《船长》 教学目标：
1.会认“嘈、殴、遣、渊”这四个字。
2.通过朗读课文，感悟哈尔为船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。（重点）
3.有感情地朗读课文，学会抓住人物语言、动作叙事写人的写作方法。（难点）教学过程：
（一）导入新课，激发学习兴趣
“疾风之劲草，烈火见真金”在生与死的严峻考验面前最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果的一篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象，这就是我们今天要学习的课文《船长》。
（二）检查课前预习导学情况
1.初读课文，注意下列词语的读音。
震荡
呼号
争执
嘈杂
斗殴
阴森可怖
控制
调遣
穿梭
井然有序
忠于职守
肇祸
机械 威严 履行
雕像
巍然屹立 2.查找资料，简单说说你对雨果的了解。
3.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？你觉得船长是个怎样的人？
（三）明确任务，学有方向。
默读课文，边读边想在灾难来临时船长是怎样指挥救援的？把你印象深刻的地方画出来，在旁边写下你的感受。
（四）品词析句，体会精神
学生在明确了本节课的任务之后，结合课前的预习，让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，并在小组内进行交流，以达到补充与完善的目的。
给予了学生充分的时间之后，再让学生汇报交流情况。重点引导学生讨论以下词句：
1、3小节
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！”
从这一句中的“吼”字，能体会出船长的沉着、镇定、不慌乱。“妇女先走，60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象。
2、船长与洛克机械师、大副的对话
引导学生从“威严的声音压倒了一切呼号嘈杂，”“简短有力的对话，”“够了，让每个人都到小艇上去，”“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”这些句子去体会，去感悟船长冷静、沉着、机智、忠于职守、舍己救人的人道主义精神。
再理解“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”这一句，让学生们进行想象，大副会开枪吗？并说出理由，在同学们的分析之中，哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守的高大形象仿佛就出现在人们面前。让学生自己读读这段对话，然后分角色朗读人物的对话，再师生共读，让学生通过这些简短有力的对话，进一步感受船长指挥有方，镇定自若的高大形象。接着我问：“哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢？”“语言描写。”
3、22小节
“沉默了，伟大的灵魂……”
“伟大的灵魂”指的是富有谋略，沉着镇定，指挥有方的人性美，就可以理解哈尔威船长的高大形象就仿佛呈现在我们面前。接着我问：“哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢？”
4、25 小节
这一段也是说哈尔威船长的那种伟大的形象，通过老师的引读，学生自己读，读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情。
5、29小节
“哈尔威船长一个手势也没做，一句话也没说……”
运用音乐渲染情境、语言描述情境等带领学生进入文本，进行情感朗读。
（四）读写结合，升华感情。
课文学到这儿，哈尔威船长的那种忠于职守，舍己救人，沉着镇定，人道主义的伟大形象在学生心目中已有了很深刻的印象。此时，让学生借助纸笔，进行多次转换角色，如果你是他获救的旅客你会对他说些什么？如果你是他的家人，你会对他说些什么？如果你是一名船长你又会说什么？
（五）总结全文。
此时学生已经与哈尔威船长进行了交流，情感得到了升华。再配以激情的朗诵来结束本节课。
课内训练巩固
回顾课文内容，想一想哈尔威船长在组织自救的过程中一共下了____次命1_______________________________________○2________________ 令，分别是○3_____________________________○4______________________。给__________○我印象最深的是______________________从中我可以体会到_______________。
课后拓展延伸
雨果作为法国文学史上最伟大的作家，写了很多经典的文学作品，例如：《悲惨世界》、《巴黎圣母院》课下我们可以找来读一读，进一步体会雨果的语言世界。 教学反思：
纵观本节课，我遵循语文课程的基本理念，注重学生的朗读和情感体验，突出语文教学熏陶和感染的作用，为学生打造了学习语文开展活动的平台，提高了学生语文素养。
