一、激情导入
1、今天我们继续学习课文《船长》，在这篇小说里，雨果塑造了一位个性鲜明的英雄形象他就是——哈尔威（板书）。
2、文中雨果是如何赞扬他的呢？出示：哈尔威船长„„又一次运用了成为一名英雄的权利。
3、让我们回到两船相撞的那一刻，去认识这位英雄船长，感受他的做人之道，看看他是如何指挥这场战斗的。
二、精读课文
过渡：请同学们默读课文3—28，哈尔威船长指挥这场战斗下达了几道命令，哪些表现你感受深刻，读一读，画一画，然后在旁边写上自己的思考或发现。
1、大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（3次，分别是？） 命令一：
（1）我们先看船长下的第一个命令，船长的那些表现让你感受深刻？谁来读一读？
出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：„„必须把60人全部救出去！” “60人”“全部”（一个也不能少！一个也不能丢！一个也不能遇难！这是船长的职责。）“必须”（坚定的决心）
“大声吼道”，为什么？回忆两船相撞时乘客们的反映？（顷刻间，„„海水猛烈地涌进船舱。）当时情况如此慌乱、可怕、紧张，船长不得不大声吼道。 （朗读：在这么危急的时刻，在这么嘈杂的时刻，不吼能行吗？谁来吼一吼？） 在如此慌乱紧张的情况下，船长一共说了4句话，简洁而明了，把各人该做什么说得清清楚楚，把逃生行动安排得井井有条，这是一位怎样的船长？（沉着冷静，临危不惧、镇定自若）（朗读：用短促的句子来表达，越是到最后越要读的慌乱、急促，才能敲打读者的心，谁再来读一读。我们一起来！） ③“实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。”
④你这段话中从中感受到哈尔威是一位怎样的船长?（先人后己、舍己为人„„） 小结：作者花了较多的笔墨描写险情，船长的冷静，乘客的慌张形成对比，从侧面突出船长在危险来临时只想到别人，不顾自己的安危，把生的希望留给别人！这是作为一位船长的职责，这也是他的做人之道！（板书：侧面烘托）
命令二：出示5——22自然段。
1、船长下达的第二道命令：——读。这是在什么情况下下达的呢？我们先请三位同学来读读这部分内容。
这是在什么情况下下达的呢？（第一条命令没有执行，当时情况如何？）出示第五小节。
（1）从这几句话中你体会到什么？从哪些词语中体会出来的呢？（人们急于逃命，秩序难以维持，慌乱„„）（一窝蜂、拥、险些儿、拼命、疯、乱得不可开交。）朗读：能把这种乱的劲头读出来吗？
（2）在如此混乱的场合下，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，我们听到了一段简短有力的对话，请三位同学分角色朗读,只读说的话。
A船长为什么要问“炉子”“火”“机器”？ （船长表面上是在了解船此时的状况，实际上是告诉人们此时的情况十分危急，刻不容缓，必须服从指挥才能更好地抓紧时间逃出去。）
B只剩二十分钟时间了，可船长怎么又说“够了”呢？（实际上是想告诉人们，尽管情况十分危急，但只要听从命令和安排，足够时间逃命。）
C“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”你从船长的这条命令中读出了什么？（秩序混乱、逃生时间紧急，船长的命令斩钉截铁、不容质疑） 指导读：怎么来读这条命令？（语气中带有几分威严。）
（3）在灾难面前，女人和孩子往往是弱者。遇到危难的时候保护弱小，这就是哈尔威船长的做人之道——板书：保护弱小。
（4）由于船长的第一条命令，船上的人并没有遵守，船长下达这样的命令，是为了尽快结束混乱的场面，节省救援时间，使大家都能安全撤离。
（5）再分角色朗读（你看到了船长的表情、动作了吗？）带着你的想象练读这段对话。
小结：干净利索、果断有力、简洁快速的短句式言语，渲染了当时情况的紧急；也表现了哈威尔船长在危急关头的临危不乱与沉着应战。
2、船长的第二次命令下达后，情况有了什么变化？ 大家沉默了，„„的灵魂出现在他们的上空。
A为什么“沉默”？ （*人们从对话中明白了船长的意思，不敢违抗他的意志。*了解情况危急，明白只要服从安排，就一定能逃出灾难，不需要恐慌；*被船长本人所折服，由衷地崇敬和信服。）
B、“伟大的灵魂”又是指什么？（临危不乱、沉着镇定、指挥有方，能够救大家于危难之中。人们被他尊重妇女、爱护儿童的、先人后己、舍己为人的品德所感动，这就是“伟大的灵魂”，这是对哈尔威船长崇高品质的高度赞美）齐读本句话。 ⑦小结：这是作者的看法、观点，是作者的心里话，像这样的句子就是作者的“议论”。边叙述故事边融入议论是这篇文章的写作特色，使文章有了深意。（板书：边叙边议） 命令三：
（3）一次对话，两次命令，救援工作进行的井然有序，几乎没有发生什么争执和斗殴，船长将一场可能船毁人亡的大灾难控制住了。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，„„一切似乎都在听从他的调遣。” ①指名读。船长指挥着，控制着，领导着什么？
你怎么理解这句话？连灾难都要服从船长的命令，服从船长的调遣，这集中体现了哈尔威船长那沉着临危不乱、冷静处理灾难的能力与人格魅力。齐读本句。 小结：同学们，作者就是通过人物的语言和行动的描写来展现哈尔威船长的高大形象。（板书：语言行动）
②船长把每件事和每一个人都考虑到了。甚至见习水手——克莱芒。 船长下达了第三个命令——快救克莱芒！
在生命倒计时如此紧张的时刻，船长还想到这个孩子，而却把自己给忘了，那种心细如尘却又把自己忘了的“粗心”，实在让人敬佩又心疼！他真正做到要把60个人全都救出去。
③小结：因为哈尔威船长的考虑周密，指挥镇定，因为他的调遣一切可能出现的灾难即将避免。
（三）赞“英雄本色”
1、二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕—— 出示：“船长哈尔威屹立在舰桥上，„„凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。” ①（音乐）“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说”。他心里在想什么呢？（指名说）
②出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
③作为一名船长，你觉得他的做人之道是什么？再来读读这段话。
④ 这段话中还有一个“又一次”，你是怎么理解的？多次这样。显然，每次遇到类似问题时，船长都会这样做，这是他做人、做船长的一贯原则。
司马迁曾经说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”哈尔威船长虽然离我们而去了，但他的精神却永远留在人们心里，他永远活在人们心中，是我们每个人心中的英雄“船长”！ 让我们再来读读这两句话。音乐起。
三、总结全文。
1、同学们，《船长》原文的题目是《诺曼底号遇难记》，现在改成了船长，你觉得为什么要用船长为题呢？（课文的题目是文章的眼睛，船长”一词更能直接体现文章要表达的中心，那就是船长不仅仅是一船之长，更是意志与信念的象征，哈尔威用自己的生命注解了责任与道义，还诠释了这种职业的操守。因此，编者才把课题改为“船长”。）
2、同学们，课文主要写的是船长，可作者却花了较多的笔墨来描写险情，为什么呢？（险情的描写为的是埋下伏笔，为后文哈尔威船长沉着机智地指挥抢险作了很好的铺垫。情况越险，越能体现哈尔威的英雄气概啊。）
