认识钟表
教学内容：教科书第81-82页内容。
教材分析：
认识时间部分教学认识几时几分，教材分两个层次编排：第 一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯 学情分析：
一年级上册虽然对钟表已经有了初步的认识，但是对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表等教具、学具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索 意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：
分清“一段时间”和“一个时刻”两个概念的实际含义。 教学准备：
钟表教具、学生自带小闹钟。
教学过程：
一、激趣导入：
上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？ 出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。
板书课题：认识时间
二、探究新知：
（一）看教材例1的图。
提问：图上是什么？上课的时间是多少？时针指在什么位置？” 教师：像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。今天我们一起来认识它。
（二）认识钟面刻度。
1.认识钟面。
教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。
说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。
（钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针：时针和分针。）
2.教学“时”、“分”。
（1）时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）
时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。（学生拨一拨学具钟面，拨出1小时。）
（2）我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。1分钟有多长呢？我们来体验一下。
请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。
（3）我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。）
再用同样的方法数下去，刻度
2、3„„分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）
再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？
3.用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。
（1）同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？
（2）出示钟面：说一说是几时几分？
（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分）
（3）出示第三幅图，说一说是几时几分？
4.教学时与分之间的进率。
（1）教师演示教具钟，要求学生仔细观察。
教师：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？
（2）讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？
（3）根据学生的回答，进行总结。
时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。
（4）生拨学具钟，体验一下。
三、巩固练习：
1、读出钟面上的时间并写出时间。P82第1题
2、拨表练习：8时15分11时20分2时10分5时20分 同桌相互检查是否拨对？
四、教师小结：
今天通过对时间的学习，我们知道时间一去不复返，非常宝贵，我希望小朋友珍惜时间，好好学习。
五、作业：P82做一做第2题。
板书设计：认识时间
1时=60分
《认识钟表》教学设计
作者简介
姓名：徐秀伟
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