0的认识教学设计
教学内容：
教材第17--18页“0的认识”。 教学目标： 知识与技能：
①使学生理解和掌握“0”的两种含义：a 表示没有；b 表示起点。 ②规范“0”的写法，使学生能较工整地书写数字“0”。 过程与方法：
通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
情感态度价值观：
培养学生的想象力、合作探究的意识和认真书写的好习惯。 教学重点：
使学生理解和掌握0的两种含义。 教学难点：
理解“0可以表示起点”；使学生能够正确书写0.教学准备：
数字卡片、多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境，活动激趣，揭示课题。
欣赏幼儿园的歌曲《肥皂泡》 看，肥皂泡儿飘又飘， 飞到屋顶一般高。 飞到屋顶一般高。 哎呀破了，不见了。 风呀，风呀，不要刮， 让肥皂泡儿飘呀飘! 看，我们又吹肥皂泡， 没有起飞就破掉， 没有起飞就破掉， 肥皂泡儿不见了。
风呀，风呀，不要刮， 让肥皂泡儿飘呀飘。
师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）
（设疑引出“0”。）
师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？
师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）
我们在什么地方见过0，它都表示什么意思呢？这节课我们一起来说说对0的认识。（板书课题：0的认识）
现在请大家说说你都在哪些地方见过0.（学生自由发言），这些地方的0表示的意思一样吗？这就是这节课我们要讨论的主要问题。
二、创设情景，学习新知 1.认识0的第一种含义。
创设情景：小猴子过生日，妈妈送给它两个又大又红的桃子，小猴子看着盘子里的桃子可高兴了！请小朋友说说盘子里的桃子该用数字几表示？（2）
小猴子拿起一个桃子很快地吃完了，现在盘子里有几个桃子？该用数字几表示？（1）
这桃子太甜了，小猴子吃了一个又拿了一个，盘子里还有桃子吗？（没有了）
盘子里什么也没有了，还能用数字表示吗？（能）这个数字该是几呢？（0） 提问：0表示什么呢？（0表示什么也没有） 板书：0表示什么也没有。（学生齐读。）
小结：0和我们前面学习的
1、
2、
3、
4、5一样，也是一个数字，它表示什么也没有。
2、巩固练习
①桃子图（我们知道0表示什么也没有，你能根据刚才我们学到的知识，填出桃子的数量吗？）（
4、0）
②气球图：2个气球用2表示，气球飞走用0表示。 ③金鱼图：（练习四第1题）很快说出图中金鱼的条数。
过渡：通过刚才的练习，我们知道什么也没有可以用数字0表示，是不是所有的0都表示什么也没有呢？
3、学习0的第二种含义。
①出示直尺图，请大家观察，说说你在哪儿发现了0？（开始端） 0为什么排在前面呢？0在这里表示的也是什么也没有吗？
现在老师来做一个演示：我从讲台的一端开始走路，请你们帮我数一数我走了几步？
共4步，在黑板上画图。（每次落脚的地方点上点儿）
0
4 怎么在图上标出数字呢？最开始起步的地方标出“1”吗？和学生一块分析，知道开始起步的地方应标出0.所以得出：直尺上的0表示起点。 板书：0表示起点。（学生齐读） ②想一想，0还在哪些地方表示起点呢？ 出示图片：温度计、电子秤、计数跳绳等。
③出示数字卡片，让学生给这些打乱的数字排排队。（练习四第2题） 从小到大：0、
1、
2、
3、
4、
5、从大到小：
5、
4、
3、
2、
1、0
4、课件放松休息 全班齐唱歌谣 1像铅笔细又长
2像小鸭水上漂 3像耳朵听声音 4像红旗迎风飘 5像鱼钩把鱼钓 0像大鼓咚咚敲
三、教学0的写法
1.师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?
生:0像个鸡蛋。
生:0像鸭蛋。
生:0像圆圈。
师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗?
生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。
师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌:
数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。
2.教师在田字格示范写“0”
想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。
师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个0。
3.课件演示0的书写,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。) 学生描红，再独立写。多练习几遍,可以让学生当小老师。
四、课堂总结
这节课我们认识了数字0，知道了0的两种含义，还学习了0的写法。看到同学们学得怎么开心,那你们想不想把你所学到的知识和大家一起分享呢?
（ 生1:一个物体也没有,我们可以用0来表示。(板书:0) 生2: 0和
1、
2、
3、
4、5一样,也是一个数字。
生3:0的书写是从右上角起笔,先向左,再向下,最后收笔和起笔相连。同学们拿起手来一起写一写。(师生一起对空写) 师提示:写0的时候要注意,起笔和收笔一定要相连,不能分开,而且不能有角。
生4:我觉得\"0\"像鸡蛋、皮球。
生5:我能编首儿歌来记住0呢?数字0,圆圆的,没有角。
生6:(生拿出直尺)发现了0、
1、
2、3……0在1的前面。
生7:这些数字,是按顺序排的,从0开始越往后数字越大,反过来,数越大,离0也就越远。
生8: \"0\"表示起点,要用\"0\"对齐物体的一端,看另一端到了直尺上的哪个数字,这个数字越大,表示这个东西的长度也就越大。）
师：一个小小的0就可以让我们知道这么多的知识,可见知识是多奥妙无穷的。
五、板书设计
0的认识
0——没有 0——起点
