“比多少”的教学设计
一：教学设计思路
根据课堂教学设计的基本原理，并结合《小学数学新课程标准》的教学建议，制定了“比多少”一课的教学设计方案。在整个教学设计过程中：首先我考虑的是这个单元的主要目的是让学生学会比多少，比长短和比高矮，明白原来事物之间是可以进行比较的，而且不同事物之间会有不同的比较方式和不同的比较方法。相对于后面两个部分“比多少”还算是比较基础的，对学生的要求不高。但因为是作为引入的部分，比多少最重要的是让学生能够接受比较这一思想，同时学会运用一一对应的思想去进行比较。由于这一部分内容是一年级上册第二单元的内容，学习者是刚进入小学的孩子，他们刚从幼儿园毕业没多久，很难一下子适应较长的教学时间，所以为了保证课堂效率，我需要多设计一些有趣的活动，让学生在玩中学。我会以一个故事的形式贯穿本课的内容，让学生根据故事中出现的一些数据进行比较，同时在故事中告诉学生要学会分享。通过这个故事，主要是让学生有比较的思想，并有同样多、较多、较少这个概念。接着让学生看看书上三个猪兄弟的故事，让学生根据刚学的比一比、说一说。接着我会让他们同桌之间、四人小组之间比一比谁的笔同样多，谁的较多，谁的较少。最后让他们做几个练习看看他们的掌握情况，进行强化。
二：前期分析
学习需要分析
根据《小学数学新课程标准》对“比多少”这部分内容的要求，学生能够通过操作初步知道“同样多”“多”“少”的含义，并会用一一对应这种最基本的比较方法比较物体的多少。同时还要在教学过程中让培养学生互助合作的精神以及在生活中运用数学的意识。这一部分内容作为“比一比”这个单元的第一部分，显然是具有基础铺垫的作用，因此重要性可见一斑。在这之前，学生或许在生活中遇到过比较的例子却没有进行理论系统的学习，所以“比多少”是作为一个比较思想的入门内容，学习这部分内容是必需的。而且，如今的社会对人才的要求越来越高，它不再单单看中一个人的知识水平，还要考虑一个人的自主探究、动手实践、合作交流的能力，这些都是在数学学习中注重的一些内容，也是学生目前缺乏的素质。因此在这一部分的教学中会涉及让学生自己动手数一数、比一比等，需要学生自己动脑、动手，遇到较难比较的还需要与他人合作，这些过程都会培养学生使之具备社会需要的素质，因此这部分内容的学习是十分必要的。
学习任务分析
“比多少”是人民教育出版社出版的《小学数学》一年级上册第二单元的第一课时的学习任务。也是新课标教材中“数与代数”中有关“数感”的内容。该学习任务是在学生学习了前一单元“数一数”的基础上，通过数一数来比较物体的多少，是学习比一比的基础，这为以后数字与数字之间大小的比较以及后面数字学习起着至关重要的作用。因此，这部分内容对小学阶段的学生来说是非常重要的。 该任务的主要特点是通常结合第一单元数一数的内容来进来比多少这一部分的教学。在教学这部分内容时，主要的就是让学生通过数一数并进行一一对应来比较物体的多少。因此本课时会将数一数作为进行数量比较的主要方法，让学生通过合作交流在数一数的过程中发现一一对应的规律，从而从本质上学会比较物体数量的多少。 教学重点：物体数量多少的比较
教学难点：运用一一对应的思想进行比较多少
学习者分析
学生是在小学一年级上学期学习“比多少我”这一任务的,多数学生的实际年龄为七周岁左右,该阶段的学生心理发展水平表现为:他们对新事物充满好奇心和想象力,具有创新的思想,且对于新事物比较容易接纳。但因为出于好奇往往喜欢对新事物提出很多疑问。同时，这个时期的学生都对自己充满自信，每个学生都认为自己是最棒的，特别是在与同伴比较的过程中。这就要求我在设计教学时要设计倾听学生提问的环节，也可以设计合适的教学活动，让学生能多元的表达自己的思想和观点，当然，还需要为学生设计部分能体验特定情绪变化的活动，不断地给予他们鼓励与表扬。学习该内容之前，学生刚刚学习了数一数这部分的内容，同时，学生在生活中也接触过不少比较的例子，对多少的比较稍微有点了解但没有系统的方法。因此比多少对学生仍是一个全新的概念，特别是要让学生运用一一对应的思想去比较物体的多少显得尤其困难。从以前的课堂观察看，我班学生的学习风格呈视觉型的分布。他们善于整体思维，但是如果没有看到所学内容的整体框架，思维就会缺乏逻辑性、分析性和条理性。而且学生必须在有意义的背景下学习心的内容，同时，由于他们思维方式比较散漫，常常会对正在学习的主题进行创造性的想象，这样会不利于课堂教学。在教学内容对的过程中，让学生自主探究，自由想象，让他们的这样的氛围中学习不仅可以让学生迅速掌握课堂内容，还能提升他们的自信心以及对自我的满意度，对于学生日后的学习和生活都是有帮助的。
