条件一般：都是平房，10多个学生住在一间屋里。 于丹至今记得当年冬天每天下午都能看到的一个场景：刚刚做了手术，胃被切除了三分之二的语文廖老师，只能吃白开水泡饼干。在晚上学生下自习之前，瘦小的廖老师在寒风里微弯着身体，披着一件黑棉衣，到每个宿舍去把炉子提前打开。为了安全，他又把每个宿舍重新跑一趟，检查一遍。
“这些老师不光在教书，是在带孩子啊！当时没有升学率，没有因为成绩而发的奖金，他们只是在做一件事：为良心！”于丹记得当年的地理老师，说话很慢。一次，和往常一样，老师提前来到班里。那节课讲的是西风带与洋流。和数学一样，于丹的地理也学的不好，她觉得这些内容非常枯燥、抽象。可是下课时，同学们才知道，地理老师的母亲刚刚去世。
“一个50多岁的老师没有送别自己七八十岁的母亲。这是怎样的伤痛！可是讲课时他没有说一句其他的话。”后来于丹自己做了老师，她终于明白了一句特别朴实的话：“课比天大！”
“不放弃每个学生，每个差生。不因为一个学生的成绩好坏论定在班级的位置，每个生命都应该受到鼓励。四中启迪了我的人格，我从这里获得生命的所有自信。”于丹说。 在老师日复一日的陪伴和鼓励下，初中毕业时还整天不说话的于丹，在17岁上了大学后，第一年就当上了学生会主席。
多年以后，于丹在央视百家讲坛教授《论语》，在全国范围内激起了一股重读经典的热潮，她也受到观众的热捧。2007年3月的一天，于丹在北京海淀书城签售《庄子心得》。那是一个阴雨天，于丹从中午1点一直签到第二天凌晨。当天下午四五点时，一张被雨水淋湿的了纸条从排队的读者中传了过来：“你的中学语文廖老师排在人群里，他从上午11点钟就来了。”
于丹急忙起身迎接，慌忙中带倒了椅子。廖老师还是穿着一件厚厚的棉袄，踉跄进来，对于丹说了一句话：“于丹，教过你的几位老师已经过世，我替他们来看看你，你是好孩子。”
一句“你是好孩子”，让于丹再次提起仍泣不成声。在送给老师的书上，于丹这样写道：“廖老师：这是我交给您的作文。”
“当年我是一个除了语文任何科目都不好的孩子，就是他一直在鼓励我写作文。”于丹认为，四中的老师教会她一个朴素的道理，一个人永远不要放弃梦想。
回忆自己的中学时代，于丹觉得一切都是美好的：“那是80年代，国门打开，我们爱诗歌，可以从古典诗词读到朦胧派，读哲学可以从黑格尔、康德一直到费尔巴哈的新马克思主义，到海德格尔、萨特；我们学数理化，也爱摇滚乐„„”
“我们把大量时间花在听音乐，读诗、写诗上。当时学校很破烂，可是到处激荡着激情和梦想。我们没有课外辅导班，因为老师所有的下课时间都在给我们进行一对一的补习。”于丹记得高考之前，老师还带着他们在北京近郊写诗。当时正上演一部备受批判和争议的电影——《苦恋》，可是老师带他们去看，回来后还让大家讨论。
于丹向自己的学弟学妹们发问：“今天中国的经济上来了，可是作为一个经济体的崛起，能替代政治、文化、思想上的崛起吗？所以中学生，作为中国的新力量，每个人应当思考，自己能为祖国做什么？因为每个人都与自己的国家命运相连。”
作为高校教师和文化名人，于丹获得许多奖，但她觉得最珍贵的奖来自一名小女生。这个戴眼镜的女生在刚进大学新生军训时，连着几个晚上躲在被子里，在手电筒的照明下绣了一幅十字绣：一个穿着长裙的女人，牵着一个脏脏的小孩，手里还拿着一根穿着线的针。
这个女生在一张小纸条上写道：“每个小孩子都是天上的天使，因为翅膀断了落到地上当孩子。每个孩子小时候，都记得天空和飞翔。来到大人的世界，只要大人不训斥他们的鲁莽与荒唐，鼓励他们，为他们重新缝上翅膀，每个孩子都可以重新做回天使。你是一个能为天使缝回翅膀的人。”
“不管我写多少书，做多少讲座，都不会改变老师这个职业。这是我的最高梦想，会用一辈子去放飞。老师不仅要传道授业解惑，还应有对学生生命的陪伴和提携。”于丹说，自己从中学带走了一生的信仰。
推荐第10篇：1.用身体说话
第1课 用身体说话
（一）
活动目标：
1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。
2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。
重点难点：
1、重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。
2、难点：如何正确地运用形体语言。
活动准备
课件、将全班分成四个组。
活动过程：
一、课前热身游戏：
同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接下来我提议，我们一起来做个游戏先来放松一下如何？这个游戏就是老师说口令，同学们做动作，不过，是做与老师口令相反的动作哦。
请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静，（此时，同学们已说说笑笑）此时，老师顺势依次作动作：嘘、暂停、全体请座、你们真棒、闭眼许愿。
二、激趣导入
老师睁开眼睛：“哎，你们怎么坐的这么整齐？老师也没有说话啊，你们怎么都坐好了呢？（老师，你不是用你身体的动作让我们坐好的吗？）
师：哦？那谁能给我们说说我刚才做了什么动作了？我们动作代表的是什么意思呢？（老师让我们安静下来，并让我们全体坐下，还夸我们很棒，最后，老师还许了个心愿呢）
师：你把老师这几个动作的意思了解得一清二楚啊，你们想知道老师许了个什么愿望吗？（想）嗯，我的愿望就是……我暂时先保密，一会上完课再告诉你们啊。
师：刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意思，可见，这除了嘴会说话，原来，身体也会说话。（出示课题）下面，我们就一起进入今天的快乐活动，身体也会说话。
三、活动感知
活动
一、影视放送
我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言让别人了解自己，同时也了解别人，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他形式，比如，用身体动作，也会起到同样的作用，不信？请你看看下面老师给你准备的小影视！（中午同学们都趴在桌面休息，两名值日生回来了，老师为了不让他们打扰到其他同学，就用身体动作示意他们把扫除工具放到后面，回到自己的坐位休息。）
师：视频中的内容看懂了吗？谁能把他们用身体说话的意思给大家讲来听听呢。
师：打扫卫生回来的这两名同学在老师几个动作的提示下，明白了老师的意思，也没有影响到别人休息，在这种情况下，我们用身体动作表达的效果是不是远远大于语言表达的效果呢？
师：刚才这段视频对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点有难度的，你可要睁大双眼仔细看哦，时间转瞬即逝。（电视剧《雪豹》片断）
师：谁来说一说，他们在影片中所做的动作是什么意思啊？（可以一边放学生一边说）那你们说，他们最后胜利了没有？（胜利了），是的，他们就是在这种特殊的环境下， 依靠身体动作，准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功消灭了敌人。可见，不管是现在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他语言所无法替代。
活动二：讨论
同学们，那现在我们就来讨论一下，除了我们刚才看到的那些之外，在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？
（上课举手发言、乐队指挥、特种兵执行任务、交警、与聋哑人交谈、训兽师等等，比如学生说到交警，可以让学生做几个简单的指挥交通的动作，比如说到训兽师，可以让学生说一说训兽师是如何做动作让动作表演的等等。注意给学生鼓励性的评价。）
四、实践体验
1、体验情绪
师：既然身体可以说这么多话，那下面我们就亲自来体验一下。 小组内讨论，用肢体语言来表达一种情绪。（学生汇报可以采用个人和小组的汇报方式，比如学生想表演生气、愤怒等情绪，可以随机采访学生：可以问问你想到了什么事让你如此生气吗？当学生说出后，适时引导学生要用积极豁达的心态去对人对事，缓解甚至消除学生的不良情绪。注意对学生的鼓励性评价）
师：看了你们的表演，老师都被你们的气氛感染了，老师想说的是，不管在生活中，你遇到了什么事，老师永远都是那个站在你身旁与你一起分享快乐，共同分担忧愁的那个人。
2、小竞赛
师：好啦，同学们，接下来的这个活动相信你们一定会喜欢的。我们来个小竞赛，看看最后谁获胜。老师先请每组到前面来一名同学，游戏是这样进行的，每个小组轮流看大屏幕做动作，前面这名同学看你本组成员做的动作，猜一猜是个什么词语，三次之内猜中就获胜啦。 活动结束后，老师当场宣布获胜小组，并请同学们为他们表示祝贺。（可以用肢体动作，可以用声语言）
第1课 用身体说话
（二）
活动目标：
1、通过实践活动让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。
2、在活动中通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。
重点难点：
1、重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。
2、难点：如何正确地运用形体语言。
活动准备
课件、将全班分成四个组。
一、情境体验
孩子们，通过刚才的活动，我们初步学会了用肢体语言表达内心的想法，下面我就提出一个更高的要求，那就是学以致用。我相信你们一定都能把学到的知识灵知活运用到实际生活中去，因为你们都是那么的聪明伶俐，活泼可爱。
情境一：
学校每周都会为我们开设读书课，在图书室内，我们都知道要保持肃静，可今天这图书室来了这样三位同学，其中有两位看了一会儿，发现自己看的书中有许多有趣的内容，于是就互相交流，大声说笑，影响了旁边的同学。
思考：如果你是旁边的同学，要求你们用肢体语言去劝阻他们，该怎样做？ 师：看你们说的多好，我们可以用这么多种方式去劝阻他们，这样，既帮助了这两名同学改正缺点，又没有影响其他同学看书，真是两全其美呀。
情境二：（播放背景音乐《我的好兄弟》）
孩子们啊，时光飞逝，转眼已经四年级的我们，还有两年时间就要毕业了，而你也终将会离开母校开始新的学习生活。想想在一起欢歌笑语的时光，想想和你朝夕相处、同分享共分担的老师和同学，这心中的感激与不舍，怎能仅仅是话语所能代替的？在这即将分别之际，你能用肢体语言来表达对他们深深的情意吗？
师：是啊，此刻，深深的拥抱，紧握的双手，胜过了千言万语。（背景音乐：《忧伤还是快乐》）同学们，小学学习生活的结束，不也正是另一个新的开始吗？那我们更该为彼此而高兴而快乐啊。说到这里，我想起了我刚才许过的愿望，我希望有这样一个星球，我们叫它快乐星，而我们都是这星球上的居民，每天无忧无虑。我知道它很难实现，但我们可以尽自己最大的努力让自己在生活中多些微笑，更多些快乐，那么，孩子们，告诉我这节课你们快乐吗？（快乐）除了收获了快乐，你还收获了哪些？（收获了如何用肢体语言与人交流、正确的肢体语言可以给人带来身心上的愉悦等等）原来快乐不仅在玩耍中可以获得，在学习中一样可以获得快乐。
最后，老师想用手语和大家说一句话，那就是：时刻绽放你的微笑，用心去爱你身边的每一个人。想和老师一起做一遍吗？（想）好，请全体起立。学会了吗？还想再和老师学习手语吗？（想）那就是，谢谢各位同学！今天的活动到此就结束了。
课程标准对中段（3-4年级）学段目标要求
1、使学生初步了解社会关系、生活常识、健康的休闲方式和文化活动，培养学生适应现代生活的基本能力。
2、让学生初步了解祖国的地域风情和习俗，初步感知大自然的美和人间亲情，培育学生的生活热情和爱美情趣。
3、使学生了解基本的社会发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自我、认识生活、认识人类自身。
4、培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。
5、初步培养学生使用文本、超文本学习工具的意识和方法，使学生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法。
6、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。
7、使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。
8、引导学生树立良好的学习和生活的理想、培养学生学习和生活的自信心和意志力。
9、培养学生初步的计划活动和组织管理能力。
本册学习目标
1、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。
