课题:认识钟表
一、教材分析:《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书第一册的内容,在传统教材中,认识整时只是以习题的形式出现在联系中,没有单列的课时,而新教材则根据《数学课程标准》突出了该教学内容,将认识时钟作为独立的课时进行编排,并紧接着整时教学让学生认识“半时”,这为以后进一步学习有关时间的知识,如二年级的“时、分、秒”,三年级的“24时记时法”作了充分准备。
二、学情分析:学生在生活中对钟表已经有过接触,会认识钟表上的12个数字,知道上下左右方位,这些为学生学习本节课的知识做了铺垫。但由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异,对于时刻这个抽象的概念较模糊,所以应放在具体的生活情境中展开教学。
三、教学目标
1.借助生活经验,经历动手操作、合作探索的过程,学生能够知道钟面上有时针、分针、12个数和12个大格,会看钟面上的整时数。
2.通过学习,学生能够建立初步的时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3.通过积极创设生活情境和问题情境,学生能够感受生活里需要认钟表,体会数学与生活的密切联系,培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。 教学难点:正确说出钟面上所指的整时,学会两种表示时间的方法。
四、教学方法
自主探究
小组合作学习
讲授法
五、教具准备:卡通图片、多媒体课件、实物钟、钟面模型。
六、教学时数:1课时
七、教学过程
(一)音乐导入
1、考考你们谁的耳朵最灵敏? 听听,这是什么声音?今天我们就一起来学习有关钟表的知识。
2在生活中你见过钟表吗?在哪儿见过啊?大家在这么多地方见过钟表啊,钟表的样子可多了。下面我们就一起来欣赏一下,请看大屏幕。
3、这些漂亮吗?请同学们仔细观察,讨论一下这些钟表有什么相同的地方。
(二)引导观察,认识钟面
1、引导观察,汇报交流
生:都有12个数字,12个大格。 生:都有时针和分针。
师:同学们观察地真仔细!下面我们来进一步认识钟面。
2、引导观察,熟悉钟面
师:请同学们再观察钟面上的数字,他们的排列有什么规律?让学生从小到大读一遍。
师:我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛,想着钟面,听老师问你们答好吗?钟面的最顶端是什么数字?最下端呢?“3”在那边?“9”在那边? 师:如何区分时针与分针? 生:长的是分针,短的是时针。 生:胖的是时针,瘦的是分针。 „„
(结合回答板书)
师:你们能用手势帮助记忆吗?同桌之间再说一说。
(三)认识整时
1、观察主题图,说一说
小朋友们认识了钟表就要合理安排时间。我们看看小明的一天是怎么安排的?你们想知道小明什么时间在刷牙吗?大家看图,说说这是几时,你是怎么知道的? (1)小明刷完牙后还会做什么呢?大胆的猜。我们一起来看看,他在干什么?这是几时呢?谁来说说?
(2)出示图片,这两个时刻你们认识吗?小明又在做什么呢?同桌说一说
2、想一想
师:刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察,他们都有些什么相同的地方?
生:它们的分针都是指着12。
师:你能用自己的话说说认识整时的方法吗?
师:分针指着12,时针指向几,就是几时。(师将该结论贴于黑板)
全班朗读2遍。
3、玩一玩 你么问老师老师几时了,我就出示一个时刻,师:“你们说呢?”
4、拨一拨
(1)出示图片,小明在看电视?猜猜这是几时?拨一拨
(2)拨一个自己喜欢的时间,并说一说“这个时间你通常在干什么?
4、写一写
(1)师示范记录整时的方法。
师先在8时钟面下写“8时”,请全班空手跟写。
师再示范写“8:00”。
师:生活中见到过这种表示方法?
5、练一练
(1)连线:P94第一题 (2)对比:怎么都是十时呢?
第一幅图
钟面10时
两个小朋友在上课 第二幅图
钟面10时
一位小朋友在睡觉
生:因为一个早上,一个是晚上。
(四)结课
师:今天有明明作伴,你们开心吗?
师:今天我们一起上课的时间过去了,就再也不会回来了。我们要珍惜时间。
八、板书设计
小明的一天
认识钟表
时针(短)
钟面
分针(长)
12个数字
12个大格
分针指着12,时针指着几就是几时
九、教学反思
根据学生对本节内容的掌握情况及反应及时调整教学活动,尽量做到使学生快乐 3 的学习,轻松地学习。