《 0的认识》 教学设计
教学内容：青岛版小学数学一年级上册第一单元10以内数的认识第四个信息窗的内容，0的认识。
教学目标：
1、通过观察和实践活动，使学生知道0的各种含义，规范0的写法，使学生能较整洁的书写0。
2、培养学生想象力、合作探究能力，认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活的联系。 教学重点：认识“0”，了解其含义。
教学难点：写数字0，理解“0”可以表示起点和分界线。 教学准备：1—9数字卡片，直尺，温度计,苹果树挂图 教学过程：
一、创设情景境，揭示课题：
师：同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果，好不好？（挂图） 师：仔细观察，不出声音的数一数，树上一共有几个苹果？用数字几来表示？ 现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听的仔细，摘的正确。
师：谁能摘下数最大的苹果？谁能摘下数最小的苹果？ 师：谁能摘下这几个苹果中比5大的数的苹果？（指答） 树上还剩几个苹果？用数几表示？
师：谁能摘下比5小的数的苹果？（师操作） 师：这时树上还剩几个苹果？用数字几来表示？ 师：摘下最后一个苹果，树上还有苹果吗？（生：没有） 师：树上一个苹果也没有了，怎么表示？
师：树上一个苹果也没有，我们就用0来表示，今天这节课我们来学习0的有关知识。 板书课题：0的认识
二、教学0的含义
1、教学第一种含义—（什么也没有）
师：在什么情况下我们用0来表示物体的个数呢?0在这里表示什么意思呢？生答后师板书：没有。（强调说明：0与
1、
2、3一样，也是一个数，一个也没有用0表示。） 拿两支粉笔在手中，老师手中有几只粉笔？放下一支，老师手中有几只粉笔？再放下一支，老师手中有几只粉笔？
师出示两个贴画，问：老师手里有几个贴画？用数几表示？奖励给两名同学。 师：现在老师手里一个贴画也没有了，用什么来表示呢？（生：0）（老师手里有0个贴画）
师：生活中有好多关于0的故事。如：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。谁能像老师一样也说一个用0表示的故事？
（树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。花园里有4朵花，小朋友摘了4朵，还有0朵。爸爸给小红买了5个苹果，吃了5个，还剩几个？小丽有了2支铅笔，用了2支，还剩几支（0支）。）
师：刚才通过大家的交流，我们进一步体会了0这个数可以表示什么? 0除了表示什么也没有，还可以表示什么呢？是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，我们继续往下研究。
2、教学0的第二种含义 出示直尺图
师：直尺很长，我们只取了前面的一部分，下面拿出你的直尺，找一找，0在哪里？在几的前面？同位互相指一指。
师：用直尺量东西的长度时，直尺上的0表示什么意思？它还表示什么都没有吗？（概括：直尺上的0不是表示什么都没有，而是表示我们用直尺测量物体的长度时，要用0刻度对齐物体的一端，看另一端到数字几，这个物体就是几厘米。所以这里的0表示起点，板书：起点）
师：你在生活中还看到哪些情况下0表示起点？（称东西的秤，运动员的起跑线等）见过运动会上的赛跑和跳远吗？介绍运动员跑步、跳远的起点。（运动员跑步的起点相当于0起点，0也可以表示跳远的起点）
跑步比赛，体会“起点”。
（1）第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）
（2）第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。 （3）体会“0”的另一种含义：表示起点的意思。 师：（教师指着“0”度线） 刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）
3、联系生活
师：生活中你在哪儿还见到过0呢？（生举例：电话号码，宿舍号码，其实，0就在我们的身边。记分牌上有0，手机上有0，温度计、门牌号、车牌号码、邮政编码等）
4、教学0的其它含义
师：生活中我们经常见到0，那么0除了表示什么也没有，起点，还可以表示什么呢？请看黑板(出示温度计图片) 师：仔细观察，0在哪儿？ 指生到前面指。 师：在温度计上，0表示分界线，板书：分界线
0摄氏度以上，称为零上多少度，0摄氏度以下称为零下多少度，冬天来临，天气变冷，开始结冰，人们要穿上厚厚的棉衣，气温要在0摄氏度以下了。想一想，现在气温是在0度以上还是0度以下呢？在温度表上，在哪个位置呢？指生说。
师：我们学习了0哪几种含义呢？
5、0与其它数比较
师：现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：0.0也想和他的兄弟姐妹站在一起，那0与其它数字娃娃比较，是大还是小呢？把它排到什么位置合适呢？应该怎样来给我们学过的这些数字排排队呢？（小组交流）
师：为什么你把0排在最前面呢？
还有不一样的摆法吗？你是怎么想的？（从大到小）
三、教学0的写法
1、师：我们认识了0，知道了0的作用以及0的大小，我们还有一件很重要的事情要做，知道是什么吗？应该写好0。
2、师：仔细观察，0象什么？
3、师示范写0，边写0边讲明要点。（一笔写成，从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，要写的倾斜，圆滑，不能有棱角。）
4、谁来提醒大家，写好“0”应该注意什么？（生强调后，师再板书示范一个0） （1）（伸出右手食指，和老师一起书空一遍。）书空 （2）（打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。）描红 （3）在田字格里书写两个。（4）学生互相评价（5）在本子上写3个
四、巩固练习
师：下面我们用今天所学的知识解决几个问题。
1、第17页第1题，说明要求，独立完成。
2、第18页第3题，出示图，观察，最后可能剩几个球？学生讨论，指答。
五、课堂小结
今天咱们共同认识了0这个数字
1、通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思呢?
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
《 0的认识》 教学设计
临朐外国语学校
李 娟
2010-9-23
