人教版数学一年级上册
《6和7的认识》（第一课时）
教学目标：
1．能正确地数出6和7，会读、写这两个数，并用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3． 在教学过程中，体会讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，体会数字和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重、难点：正确数出
6、7的物体个数；会读写
6、7；会比较
6、7的大小。 教具准备：图片、教学课件、学具袋、小棒若干、计数器。 教学过程：
一、课前谈话
小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（4）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！ 【设计意图】通过课前谈话，维持好的课堂纪律，形成好的学习习惯，有效的抓住学生的注意力，将所有学生引到课堂中来。
二、引入新课
师：小朋友们，今天来看我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？
师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、
1、
2、
3、
4、5） 咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hello0,hello、hello1
师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。
嗯，老师相信同学们都是个讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看大扫除的情景。 【设计意图】课堂引入数字国王，同时利用复习之前学过的数字自然的带入新的数字的学习，最后培养学生遵守纪律、热爱劳动的同时将主题图展示出来，让学生经历观察、数数的过程。
三、创设情景，探究新知。
（一） 认识数字
6、7。
1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图) 师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？
师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？(板书6) 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？
师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？（板书7） 想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7，它们分别长的像什么啊？咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。（板书课题）
图中还有那些物体有时用数字宝宝6或7表示的呢？ 我们身边什么事物还可以用
6、7表示？
如：长方体和正方体都有6个面；一星期有７天；音乐有７个音符；北斗７星；有种虫子叫７星瓢虫；彩虹有7种颜色；天宫有美丽的７仙女。
2.动手操作 （1）画一画
师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？
师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。
（2）摆一摆
师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒(7根小棒)，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。
（学生摆并进行评价） 师：小棒小棒要回家
生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）
（二）
6、7的数序。 1．拨珠子 小朋友真棒！刚才我们帮数字宝宝排了队，还知道了她们的大小，接着我们一起来数数算珠吧！
出示计数器，问：这是什么？（计数器） 师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。 师：拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）
能不能完整地回答？（5颗珠子加上1颗是6颗），再请一生说。 师：那6颗珠子再加1颗是几？一生说，再一生说，全班一起说。 提升：7去掉1是几？6去掉1是几？ 2.直尺图
师：（课件出示直尺图）数字国王还送给了老师一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？ 师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。
师：直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？ 师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？
师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己
3.根据尺子教师提问：
师：这把尺子上有几个数字？
师：这几个数中，最大的是几？最小的是几？
师：6前面是谁？6后面是谁？5和7是6的两个邻居，也就是6的相邻数。 师：你知道与5相邻的数是几和几吗？
（三）比较
5、
6、7的大小。
他们谁大谁小呢，现在，你能从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小吗，用“＞”“＜”连接起来。
小组汇报，7＞
6、7＞
5、6＞
5、5＜
6、5＜
7、6＜7。 （大口在前大于号，尖角在前小于号）
【设计意图】通过计数器、直尺图，引导学生观察并发现5和6，5和7之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这3个数的顺序。
（四）
6、7的序数。
数字国王非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。鱼缸中又有什么数学奥秘呢，大家请看。
第一关：一共有（
）缸鱼。数数每缸中有多少条金鱼？ 第二关：从左边数第7缸有（
）条鱼、、。 第三关：有7条鱼的是第（
）缸。
7缸和第7缸这里的两个7所表示的意思一样吗？
第三关：同桌之间互相提一个问题。（再请一学生向全班提问题） 小朋友们真了不起，明白了第7和7个。
【设计意图】通过直观的鱼缸图，引导学生区别
6、7的基数意义和序数意义。
（五）写一写
师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗？那小朋友现在看数字宝宝
6、7，它们像什么？
师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？
师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。
师：小朋友们，抬起手书空，跟着老师一起书空。从右上往下，一笔写成666；头顶天脚立地，一笔写成777。
师：同学们能写一写这两个数字吗？比一比谁写得漂亮。
【设计意图】课堂提供范写，使学生弄清6和7的写法，再利用描虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生从“扶”到“放”的过程。
四、课堂小结
小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！
