《比多少》教学设计
-------李芳
教学目标:
知识与技能:使学生知道\"同样多\"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 理解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点:会正确地进行\"多、少\"的比较。 教学难点:会比几个物体的多、少。 教学用具:动画课件;学具卡片。 教学方法:情境演示、启发式教学法。 教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!你怎么知道是小兔要盖房子? 〔从房子上面的头像知道的) 你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。
二、合作学习,自主探究
1、小组合作。
观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(有4个萝卜,3个苹果;有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;有1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗?
(板书:同样多)
同学们,动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?
(1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多
少) 很好,还可以怎么说? (木头比小猪多,小猪比木头少) 同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。
(板书课题:比多少)
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?
三、巩固运用,深化拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 ① 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。 ② 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多) 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。
2、说说生活中同样多\"\"多些\"\"少些\'\'的例子。 谁能用\"同样多\"\"多些\"\"少些\"说说生活中的事?
(我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少„„) 同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
3、课堂演练
第4题:鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。