教学目标
知识与技能目标：
①学生能够解释比较多少的三种结果，特别是“同样多”这种情况。 ②学生在操作中学会比较多少。 过程与方法目标：
①学生通过数一数、比一比等实践活动自主探索。 ②学生参与小组合作，积极思考与交流，共同探索。 情感态度与价值观目标：
①学生在自己比较多少时感受数学就在生活中。
②学生在探索比较方法时感受合作的重要性，在故事中学会分享精神。
教学准备
教师准备：人物头像、水果图片、小棒、多媒体课件。
学生准备：铅笔
教学过程
一：听个小故事
①“一班要去春游，小明、小红、小刚、小花都带了很多水果打算分给班里的同学，小明有十个苹果，小红有八个梨，小刚有五个橘子，小梅有十个香蕉，有那么多水果每个小朋友都可以有水果吃了。”大家发现了什么呢？（预设：1.小明的苹果比小红的多2.小刚的水果最少3.小明和小梅的水果一样多„„）我们把水果个数一样多的叫做同样多。板书：个数一样的叫做同样多。
②同桌找一找有哪些东西是同样多的？说一说
③“老师看到大家都把自己的水果分给其他小朋友吃，觉得小朋友们非常懂事，好朋友之间是应该互相分享的，于是就把自己的水果也分给大家吃。老师打开自己的书包，有好多水果啊！ 有苹果、有橘子、有香蕉等等，分完水果后小明有十二个苹果，小红有十三个梨，小刚有是十二个橘子，小梅有十一个香蕉。”现在大家有没有什么新的发现？（预设：1.小明和小刚的水果同样多2.小红的水果多3.小梅的水果少„„）
④四人小组之间比一比谁的铅笔多，谁的少，谁和谁的同样多？说一说 二：“三只小猪”和小兔
①看看书上三只小猪的故事，小组讨论图画中那些数量是同样多，哪些多哪些少？ ②小组讲一讲并说说从故事里学到了什么。
③大家真聪明！我们应该像小兔学习，在生活中多帮助别人。 三：一一对应
① 老师刚才给每个小组准备了花朵图片，小组之间比一比看哪个小组比的又快又准（九朵月季，五朵牡丹，七朵樱花，七朵桂花） ② 小组说一说比较的结果和方法。
③ 像刚才大家说的方法老师总结一下我们把它叫做一一对应。只要将花朵一一对应，剩下的就是多出来的。 四：智慧大比拼
①幻灯片出示五组小棒，第一组二十六根小棒，第二组三捆小棒，第三组两捆小棒和十三根小棒，第四组三十根小棒，第五组两捆小棒和六根小棒（每捆十根小棒）。小组讨论可以有哪些方法来比一比哪些组的小棒多，哪些组少，哪些组同样多。
②小组之间进行交流并展示自己的比较方法，老师来做裁判：哪个小组想的方法最多，哪个小组的方法更好。（预设：1.每一捆的都是十根小棒，可以把相同的捆数去掉再来数一数剩下的，剩下的越多那一组的小棒就越多2.大家分工把每一组的小棒数都数一数再来比较„„） 五：做个小练习
① 幻灯片展示图片，分别在选出多的和少的以及同样多的 ② 幻灯片展示，选一选哪些比较方法是正确的，哪些是错误的。 六：谈谈收获，总结激励
① 通过这节课的学习，你学到了什么新知识？
② 这节课里，大家不仅知道怎样比较物体之间的数量和多少，还知道了很多比较的好方法，特别是你们通过自己动脑思考找到了一一对应的好方法。。这不简单！这与你们小组的团结合作是分不开的，祝贺你们！希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！
（三）板书设计
同样多
小明
10个苹果 8 12个苹果比多少
多
少
小红
小刚
个梨 5个橘子 10个梨 12个橘子 11小梅 个香蕉
个香蕉
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