《船长》教学设计
教学目标
1、熟读课文，认识本课4个二类字,理解“井然有序、做人之道”等词语， 了解课文的主要内容。
2、有感情的朗读课文，了解文章抓住人物语言、动作叙事写人的方法。 情感与态度目标：
3、理解课文内容，感受船长哈尔威在海难危急关头，还能忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界。 教学重点
理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。 教学难点
感悟哈尔威船长的形象，使学生树立正确的人生观、价值观。
教学方法：\\ 情境创设法、情感激励法、合作探究法
教学准备： 多媒体课件 教学过程
一、朗读导入：
（边播放音乐边导入）响在你们耳畔的这首凄美的乐曲就是灾难电影泰坦尼克号的主题曲。泰坦尼克号是世界上最豪华的游轮，可是1912年遭遇海难，撞上冰山。当时，2000多名乘客中有1500多人随着泰坦尼克号沉眠于茫茫大海，给人留下无尽伤痛。我们再将时间镜头向前推进42年，一艘巨型货轮诺曼底号也发生了海难，可是，船上的61人当中，竟有60人获救。这一切都源于诺曼底号的一位船长。今天，就让我们走进这位船长。
二、板书课题。
三、出示目标。
四、第一次“先学后教”。
1、先学：（初读课文，感知内容。） 自学指导一：
浏览课文并思考：
（1）课文讲了一件什么事情？你眼中的哈尔威船长是一个怎样的人？
（2）文中作者用一句话对哈尔威船长进行了高度的评价，你能找出这句话吗？
（浏览、划一划描写船长的句子，同桌合作议一议，说一说）
2、后教：
（1）师出示生字，指名学生认读。
调遣
履行
肇祸
深渊
井然有序 忠于职守
做人之道 （2）概括课文内容。
（3）结合文中的句子，说一说哈尔威船长留给自己的印象以及作者对哈尔威船长的评价。
（果敢、临危不惧、舍己救人、有责任心、尊重女性）
出示句子：哈威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
[设计意图：通过自由读课文，让学生整体感知哈尔威船长的伟大形象。] 过渡：作者抓住了哈尔威船长的语言、动作、神态进行了细致的描写，现在，就让我们走进这次惊心动魄的海难，一起去感受哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的人格魅力。
五、第二次“先学后教”
1、先学 自学指导二：
默读课文，边读边画出体现哈尔威船长精神品质的句子，并结合对人物语言、动作、神态的描写，把你的感受写在书上。（写好后，小组进行交流。）
2、后教
（1）学生自由发言。
（2）教师点拨。
出示句子：（哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！”
实际上船上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
①从这句话中你有什么体会？（学生从救援顺序和60人与61人来体会。体会到句子上的特点：短语，命令有顺序，表现了船长的责任感，为他人着想，尊重女性，临危不乱，沉着冷静，忘我）的优秀品质。）
②指导朗读，注意“吼”的读法指导。
追问：当时是在什么情况下船长才吼叫的呢？（引导学生找出第二段相关句子）
出示句子： 只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，
哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
让我们一起来看看当时的遇难场面。（播放船遇难录像）看录像后，关注词语：奔跑、呼喊、哭泣、涌进。指导学生朗读。）
大家的慌乱与船长的沉着冷静”形成了鲜明的对比。可见一个船长对局势有多大的作用啊。那么，课文中还有哪些地方让你感动？
出示句子：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
生交流：你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的船长？
面对猝然而来的灾难，可以说是死亡，在惊慌失措的人群中，为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢？（体会人物忠于职守、尽职尽责的精神品质）
过渡： 同学们，20分钟到了，当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了。此时，我们只能眼睁睁地望着哈尔威船长即将赴难，我们的心在滴血，我们仿佛听见船员在呼喊着——（哈尔威船长！）
听老师的范读课文的最后两段，同学们再一次感受哈尔威船长高大的形象。
这是老师感受到的哈尔威船长的形象，下面，同学们用自己的声音来抒发你对哈尔威船长的感情。
人们眼睁睁地看着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海，哈尔威船长就像一座屹立在海上的丰碑，他的精神永存。同学们，假如你就是获救中的一员，此时的你最想对哈尔威船长说些什么？（学生说）
六、作业布置。
自主选择：
1、有感情的朗读课文。
2、选择课文中自己感动最深的句子读一读。
3、自己试写一段话徕赞美哈尔威船长。 板书设计：