2、使学生了解基本的社会发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自我、认识生活、认识人类自身
3、培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。
4、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。
5、使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。
6、培养学生初步的计划活动和组织管理能力。
7、培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
8、使学生具有初步地活动计划能力，社会调查能力，具有初步地科学态度和创新精神。
9、培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神，以及求真务实的科学态度和人格。
10、培养学生的自主能力和合作能力。
11、初步培养学生获取学习资料的能力。
12、使学生具有初步的策划学习活动、主题论证、调查取材、分析判断和活动总结的能力。
13、使学生关心社会历史现状，关心文化活动，关心地球和生存环境，关心民情，初步形成社会的责任心和使命感。
第11篇：用身体唱歌的女人
用身体歌唱(3月03日播出
主持人:说财富故事,品人生百味！财富故事会又和你见面了。今天是我们财富故事会三八特别节目的最后一期，前面我们给大家讲了女人牧马的故事，别误解，不是马，是宝马汽车，有女人养狗的故事，女人评酒的故事，还有女人与T型台的故事，这些故事中的女主人公有一个共同的特点，就是她们没有一个人是愿意整天舒舒服服呆在家里的，绝不甘心过男主外、女主内的生活。她们愿意和男人们一样,到外面去闯世界！行天下！所以我们的节目也叫《行者丽人》。那么我们今天故事的主人公，跑到哪里去了呢？
主持人：见过这种舞蹈吗，这可是在埃及尼罗河的游船上，埃及舞蹈艺人的表演。拍这段DV的，就是我们今天故事的主人公，她叫温可馨，那一年是2000年，温可馨22岁。
同期：温可馨
可馨：当时是在埃及的游船上，有来自各国家的游客，当时我们吃完了自助餐之后，有舞娘出来
同期：温可馨
可能那种舞蹈的感觉给了我一种震撼，觉得身材可以这样扭动的，整个就跟一条蛇一样
同期：温可馨
在这之前，我对舞蹈的感觉应该都那种害羞，仅仅唱歌可以，但是让我在大庭广众之下舞蹈，被别人观看，而且特意地看你，觉得不好意思的，但当时在一个异国他乡，所以没有那种拘束，当时她也邀请我，我也下去跟她跳
同期：温可馨
当时我就一下很奇怪，好象身体一下很灵活，她的每个动作我能够做到，都模仿的有点影子的样子，后来觉得这个舞蹈很适合我
主持人：温可馨在游船上跳的舞叫肚皮舞，大家可能在影视作品中见过，这是世界上最古老的舞蹈形式之一，相传5000年前起源于埃及，是一种强调腹部动作富有东方情调的独舞。 肚皮舞源于中东的埃及和土耳其，最早是作为一种宗教仪式，叙述有关大自然和人类繁衍的循环不息，庆祝妇女多产以及颂扬生命的神秘。现在在世界各国，这种舞蹈非常流行。温可馨上学的时候也只是听说过肚皮舞这个名字，没亲眼见过，没想到在埃及的游船上，她亲眼看到了肚皮舞，而且被埃及人那股朝天椒般的热情和光着脚丫、摇摆着肚皮的奔放身姿深深地感染了。
同期：温可馨
下来以后，过了几天，我就让朋友带我去到埃及的各个地方，哪里可以看到这种舞蹈，当时闭上眼睛眼前晃动的是肚皮舞娘的腰肢和她的饰物的响声。而且我就想拍更多东西拿回来给大家看，这是我所见到的正宗的（），当时我想好像是带着东西给人炫耀，所以拍了好多DV，就拿了我那个小破DV到处去拍。
同期：温可馨
土耳其我见到我所见到的最好的舞者，他叫（）是一个男孩子，非常棒
主持人：没见过男士跳肚皮舞吧？不要以为肚皮舞只是女性的专利，网上有说法：男士跳肚皮舞，有助于减掉“啤酒肚”。不妨你也学学，别不好意思！人家温可馨给我们拍来这段DV，可是非常不容易，因为，在土耳其，想要欣赏到最令人目眩、最华丽精湛的土耳其式肚皮舞，您只能去高级娱乐场所。门票自然非常昂贵，但更难的是，土耳其的高级夜总会有一条不成文的规定：就是不许拍摄。怎么办，当时温可馨灵机一动，说自己是近视眼，必须借助 DV 才看得清楚。也许人家是动了怜香惜玉之心，反正，最后人家还是让拍了。来我们再来欣赏欣赏这来之不易的DV影像。
主持人：好了，欣赏完精彩的土尔其肚皮舞，我们接着说故事，你说一个二十多岁的女孩子，怎么会对肚皮舞这么痴迷，像中了魔似的，听说这肚皮舞在埃及土耳其也只是一种旅游表演项目，去那旅游的人都会看到这种舞，谁也没像她那么上瘾，她到底想干什么呢？
同期：温可馨
小时候的梦想觉得想做一个艺术家，从事艺术方面的职业我都很喜欢，比如说演员、歌手、舞蹈都可以，只要让我从事艺术就觉得很美，好象玩的时候就是工作，工作的时候就是玩儿，觉得这个对我来说很开心
主持人：说到这里，我们来看一张照片。（童年照片）这是温可馨和她双胞胎弟弟八十年代初拍的一张照片。当时温可馨最大的梦想就是当一名艺术家。可是在那个年代有句名言：学会数理化，走遍天下都不怕，所以温可馨的父母最大的愿望是让她学好数理化。
同期：母亲
我最喜欢两个儿子最听话，她是最调皮的。为她操的心最多，我两个儿子现在一个读博士，一个读研究生，他们真像个女孩似的，蛮听话的，叫他干什么他就干什么，她是比较调皮，依着她自己的性子来，她想干什么，她就非要干什么，干那个事她非要达到目的，不达到目的她都不罢休
同期：温可馨
父母就是天天让你学习学习，跟艺术就不能沾边，比如音乐课，包括文科的课，语文课，你专注他就不太高兴，所以说我觉得可能对艺术越是抵制，越不让你去接触，你就越好奇
主持人：在父母亲的眼里，温可馨不是一个听话的孩子，她有自己的想法，有自己的理想。可是一切又似乎无法改变，因为，她有一个严厉的父亲。直到她在父母的安排下，去一家银行上班，这时，一个机会摆在了温可馨的面前，什么机会，她的父亲出国了，温可馨立刻感到，像一只出笼的小鸟，可以自由飞翔了，她先是考取了武汉音乐学院声乐系，接着，又做出了一个大胆的决定。
同期：母亲
就是给她转正那一天她不干了
同期：温可馨
当时我记得办辞职的时候，我妈妈的同事，我妈妈他们一个系统的，像问孩子一样问你，你确定好了吗，我说确定了，你爸爸妈妈知道吗？我说知道，他说你签字吧，就这样签字，就这样走了。
主持人：这时严厉的父亲远在国外，对此事丝毫不知，因为她的母亲也没敢把这件事情告诉父亲。即使告诉了，我想父亲也是鞭长莫及。
同期：温可馨
我觉得人生怎么说呢，自己如果让自己这一条轨迹，走得自己不如意不开心的话，你年老的时候回头看，你这一生很平淡无奇没有什么意思，我觉得我不愿意过那种朝九晚五的，像我父母那样的日子。
同期：母亲
小的时候她很小有蛮有主见，5岁多的时候，一个亲戚问她，你长大了干什么到什么地方去，我长大了我要到北京，从小她就说她要到北京
同期：温可馨
妈妈我觉得我喜欢什么就让我去做了好了，我觉得我妈妈还算比较支持我的，对我人生的好多计划她还是蛮支持的，我觉得我可以说服她。
同期：母亲
因为天天操心操不了那么多了，她要自己闯，让她闯去。
主持人：就这样带着梦想，带着憧憬，也带着母亲的无奈，温可馨来到了北京，她不知道，她的母亲在她走后的半年，才给远在国外的丈夫说她辞职去北京的事情，母亲承受着压力，那么，对踌躇满志的温可馨来说，等待她的又是什么呢？
主持人：温可馨成了北漂大部队的一个\"小兵\"，在许多年后的今天，她用文字纪录下当初她刚到北京时的心情。
同期：温可馨
在北京不像在武汉的时候，武汉那个城市小，你包一辆车，一个晚上可以三四个场跑下来，北京太大了
主持人：第一次到北京，温可馨是坐着飞机来的，在她的想象中，去北京，就是当明星，星，别说做飞机，以后等待她的可能就是想象中的那种被\"粉丝\"围，被媒体追，妩媚亮丽的笑容频频绽放各时尚杂志封面的生活，哎，想着都累！开个玩笑，也许温可馨当初没想这么多，但至少她对她的未来，充满了希望！可是，希望归希望，这飞机落了地，现实你还得面对。谁也没有想到，到北京的两年后，她竟然出现在埃及和土耳其的游轮上。
同期：母亲
没跟我讲，回来才跟我讲，去年我知道，以前去没跟我讲。
同期：温可馨
最开始自己去旅游，后来就跟旅行团合作，不是导游，他们另外有导游，我只是一个队长，因为这个整个团是我们自己组织，我是一个队长，我跟他谈好一个条件，比如说20个人里面有一个人，我也不懂叫什么，我的费用可以免掉的，机票只是我出，整个的旅程我都可以免掉，这样我会便宜一些过去。
主持人：还挺会想辙，不管叫什么，这种方法可以让温可馨省去很多花消。那时，温可馨也只有20多岁，一个女孩子，就这么在空中飞来飞去，她难道不唱歌了吗？
同期：温可馨
怎么说呢，那个时候那个年龄来了北京之后，包括唱歌也是有一搭没一搭的，那个场子不是很确定，要求不是很严格，歌手也很多很多，不是一个两个，很多很多，那种心情觉得好象有点，那个时候我记得我写过一首诗叫《浮萍》，就是无根的感觉。
主持人：看来，独身闯北京不是那么顺利，难啊！北京是什么地方，人才济济，每年光流动人口就多少万！这其中不乏高手中的高高手，弄不好，你付出了辛苦，最后还得卷铺盖走人！
同期：陈晓星
因为歌手他毕竟是一个要用自己的脸去面对观众，大家如果记住了这个人，你有一次闪失的话，留给大家的印象，如果这个不好的事情，在圈子里传开的话，那可能你以后真的不敢说他没有登台的机会了，但是没有什么太多的机会留给他
同期：温可馨
我的性格可能当时有点跟当时不是很圆滑。因为当时说老实话，当时在武汉，当时又唱了那么长时间，又得了那么多奖在武汉也是小有名气，很多人都知道，也上电视。00：29：15
参加比赛，也都是拿得头奖，所以在武汉大家也都认可我的唱法，我的感觉，来了北京之后就是默默无闻的，没有人知道你，你爱来不来，钱就这么低你愿意唱就唱，不愿意唱明天好多人都等着唱呢。
主持人：这可不是温可馨理想中的明星生活。当时的温可馨甚至开始怀疑自己当初的决定，算了，干脆去外面转转，顺便找找新的感觉！就这么，温可馨到了埃及，没想到一到埃及，奔放的肚皮舞立刻征服了她。
同期：温可馨
以前我跳舞的时候，应该是比较保守的，当时就把这种舞蹈融入到劲舞里面去，融入到一些演出的机会里面去，结果获得了众人的喝采
同期：温可馨
当时我觉得这个舞蹈，如果说教给更多的人来学，把它编成一些系统的东西，可能会更多人喜欢
同期：教练
那时候是在我们的团结湖店，第一次见到她，那时候她很忙，在不停的接电话，很多人找到他们，很多人有问题问到她，她很忙，后来有代课的，看了她一点点的舞蹈，我就觉得好漂亮，然后就开始想学了。
同期：温可馨
最开始我从一个学生开始招起，但是我觉得挺好的，她觉得跟我学，她觉得我比她知道的多，其实我们俩在一起也就是一种，我对她是现买现卖，可能今天我教给她一个动作之后，我回家之后自己再去琢磨下一个动作，做成一个成品的一个教材，再编一个小段的舞蹈
主持人：你瞧人家那肚子，人家那腰，还有这手（比划）当然比我这手强多了，不过，看着好看，真让你在大庭广众之下跳，未必每个人都有勇气，你敢暴露自己的肚皮吗？不怕人家人说三道四？当然现在女孩子穿露脐装是一种时尚，可在两三年前，敢这么做的，怕也是凤毛麟角。
同期：教练
刚认识的时候，大家都不是很知道，包括我们家里的人，我刚开始来从事，或者想从事这个职业的时候，家里人也都不是很支持的，不是特别理解，所以可想而知，大家都是这种状态，包括有些人会打电话过来问一些，咨询的人会问一些很无聊的问题，都有过这样的现象。
同期：母亲
有时候网上说她坏话，她听不得一点坏话，她要听到一点坏话就感觉到蛮生气，个性比较强。
同期：温可馨
早期有。会觉得有点讥讽或者嘲笑，或者觉得好笑，肚皮舞在他们眼里比较暧昧一些，低级一些，我一般不做解释，我都说是纤腰舞，问的更多我说起源于阿拉伯的舞蹈，我们从那个舞蹈改编过来的。
主持人：温可馨最早做的广告，是在北京一家报纸上登的免费广告，她的第一个学员，是首都机场一个空姐。除此以外，温可馨每天更多面对的是人们好奇的目光。曾经一度，芭蕾舞迷倒了整整一代中国人，而后的瑜珈迅速赢得了人们的青睐，那么，温可馨引进倡导的肚皮舞能否在中国异军突起，得到这样的答案，温可馨用了整整两年时间。
同期：温可馨
这个转移是慢慢的循序渐进的，包括在2000年，我从埃及回来之后，也没有想马上转，还是奔着这个歌，到了2002年的时候，我才慢慢看到这个形势大好
同期：教练
健身行业都是有一种以新代旧的，比如说一开始健身操很火，后来就有了街舞，再后来就是瑜珈，现在肚皮舞可能又要取代瑜珈，因为人们的生活水平提高了，人们在追求一种更美更好的一种生活，所以也衍生了一些很多新生的事物。
同期：温可馨
我当时的目标就想把各个中东国家的，包括美国部落风格的（），他们所有的风格的舞蹈，全部总结归纳起来，做成我自己的风格，自己的一个品牌
主持人：作为倡导中式肚皮舞第一人，温可馨并不希望把肚皮舞包装成为一种艺术形式，而是希望把它普及成为一种健身手段，因为不管男人和女人，健康最重要。
