比多少教学设计
授课教师: 三亚市吉阳镇新龙湾小学陈艳花 授课时间:2013年9月6日星期五下午第一节
教学目标:
1、让学生通过动手操作,初步认识“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
3、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学重点:知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比较的方法。 教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备: 教学课件及图片 教学设计:
一、情境导入
课件出示小猪、小兔盖房的情境图。
师:同学们仔细观察,你们看到图中都有些什么呢?能和同桌说一说吗? 师:你们还能在这幅图中发现有关数学的问题吗?
学生可能会说:有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。
二、探究比较方法
1、教师选出学生所说的数量:3只小猪、4根木头。
要求学生摆出学具。(课件也出示卡片)
师:看到摆出的学具,小朋友有什么发现?
引导学生说出小猪少,木头多。
师:你是怎么知道的?
要求学生同桌互说,再指名汇报。
学生可能会说:①数一数,小猪3只,木头4根,所以木头多。
②把木头分给每只小猪,还多了一根木头。
教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。
学生可能会出现:①把木头放在每只小猪旁边。
②也可能把木头对齐小猪放在下面。
教师对以上方法进行表扬,用课件演示强调第②种方法。(课件闪烁多余的1根木头)
师小结:1只小猪扛1根木头,还多了1根木头,我们就可以说木头——(生:木头多),也可以说小猪——(生:小猪少)。
2、完成练习一
学生独立完成后,说说是怎样比的。
3、教师演示课件:(小猪、木头图中多余的木头消失)
师:你们又有什么发现呢?小猪和木头谁多谁少?
生:小猪和木头一样多。
师:你是怎么知道的?
生可能会说:1只小猪扛1根木头,木头没有多,刚刚好。
师强调:1只小猪对1根木头没有多余,我们就可以说小猪和木头同样多。(课件显示:同样多)
学生齐声说:小猪和木头同样多。
(课件重新回到小猪、木头图)
师:现在木头不消失,怎样做也可以使它们同样多?
生:小猪再来1只。(课件出示1只小猪与木头对应)
4、动手操作
①师:这幅图中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗?
a.指名说几个。
b.剩余的要求学生同桌互说。
②引导学生选其中一样,摆一摆学具卡片。
教师巡视,特别表扬用“一一对应”摆法的学生。
5、指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。
三、教师小结:
今天这节课你学到了什么?有什么收获?回去跟爸爸、妈妈说一下。