作业名称：《我的叔叔于勒》教学设计最终稿及教学反思
学员培训帐号：xy5037923
学员姓名： 龚小琼
所在学校名称： 方水中心学校
培训所在班级名称：宜宾初中语文2班
一、基本信息 1）学科：语文
2）所用教材版本：人教版
3）年级（册）：九年级（上）册 4）课题名称：《我的叔叔于勒》 5）课时数：1课时
二、改进后的教学设计 【 学情分析】
学生对小说这种文体已经比较了解；能熟练的依据小说的三要素把握人物形象和文章主题；思维很活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。
【 教学目标】
1．理解并把握小说表现的主题思想
2．赏析个性化的人物描写及曲折的故事情节
3．体会对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处 【教学重点】
理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 【教学难点】
理解课文的主题思想 【教学方法】
l、朗读揣摩法
2、探究讨论法 【 教学过程】
一、 联系生活导入
1、师：同学们！这一年，大街小巷流行着的2010年十大网络流行语中，“蒜你狠”系列登上榜单。蒜、豆、姜等农产品接力上涨，价格如坐过山车般上蹿下跳，并纷纷贵过猪肉价格。“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你军”、“糖高宗”、“辣翻天”、“ “苹什么”等网络流行词接踵而至。这些词的发明在幽你一默的同时，也将市民对物价飞涨的无奈体现得淋漓尽致。作为生活在社会底层的小人物们不得不节衣缩食以应对这样的涨价狂潮。“钱”成了许多人不得不面对和考虑的问题。当其和亲情发生冲突时，会有怎样的故事发生呢？今天，我们就来读一个关于亲情和金钱的故事。请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
2、板书课题：《我的叔叔于勒》莫泊桑
二、作者介绍
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
三、整体感知小说，知线索 １、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？学生找，教师板书： 全家唯一的希望
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人
这个家伙，这个贼、这个流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
２、学生讨论：请同学按时间顺序大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？ ３、明确：
占钱——赶
赔钱——盼
有钱——赞
没钱——躲
４、教师小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
5、明确文章线索。
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
四、把握人物形象，深入探究文章主题思想
1、学生依据故事情节思考、分析把握菲利普夫妇、于勒、“我”等人物形象。(圈点批注、诵读涵泳、讨论交流) 明确：
①菲利普夫妇：典型的小市民形象，虚荣、对生活抱有幻想、受物质条件的制约生活捉襟见肘，不得不忽视亲情的可怜人。
②于勒：曾是浪荡公子，后幡然醒悟但屋里最终改变困境的可怜人。 ③“我”：不知生活艰难与无奈的天真的孩童。
2、把握文章主题思想(圈点批注、诵读涵泳、讨论交流) 明确：小人物生活的辛酸
谁不希望衣食无忧亲人团聚生活幸福？菲利普一家人当然也是如此。可是他有个败家子弟弟于勒。菲利普对弟弟还是宽容有情的，以致于勒不仅挥霍尽自己应得的那份财产，还大大占用了菲利普应得的那一部分遗产。菲利普只好打发他到美洲去。菲利普一家受尽拖累的情况显而易见：“家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请。买日用品也是常常买减价的”，花几分钱买点零碎，也要讨价还价，争论半天；大姐、二姐的婚事迟迟没有着落。然而困窘的生活并不会磨灭人们对美好生活的向往。所以接到于勒在海外发财的来信，全家人的喜出望外也就不言而喻了。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的救命稻草，成了他们生活的精神支柱。后来在轮船上遇上无脸归来的穷困潦倒的于勒，菲利普夫妇不愿也不敢相认，实在是出于生活所迫，万般无奈。为了避免生活更加穷困，为了避免女儿好不容易得来的婚姻不因此夭折。贫贱家庭百事哀。旧中国劳动人民卖儿卖女的惨痛生活，不也如此同类吗？我们又怎能苛求他们呢？
五、拓展延伸——金钱观
学生畅谈：你如何看待金钱？
六、课堂小结 【 效果检测】：
学生对本文产生了浓厚的兴趣。一是小说的主人公究竟是谁？二是小说的主题究竟是什么？课堂讨论非常热烈，乎形成了辩论赛。
三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字）
在教学本文时，出现了两个关键性教学事件，学生对两个问题进行思考后的得出的结论分歧很大。一是小说的主人公究竟是谁？有的说是于勒，有的又说是菲利普夫妇。二是小说的主题究竟是什么？有的说是反映人与人之间的赤裸裸的金钱关系，有的说是反映了小市民的生活的艰辛和无奈。课堂讨论非常热烈，乎形成了辩论赛。我相机引导学生去寻找、诵读、涵咏、揣摩文中关键语句，要求他们大胆质疑，不迷信权威和教参，结合自己的认知经验来理解，畅所欲言，尽情争论。极大地激发了他们的求知欲望，学习兴趣；培养了思辨能力。这是本堂课最成功的地方。
因此，作为一名语文教师在备课时应该充分研究教材，挖掘教材，对教学参考资料应当有自己的观点，对所谓的“定论”也不要人云亦云。如果我们停留在前人的见解上裹足不前，不敢怀疑，不想超越，学习还有什么意义？其次，面对语文课堂，一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解。教师要更多地关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等，在这样的情境中，教师就自然地引领了学生的质疑能力发展和敢于表达自己不同见解的勇气。从而使学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。