主持人：您还别说，现在这男男女女不管胖的、瘦的都爱减肥，肚皮舞这肚子一抖，也是锻炼啊，能减下去多少肉啊。难怪温可馨这一跳，还真吸引来不少的想减肥的女士。随着学员的逐渐增多，温可馨开办了中国第一家肚皮舞俱乐部——北京可馨纤腰舞女子俱乐部，并且抢注了与肚皮舞有关的8个网络域名，从此，更多的人通过网络找到温可馨，肚皮舞开始火爆京城。
同期：温可馨
慢慢更多了，我想再过去拿点东西回来，2002年我不仅去了埃及还去了土耳其，当时想把很多东西拿回来，比如说跟他那面师资情况的一些交流，一些教材，一些舞蹈的元素，更多方面舞蹈的资料拿回来，因为当时我已经在写我自己的教材了
同期：教练
人少的时候，是一个难事，等到人忽然一下多了，大家都知道参加学习的时候，又是一个难事，人非常多的时候，我们老师都要每个店都要顾及到，跑来跑去也是很辛苦的，这个时候也是特别难的，一天要跑好多个地方，去宣传，大家都觉得很累很累，有的时候一宿一宿睡觉的时候很少
主持人：看到了吗？这些学员学得还挺认真，他们来自各个地方，都准备在这里学会肚皮舞，然后回到自己的家乡开加盟连锁店。现在，光在北京，这样的加盟连锁店就有12家。
同期：教练
可能肚皮舞跟其他的舞蹈不一样，最大的特点是它不单单让你跟其他的健身操一样能瘦身，而且它让女性更有一种美，或者一种自信，我这可能是很多女性过来学肚皮舞的最主要原因。让我们自己欣赏自己的美，其实很多人有误解，可能女人漂亮是为了给男人看，其实不是的，很多时候我们女性打扮的很漂亮，自己的心情就好了，自己的心情好，可能就会更美丽。
主持人：哎呀，对呀，太对了，这女人更漂亮了，对于我们这些男人，那不更好了！养眼啊！
主持人：俗话说无心插柳柳成荫啊！1997年，温可馨怀抱着唱歌的梦想独闯北京，5年后，她在北京开了第一家可馨肚皮舞女子俱乐部，现在，温可馨可不是以前在酒吧默默无闻唱歌的温可馨了，她真正成了众人关注的舞星！媒体的宠儿！就剩下到处给人家签名了。她每天除了教学、组织演出，还得应付各个媒体的采访，忙得不亦乐乎，更让她高兴的是：以前反对她搞艺术的母亲，现在不但也接受了肚皮舞，甚至在退休后，来北京帮助她，老母亲都接受了肚皮舞，温可馨的肚皮舞培训班，能不越来越火吗？说不定，以后到她这里跳肚皮舞的，不仅仅有时尚女孩、白领，还有时尚老太太、时尚老头。感谢收看！
第12篇：读《学生教我做老师》真实感悟
周六接到业务学习作业时，我又翻开《学生叫我做老师》这本书，说实话这本书我还没有看完，只看了大概。全书共17个主题，每个主题相对独立，其中第5个主题“懂得复原”中讲到不知怎的，孩子们总是特别善于忘记痛苦，放弃怨恨。他们会迅速原谅他人，忘记不快，然后继续前行。我们应该向他们学习。过去的都已经过去了，从中吸取教训，然后，就让它留在过去吧！
我们班的一个小男孩，脾气特别暴躁，总爱发脾气，以前我没少批评他。上周又和同学闹矛盾了，我习惯性又开始说他的不是，也没细问事情起因经过。他低着头不说话，默默地流泪。我突然感觉不对劲儿，急忙细细地盘问事情的经过，原来我误解他了呀，这次真的不怪他！哎！作为老师我怎能只关注他的缺点忽视孩子的感受呢！我忙向他诚恳的道歉。没想到他小脸儿一变，马上欣然接受我的歉意，乐得颠颠儿的，看得出他是真原谅我了！在以后的几天里他的脾气改变了不少，不再乱发火了。
孩子不可能不犯错也不可能一直犯错，作为老师我应该正确引导他们。做个“宽容大度”的老师，我想，定会受到孩子的欢迎和敬仰。
第13篇：生理实验课笔试试题.03.22
生理实验课笔试试题
1.家兔麻醉时常用氨基甲酸乙酯的浓度与剂量（ ）
A.20%、10g/1000g B.20%、5ml/kg C.20%、1g/kg D.25%、10g/1000g 2.血液化学成分对呼吸的影响是（ ）
A.动脉血中CO2 不易透过血－脑屏障，只能通过刺激外周化学感受器而影响 B.动脉血中H+ 不易透过血－脑屏障，只能通过刺激外周化学感受器而影响 C.动脉血中H+ 不易透过血－脑屏障，对外周化学感受器的刺激作用强于髓中枢化学感受器刺激作用
D.动脉血中H+ 是中枢化学感受器的最有效的刺激 3.缺O2对呼吸中枢的直接作用是（ ）
A.刺激作用 B.先是刺激作用，然后是麻痹作用 C.抑制作用，随缺O2加深抑制加强，最终导致呼吸衰竭 D.无作用 4.缺O2对呼吸的刺激作用主要通过（ ）
A.刺激延髓的呼吸神经元 B.刺激颈动脉体和主动脉体化学感受器 C.刺激延髓中枢化学感受器 D.刺激颈动脉窦和主动脉弓压力感受器 5.延髓中枢化学感受器的生理刺激是（ ） A.动脉血中C02浓度升高 B.脑脊液中C02浓度升高 C.血液中 [H+]升高 D.脑脊液中[H+]升高 6.关于H+对呼吸的调节，下列哪一项是错误的（ ） A.H+通过血脑屏障的速度很慢
B.主要通过刺激中枢化学感受器，再兴奋呼吸中枢 C.主要通过外周化学感受器，反射性加强呼吸 D.脑脊液中的H才是中枢化学感受器最有效的呼吸 7.兔的处死方法最常用的是（ ）
A.断头法 B.急性放血法 C.击打法 D.开放气胸法 E.空气栓塞法 8.家兔最常用的给药方法是 ( ) A 耳缘静脉注射 B 耳中央动脉给药 C 股动脉注射 D 灌胃法 9.在呼吸运动调节与实验性急性呼吸衰竭实验中钠石灰的作用是 ( ) +A 吸收氧气 B 吸收氮气 C 吸收二氧化碳气体 D 以上都不对 10.在分离坐骨神经腓肠肌标本时，下列那项不正确 ( ) A 不要过度牵拉神经 B 不断滴加任氏液 C 用金属器械小心分离神经 D 不要用手捏神经
11.在呼吸运动的调节与急性呼衰实验中，下列那一项是由于血液中氧分压降低和二氧化碳分压升高引起呼吸加深加快的 （ ）
A 静脉注射乳酸0.5ml B静脉注射尼克刹米1ml C 窒息 D 缺氧 12.血浆中H+对呼吸的刺激作用主要通过（ ）
A 刺激延髓呼吸中枢神经元 B 刺激颈动脉体和主动脉体化学感受器 C 刺激延髓中枢化学感受器 D 刺激颈动脉窦和主动脉弓压力感受器 13.气管插管横切口的位置在甲状软骨下（ ）
A 第2,３软骨环间 B 第３,４软骨环间 C 第１,２软骨环间 D 以上均可
6、判断家兔是否麻醉成功，下列那一项指标不正确 （ ）
A 呼吸深而平稳 B 角膜反射消失 C 呼吸浅快 D 疼觉消失 14.下列哪些不是青蛙脑脊髓完全破坏的标志（ ） A 下颌呼吸运动消失 B 反射减弱 C 四肢松软 D 尿失禁 15.正确抓取家兔的方法是
A 右手抓家兔颈部皮肤 B 左手抓住家兔四肢 C 右手抓家兔双耳 D 左手抓家兔腰部
问答题
1.坐骨神经—腓肠肌实验中，为什么要注意给神经肌肉标本滴加任氏液？ 2.坐骨神经—腓肠肌实验中，为什么要用锌铜弓检查标本兴奋性？刺激神经时，为什么会引起肌肉收缩？
3.用坐骨神经—腓肠肌标本可完成哪些方面的实验（开放性）？
4.坐骨神经—腓肠肌实验中，观察到的阈刺激是神经纤维的阈刺激还是肌肉的阈刺激？
5.坐骨神经—腓肠肌实验中，为什么阈强度和最适刺激强度之间，骨骼肌收缩会随着刺激强度的增大而增强？为什么在最适刺激强度基础上继续增大刺激强度时，肌肉收缩不再增强？ 6.强直收缩在人体有何生理意义？ 7.简述家兔麻醉的基本过程。
8.呼吸运动调节实验中，说明缺氧及二氧化碳增多时对呼吸的影响机制有何不同？
9.血液中H+ 浓度增加对呼吸运动的影响？
10.当一个人刚进入高原地区时，呼吸会出现什么样的变化，为什么，叙述其机制？
认真复习。
第14篇：说课 蹦蹦跳跳身体好
音乐活动 蹦蹦跳跳身体好 说课稿
姚菁
一、说教材
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《蹦蹦跳跳身体好》旋律欢快，内容有趣，整个歌曲极短的句子中包含了一个有趣的动物运动会场景。
我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
二、说教学目标
根据大班幼儿的年龄特点我制定了以下几个目标
1、理解歌曲的内容，并能按照歌曲旋律准确的演唱。
2、学习用说唱方式与同伴合作演唱歌曲，并尝试为歌曲议定名字。
3、体验歌曲带来的愉快情绪，激发幼儿表现自己的欲望。
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的主要内容和旋律特点，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：幼儿与同伴合作完成歌曲的两声部演唱。
活动准备：歌曲伴奏MP
3、图谱 活动过程：
一、图谱导入
通过大森林开动物运动会作为活动导入，出示图谱并说出歌曲中的句子，让幼儿初步感受歌曲
二、学唱歌曲
通过提问这首歌曲的旋律怎么样，节奏是快的还是慢的来告诉幼儿，这是
一首旋律欢快的歌曲，接着提问“你还听到了什么，能用歌曲中的句子来回答吗？”作为学习歌词的衔接，与幼儿熟系记忆歌词；然后与幼儿一起轻轻地歌唱。
三、学习简单的两声部合唱。
“小动物们的比赛太精彩了，你看拉拉队也赶来为他们加油助威了”出示拉拉队图片，介绍拉拉队，听歌曲提问“拉拉队在哪里为运动员加油助威的？都喊了什么？”让幼儿通过图谱，知道拉拉队在什么地方出现，出现的时候都说了什么。师幼练习两声部合唱，接着幼儿分组尝试两声部合唱。
四、创编歌曲的名字
好听的歌曲我们已经学会了，我们能不能为这首歌曲想一个好听又好记的名字。让幼儿思考出自己满意的答案
五、与同伴分享歌曲，结束活动 活动反思：
本次音乐活动我能紧紧围绕教学目标，让幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿边看图谱边听歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时，我就指着幼儿说到的地方，再说一遍歌曲句子，活动中，我运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲，为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，我先向他们介绍拉拉队，让他们知道歌曲中的拉拉队在唱到哪一句的时候为运动员加油呐喊的，接着分组演唱，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。
不足之处：这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些，幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的声音演唱；而不是由教师讲，幼儿唱，幼儿没有充分感受、理解的时间和机会。我在问问题时，
显得过于繁琐，一个小问题问了好几次，有点罗嗦，在时间上也没有把握好，在下次音乐活动中，我一定会多多注意这次音乐活动所存在的问题，并争取改进！
第15篇：生理题模拟题及答案(可供专升本用)
生理学模拟试卷一
一、单项选择题
1、当连续刺激的时间间隔短于单收缩的收缩期时肌肉出现
A、一次单收缩
B、一连串单收缩
C、强直收缩
D、无收缩反应
2、尿液流经尿道刺激感受器，使逼尿肌收缩增强，直至排完尿液是
A、自身调节
B、负反馈调节
C、体液调节
D、正反馈调节
3、终板电位的特点是
A、具有全或无性质 B、有不应期 C、不易受药物影响 D、其幅度与递质释放量成正比
4、大脑皮层紧张活动状态时主要脑电活动表现是
A、出现α波 B、出现β波 C、出现θ波 D、出现δ波
5、能产生兴奋总和效应的神经元联系方式为
A、聚合 B、辐散 C、环状 D、链锁状
6、瞳孔对光反射的中枢在
A、下丘脑 B、中脑 C、延髓 D、尾核
7、若某人的血清中含抗A与抗B两种凝集素，其血型是
A、A型
B、B型
C、AB型
D、O型
8、肾功能衰竭引起的贫血主要由于
A、缺乏铁质
B、维生素B12缺乏
C、缺乏叶酸
D、促红细胞生成素减少
9、具有舒血管作用的组织代谢产物是
A、组织胺 B、血管舒缓素 C、缓激肽 D、Co2和乳酸
10、血液和组织液之间物质交换的形式主要是
A、滤过和重吸收
B、吞饮作用
C、渗透作用
D、扩散作用
11、平均动脉压是
A、收缩压减去舒张压
B、收缩压＋脉压/3
C、(收缩压＋舒张压)/
2D、舒张压＋脉压/3
12、最大吸气末的肺容量是
A、余气量
B、功能余气量
C、肺总容量
D、潮气量＋功能余气量
13、O2在血液中运输的主要形式是
A、物理溶解 B、氨基甲酸血红蛋白 C、氧合血红蛋白 D、高铁血红蛋白
14、胆汁中参与消化作用的主要成分是
A、胆色素
B、胆盐
C、胆固醇
D、脂肪酶
15、正常时胃蠕动的起始部位在
A、贲门部
B、胃底部
C、胃体中部
D、幽门部
16、当肾动脉压由120mmHg(16kpa)上升到150mmHg(20kpa)时，贤血流量的变化是
A、明显增加
B、明显减少
C、无明显改变
D、先增加后减少
17、特殊动力效应最高的食物是
A、糖
B、脂肪
C、蛋白质
D、混合食物
