“6和7的认识”说课稿
尊敬各位评委老师：
大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。
一、教材分析
《6 和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。
二、学情分析
一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对
6、7已有初步的认识：能说出、数出
6、7各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数字。但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊。区分
6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
三、教学目标：
依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：
知识与技能： 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 过程与方法：
通过观察插图和数实物，使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。
情感、态度与价值观：
结合插图对学生渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育，促进学生在情感态度等方面的健康发展。 教学重点：
使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 教学难点：
使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小，区别
6、7的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法
新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、动手操作及问题教学法。引导学生自主、合作地探究学习。
新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。
设计学法具体如下：
1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。
2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。
五、教学流程：
在本课教学中，我设计了：创设情景导入、探究新知、巩固练习、总结提高等四个环节。
1、在熟悉的生活环境中建立概念
课表指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上。因此情景的创设立足于学生的生活经验和知识背景：在教学新课前，为了激发学生兴趣，利用课件出示“七个小矮人”画面，数出小矮人有几个，提出几个小矮人有胡子等问题引出课题。后出示教材上主题图，营造一个教室里师生打扫卫生的场景，由于它来自于学生周围，是孩子们随处可见的场景，感到十分亲切、熟悉，情景不自禁地参与到数学活动中来。随后我引导学生说图、数人、数物，不仅渗透了讲卫生，爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数经验初步建立
6、7的概念，使学生感受到数学来源于生活，生活处处有数学。这样及激发学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、在动手实践、观察中理解感念
在这节课上，我采用了多种活动形式，如初步认识6和7后，我让学生数圆片，建立各数的概念，把6和7从生活情境中抽象出来。之后我又让学生独立操作小棒，摆出自己喜欢的图形，学生在这个活动中开动脑筋，大胆创新，摆出各种新颖的图案，并争先恐后地介绍自己的成果。
《课标》指出有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。所以在认识了6和7之后，我展示了计数器拨珠子和一个直尺图让学生填出6和7，直观的直尺图也让学生发现在5的基础上添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，初步形成1——7的数序。在教学“
5、
6、7大小的比较”这一环节中，我采取小组合作学习的方式，以小组为单位，借助圆片图自主发现
5、
6、7三数的大小关系。
3、在游戏中深化概念
在学生对6和7的序数意义有了初步认识后，为了达到让学生快乐学习、快乐成长教学模式的要求，师生一起玩游戏：请7个小朋友上台扮演7个小矮人，教师发口令学生按要求做动作。通过这个游戏，既加深了学生对序数意义的理解，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。
最后学生跟着教师学习规范地书写6和7。
在授完新课后，要求学生联系自己的生活实际用0到7的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，树立以“学生”为本的理念，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在快乐学习知识的同时又培养其数学能力。这些想法是否合适，还有待于课堂的检验，也恳请各位评委老师批评指正。
我的说课到此结束，谢谢大家！
说课教师：英下乡中心小学
阿依夏木古丽·卡地尔 2015年10月26日
