《矛与盾》教学设计
【教学目标：】
1、读通古文，理解古文的意思。
2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。
3、背诵古文，丰富语言的积累。
4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。
【教学重难点：】
读通古文，体会文中蕴含的哲理。
【教学准备：】
多媒体课件。
【教学过程：】
一、谈话激趣、创设情境
1、讲寓言《掩耳盗铃》的故事。引出寓言。
2、什么叫寓言？
3、师板书：矛与盾，提醒注意“矛”与“盾”字
(课件出示矛与盾)
二、初读课文、感知语言
1、师示范读课文。注意文言文的停顿和重读。
2、生初读课文。
3、请学生多种形式读课文。
三、精读课文，理解诵读
1、现在我们把课文读通顺了。下面请同学们默读古文，结合译文，揣摩一下每个句子的意思。
2、全班交流，教师相机指导。 结合学生回答，重点点拨：
誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。
3、这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？[出示：无不陷
莫能陷] “无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？ ①请生读
楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。
现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗？ ②动漫视频，情景配音。
4、评价，齐读。
5、让我们再回到文中，围观的人又是什么样的反应呢？ （或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）
①看看插图，围观的有哪些人？（白发苍苍的老人，稚气的孩子„„） ②你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？
四、感悟明理
1、同学们真棒，读出了不同人物的不同语气。听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）
2、他为什么回答不出来了？
指导用“如果„„就„„”解说。
后来，人们就用自相矛盾来比喻一个人说话做事前后抵触。
五、小结要点：
用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，意思不错即可，同时注意文言文中同一个字可以表示不同的意思，要结合具体的语言环境，联系上下文来确定。
六、齐读课文与译文。
七、揭示寓意
好一个王婆卖瓜，自卖自夸呀。楚人卖矛又卖盾，想要获得最大的利润，自吹自擂没分寸，前言后语自相矛盾，很快就遭人议论，哎呀，买卖做得很不顺。
同学们， 学到这儿，你们能用
一、两句话说说这个故事带给你的启示吗？
揭示寓意：《矛与盾》这则寓言故事告诫人们说话办事，要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
八、生活中你有没有见过自相矛盾的现象？
生活中自相矛盾的例子还真是比比皆是，令人啼笑皆非。不过也有特殊情况的，有人巧用自相矛盾的创意创编广告用语。