18、近球小体的生理功能是
A、分泌血管紧张素
B、分泌肾素
C、分泌醛固酮
D、分泌前列腺素
19、胰岛素对糖代谢的作用是
A、促进组织摄取、贮存、利用葡萄糖
B、促进糖异生
C、促进糖原分解
D、抑制葡萄糖转化为脂肪
20、甲状腺“C”细胞分泌的激素是 A、甲状腺素
B、甲状旁腺素 C、促甲状腺素
D、降钙素
21．关于葡萄糖重吸收的叙述，错误的是（）
A．与钠离子的重吸收相偶联B．只有近球小管可以吸收C是主动转运过程D．近球小管重吸收葡萄糖能力有一定限度
E．正常情况下，近球小管不能将肾小球滤出的糖全部重吸收
22．动脉血压波动于80~180毫米汞柱范围时，肾血流量仍然保持相对恒定，是由于（） A．体液调节 B．神经调节C．自身调节D．神经体液共同调节E．神经、体液和自身调节同时起作用
23．关于肾小管内碳酸氢根离子重吸收的叙述，错误的是（） A．主要在近球小管重吸收 B．与氢离子的分泌有关
C．碳酸氢根离子是以二氧化碳的形式从小管液中转运至小管细胞内的D．碳酸氢根离子重吸收需要碳酸酐酶的帮助
E．氯离子的重吸收优先于碳酸氢根离子的重吸收 24．关于突触传递的叙述，下列哪一项是正确的（）
A．双向传递B．不易疲劳C．突触延搁D．不能总和E．刺激停止后，付出冲动也立即停止 25．讨论酸梅时引起唾液分泌是（）
A．第一信号系统的活动 B．第二信号系统的活动C．非条件反射D．自身调节活动E．应激反应
26．特异性投射系统的主要功能是（）
A．引起指定感觉并激发大脑皮质发出神经冲动B．维持大脑皮质的兴奋状态 C．调节内脏功能D．维持觉醒E．协调肌紧张
27．脊休克产生的原因是（）
A．横断脊髓的损伤刺激B．外伤所致的代谢紊乱C．横断脊髓时大量出血 D．断面以下脊髓失去高位中枢的调节E．失去脑干网状结构系统的始动作用 28．视近物时使成像落在视网膜上的主要调节活动是（）
A．角膜曲率半径变大B．晶状体前、后表面曲率半径变小C．眼球前后径增大D．房水折光指数增高E．瞳孔缩小
29．视远物时，平行光线聚焦于视网膜之前的眼称为（） A．远视眼B．近视眼C．散光眼D．斜视眼E．正视眼 30．当注视物由远移近时，眼的调节反应为（）
A．晶状体凸度增大，瞳孔散大，视轴会聚B．晶状体凸度减小，瞳孔散大，视轴会聚 C．晶状体凸度增大，瞳孔缩小，视轴会聚D．晶状体凸度增大，瞳孔缩小，视轴散开 E．晶状体凸度减小，瞳孔缩小，视轴会聚
31．关于近视眼的叙述，下列哪一项是错误的（）
A．多数是由于眼球前后径过长B．近点较正常人远C．眼的折光力过强也可产生 D．成像于视网膜之前E．需要配戴凹透镜矫正
32．催乳素促进并维持乳腺泌乳主要起作用的时期是（） A．青春期B．妊娠早期C．妊娠后期D．分娩后E．以上各期 33．关于雌激素的生理作用，下列哪一项是错误的（）
A．促进阴道上皮细胞内糖原合成 B．促进阴道上皮增生、角化C．增加输卵管平滑肌活动 D．促进乳腺导管上皮增生E．促进子宫内膜腺体增生、分泌 34．影响神经系统发育最重要的激素是（）
A．肾上腺素B．甲状腺激素C．生长素D．胰岛素E．醛固酮 35．降低血糖的激素是（） A．甲状旁腺激素 B．生长素C．胰岛素D．糖皮质激素E．绒毛膜促性腺激素
二、填空题
1、细肌丝主要由肌动蛋白、（ ）和（ ）三种蛋白组成。
2、去甲肾上腺素的β受体又分为（ ）和（ ）两类。
3、人类的语言文字是一种（ ）反射刺激信号，能对这些刺激信号发生反应的皮质功能系统称（ ）。
4、乘电梯突然上升时，人发生屈腿反应，其感受器位于前庭的（ ）和（ ）。
5、血浆胶体渗透压的主要作用是调节（ ）和维持（ ）。
6、若心脏射血能力增强，使中心静脉压（ ），并使静脉回流血量（ ）。
7、浅快呼吸的肺通气效能差，主要因为（ ）减少，从而使肺泡气体更新率（ ）。
8、胃排空的动力是（ ），食物进入十二指肠后通过肠胃反射使胃的排空（ ）。
9、肾血浆流量减少时肾小球滤过率（ ），当动脉血压从150mmHg减低到110mmHg时肾小球滤过率（ ）。
10、神经垂体释放的激素有（ ）和（ ）。
三、简释题
1、阈电位
2、肺泡通气与血流量比值
3、胃肠激素
4、基础代谢
5、呆小症
四、简答题
1、简要说明细胞内液K＋较多，细胞外液Na＋较多的机理。
2、什么是红血细胞悬浮稳定性?如何测定?
3、何谓胸内负压?其有何生理意义?
4、简要说明微生物致热源引起发热的机理。
5、简要比较说明甲状旁腺素与降钙素对骨的作用。
6、简述肺泡表面活性物质的来源成分，分布及其生理作用
五、论述题
1、论述颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射及其生理意义。
2、论述抗利尿激素的作用及其调节，说明其在调节尿生成中的意义。.3、心肌细胞一次兴奋以后，兴奋性将发生什么变化？
参考答案
一、单项选择题
1—10 CDDBA BDDDD 11—20 DCCBC CCBAD 21—30 ECECB ADBBC 31-35 BDEBC
二、填空题
1、原肌凝蛋白，肌钙蛋白
2、β1，β2
3、条件，第二信号系统
4、球囊，椭圆囊
5、血管内外水分交换，血容量
6、降低，增加
7、肺泡通气量，减低
8、胃运动，抑制
9、减少，不变
10、催产素，抗利尿激素
三、名词解释
1、在刺激作用下，静息电位从最大值降低到将能引起扩布性动作电位时的膜电位。或者：可兴奋组织受到刺激去极化过程中，能引起动作电位的临界膜电位水平。
2、肺泡通气量与肺泡血流量的比值。
3、由胃肠粘膜内分泌细胞分泌的多肽类激素。
4、基础状态下的能量代谢。或者室温在18～25℃，空腹12小时以上，清醒而又极度安静状态下的能量代谢。
5、幼儿时期甲状腺功能低下，生长缓慢、身体矮小，而且智力低下，称呆小症。
四、简答题
1、细胞膜上有Na＋－K＋泵，又称Na＋－K＋ATP酶(1分)，其分解ATP，消耗(1分)，并同时逆着浓度差将Na＋转运出细胞，将K＋转运入细胞(2分)。
2、红细胞在血浆中保持悬浮状态而不易因重力下沉的特性称红细胞悬浮稳定性(2分)，用红细沉降率来测定(1分)，二者成反比(1分)。
3、胸内压是指胸膜腔内压，无论吸气和呼气时均为负压，故称胸内负压(2分)。其保持肺、小气道扩张(1分)，促进静脉和淋巴回流(1分)。
4、微生物致热源使机体产生内源性致热源(1分)，后者通过前列腺素抑制PO/AH热敏神经元(1分)，使调定点上移，体温升高(2分)。
5、甲状旁腺素提高骨细胞膜对Ca＋＋通透性，从而使骨液中的Ca＋＋扩散入骨细胞，再由Ca＋＋泵将细胞内Ca＋＋泵到细胞外液，转而进入血液(1分)，甲状旁腺素促进破骨细胞活动，从而促进骨盐溶解，释放钙、磷入血液(1分)，降钙素抑制破骨细胞活动，抑制骨盐溶解，因此减少钙、磷进入血液(2分)。
生理模拟试卷二
一、单选题
1．细胞内液与组织液通常具有相同的
A．Na+浓度 B．渗透压 C．K+浓度 D．胶体渗透压 E．Ca2+浓度 2.下列生理过程中，属于负反馈调节的是
A.排尿反射 D.减压反射B.排便反射 E.分娩C.血液凝固 3．神经细胞动作电位的幅度接近于
A．钾平衡电位 B．钠平衡电位 C．钠平衡电位和静息电位绝对数值之和
D．静息电位绝对数值与钠平衡电位之差 E．超射值 4．神经肌接头兴奋传递的递质是
A．去甲肾上腺素 B．肾上腺素C．5-羟色胺 D．乙酰胆碱 E．多巴胺 5．静息电位绝对值增大称为:
A．去极化 B．复极化 C．超极化D．反极化E.低极化
6．启动外源性凝血途径的物质是
A．因子ⅢB．因子ⅦC．PF3D．Ca2+E．凝血酶原 7.红细胞比容是指红细胞
A.与血浆容积之比 B.与血管容积之比 C.与白细胞容积之比
D.在血液中所占的重量百分比 E.在血液中所占的容积百分比 8.以下哪种凝血因子不属于蛋白质
A.因子I B.因子II C.因子IIID.因子IV E.因子X 9．阻力血管主要是指
A．大动脉 B．小动脉及微动脉 C．毛细血管 D．小静脉 E．大静脉 10.心肌细胞中，传导速度最慢的是
A.心房B.房室交界 C.左、右束支D.浦肯野纤维 E.心室
11.心室肌细胞动作电位平台期是下列哪些离子跨膜流动的综合结果？
A.Na+内流，Cl-外流 B.Na+内流，K+外流 C.Na+内流，Cl-内流 D.Ca2+内流，K+外流 E.K+内流，Ca2+外流
12.心室肌的有效不应期较长，一直延续到
A.收缩期开始 D.舒张期结束 B.收缩期中间 E.舒期结束以后 C.舒张期开始 13.静脉系统成为外周的血液贮存库，主要是由于 A.静脉管壁有可扩张性 D.静脉系统的容积大 B.静脉管壁平滑肌少 E.静脉血液的氧饱和度低 C.许多静脉位于皮下组织中
14．在心动周期中动脉血压的最低值出现于
A．快速射血期 B．缓慢射血期 C．等容舒张期 D．充盈期 E．心室舒张末期 15．心室肌的有效不应期较长，一直延续到
A．收缩期开始B．收缩期中间C．舒张期开始D．舒张期结束E．舒张期结束以后 16.主动脉在维持舒张压中起重要作用，主要是由于主动脉 A.口径大 D.血流速度快 B.管壁厚 E.对血流的摩擦阻力小
C.管壁有可扩张性和弹性
17.生理情况下，对生成组织液的有效滤过压发生影响的主要因素是 A.毛细血管血压和血浆晶体渗透压 B.毛细血管血压和组织液静水压 C.毛细血管血压和血浆胶体渗透压D.血浆晶体渗透压和组织液胶体渗透压 E.血浆胶体渗透压和组织液胶体渗透压 18.衡量心肌自律性高低的指标是
A.动作电位幅值 D.阈电位水平B.动作电位水平E.4期膜电位去极速率 C.最大复极电位水平
19.心肌不会产生强直收缩，其原因是
A.心肌是功能上的合胞体 B.心肌肌浆网不发达，Ca2+贮存少 Ｃ.心肌的有效不应期特别长 Ｄ.心肌有自律性，会自动节律收缩 Ｅ.心肌呈“全或无”收缩 20.容量血管指的是
A.大动脉 D.微静脉B.微动脉 E.静脉C.肺动脉
21．肺的弹性回缩力见于
A．吸气初 D．吸气末 B．呼气初 E．以上都存在C．呼气末 22．肺通气的动力来自
A．肺的舒缩运动 D．胸内负压的周期性变化B．肺的弹性回缩 E．肺内压和胸内压之差 C．呼吸肌的舒缩 23．内呼吸是指 A．肺泡和肺毛细血管血液之间气体交换B．组织细胞和毛细管血液之间的气体交换 C．细胞器之间的气体交换D．线粒体膜内外的气体交换E．细胞内的生物氧化过程 24．肺泡表面活性物质增多时，可使
A．肺泡表面张力增大B．肺泡缩小C．肺顺应性增大D．肺回缩力增大 E．肺通气的非弹性阻力增大
25．胸膜腔内的压力，是由下列哪个因素形成的
A．大气压-非弹性阻力 B．大气压+跨肺压 C．肺内压+跨胸壁压
D．大气压-肺回缩力E．大气压+肺回缩力
26．血液二氧化碳张力升高对呼吸的刺激主要是通过
A．直接刺激中枢的呼吸神经元B．刺激中枢化学敏感区
C．刺激颈动脉体和主动脉体感受器D．刺激颈动脉窦和主动脉弓感受器E．刺激心肺感受器
27．呼吸基本节律产生于
A．脊髓前角运动神经元 D．下丘脑B．延髓呼吸神经元 E．在脑皮质C．脑桥呼吸中枢 28．关于H+对呼吸的调节，下列叙述中哪一项是错误的？
A．动脉血H+浓度增加，呼吸加深加快B．通过刺激中枢化学感受器再兴奋呼吸中枢 C．刺激外周化学感受器，反射性地加强呼吸
D．脑脊液中的H+才是中枢化学感受器的最有效刺激 E．中枢化学感受器对H+敏感性较外周化学感受器高 29．与脂肪消化、吸收都有关的消化液为
A．唾液 B．胰液C．胆汁 D．胃液 E．小肠液
30．三种主要食物在胃中排空的速度由快至慢的顺序是
A．糖类，蛋白质，脂肪 B．蛋白质，脂肪，糖类 C．脂肪，糖类，蛋白质 D．蛋白质，糖类，脂肪 E．糖类，脂肪，蛋白质
31．关于胃酸的生理作用的叙述,下列哪一项是错误的? A．能激活胃蛋白酶原,供给胃蛋白酶所需的酸性环境 B．可使食物中的蛋白质变性而易于分解
C．可杀死随食物进入胃内的细菌 D．可促进维生素B 的吸收
E．盐酸进入小肠后,可促进 胰液、肠液、胆汁的分泌
32．迷走神经兴奋引起的胰液分泌的特点是
A．水分少，碳酸氢盐和酶的含量丰富 B．水分和碳酸氢盐的含量少，酶的含量丰富 C．水分多，碳酸氢盐和酶的含量也丰富 D．水分少，碳酸氢盐和酶的含量也少 E．水分和碳酸氢盐的含量多，酶的含量少
33．引起胆囊收缩的一个重要体液因素是
A．胃泌素 D．胆盐 B．促胰液素 E．盐酸 C．促胰酶素 34.肠胃反射可
A．促进胃的排空，抑制胃酸分泌 B．抑制胃的排空，促进胃酸分泌
C．促进胃的排空，促进胃酸分泌 D．抑制胃的排空，抑制胃酸分泌 E．根据个体情况而影响胃酸分泌和胃的排空 35．关于胆汁的生理作用，下列哪项是错误的？
A．胆盐、胆固醇、卵磷脂都可乳化脂肪B．胆汁酸可与脂肪酸结合，促进脂肪酸的吸收 C．胆汁可促进脂溶性维生素的吸收 D．胆汁的消化酶可促进脂肪的消化 E．胆汁在十二指肠可中和一部分胃酸 36．胆汁中与消化有关的主要成分是
A．胆盐 D．胆固醇B．胆色素 E．脂肪酸 C．水和无机盐
