《我的梦想》教学设计
教材分析：《我的梦想》是鲁教版七年级上册第三单元体育主题下的一篇文章。作者围绕梦想的变化，即对于自身生命的感悟，来写自己的心路历程。关于梦想，作者先是对最初梦想——拥有健康躯体，而后经历梦想破灭，再到经历痛苦挣扎。明确了一个人除了拥有健康的躯体之外，更重要的是拥有健美的灵魂。从而揭示 “命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”的道理和自己对体育对人生真切内涵的体味。 教学目标：
1、知识目标：了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。
2、能力目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。
3、思想目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。 教学难点：理解4——7段的含义
教学重点：理解史铁生的梦想，感悟人生。 教学课时：1课时
教学方法：读析发、品读法、讨论交流法、点拨引导法
教学设计：这篇文章的学习，主要把握史铁生梦想的变化，以此为主线，前勾连他最初的梦想，体味其开始的情感。后勾连其对人生意义的体味。在过程中，重点结合第二段最后一句，第三段第二句进行语言训练，及朗读指导。力求这一节课，既有文章内涵的理解赏析，触发学生思维；又有对文章语言的训练，提高学生的语言品读应用能力；还有对学生想象力的训练，培养学生的想象力和语言表达能力。 教学过程：
一、导语：首先，请同学们欣赏一段视频，这是2008年残奥会开幕式上感人的一幕： 【播放视频】坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年14岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。”李月在中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家陪伴下，在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，化作《永不停跳的舞步》，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，今天让我们一起走近史铁生的《我的梦想》，一起踏上寻梦之旅。 介绍作者： 出示目标：
二、整体感知——了解“我”的梦想。
作者最初的梦想是什么？变化后的梦想又是什么？为什么会发生这样的变化？
明确：① “假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。”（追求梦想）(板书：追梦) ②“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。”（新的梦想）(板书：新梦) ③刘易斯的失败。（梦想破碎）(板书：梦碎) 教师小结：本文以“我的梦想”为线索，写了作者由“追梦”、“梦碎”到设计“新梦”的心路历程。
三、深入研讨——走进“我”的心灵。
（一）对话心灵，感悟哲理
跳读课文1—3段，画出作者喜爱体育、喜爱田径、喜爱刘易斯的语句，读一读，品一品，思考：作者为什么“希望拥有刘易斯那样一副好身体”？
明确 ：
1、因为作者是残疾人。因为作者喜欢田径。因为刘易斯跑得很快，因为刘易斯跑得很美。 多媒体展示：
（1）作者史铁生到延安地区的清平湾插队时得了一场大病，从此便高位截瘫了。年轻的他坐上了轮椅，永远离开了正常人的生活。一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅才能去自己想去的地方。他曾在散文《秋天的怀念》中这样写自己当时的心情：“望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会突然把手头的东西摔向四周的墙壁„„”后来，作者的两个肾也坏得差不多了，这是一份多么沉重的苦难啊！又有谁能轻松地承受这种苦难呢？
（2）刘易斯奔跑的图片及其简介：卡尔·刘易斯，1961年7月1日出生于美国阿拉巴马州的伯明翰。刘易斯是世界最优秀的短跑兼跳远选手，从1980年到1996年，美国田径宿将卡尔·刘易斯连续参加了5届奥运会，并夺取了9枚奥运金牌，使美国短跑运动在80年代进入了“刘易斯时代”。
齐读三个句子，在琅琅的朗读声中感受作者喜欢体育、喜欢田径、喜欢刘易斯的原因。
（二）名人专访，倾听心声 老师作记者，请同学们选择好自己要扮演的角色，是刘易斯还是史铁生。默读4—7段，认真准备，可以把重要的语句画下来。准备好接受“记者”的采访，在接受采访时尽量结合课文语句和自己的理解回答。 引导学生回答以下问题：
（1）作者梦想变化的原因是什么？（ 刘易斯被约翰逊打败。）
（2）作者对刘易斯被约翰逊打败这一件事的反映强烈，你能找出表现史铁生心情的关键词吗？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了吗？
（“关键词”略。“我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇继而粉碎了。） 多媒体展示：史铁生的“自我超越”：
史铁生明白了这个道理，于是他从腿残之初的渴望死中走了出来，他从身体残疾和肾病的苦难中坚强地挺了过来，他战胜了自己，“由那丑陋的蛹中破茧而出，变成了一只闪耀着诗性灵光的蛾子。”他在病榻上坚持写作，发表了代表作《我的遥远的清平湾》和《务虚笔记》，并在文坛上引起轰动；其散文代表作《我与地坛》，被公认为中国近50年来最优秀的散文，并选入新版中学语文课本。并于2002年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。
（3）刘易斯超越自我了吗？作者对他的态度有没有改变？为什么？（在第二天跳远比赛中，他跳出了八米七二的个人最好成绩，取得了世界冠军。）
（4）作者对待刘易斯的态度没有改变，从哪些语句中可以看出来？（“一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯”）
（5）作者仍然崇拜刘易斯，还是因为他有一个健美的身材吗？那是因为什么？ （6）你所了解的名人当中，有没有像史铁生一样挑战自我，超越自我的？
（出示张海迪和海伦·凯勒的图片和事迹）
（7）我们在生活和学习中一定有过自己的小挫折、小失败！想一想，你能敞开心扉跟我们大家聊聊吗？（说的过程中重点引导学生说出你对自己挫折或失败的想法，是因为自己本身有局限还是不够努力，以及你是如何去做的。）
四、走出文本——升华“我”的情感
（出示资料：史铁生认为，奥运的口号“更快、更高、更强”，后面还应该再加上两个字：“更美”。他说，“更美”不仅指姿态的优美，而且指精神的美丽，这才是真正的奥运精神。）
（汪正正：《超越梦想》视频，师生跟唱）
五、作业： 这篇文章是作者在1988年汉城奥运会后撰写的，事隔13年，作者的梦想虽未实现，但是在2001年3月21日，刘易斯与史铁生却真的在北京见面了，请看当时新华社所发的照片，我们从史铁生的微笑中丝毫找不到他作为残疾人卑怯的阴影。会面时，刘易斯将有自己签名的照片和运动鞋送给史铁生，而史铁生送给刘易斯的礼物是自己的一套文集。除此之外，我想他们之间还一定谈了很多话。请你展开联想和想象，写一个史铁生与刘易斯的对话片断。
六、结束语
因为有了梦想，生活中的每一天都充满希望；因为有了梦想，生活中的每一天都有前进的方向，衷心祝愿同学们在人生的道路上可以超越梦想，展翅高飞！
