一、教学目标
1.理解课文主要内容，联系上下文理解关键词句的意思，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
2.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
3.感受活字印刷术的发明对世界文明发展产生的深远意义，激发民族自豪感。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学情分析
《毕升的梦想》是五年级下册的一篇精读课文，课文主要介绍了毕升发明活字印刷术的过程，其中毕升为了梦想的执着与努力给人们留下了深刻的印象，本文让人在感动的同时更为祖国的伟大发明而骄傲。其中这位伟大的发明家为实现梦想而做出的努力和投入，是本文的关键点。因此，我把这个知识点作为本节课的重点，从而引导学生从描写毕升的言行举止的语句中去感受毕升的艰辛、努力与执着。
三、重点难点
重点：从闭塞好难过的语言、行为去感受这位伟大的发明家为实现梦想而做出的努力和投入。
难点：抓住关键词语描述毕升发明活字印刷术的过程。
四、教学过程
第二课时 教学活动
导入
一、回顾课文，谈话导入
1.同学们，今天我们继续学习，读题目。课文讲了毕升的梦想是什么？他为了自己的梦想做了什么？那么他实现了他的梦想吗？
2.本节课，我们来细细品读课文，从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想努力和投入。同时体会活字印刷术对世界文化发展的深远影响。
活动
二、整体感知，思考问题
1.请同学们默读课文，并从文中找出描写毕升为梦想而执着探索的几个词或者勾画出相关的语句.2.请在相关内容旁边写一写自己的体会。（时间五分钟）
三、品读语句，感受人物特点
（一）品读第1自然段
1、指名读课文第1自然段
—
2、品析语句：“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有 感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。” — ①这个人在想什么？
— ②从“丝毫也没有”可以体会到什么？ —
明确：写出了毕升思索的专心致志。 —
（二）学习第2自然段
— 师:毕升是谁？他在想什么呢？请大家快速阅读课文第2自然段。 — 1.毕升的身份是什么？（一家书坊的印刷工） — 2.他的梦想是什么？（想用新的印刷术代替雕版印刷） — 3.他遇到了什么难题？（简述雕版印刷术的弊端即可）
4、师：我们已经了解了毕升的身份和他的梦想。现在，让我们跟随毕升的足迹走进他的家里去。
（三）学生默读第3自然段.
1、师：毕升在街上若有所思，回到温暖的家里还是这样的吗？从哪些地方可以看出来？
引导学生抓住重点词语“提醒、默默”来理解问题。
“提醒”表明毕升因为陷入思考而忘了换湿衣服；“默默”则表明毕升一直处于沉思之中，没有醒来；当他帮妻子做饭的时候，眼睛仍然流露出“沉思”的信息，可见他对印刷术的思考从来没有停止过。
2、师：毕升对他的梦想如此投入，他有没有想出什么新的印刷方法吗？
（四）学生自读第
4、5自然段。
师：毕升的方法怎么样?为什么会失败？ 1.品析语句:“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。”
2.理解“苦思冥想”，你从这个词语中体会到了什么？
3.师：那毕升的难题接下来解决了吗？怎么解决的？请学生分角色朗读第5自然段。
4.师：“念念不忘、自言自语”什么意思，你从中看出了什么？ 5.师：妻子随意的一句回答提示了毕升，毕升听后表现如何？ 品析语句；“一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：“我怎么就没有想到呢？”说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。”
6.师：“立即跑出、豁然开朗”什么意思？表明了毕升什么样的心情？从“一点也没有“体会出什么？
（五）师：毕升得到启发后，立即跑出家门，他去做了什么？让我们跟他去看看。
学生自读第6自然段。
组织谈话：用自己的语言说说毕升发明的活字印刷术是怎样操作的?
三、复述过程，体会人物精神。
四、体会作用，感受伟大
学生自读最后两个自然段，体会活字印刷术的优点以及它对世界文明的影响。
五、总结回顾，练习巩固
六、作业布置
七、拓展延伸，升华情感
梦想的实现在于实践，在于执着的追求！
八、板书设计
13.毕升的梦想
若有所思
→
冥思苦想
↓
念念不忘 自言自语
↓
茅塞顿开
↓
豁然开朗
![毕升的梦想教学设计[优秀]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