37．激活糜蛋白酶原的物质是
A．酸 D．肠致活酶B．胰蛋白酶 E．糜蛋白酶 C．组织液 38．使胰蛋白酶原活化的最主要的物质是
A．盐酸 D．组织液B．肠致活酶 E．糜蛋白酶C．胰蛋白酶本身 39．主动吸收胆盐和维生素B12 的部位是
A．十二指肠 D．结肠上段B．空肠 E．结肠下段C．回肠 40．临床上对高热病人进行酒精擦浴降温，其散热方式是
A．辐射 B．传导 C．对流 D．蒸发 E．降低体温调定点
答案
1-10 BDCDC AEDBB 11—20 DCDCC CDECE 21CD 22—30 CBCDBBCBE 31—40 DBABD ABBCD
生理试卷三
一、选择题
.1在体温调节中起调定点作用的可能是
A.PO/AH区的温度敏感神经元B.延髓的温度敏感神经元C.网状结构的冷敏神经元 D.弓状核的冷敏神经元E.脊髓温度敏感神经元
2．氨基酸通过主动转运全部被重吸收，其部位是
A．近球小管B．髓袢降支细段 C．髓袢升支粗段 D．远曲小管E．集合管 3．肾外髓部的渗透压梯度，主要由下列哪种物质的重吸收构成的？ A．肌酸 B．氯化钾 C．尿素D．肌酐E．氯化钠
4．正常人摄取K+多，由肾脏排出也多，其主要原因是
A．醛固酮分泌减少 B．近球小管重吸收K+减少 C．髓袢重吸收K+减少
D.远曲小管和集合管分泌K+增多E．肾小球滤过率增加 5.在肾脏病理情况下，出现蛋白尿的原因是 A.血浆蛋白含量增多 D.肾小球毛细血管血压升高 B.肾小球滤过率增多 E.肾小球对蛋白质重吸收减少 C.滤过膜上的唾液蛋白减少
6.肾脏中尿素最容易通透的部位是
A.近曲小管 D.髓袢降支细段B.远曲小管和集合管 E.内髓集合管C.髓袢升支
7．肾小球滤过率是指
A．每侧肾脏每分钟生成的原尿量B．两侧肾脏每分钟生成的原尿量 C．每分钟一侧肾脏的血浆流量D．每分钟两侧肾脏所生成的尿量 E．每分钟两侧肾脏的血浆流量 8．进入集合管的尿液是
A．低渗的 B．等渗的 C．高渗的
D．低渗的或等渗的，但不会是高渗的
E．等渗的或高渗的，但不会是低渗的
9.关于肾小管分泌K+，下列哪项叙述是错误的? A.原尿中的K+ 在近球小管被重吸收,而终尿中的K+ 则是远曲小管与集合管分泌的 B.K+ 的分泌是通过Na+ -K+ 交换形式实现的
C.Na+ -K+ 交换与Na+ -H+ 交换两者存 在着竞争性抑制 D.碱中毒时Na+-H+ 交换降低, Na+-K+ 交换增强
E.碱中毒时往往出现高钾血症
10 肾素分泌增加时，可引起下列那一项增高? A.血钾浓度 D.血浆胶体渗透压B.细胞外液量 E.血中氢浓度C.红细胞比容
11在近球小管中滤出的HCO3—被重吸收的主要形式是 A.H2CO3 D.HCO3— B.H+ E.OH— C.CO2 12听骨链传导声波的作用是使振动
A．幅度减小，压强增大 B．幅度增大，压强增大 C．幅度减小，压强减小 D．幅度增大，压强减小E．幅度不变，压强增大 13散光眼产生的原因多半是由于
A．眼球前后径过长 B．眼球前后径过短 C．角膜表面不呈正球面 D．晶状体曲率半径过小E．睫状肌疲劳或萎缩 14椭圆囊与球囊的囊斑的适宜刺激是
A．正角加速运动 B．负角加速运动 C．角匀速运动
D．头部和躯干各方向直线正负加速度运动E．各方面的直线匀速运动 15突触前抑制的产生是由于
A．突触前轴突末梢超极化B．突触前轴突末梢去极化
C．突触后膜的兴奋性发生改变D．突触前轴突末梢释放抑制性递质E．突触后神经元超极化
16抑制性突触后电位的产生，是由于突触后膜对下列哪种离子提高了通透性？ A．Na+、Cl-、K+，尤其是对K+ B．Ca2+、K+、Cl-，尤其是对Ca2+ C．Na+ 、K+，尤其是对Na+ D．Cl-、K+，尤其是对Cl- E．Ｃa2+、K+、Na+，尤其是对Ca2+ 17在中脑上、下叠体之间切断动物脑干，将出现
A．肢体痉挛性麻痹B．脊髓休克C．去大脑僵直D．去皮质僵直E．腱反射加强
18丘脑特异投射系统的起始核团是
A．联络核B．髓板内核群和联络核C．感觉接替核D．感觉接替核和髓板内核群E．感觉接替核和联络核
19M型受体的阻断剂量
A．十烃季胺 B．六烃季胺 C．阿托品 D．心得安 E．酚妥拉明 20关于兴奋性突触传递的叙述，哪一项是错误的? A．突触前轴突末梢去极化
B．Ca2+由膜外进入突触前膜内
C．突触小泡释放递质，并与突触后膜受体结合
D．突触后膜对Ca2+、K+、Na+，特别是对K+的通透性升高
21在下列现象中，哪个存在着正反馈？
A．腱反射B．减压反射C．排尿反射D．肺牵张反射E．对侧伸肌反射 22肌牵张反射使
A．受牵拉的肌肉发生收缩B．同一关节的协同肌发生抑制
C．同一关节的拮抗肌发生兴奋D．其他关节的肌肉也同时发生收缩 E．伸肌和屈肌都收缩
23运动神经元兴奋时，首先产生扩布性动作电位的部位是 A．树突B．胞体C．轴突D．轴突始段E．轴突末梢
24中枢神经系统内，兴奋性化学传递的下述特征中，哪一项是错误的？
A．单向传递B．中枢延搁C．总和D．兴奋节律不变E．易受内环境条件改变的影响 25蹈病主要是因下列哪条通路受累引起的？
A．黑质—纹状体多巴胺能易化通路B．黑质—纹状体多巴胺能抑制通路
C．黑质—纹状体胆碱能易化通路
D．黑质—纹状体胆碱能抑制通路E．纹状体内胆碱能和γ—氨基丁酸能神经元病变 26震颤麻痹的主要症状有
A．感觉迟钝B．肌张力降低C．意向性震颤D．运动共济失调E．静止性震颤 27下列哪项是人类新小脑受损时所特有的症状？
A．肌张力降低B．偏瘫C．静止性震颤D．意向性震颤E．位置性眼震颤 28人的基本生命中枢位于
A．下丘脑B．中脑网状结构C．脑桥D．延髓网状结构E．脊髓灰质 29血中激素浓度极低，但生理作用却非常明显，这是因为
A．激素的半衰期非常长B．激素分泌的持续时间长C．激素随血液分布全身 D．细胞内存在高效能的生物放大系统E．激素的特异性很高 30下述激素中哪一种不是腺垂体分泌的？
A．生长素B．催产素C．黄体生长素D．促卵泡激素E．催乳素 31成年人生长素分泌过多将导致
A．毒性腺瘤B．单纯性甲状腺肿C．粘液水肿D．肢端肥大症E．巨人症 32生长素对代谢的作用是
A．促进蛋白质合成，加速脂肪分解，抑制葡萄糖氧化 B．促进蛋白质合成，抑制脂肪分解，促进葡萄糖氧化 C．促进蛋白质合成，抑制脂肪分解，抑制葡萄糖氧化 D．抑制蛋白质合成，加速脂肪分解，抑制葡萄糖氧化 E．抑制蛋白质合成，抑制脂肪分解，促进葡萄糖氧化 33地方性甲状腺肿的主要发病原因是
A．由于促甲状腺素分泌过少B．甲状腺合成的甲状腺激素过多 C．食物中缺少钙和蛋白质D．食物中缺少酪氨酸E．食物中缺少碘 34血中激素浓度极低，但生理作用却非常明显，这是因为
A．激素的半衰期非常长B．激素分泌的持续时间长C．激素随血液分布全身 D．细胞内存在高效能的生物放大系统E．激素的特异性很高 35呆小症是由于
A．生长素不足B．生长素介质不足C．维生素D 不足 D．先天性大脑发育不全E．甲状腺激素不足 36 影响神经系统发育的最重要的激素是
A．糖皮质激素B．生长素C．盐皮质激素D．肾上腺素E．甲状腺激素 37关于胰岛素的下列描述，哪项是错误的？
A．促进葡萄糖转变成脂肪酸B．促进糖的贮存和利用，使血糖降低
C．促进脂肪和蛋白质的分解和利用D．是维持正常代谢和生长所不可缺少的重要激素之一 E．缺乏时血糖升高，尿中有糖，称为糖尿病
答案
1—10 AAEDE BBEEE 11—20 CACED DCDCD 21—30CBADD EDDDB 31-37 DCEDE EC
生理试卷模拟试卷四
一、选择题
1.维持稳态调节的基本方式是： ( D ) A.反射 B.反应 C.适应 D.反馈
2.单纯扩散、易化扩散和主动转运的共同点是 ( D ) A.细胞本身都要消耗能量 B.均是从高浓度向低浓度转运 C.需膜蛋白质的帮助 D.转运的物质都是小分子
3.柠檬酸钠抗凝的机理是 ( D ) A.去掉血浆中的纤维蛋白 B.抑制血浆中凝血酶原激活物的形成 C.阻止凝血酶原转变凝血酶 D.去掉血浆中的Ca2+ 4.内源性凝血和外源性凝血的根本区别是： ( D ) A.前者发生在体内，后者发生在体外 B.前者发生在血管内，后者发生在血管外
C.前者只需体内因子，后者只需体外因子 D.前者由XⅡ因子发生，后者由Ⅲ因子发动 5.降压反射对血压的调节通常发生在： ( A ) A.血压的迅速变化 B.血压的缓慢变化 C.高血压病 D.肾病 6.心血管活动的基本调节中枢位于： ( B ) A.脊髓 B.延髓 C.脑桥 D.丘脑下部
7.促进静脉回流的最主要因素是： ( A ) A.心脏泵血能力 B.重力作用 C.呼吸运动 D.骨骼肌收缩
8.解剖无效腔增加，其它因素不变，这时通气/血流比值将 ( B ) A.增大 B.减小 C.不变 D.等于零
9.可较好地评价肺通气功能的指标是 ( D ) A.潮气量 B.肺活量 C.余气量 D.时间肺活量
10.在小肠内，食糜与消化液充分混合主要靠 ( B ) A.紧张性收缩 B.分节运动 C.蠕动 D.蠕动冲
11、肺泡通气量是指（ C ）
A、每次吸入或呼出的气量 B 、每分钟进或出肺的气体总量C、每分钟进入肺泡的新鲜气体量 D、用力吸入的气量
12、二氧化碳分压最高的部位是（ B ） A、动脉血 B、组织中C、静脉血 D、肺泡气
13、胃泌素不具有下列哪项作用（ C ）
A、促进胃酸分泌 B、促进胃蛋白酶原分泌C 、抑制胆囊收缩 D、促进胃的蠕动
14、下列哪项不是唾液的生理作用（ B ）
A、部分消化淀粉 B、部分消化蛋白质C、湿润与溶解食物 D、清洁和保护口腔
15、对蛋白质消化力最强的消化夜是（ C ） A、唾液 B、胃液C、胰液 D、小肠夜
16.囊斑的适宜刺激是 ( A ) A.直线变速运动 B.旋转变速运动 C.声波频率改变 D.声波振幅改变
17.交感神经作用不包括 ( D ) A.心跳加快加强 B.支气管平滑肌扩张 C.汗腺分泌 D.瞳孔缩小 18.神经元相互接触并能传递信息的部位叫 ( D ) A.聚合 B.辐射 C.接头 D.突触
19.调节胰岛素的主要因素是 ( A ) A.血糖浓度 B.胃肠道激素 C.胰高血糖等 D.肾上腺等 20.以下哪种激素不来源于卵巢 ( A ) A.黄体生成素 B.雌三醇 C.黄体酮 D.雌二醇
21、下列关于视野的叙述，哪一项是正确的（ C ）
A、视野是指头部固定不动，双眼所能看到的范围B、双眼固定注视前方时，双眼所能看到的范围
C、单眼固定注视前方时，单眼所能看到的范围D、用不同颜色所测的视野大小是一样的
22、夜盲症发生的原因是（ B ）
A、视蛋白合成障碍 B、缺乏维生素AC、晶状体混烛 D、缺乏维生素E
23、声音的感受细胞位于（ C ）
A、鼓膜上 B、听骨链上C、内耳基底膜上 D、卵圆窗上
24、突触前抑制的发生是由于（ A ）
A、突触前膜兴奋性递质释放量减少 B、突触前膜释放抑制性递质 C、突触后膜超极化 D、中间抑制性神经元兴奋的结果
25、关于非特异性投射系统的叙述，下列哪项是正确的（ C ）
A、由丘脑向大脑皮层投射具有点对点的投射关系B、引起特定感觉 C、维持大脑清醒状态D、维持睡眠状态
26、下列哪一类神经纤维属于肾上腺素能神经 （ C ）
A、副交感的节前纤维 B、副交感的节后纤维C、绝大部分交感神经的节后纤维 D、躯体运动神经纤维
27、对于M型受体的叙述，下列哪一项是错误的 （ D ）
A、属于胆碱能受体 B、能与毒蕈碱发生特异性结合C、其阻断剂为阿托品 D、存在于神经肌肉接头的终板膜上
28、幼年时生长素分泌过多会导致 （ B ）
A、肢端肥大症 B、巨人症C、侏儒症 D、向心性肥胖
29、下列激素中，哪一种没有促进蛋白质合成的作用 （ B ） A、甲状腺激素 B、甲状旁腺激素 C、生长素 D、胰岛素 30、月经血没有凝血块的原因是 （ D ）
A、因为有雌激素阻止血液凝固 B、因为有孕激素阻止血液凝固C、子宫分泌前列腺素阻止血液凝固
D、子宫内纤溶酶原激活物激活纤溶酶原
生理学模拟试题五
选择题
1.下列哪项属于正反馈调节 ( B ) A.减压反射 B.血液凝固 C.肺牵张反射 D.屈肌反射 2.神经肌肉接头信息扩布的方式为： ( D ) A.电传递 B.双向扩布 C.激素传递 D.化学递质传递
3.正常人红细胞在0.6％～0.8％NaCl溶液中的形态。( B ) A.不变 B.膨大 C.破裂 D.皱缩 4.月经血不易凝固是由于 ( D ) A.缺乏Ⅲ因子 B.抗凝血酶较多 C.肝素含量较高 D.纤溶酶原及组织激活物较多 5.心室肌细胞动作电位平台期，膜内电位维持在 ( C ) A.-90mV B.+30mV C.0mV D.-70mV
