一、了解孩子的知识储备,因材施教,比多少教学反思。多少次备课的时候都告诉自己,备课更要备学生。虽然对现在的孩子多少有点心理准备,但我想对他们的了解我是远远不够的。我今天面对的不再是城市里接受着良好家庭教育,有着较好学前教育基础的孩子,而是来自农村,学前教育几乎为零的孩子。他们连普通话的聆听和表述都有点困难,怪不得很多次课堂里的提问孩子们都答非所问呢!有些孩子连对数的概念都没有,“2可以分成2和3”的笑话竟然不是个例。如此对孩子的知识储备一无所知,如何能找到学习的最近发展区有的放矢地展开教学呢!
二、关注孩子的情绪态势,适时调控,教学反思《比多少教学反思》。 虽然在课中一次次地惊讶于孩子们的表现,但自己却没有因孩子们流露出的疲态而有所改进。依然急急忙忙的走课,也许自己有些措手不及,也许有些颓然无序,后来的环节看似热闹却远不是我想要的。我想这就是教学机智缺失的表现。如果我能根据孩子们的情绪态势及时做出有效的调控,也许孩子们会学得更快乐些。
游离于学生之外的课怎么着都不能成为一堂好课,精彩是别人的,我被关在了门外。亲近孩子,理解孩子,我该为此而努力。
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