浓厚教科研氛围，提升教育教学质量
－潭头中学教研工作总结
我校是一所农村中学，教学资源比较落后。学校立足校情，以新课程为导向，以促进学生健康发展和教师专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，逐步加大教研力度，深入开展教研活动，浓厚教研气氛，使我校教师逐步成为学习型、研究型教师，努力推进新课程改革，不断提高教育教学质量。
一、充分利用课堂主阵地，扎实开展学科教研活动，提高广大教师的授课水平。
学科教研活动是学校常规性教研活动，要注重实效。开展学科教研，就是要用教育的视角去审视教学，用发展的眼光去看待教学，用积极的手段去改革教学，要将学科教研活动与新教材培训结合起来，与教师发展结合起来，与课堂教学模式建构结合起来，与教学常规落实结合起来，重点解决课堂教学改革和新教材实施过程中出现的新问题，探索提高课堂教学效益的新途径。
1、举办好每周的学科公开课、每期的骨干教师示范课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流活动。
2、举办好每年的新教师教学汇报周、教学公开周活动。使大部分教师学期听课节数达25节以上。
通过听课、评课、说课等，深化课堂教学研究，促进教师的专业化成长。
2、加强教研组建设，积极发挥教研组作用，保证教研组活动的日常性、经常性和有效性。选派教学水平高，师德能力强的教师担任教研组长。我校5位教研组长中有3位是宁德市骨干教师，2位是校“教学能手”。同时，结合教务处制定的《教师发展性评价手册》，教研室制定
了《教研组工作手册》，明确教研组长职责，要求认真制定活动计划，做好活动纪录，听、评课纪录，师徒结对和 课题研究情况记载。分管副校长、教务处、教研室随时深入课堂听课，教研组长随时深入课堂听组内其他老师的课，并认真指导，要求教师做到课前有准备，有教案，课后有反思。期末组织优秀教研组的评选活动，提高教研组长工作积极性。
二、实施教科研带动，继续深化课堂教学改革
大力实施课堂教学创新，更新课堂教学理念。使课堂教学体现学生自主学习与合作学习，充分调动课堂气氛，提高课堂效益。
1、进一步探索新授课、练习课、复习课、讲评课等课型授课模式，如新授课的问题 导入，练习课、复习课的师生互动，讲评课的知识拓展。找出适合潭中校情，具有潭中特色，符合潭中学生实际的教学模式。同时，进行“学生最喜爱的课”、“学生心目中最喜欢的老师”的调查和评选。“建构理想的师生关系”的探讨，从而使我们懂得了，教师的哪些行为最能感动学生。渊博的知识、苦口婆心、奉献精神也许都是重要的，但真正能够感动学生的，是教师对学生的“赏识”和“帮助”。唯有赏识和帮助，才可能持久而有深度地感动学生。
2、坚持不懈地实施“5101”工程，开展说课比赛，促进年轻教师的快速成长。
3、鼓励教师认真撰写课后反思、教育教学案例等，实行反思性教学，用案例指导教学，使课堂焕发新的活力。
三、进一步加强和完善校本培训，促进教师专业化成长和学生学习策略的改进
1、紧紧围绕课程改革，通过校本培训，使广大教师进一步转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展。以解决教育教学中的实际问题为目的，开拓
校本培训新渠道，让校本培训融入教学实际，引领教师发展。
（1）努力培养地、市级骨干教师、学科带头人、教学能手，开展骨干教师的经验讲座，召开教学经验交流会。本着学习与实践相结合，培训与反思相统一的原则，继续对广大教师实施岗位培训。如：姜铃主任所作的《新课程背景下教师如何听课、评课》，林朝贵副校长所作的《论教学案例与反思的撰写》，李达清主任所作的《以集体备课为抓手，努力促进农村教师专业化成长》等，提高了广大教师的教学基本功和教学基本技能，更新了教育观念，掌握了一些现代教育思想，提升了教师履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。
（2）、认真组织了我校首届教育教学案例写作比赛，形成案例汇编，开展说课比赛，并及时做好经验交流和总结。
（3）、启用教育教学资源收视室，教学资料室。鼓励教师自我学习。
2、结合素质教育，以促进学生全面发展为目标，加强对学生学习策略、劳动技能等方面的培训。如：林朝贵副校长所作的《中学生学习方法知识系列讲座》，以此告诫学生学习如同作战，不打无准备之仗，不打无把握之仗，只有认真准备，知己知彼，方能百战不殆。赵建雄老师所作的《篮球技战术》的培训，为我校成功举办TXBA篮球联赛打下了基础。郭清生老师所作的《果树栽培与茶叶加工》，根据潭头资源特色，因地制宜，使学生掌握一定的劳动技术，为其今后的发展服务。并鼓励学生为建设家乡作贡献。
四、扎实开展课题研究，提升教师教书育人水平
1、继续参与中国教育学会十一五课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》，做好阶段性总结，开展
我校首届案例写作比赛，认真组织了潭头中学首次案例汇编，并鼓励教师用案例指导教学。
2、做好学科课题的研究工作
以教研组为单位，开展本学科的、服务于课堂教学的课题研究，提升教师专业水平。
（1）化学组的《初三化学教学过程中如何培养学生兴趣》的研究
（2）政史地组的《“4＋1”心灵互动，双相沟通》 （3）英语组的《俩俩合作互动教学》
（4）数学组的《培养学生自主学习能力，实现师生角色转换》
（5）语文组的《阅读的互动延伸》
潭头中学教研室
2009年12月