6.在一个心动周期中占时最长的是 ( D ) A.射应期 B.充盈期 C.等容收缩期 D.等容舒张期 7.收缩压主要反映 ( B ) A.大动脉管壁弹性 B.心室射血能力 C.心率快慢 D.循环血量多少 8.特殊动力作用最强的食物是 ( A ) A.蛋白质 B.脂肪 C.糖 D.混合食物 9.小肠液不含有 ( A ) A.糜蛋白酶 B.肠激活酶 C.淀粉酶和双糖酶 D.肠肽酶 10.切断动物两侧迷走神经，呼吸运动将 ( D ) A.无变化 B.暂停 C.变浅快 D.变深慢
11、肺泡通气量是指（ C ）
A、每次吸入或呼出的气量 B 、每分钟进或出肺的气体总量C、每分钟进入肺泡的新鲜气体量 D、用力吸入的气量
12、二氧化碳分压最高的部位是（ B ） A、动脉血 B、组织中C、静脉血 D、肺泡气
13、胃泌素不具有下列哪项作用（ C ）
A、促进胃酸分泌 B、促进胃蛋白酶原分泌C 、抑制胆囊收缩 D、促进胃的蠕动
14、下列哪项不是唾液的生理作用（ B ）
A、部分消化淀粉 B、部分消化蛋白质C、湿润与溶解食物 D、清洁和保护口腔
15、对蛋白质消化力最强的消化夜是（ C ） A、唾液 B、胃液C、胰液 D、小肠夜
16、下列关于肺泡表面活性物质的叙述，错误的是 （ D ）
A、由肺泡 Ⅱ 型细胞合成和分泌 B、主要成分是二棕榈酰卵鳞脂
C、减少时可引起肺不张 D、增加时可引起肺弹性阻力增大
17、缺氧兴奋呼吸的途径是通过刺激 （ A ）
A、外周化学感受器 B、中枢化学感受器C、延髓呼吸中枢 D、脑桥呼吸中枢
18、动脉血压波动于80～180mmHg范围时，肾血流量仍保持相对恒定，这是由于（ A ） A、肾脏的自身调节 B、神经调节
C、体液调节 D、神经和体液共同调节
19、关于NH3分泌的叙述，正确的是（ B ）
A、各段小管均可分泌NH3 B、NH3 的分泌促进NaHCO3重吸收
C、H+的分泌增多将减少NH3的分泌 D、分泌的NH3 以原形排出体外 20、尿崩症的发生与下列哪种激素不足有关 （ C ）
A、肾上腺素和去甲肾上腺素 B、肾素C、抗利尿激素 D、醛固酮
21、肾小球 滤过率是指 （ A ）
A、两侧肾脏每分钟生成的原尿量 B、一侧肾脏每分钟生成的原尿量 C、两侧肾脏每分钟生成的尿量 D、一侧肾脏每分钟生成的尿量
22、参与尿液浓缩和稀释调节的主要激素是 （ D ） A、肾素 B、血管紧张素 C、醛固酮 D、ADH
23、当睫状肌收缩时，可引起 （ C ） A、角膜曲度增加 B、瞳孔半径减小C、晶状体曲度增加 D、玻璃体曲度减小
24.产生动作电位上升相的离子流是 ( C ) A.CL+外流 B.CL—内流 C.Na+内流 D.Ca2+内流
25.外科手术时用温盐水纱布压迫伤口止血是使 ( B ) A.组织释放激活物增多 B 血小板解体、加速酶促反应 C.血浆中释放激活物增多 D.凝血因子增多
26．特异性投射系统的主要功能是（A）
A．引起指定感觉并激发大脑皮质发出神经冲动B．维持大脑皮质的兴奋状态 C．调节内脏功能D．维持觉醒E．协调肌紧张 27．脊休克产生的原因是（D）
A．横断脊髓的损伤刺激B．外伤所致的代谢紊乱C．横断脊髓时大量出血 D．断面以下脊髓失去高位中枢的调节E．失去脑干网状结构系统的始动作用
28．视近物时使成像落在视网膜上的主要调节活动是（B）
A．角膜曲率半径变大B．晶状体前、后表面曲率半径变小C．眼球前后径增大D．房水折光指数增高E．瞳孔缩小
29．视远物时，平行光线聚焦于视网膜之前的眼称为（B）
A．远视眼B．近视眼C．散光眼D．斜视眼E．正视眼 30．当注视物由远移近时，眼的调节反应为（C）
A．晶状体凸度增大，瞳孔散大，视轴会聚B．晶状体凸度减小，瞳孔散大，视轴会聚 C．晶状体凸度增大，瞳孔缩小，视轴会聚D．晶状体凸度增大，瞳孔缩小，视轴散开 E．晶状体凸度减小，瞳孔缩小，视轴会聚
二、名词解释
1、期前收缩：期前收缩是在实验条件下或病理情况下，心肌在其不应期之后接受到窦房结之外的异常刺激而产生的一次期前兴奋，引起的额外收缩。
2、呼吸商：营养物质在体内氧化时，一定时间内二氧化碳产生量与耗氧量的比值称为呼吸商。
3、排泄：是指机体将内环境中的代谢尾产物、过剩的物质和异物通过排泄器官排出体外的过程。
4、视力:也称视敏度，是指眼对物体细微结构的分力，即分辨两点间最小距离的能力。
5、应激反应：机体受到各种有害刺激时，血中促肾上腺皮质激素和糖皮质激素增多，并引起一系列全反应以抵抗有害刺激，称为应激反应。
三、填空题
1、每分通气量等于潮气量 和 呼吸频率 的 乘积。
2、胆盐的主要作用是促进脂肪 的消化和吸收。
3、某种营养物质氧化时，消耗1升氧气所产生的热量称为该物质的氧热价 。
4尿生成的基本过程包括肾小球的滤过作用，小管和集合管的重吸收作用 ，肾小管和集合管的分泌排泄作用。
5、视杆细胞主要分布在视网膜的 周边 部位，主要在暗光 环境下起作用。
6、特异性感觉投射系统的功能是产生 特定感觉 并激发 大脑皮层发出传出冲动 7.微循环物质交换的结构是()()()().8.启动睾丸生精作用的激素是 雄激素
第16篇：《荷塘月色》学案(老师用)
2011——2012学年高一语文导学案
使用时间：
编制：曾嵘
审核：
课题：《荷塘月色》
【学习目标】
1.知识与技能：提高对情景交融的意境的鉴赏能力。学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
2.过程与方法 ：诵读；把握本文的情感脉络，学习鉴赏写景状物类散文。 3.情感态度与价值观：了解作者不满社会现实，向往自由生活的思想感情。
【学法指导】
1.速读课文，理清文章结构，把握本文的情感脉络。
2.认真诵读课文，仔细品味语句，通过认真仿写来运用语言。3.归纳本文写作特色，学会鉴赏写景状物散文。
第一课时
【课前预习案】
【滴水穿石 夯实基础】
1.荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作，试举五例。①“清水出芙蓉，天然去雕饰”（李白）
②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐）
③“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里）
④红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰舟（李清照《一剪梅》） ⑤叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（北宋·周邦彦《苏幕遮》）
⑥荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（唐王昌龄《采莲曲》） ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）
2.给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁 （ wěng
）
袅娜 （ niǎo nuó
） 踱步（duó
）
霎时 （shà）
．．．．．．弥望 （mí ） 斑驳 （ bó ）
渺茫 （ miǎo ）
点缀（ zhuì ） ．．．．3.解释下列词语。
幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 踱：慢步行走。
弥望：满眼。弥，满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。 一例：一律。
丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。 碧：青翠欲滴的样子。
大意：这里指大概的轮廓。
【自主学习整体感知】
1.说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。
空间线索——明线：出家门、踱小路、观荷塘（月下荷塘——塘上月色——荷塘四周）、回家
2.找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。
1
“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
【课内探究案】
1.作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？
作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到《西洲曲》和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。这个是时代变化在作者心灵的投影。
2.下面四句诗，哪一句最符合作者写《荷塘月色》一文的动机和心情？ （4） （l）抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（3）欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。
（4）剪不断，理还乱，才下眉头，又上心头。 3.朗读全文，说说全文的感情脉络：
感情脉络——暗线：不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中来。
【回顾总结 学习借鉴】
外结构（空间上）
内结构（心理上）
第二课时 【课前预习案】
梳理
四、
五、六段文字的内容。
1.作者给我们描绘了如画的美景，你能给这三幅画起个名字吗？
月下荷塘（4段）——塘上月色（5段）——荷塘四周（6段）
2.第四段的画面依次描绘了哪些景物？
荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵
3.第五段作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？
借叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
4.第六段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。
相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段着笔点是树，着眼点是月，以树写月。由外到内到外；由远到近到远。由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。
2
【课内探究案】（见导案分析）
1.从文中找自己喜欢的句子，进行品味、赏析。（4——6段每段至少两句）
2.通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
通感并不仅仅在文学作品中才被使用，日常用语中，也常常有通感。请举两例。
【回顾总结 学习借鉴】
【能力提升案】
一、仿句练习：
1.词语运用的仿写。要求学生围绕一个中心写一段话( 写景、状物、叙事皆可) 其中至少要用到五个叠字和两个准确生动的动词或形容词。（写两句）
例句：春天的脚步悄悄地走进了校园, 微微的春风吹醒了沉睡的花草, 草地上长出了青青的嫩叶。静静的春夜, 下起了绵绵细雨, 滋润着万物生长, 伴我进入甜甜的梦乡。( 叠字、动词运用得好)
3
2.比喻连用的仿写。要求学生造一个准确运用双比喻( 一个本体用两个喻体) 的句子。（至少两句）
例句：走进我们的教室, 弥望的是张张桌面上竖起一排排围墙, 又如学校花园里的一条条绿化带。( 双比喻运用恰当)
二、课文学习总结（写一篇200——300字的赏析短文）： 角度：主题、语言、写作技巧、文章结构思路等。
三、讨论：余光中先生在《论朱自清的散文》（见课后练习）一文中，指出《荷塘月色》善用明喻，好用女性意象，认为这些譬喻大半泛浮，轻易，阴柔，在想象上都不出色，且伤感滥情，试重温《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》《温州的踪迹》《桨声灯影里的秦淮河》等散文，谈谈你的理解与看法。
4
第17篇：用“心”做老师
用“心”做老师
界首镇中心小学：陆桂国
开学之初，校本培训时学校组织老师看了一部有关美国中小学教育的电影《热血教师》，讲述的是美国当代教育家罗恩·克拉克在纽约一所小学任教时的一段经历，看完之后深有感触，那就是要想成为一名好老师，首先必须做一个有“心”人，必须具有“五心”：爱心、恒心、信心、耐心、细心。
一、教书育人必须有爱心：
“爱”是人与人之间交往沟通的桥梁，作为一名老师对待学生更应如此，而且“爱”是相互的，是有回报的，一个充满爱心的老师同样也会受到每一个学生的爱戴与尊敬的。影片中克拉克老师就是一个充满爱心的人，在管理班级的过程中，不管学生多么调皮，多么让他难堪，始终没有一句对学生的侮辱、不耐烦、指责的字眼，而是始终用正面、鼓励、引导性话语告诉学生，老师爱他们，大家是一个大家庭。克拉克老师的言行始终是流露出对学生的关爱和期待，老师是学生的榜样，老师对学生的爱，学生感受到了，并给予回报。为了和学生拉近距离，克拉克老师和学生打赌，他向学生学双跳，学生向他学知识。克拉克老师用自己开始的笨拙和后来的熟练，用自己学习过程中的艰难告诉学生，他们也会克服种种困难，取得成功的。这些都源自克拉克老师对学生的爱。
二、书育人必须有恒心：
做任何事情都必须持之以恒，教育更应如此。克拉克刚接手班级不久，遇到了各种各样的打击和挫折，同事的冷眼旁观，领导的不支持，家长的不配合，特别学生的调皮和刁难，也曾让他彷徨，让他苦闷，他想过退缩，想过放弃，但他咬牙坚持了下来，一如既往，忍辱负重地踏实工作，默默奉献，一步一个脚印，直到最后的成功。这都源自克拉克做事的恒心和毅力，教书育人更该如此。
三、教书育人必须有信心：
首先要对自己有信心，其次要对学生有信心。克拉克因材施教地抓特殊学生，源于对学生的信心。为了培养学生的信心，他在教室中摆放一个大蛋糕，插上蜡烛，用自己跳崖的事例，告诉孩子，相信自己，相信老师。影片中有许多非常震撼人的镜头。一个特别特殊的学生泰肖恩，已经被记两次大过，再有一次就得被开除。他在班级中打架两次，一次要自己走，一次闹到了校长室，都被克拉克老师拦了下来，他诚恳地对这个学生，对他的监护人讲：“我们不应该把这样的孩子赶出校门，应该把他留在学校里。我相信他有理由这样做”。他晚上到莎美卡家里调查她家庭作业没有做好的原因，为她繁重的家务震惊，主动帮助，却被孩子家长误解，告到学校要开除他。这位老师坚定地告诉莎美卡的家长，“莎美卡是一个聪明优秀有领导才能的孩子，我们应该共同努力让她到重点中学继续学习。”孩子的母亲从惊讶怀疑到默守观望，同意让孩子的保姆多看其他小孩子一些时间，好让孩子写作业。说到这里，我们不难看出，克拉克老师之所以能对每个学生了如指掌，因材施教，是因为他从心里坚信：这些孩子都是好孩子，他们需要的是关爱，是巨大的爱心。他始终坚信：学生都是好的；自己一定能教好他们。
四、教书育人必须有耐心：
克拉克老师不怕麻烦，做事很有耐心，所以他对学生因材施教。他周六约上爱赌博的孩子到咖啡馆，给他买着午饭，和他通过赌博的游戏，使他学会数学。他对每一个学生都很有耐心，从来没有因为他们的特殊、格格不入、不认真学习而横加指责，总是不厌其烦地从跟头去寻找原因并努力解决，采用让大家都能接受的方式方法。
五、教书育人必须细心：
作为一名老师，对待学生必须无微不至，不但要关心他们的学习，还要关心他们的生活，家庭等。回过头来看克拉克老师，他的课堂不只是在教室，操场、学生家里、咖啡馆、走廊
都是他教育学生的场所，他的教育也不只是传授知识，而是渗透到学生的学习，生活、娱乐、交友等方方面面，学生一些很细微的鸡毛蒜皮的小事和细节，他都会去关注，去了解，好的他会及时鼓励，坏的他及时纠正，可见他是一个多么细心的人。再看看我们的学生，他们也有自己的特长，如果我们能细心发现，鼓励支持，因材施教，激发他们的兴趣，使学生的特长得到发挥，那么学生也一定会给我们带来惊喜。
以上是我看过这部影片后的一点心得和感悟，希望能与同行共勉，以克拉克为楷模，朝着一名优秀教师的目标努力进取。
第18篇：语文：第6课《韩老师教我敢说话》课文精讲(北京课改版七年级上)
韩老师教我敢说话课文精讲 〖主干知识〗
1.给下列加线字注音。
规矩（
）
曹禺（
）
仇虎（
）
畏缩（
）
2、根据注音写汉字。
鼓lì（
）
丝háo（
）
一fān（
）话
孤pì（
）
shù（
）立信心
自bēi（
）感
3、解释下列句中加线的词语。
①我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。 畏畏缩缩：
②慢慢地就会促使我产生自卑感。 自卑：
③性格就不那么孤僻了。 孤僻：
④我大着胆子，居然还上了名次。 居然：
4、文学常识填空。
《韩老师教我敢说话》的作者是_____，河北南皮人，_____家、_____家。著有《张志公文集》。
5.文中的韩老师主要通过什么方式教会“我”敢说话的？
〖点击思维〗
1、注意“矩”“禺”两个字拼音中的“v”上没有两点；“仇”是多音字，此处不读“chóu”。
2、根据拼音写汉字大多容易写成形近字，如：“丝毫”不要写成“丝豪”，“一番话”不要写作“一翻话”。
3、新的课程标准要求，要学会结合具体的语言环境推断词语的含义。所以，解释词语时不要死记词语的本意，要学会灵活变通。
4、你知道吗？本文的作者张志公与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。
5、在通读文章的基础上，初步理解作为语言学家的张志公对韩老师独特的教育方式的深刻领悟。
【规律方法】 〖理清结构〗
小学：教我敢说话
铺垫
中学—大学： 使我善于说话
发展
大学—工作：吃说话饭
影响 〖语言特色〗
这篇文章的语言具有以下两个特点：
第一，语言口语化的特点，极其平淡，但平淡并非无味。比如：“如果韩老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会怎样呢？那就难说了。”就像平常的聊天，娓娓道来，但在平实的语言中，准确深刻地揭示了韩老师的教育方法，以及他对我的深远影响。
第二，使用短句，节奏感气强，读起来容易上口，而且寓意非常明确。如：“由不敢说话，不会说话，而终于到了敢说话，当上了吃说话饭的教师”，非常简洁自然流畅，生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。 〖把握重点〗 文章主旨
在《韩老师教我学说话》这篇回忆性散文中，张志公先生以韩老师善于因材施教的事情，表现了韩老师对学生真挚的爱，揭示了这种爱、这种教育才能使学生终生受益的道理。 正确理解小学阶段韩老师教我“敢说话”
首先，文中介绍“我”是由于生活的环境，不敢说话，胆子小。
然后，写韩老师善于发现“我”的长处，“委以重任”——派“我”当班长。这为“我”多接触同学，多说话创造了条件。
接着，详细叙述韩老师是如何教“我”敢说话的：
一是韩老师推举“我”参加讲演，并鼓励指点说“口齿清楚”“态度自然”这一条“你有”，“自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意”。“我”心里有了底，大胆地讲了，还得了奖。于是，打下了敢于在公众面前讲话的基础。
二是韩老师鼓励“我”演戏。这就使“我”不仅敢说话，而且会表演，开始体会语言的艺术了。这件事为写出中的生活作了极好的铺垫。 〖攻克难点〗
韩老师对我的影响是本文学习的难点。
大学以致工作，“我”成为语言工作者。“我”的专业，“钻研语言学”。可见，“我”对语言的喜爱，是与韩老师“教我敢说话”密不可分的。而且，“外语和汉语一起抓”，得心应手。“毕业，投入工作”，以“语言教育”为职业。可以说，韩老师对“我”的影响教育让我终生受用不尽。
〖质询疑点〗
文中写中学及大学阶段我发展了善于说话的能力，这在全文中起到什么作用？
文章略写初中及大学阶段学演戏的经过，反映了自己语言能力发展的节奏之快——扮演的人物形象，由简单到复杂；语言，由汉语到英语，获得了非常丰富的艺术语言的直接感觉。这就承接了上文韩老师小学阶段教“我”敢说话的巨大作用，又为下文写自己从事语言研究事业打下坚实的基础。
〖主干知识〗
1、jǔ
yú
qiú
wèi
2、励
毫
番
僻
树
卑
3、①畏畏缩缩：因害怕而不敢前进。②自卑：轻视自己，认为不如别人。 ③孤僻：孤独，怪癖。 ④居然：表示出乎意料。
5、张志公
语言学家
语文教育家
6、主要用鼓励我树立信心的方法
第19篇：湘夫人课用.DOC
《湘夫人》教案
学习目标：
1、知识目标： 了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边”的字
2、能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作用
理解文中大段虚幻景象描写的用意
理解楚辞中语言独特的“兮”式结构
3、情感目标 把握男女水神悲欢离合之情 教学重点 ：
1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化
2、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用 教学难点 ：
1、作者的情感与文中男女水神情感的耦合
2、景物描写中反映水神的情绪 教学方法：
诵读，合作、讨论 教学工具：
教案、幻灯片 教学课时： 一课时 教学过程：
一、导入 ：
湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》，让我们一起来学习。
二、常识介绍：
（1）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳（今湖北秭归）人。
屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。
屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。最后，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。
屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句
五、
六、
七、
八、九字不等，也有三字、十字句的，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从内容到形式都有巨大的创造性。
1 （2）楚辞，指楚地的歌辞，由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌（《越人歌》）。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。
突破了四言的定格，六言、七言句式参差错落，自由灵活而富于变化；诗的结构篇幅扩大了；多用语气词“兮”字（起着表情作用，又有着调整节奏的功能，还代替某些虚词起语法作用）；语言词汇地方色彩较浓。 （3）楚辞开启的创作母题
香草美人——对《诗经》赋比兴手法的推进 悲秋 士不遇
忠怨——忠君爱国，
昏君形象的曲折表现 （4）屈原的人格理想和影响：
1）、砥砺不懈、特立独行的节操
2）、在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精神。
3）、以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任的勇气。
4）、屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家园。 （5）《湘君》《湘夫人》：
湘水配偶神的祭歌，通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是爱而无因，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、失望。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。
三、讲解诗歌：
（一）教师范读课文，学生为下列加点字注音 北渚
袅袅
骋望
罾
潺湲
江皋
．．．．．．．．西澨
兰橑
芷葺
缭
庑门
余袂 ．．．．．．
（二）学生反复朗读课文，力求抑扬顿挫，力求熟读成诵
（三）借助课文注释和参考译文，自主疏通课文，并解释下画线的词
帝子降兮北渚（
），目眇眇（
）兮愁予（
）。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 登白薠兮骋望（
），与佳期（
）兮夕张（
）。鸟何萃（
）兮蘋中？罾（
）何为兮木上？
沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。 荒忽（
）兮远望，观流水兮潺湲（
）。
麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔（
）？ 朝驰余马兮江皋（
），夕济（
）兮西澨（
）。 闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝（
）。筑室兮水中，葺（
）之兮荷盖； 荪（
）壁兮紫坛（
），播（
）芳椒兮成堂； 桂栋（
）兮兰橑（
），辛夷楣（
）兮药房； 罔（
）薜荔兮为帷，擗（
）蕙櫋兮既张； 白玉兮为镇，疏（
）石兰兮为芳； 芷葺兮荷屋，缭（
）之兮杜衡。合百草兮实（
）庭，建芳馨兮庑门。 九嶷缤（
）兮并迎，灵之来兮如云。
捐余袂（
）兮江中，遗（
）余褋兮澧浦。 搴（
）汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤（
）得，聊逍遥兮容与（
）。
（四）翻译下列句子：
1、登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋中？罾何为兮木上？
2、麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？ 朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨
3、搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
（五）品读和探究
1．问题：诗歌涉及到的主要人物形象有几个？抒情主人公是谁？
明确：湘君和湘夫人，这首诗题目虽然是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。 2．问题：诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事？
明确：讲的是湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。 3．问题：这个故事的感情基调是什么？ 明确：幽怨 哀婉
4．诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？ （1）融情入景，以景染情。
问题：这是典型的情景交融的诗作，现在我们朗读第一段，看看诗人是怎样“融情入景，以景染情”的？
明确：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为“千古言秋之祖”。
（2）因情造景，象征寓意。
问题：第一段中“鸟萃兮苹中， 罾何为兮木上”是什么意思？在表现情景关系上有什么特点？
明确：“鸟萃兮苹中， 罾何为兮木上”， 比兴手法，写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上，鱼网则被挂在树上。这是比喻湘夫人终于没来，种种费心都不过是瞎张罗。表现男主人公的伤心和失落。
因情造景，象征寓意。
问题：第三段中还有这样一句，找出来？
明确：“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔 ”，麋鹿为什么庭院里觅食，蛟龙为什么在水边游荡？以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬处境。
（3）香草美人，寄予理想。
问题：我们学习《离骚》知道，屈原诗歌有个重要的特点，就是喜欢用香草美人的意象，试找出诗中出现的香草意象？
明确：白薠 白芷 兰草 辛夷 薜荔 杜衡 杜若 石兰„„
问题：“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”，为什么要写这么多香草，为什么要采香草送给姑娘？
明确：对爱情坚贞不渝，对理想执着追求。
4、佳句欣赏
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”
写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。《湘夫人》此二名之妙，还在以景写情。刘熙载云：“叙物以方情谓之赋，余谓《楚辞·九歌》最得诀。如‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下’，是写出‘目眇眇兮愁予’来；‘荒忽兮远望，观流水兮潺湲’,正是写出‘思公子兮未敢言’来，俱有‘目击道存，不可容声’之意。”（《艺概·赋概》） “鸟何萃兮萍中，罾何为兮木上”“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔”这是以反常之事为喻之法，在《楚辞》中很常见。如《湘君》中言：“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”《卜居》则云：“世混浊而不清，暗翼为重，千钧为轻。”而情诗以反常不可能之事为喻，在中外诗歌中都是常法，所谓“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪。”（汉乐府《上邪》）之类，均是其例。
5、难点讨论
①不知为何标题和内容反置？
3 【提示】：《湘君》篇，写女主角思君；《湘夫人》篇，写男主角思帝子。
②湘君与湘夫人是不是配偶？若是，为何两地分居，相互苦相思？
【提示】： 一方是：“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。”；一个是：“目眇眇兮愁予„„登白薠兮骋望”。
一方是：“捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦”；一个是：“捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦”。
一方是：“时不可兮再得，聊逍遥兮容与”；一个是：“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”。
屈原写湘君与湘夫人苦相思、闹矛盾„„可能是屈原为表达“先受重用；现被疏远；企盼重新得到怀王任用”而而设置的情节。既非写舜与二妃；也与“祭祀”无关。
6、主题思想：
本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！ 诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。 【板书】
情景交融
歌颂爱情 追求理想
香草美人
7、示范背诵：
两名学生分别背第
一、二自然段，教师背三自然段，师生合背第四自然段。
四、课外作业：
1）、背诵全文。
2）、《楚辞·九歌·湘夫人》与《诗经·秦风·蒹葭》（或《诗经·周南·汉广》）展示了怎样的相似意境？ 附译文：
湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。踩着白薠啊纵目四望，与佳人相约啊在今天晚上。鸟儿为什么聚集在水草之处？鱼网为什么挂结在树梢之上？沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。
麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？清晨我打马在江畔奔驰，傍晚我渡到江水西旁。我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。我要把房屋啊建筑在水中央，还要把荷叶啊盖在屋顶上。荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭坛。四壁撒满香椒啊用来装饰厅堂。桂木作栋梁啊木兰为桁椽，辛夷装门楣啊白芷饰卧房。编织薜荔啊做成帷幕，析开蕙草做的幔帐也已支张。用白玉啊做成镇席，各处陈设石兰啊一片芳香。在荷屋上覆盖芷草，用杜衡缠绕四方。汇集各种花草啊布满庭院，建造芬芳馥郁的门廊。九嶷山的众神都来欢迎湘夫人，他们簇簇拥拥的象云一样。
我把那衣袖抛到江中去，我把那单衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘着杜若，将用来馈赠给远方的姑娘。美好的时光啊不可多得，我姑且悠闲自得地徘徊游逛。
第20篇：骨干老师培训心得——教课文还是用课文教？
教课文还是教阅读
——市级骨干教师培训有感 西华师大附小
唐兵
这次参加市级骨干教师培训，有机会听到成都名师带来的两堂精彩纷呈的课，更幸运的是能听到陈涛老师的精彩点评。反思在教学中对文本的处理，这两天的学习让我对用文本教阅读有了更深刻的认识和理解。
林媛老师为我们带来的是《和氏献璧》，课的开始，林老师从课题入手，请学生质疑解疑。重点研讨“璧”“献”两个字，不但让学生掌握了字词，理解了课题，更让学生抓住了故事的主线，为下面的阅读教学打下了基础。在3—5段的理解中，老师抓住三次献璧的不同，让学生发现问题，解决问题，自主感受。在教学中，为了调动学生的积极性，使学生在民主、平等、和谐、活跃的气氛中学习，能从初读、细读、扩展延伸这三方面进行有层次有梯度的设计，激发阅读的兴趣。通过比较第三次献璧和前两次献璧的不同、找出描写卞和动作、语言的词语，达到积累语言，体会文章思想感情的目的。通过老师的引导，在由浅入深，步步推进的教学过程中，学生潜移默化地内化了阅读文本的方法。
张倩老师的《阅读大地的徐霞客》这节课，巧妙的设计，环环相扣。一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：为什么说“阅读大地的徐霞客”，而不是淡泊名利的徐霞客，不是卓尔不群的徐霞客？他 “奇”在哪里？从而引导学生们默读课文，把自己感受深的词语和句子画出来，说说读懂了什么。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。在教学第二自然段“此后的三十年---”这一重点文段时，张老师出示了图片“燃松拾穗，走笔为记”，并出示甲骨文的“攀”字，伴以激情的解说，将学生带入了徐霞客走过的足迹中，，一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程。让学生更加深入地理解徐霞客坚强的意志。本堂课看起来平淡无奇，可细细回想，却如清茶般幽香缕缕，韵味无穷。
从事语文教学十多年了，我也一直在思考怎么用好课文，以让学生真正学有所获。在我刚走上讲台时,自已的教学目的，教学方法都很青涩。十多年过去了,这个问题又出现在我的脑海里：“用课文教?还是教课文?”大家常常会说当然是用课文教。叶圣陶老先生也在《谈语文教本》里说：“语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子„„”可是，我们的课堂时间大都在进行着课文内容的详细分析，都在犯着一种叫“只看树木，不识森林”的错误，一层一层地理解，一段一段地分析，甚至细到一个字、一个读音、一个标点符号都不放过，我们这样苦着累着自已，语文效率却不高，学生的语文素养也提高很慢，真正是事倍而功半。
可是，有很少的教师思考，我们的教学问题出在哪？只不过还是在年复一年，日复一日地循规蹈矩，按步就班地进行着。教课文这条教学之路已经行不通了，那么怎么样才算叫做用课文教？今天，看了林媛老师、张倩老师的上课，听到陈涛老师所作的点评和总结。我眼前一亮：课文无非是个例子，语文不是教课文，而是用课文去教，是借课文的句，段，篇来训练学生的听、说、读、写。通过由抓到放的教学过程，让学生既理解了文本内容，又能学习到文本的写法，内化为自己的表达能力，写作能力。
结合自已的教学经验，我谈谈自己粗浅的体会：
一、要注意把握年段教学目标和课文教学目标。我们的教学要始终记住的各年段的学习要求和把握课文目标，要充分解读好教材，把每一组每一篇课文到底用来做什么弄清楚，课文目标就像是一个方向盘，我们要把握好方向盘，才能在课堂中行驶自如，领着学生在书海里乘风破浪。
二、要找准课文的主旨，以此切入教学主题，让学生直接就找到相关主题的学习内容，这样就避免了课文的零敲细刻，避免琐碎分析。比如张倩老师在《阅读大地的徐霞客》这篇课文时，提出这样的一个课文主题：徐霞客怎么样成为一个“奇人” ？来让学生一边自读课文一边画出相关句子。学生们在读的过程中一下子就能抓住这些重要的字词段落，体会作者的写法，在这个过程中进行重要的字，词，句，段的分析，而舍去了许多不太必要细分析的内容。
三、要选准语言训练点，哪个地方适合学生有感情地去读，哪个地方适于进行情境想象训练，哪个问题可以激起学生的学习兴趣，哪里需要学生自已去做批注，这些训练点要抓得准，并且一定要训练有度。还以教学《阅读大地的徐霞客》一文为例，张老师抓住徐霞客三十年辛苦跋涉的一段文字，让学生去体会徐霞客的锲而不舍，想想当时的苦累，危险，更通过对“攀”字的形像分析，进一步加深了学生对文章中心的理解。
四、教语文，要对课本的内容拓宽，加深，加厚。因为知识进入到教材的层面就已经是落后的知识了。因此，在不加重学生负担的情况下，进行有效的拓展，加大同主题或内容或同作者的课文阅读，以一篇带多篇，这样既能提高学生的阅读量又能提升学生思维的含量。在今天的两堂课即将结束时，布置学生去阅读相关文章或名著，让阅读从课内延伸到了课外。
怎么样用课文，相信每个老师都有自己不同的见解，语文就是要有多样性，才能使知识变得鲜活，生动。语文教学既要因人而异，也要因文而异，方法要灵活多变，老师也应因材施教。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，真正让学生既得“意”，又得“言”。
